【教育学习文章】课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革阶段性总结
课堂教学改革是教育领域的重要议题，旨在提高教学质量和学生学习效果。
在进行阶
段性总结时，可以从以下几个方面进行分析：
1. 教学理念变革：传统教学强调教师的讲解和学生的被动接受，而现代教学强调学生
的主动参与和探究。
通过教学改革，教师的角色发生了转变，从单纯的知识传授者转
变为学生学习的引导者和指导者。
这种变革使得课堂变得更加活跃和有趣。
2. 教学方法创新：传统教学以教师讲解为主要形式，而现代教学注重学生的参与和互动。
教学改革推崇多元化的教学方法，如小组讨论、问题解决、案例分析等，以激发
学生的思维能力和创新精神。
同时，利用现代技术手段，如多媒体教学、网络课堂等，进一步提高教学效果。
3. 评价方式改革：传统教学以考试成绩作为评价学生学习成果的主要方式，而教学改
革强调包括考试、作业、小组讨论、演讲等多种评价方式，全面评价学生的学习情况。
这样可以更准确地了解学生的学习能力和水平，促使学生全面发展。
4. 学习环境改善：通过教学改革，课堂变得更加活跃和有趣，学生更加积极参与。
教
室布置也进行了改善，注重打造舒适的学习环境，提供先进的学习设施和资源。
这些
改变让学生更加愿意去课堂学习，提高了学习的积极性和效果。
总而言之，课堂教学改革是一个不断探索和改进的过程。
通过改变教学理念、创新教
学方法、改革评价方式以及改善学习环境，可以提高教学质量和学生学习效果，促进
学生全面发展。
同时，教师也需要不断提升自己的教育教学能力，适应教学改革的需要，提高自身专业水平，为学生的发展提供更好的支持和指导。
课改阶段性工作总结范文7篇
课改阶段性工作总结范文7篇第1篇示例：课改阶段性工作总结近年来，教育领域的课程改革日趋深入，以提高教学质量、促进学生综合素质发展为目标的课程改革不断推进。
我校也积极响应国家政策，开展了一系列课程改革工作，取得了一定的成效。
在课改阶段性工作即将结束之际，我将结合我校的实际情况，对本阶段的工作进行总结，以期不断完善教育教学质量，促进学生全面发展。
一、课程目标明确，着力提升教育教学质量在本阶段的课程改革中，我校围绕“弘扬优秀文化、培树时代英才”为目标，明确了“立德树人、德才兼修”为教育目标，将德育、智育、体育、美育全面融入课程设置中。
学校各级领导高度重视，制定了具体实施方案，明确责任分工，确保课程改革的质量和进度。
学校强化教师培训，提高教师教学水平，不断完善教育教学质量评估机制，确保实现课程目标。
二、教学手段多样化，提升教学效果在课程改革中，学校积极探索多样化的教学手段，例如结合社会实践、课外拓展活动等，注重引导学生主动参与、探索性学习。
并利用现代化的教学设备，如多媒体教室、虚拟实验室等，提升教学效果，激发学生学习兴趣，激发学生的学习潜力。
学校建立了定期评估机制，及时调整教学计划，确保教学质量和效果。
三、注重课程评价，提升学生综合素质在课程改革中，学校注重对学生综合素质的评价，采取多种评价方式，如考试成绩、作业质量、参与度等，全面了解学生的学习状况，及时发现问题，采取相应措施进行引导。
强化学生的自我评价能力，培养学生的自信心和责任感，激发学生的学习动力，提升学生的综合素质。
四、加强与社会的联系，促进校企合作在课程改革过程中，学校积极加强与社会的联系，开展校企合作，引入社会资源，为学生提供更加广阔的发展空间。
学校与企业建立校企合作基地，开展产学研结合的实践活动，为学生提供更加丰富的实践机会，提升学生的实践能力和创新意识。
学校加强学科交叉，鼓励学生跨学科学习，拓宽学生的视野，促进学生全面发展。
五、未来展望课程改革是一项长期的系统工程，需要全校师生共同努力，不断摸索，不断完善。
学校课改工作阶段性总结7篇
学校课改工作阶段性总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，我校积极响应号召，开展了为期一年的课改工作。
课改工作的目的是提高教学质量，培养学生的综合素质，以适应社会发展的需求。
经过一年的努力，我们取得了一定的成果，同时也发现了一些问题。
本文将对这一阶段的课改工作进行总结，以便更好地指导下一阶段的工作。
二、主要工作及成果1. 课程建设在这一阶段，我们针对学生的兴趣和需求，对课程进行了全面的调整和优化。
我们增加了更多实用性强的课程，如编程、设计等，同时减少了部分传统课程的学时。
此外，我们还引入了项目式学习、翻转课堂等新的教学方法，提高了学生的学习积极性和参与度。
2. 教师培训为了适应课改的需求，我们组织了多次教师培训活动。
这些培训活动涵盖了新的教学方法、教育理念、学科知识等方面。
通过培训，教师的素质得到了提升，更好地适应了课改的要求。
3. 学生评价我们对学生的评价方式进行了改革。
传统的考试评价方式被多元化评价方式所取代。
现在，学生的成绩不仅仅取决于考试成绩，还包括平时的表现、项目完成情况、团队合作能力等方面。
这种评价方式更全面地反映了学生的综合素质。
4. 学校管理我们加强了学校的管理工作。
通过完善各项管理制度，明确各部门的职责和任务，提高了学校的整体运行效率。
同时，我们还加强了与家长的沟通与协作，共同关注学生的成长和发展。
三、存在的问题及原因分析1. 课程实施难度较大虽然我们对课程进行了全面的调整和优化，但在实际实施过程中仍遇到了一些困难。
部分学生对新课程的兴趣不高，参与度较低。
这可能与学生的基础、教师的教学方法等因素有关。
2. 教师素质参差不齐虽然我们组织了多次教师培训活动，但教师的素质仍存在参差不齐的情况。
部分教师难以适应新的教学方法和理念，需要进一步加强培训和指导。
3. 评价方式改革有待深化虽然我们对学生的评价方式进行了改革，但仍有待进一步深化和完善。
例如，如何更准确地评价学生的综合素质、如何更好地发挥评价的激励作用等方面仍需要进一步探索和研究。
2024年9月高效课堂改革阶段性工作总结8篇
2024年9月高效课堂改革阶段性工作总结8篇篇1关于高校课堂改革阶段性工作总结报告一、背景与目的随着教育改革的不断深化，我校在2024年全面启动了高效课堂改革工作。
本阶段工作的主要目的是通过课堂教学模式的创新，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，实现教育质量的全面提升。
本报告将围绕这一目的，对本阶段高效课堂改革工作进行全面总结和深入剖析。
二、工作内容及实施情况（一）课堂教学理念的更新我们坚持以学生为中心的教学理念，注重学生的主体性发挥。
为此，我们组织教师开展课堂教学理念的培训，强调学生在课堂中的主体地位，引导教师从知识传授向能力培养转变。
我们积极倡导合作式学习和探究式学习，鼓励学生在课堂上主动提问、自由讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）课程与教学模式的创新1. 课程优化：我们结合现代教育趋势和行业需求，对课程进行了全面梳理和优化。
在课程设计上注重理论与实践相结合，增加实践课程的比重，提高学生的实际操作能力。
同时，我们注重跨学科课程的融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 教学模式改革：在教学模式上，我们采用线上线下相结合的方式，充分利用现代教学手段如多媒体和网络技术丰富课堂形式。
通过微课、慕课、翻转课堂等新型教学模式的应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们积极开展项目式教学和情境教学，让学生在实践中学习和成长。
（三）教学评价体系的完善篇2一、引言随着教育改革的不断深入，高效课堂改革成为了教育领域关注的焦点。
本阶段工作总结旨在回顾2024年9月高效课堂改革的进展情况，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，为未来的改革工作提供参考。
二、改革背景与目标高效课堂改革旨在通过创新教学方法和手段，提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力和创新思维。
本次改革的目标是构建充满活力的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。
三、改革内容与措施1. 教学方法创新：引入翻转课堂、项目式教学等先进教学方法，强调学生的主体地位，激发学生的主动性和创造性。
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇
2024年课堂教学改革工作总结范文6篇篇1一、引言2024年，我校课堂教学改革工作取得了显著成果，有效提升了教学质量和效率。
本文将对本年度课堂教学改革工作进行全面总结，分析存在的问题和不足，并提出改进措施，为今后的教学改革提供参考。
二、教学改革背景与目标随着教育事业的不断发展，课堂教学改革已成为提升教育质量的关键环节。
本年度，我校课堂教学改革的目标是：构建以学生为中心的生动活泼的课堂，激发学生的学习兴趣和积极性；优化教学内容和方法，提高教学效率和效果；加强师生互动，培养学生的自主探究能力和创新思维。
三、教学改革措施与实施1. 优化教学内容和方法本年度，我校对教学内容进行了全面梳理和优化，注重知识的系统性和实用性。
同时，引入了多种教学方法，如翻转课堂、项目式教学等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
2. 加强师生互动在课堂教学中，我校注重加强师生互动，通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的思考和探究欲望。
同时，教师也积极参与学生的讨论和互动，引导学生深入思考问题。
3. 培养学生的自主探究能力为了培养学生的自主探究能力，我校在课堂教学中注重引导学生进行自主思考和探究。
教师通过设置问题和任务，激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生通过自主查阅资料、进行实验等方式解决问题。
四、教学改革成果与成效通过本年度的课堂教学改革工作，我校取得了显著的教学成果和成效。
学生的学习积极性和自主探究能力得到了显著提升，学生的成绩和综合素质也有了明显的提高。
同时，教师的教学水平和专业素养也得到了提升。
五、存在的问题与不足虽然本年度的课堂教学改革工作取得了显著成果，但仍存在一些问题和不足。
部分教师仍采用传统的教学方法，难以激发学生的学习兴趣和积极性；部分学生仍存在依赖性学习的问题，缺乏自主探究的能力。
此外，教学资源的更新和优化也需要进一步加强。
六、改进措施与建议针对存在的问题和不足，提出以下改进措施和建议：1. 继续加强课堂教学改革工作，推动教学方法和手段的更新和创新。
课改阶段性工作总结范文7篇
课改阶段性工作总结范文7篇篇1一、工作背景与目标本篇总结报告旨在回顾并总结课改的阶段性工作，反思其中的得失，为今后的工作提供参考。
课改的目标是优化课程设置，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新一代学生。
本次课改涉及教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等多个方面。
二、工作内容与成果1. 课程设置调整：根据学生特点和社会需求，我们对课程设置进行了全面优化。
增加了选修课程比例，调整必修课程结构，使之更加符合学生的兴趣爱好和未来发展。
2. 教学方法改革：推广以学生为中心的启发式教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
教师们积极探索新的教学方法和手段，如利用多媒体教学、案例分析、小组讨论等，以提高教学效果。
3. 教学评价改进：建立了科学的教学评价体系，包括形成性评价和终结性评价。
注重对学生学习过程的评估，及时发现和解决学生学习中存在的问题。
同时，通过考试改革，减少了纯记忆性知识的考核，加大了对学生实际操作能力和创新思维的考查。
4. 师资培训：组织教师参加课改培训，提高教师对课改的认识和教学能力。
同时，鼓励教师参加各类专业培训和学术交流，以更新知识结构，提高教学质量。
5. 学生反馈：通过调查问卷、座谈会等形式，收集学生对课改的意见和建议，及时调整课程改革方案。
同时，鼓励学生对教学改革提出自己的看法，以促进教与学的良性互动。
经过一段时间的努力，我们取得了显著的成果。
学生的学习兴趣和主动性明显提高，学生的实际操作能力和创新思维也有了显著提升。
同时，我们也发现了一些问题，如个别课程设置不够合理，部分教学方法实施难度较大等。
针对这些问题，我们将继续深入分析原因，寻求解决方案。
三、经验教训与反思1. 经验：在课改过程中，我们积累了宝贵的经验。
首先，优化课程设置要结合学生实际需求和社会发展。
其次，教学方法改革要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
最后，教学评价要全面、科学，既要关注学生的学习成果，又要关注学生的学习过程。
课堂改革教学总结(3篇)
课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结（3篇）课堂改革教学总结篇1 在积极贯彻执行《小学新课堂教学改革推进方案》的基础上立足于课改精神、立足于教育教学研究中各学科的新课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，课堂教学改革总结。
我校借鉴江苏洋思、山东杜郎口等地的经验，在课堂教学改革中，我校采取了扬长避短、学为我用、创新理念、稳步推进的课堂改革策略，围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课程改革，现就我校课堂教学改革推进工作小结如下。
主要工作：加强学习，更新观念，以人为本。
新课程改革要从根本上改变传统的教学模式，更新观念，更新教法。
一切行为的变革，基于理念的与时俱进。
学校先后组织教师参加了区教研室的教材培训、观摩课的活动，并以集体学习、分组学习、个人自学等形式，认真学习了《小学新课堂教学改革推进方案》、《新课堂教学基本要求》，充分学习、认识其中具体要求，结合自身教学实际，反思自己在教学过程中的行为，找不足，书面制定出自我发展目标与措施，并付诸实践，切实解决影响课堂教学效益提高的主要问题。
我们文科组课堂改革教学遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践能力作为教学的重点。
通过学习、培训，使教师更新了观念，提高了认识，明确了"教"是为了不"教"，树立了教师的"教"为学生的"学"服务的意识。
（二）、立足实际，规范管理，深化改革。
1、分析现状，强化管理。
学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。
同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象：有"照本宣科"的现象，也有教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性。
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结
课堂教学改革工作总结3篇_机构改革工作总结一、引言课堂教学是教育教学活动的核心环节，教学质量的好坏直接影响到学生的学习效果和发展。
随着社会发展和教育理念的不断更新，教学改革也日益受到重视。
我校为了不断提升教学质量，加强教师专业发展和学生综合素质的培养，积极开展了课堂教学改革工作。
在这一系列工作中，我们不仅取得了一些成绩，也遇到了一些问题和挑战。
在此，我们对这一段时间的课堂教学改革工作进行总结，以期在今后的工作中更好地推动教学改革，服务于学生的全面发展。
二、工作成果1.理念更新：在教学改革中，我们深入学习研究最新教育理念和教学方法，并将其融入到教学实践中。
我们逐渐在课堂教学中引入了问题式教学、项目式教学、探究式教学等方法，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。
2.教师培训：为了更好地推动教学改革，学校举办了多次教师培训活动，邀请了国内外的教育专家分享教学经验和教学方法。
教师们在培训中不断学习，提升了自己的教育素养和专业能力，使教学水平得到了较大提升。
3.学生参与：在课堂教学改革中，我们大力鼓励学生的参与和分享，采用小组合作、讨论、展示等形式，使学生成为学习的主体，增强了他们的学习主动性和自主性。
三、存在问题1. 教师观念不足：部分老师对新教学理念的接受和认同存在一定的困难，一些老师还停留在传统的教学模式中，难以适应新的教学要求。
2. 教学资源不足：新的教学理念和教学方法需要更多的优质教学资源的支持，但目前学校的教学资源仍然偏少，无法满足新教学要求的需要。
3. 学生表现参差：尽管我们在课堂教学中大力鼓励学生的参与和分享，但学生的学习态度和能力还存在较大的参差不齐现象，需要进一步的引导和提升。
四、下一步工作计划1. 加强教师培训：学校将加大对教师的培训力度，积极组织各类教育教学研讨和学习活动，鼓励教师不断学习和进步，提高其教育教学水平。
2. 完善教学资源：学校将加强对教学资源的投入和整合，提高教学资源的使用效率和质量，为教师的教学改革提供更好的支持。
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课堂教学改革阶段性总结今年三月份，杨局长在市教育体育工作会上把课堂教学改革作为XX年要办好的四件大事的头等大事加以强调。
今年春季，市教体局采取了一系列措施，强力推进课堂教学改革。
我们学校积极响应上级号召，在去年课堂教学改革的基础上，明确了今年春季课堂教学改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎实实地开展了课堂教学改革，优化教学环节，提高教学质量。
一、我们的举措（一）加强理论学习，提高理论素质。
今年春季，我们组织全体教师在林州剧院聆听了高效课堂改革的发源地、山东兖州杜郎口中学崔其生校长的报告，对高效课堂改革的缘起、发展及现状有了一个比较清晰的认识。
聆听了河北围场天卉中学胡志民校长的报告，对"大单元教学法"的意义、结构、效果有了一个比较全面的了解。
我们还向全体教师印发了《农村中学教学模式的重大变革——解读"三六六"教学模式》学习材料，发放了《高效课堂——1333模式解读与案例》等学习资料，利用教师会、周四业务研讨等时间组织全体教师认真学习高效课堂理论，结合我校课堂教学改革的实际进行研讨和反思。
在集体学习的同时，学校还要求每个教师要结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，积极自学、反思。
通过学习，大家对课堂教学改革的意义有了深刻的认识，对课堂教学改革有了强烈的认同感，对如何进行课堂教学改革有了清晰的认识，为积极参与课堂教学改革提供了理论支持和动力支持。
（二）以课堂教学为依托，积极开展课堂教学改革。
课堂教学改革，必须以课堂为主阵地。
今年春季，我们牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过"实践——总结——再实践——再总结"的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。
通过这种听课评课的形式，大家对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、教师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清晰的理性认识，由原来的简单模仿到现在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探索、实践、创新之路。
（三）走出去，请进来，专业引领，同伴互助。
今年春季，我们利用优质课评选的机会，选派教师到协作区学校听课，学习别人课堂教学改革的成功经验。
同时，我们还邀请林州市教研室的王林生主任、张桂栓老师来到我校指导课堂教学改革工作。
我校教师原艳平、郭军香、杨军英、郭晓红等老师分别承担了公开课，谈了自己在课堂教学改革中的收获及存在的困惑。
语文、数学组的老师们纷纷发言，对两位老师的课提出了自己的看法和建议，就自己在课堂教学中存在的问题向两位专家请教。
王主任和张老师分别对两位老师的课进行了精彩点评，并对我校的课堂教学改革进行了指导。
与此同时，我们还积极开展校内教师之间的同伴互助。
利用周四业务研究、周五例会的时间，请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。
这样兵教兵、兵练兵，相互切磋交流，没有那种仰视专家学者时的距离感和陌生感，有的是同事之间相互交流学习、共同提高而产生的那种亲切而热烈的浓厚氛围。
（四）全员参与，开展高效课堂改革达标活动。
本学期，我们按照市教体局的部署，结合学校实际情况，在全校开展了高效课堂达标活动。
学校制定了高效课堂评估标准，依据课堂学生参与度、活动状态、活动形式、活动质量、达标检测情况等标准对每个教师的课堂教学进行评价。
全校各个学科的教师纷纷登上讲台，汇报自己在课堂教学改革方面的做法和思考，在此基础上产生了学校课改达标教师。
今年4月份，市师训科在林聚山局长的带领下来到我校，对我校的课堂教学改革情况进行达标验收。
我校教师郭晓红、王书青、陈瑜、原艳平等承担了课改实验汇报课。
林局长对我校的课堂教学改革情况给予了充分肯定。
二、课堂教学改革带来的新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。
课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。
学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。
另一方面学校大胆开辟"试验田"，让学科带头人、骨干教师充当引路人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。
五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原来对学习失去信心的学生在小伙伴的帮助下发生了明显变化。
事实胜于雄辩，他们的做法让其他老师们看到了高效课堂改革的效果，，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。
其次是教师的角色发生了变化。
传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。
在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。
学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。
第三，课堂发生了根本的变化。
很多班级积极尝试，原来秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。
一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。
第四，学生的学习方式发生了根本性变化。
学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。
学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。
印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。
可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。
第五，课堂教学改革效果明显。
一方面学生的素质得以提高。
不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。
课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。
另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。
凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。
三、我们的问题和困惑我们的课堂教学改革取得了一定的成绩，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在我们对这种教学模式的驾驭还不够游刃有余，"三步六字教学法"和"五步三练教学模式"都还有待于在实践中进一步论证和完善。
课节超时的现象还经常存在。
导学案的设计还不够科学合理，需要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。
学生的学习能力还有待于进一步提高。
四、下一步努力的方向"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"下一步，我们将在以下几个方面继续进行探索：1、进一步加强理论学习。
学习是无止境的。
伴随着课堂教学改革的不断深入，我们会不断遇到新情况和新问题，这就要求我们不断加强理论学习，通过学习提高素质，通过学习吸取别人的成功经验、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的办法。
因此，静下心来读几本书，认真反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是我们今后课堂教学改革中经常需要的做的事情。
2、让"三步六字教学法"和"五步三练教学模式"在实践中进一步得到锤炼和完善。
这两种教学法是我们在自身教学实践中总结出来的、切合我校实际的教学模式和思路，也是我们的井底之见，还很不成熟，需要在今后的课堂教学改革中进一步加以完善，使之形成更加科学、完整的体系。
3、进一步提升驾驭课堂的能力。
在前段的课堂教学改革实践中我们发现，超课时的现象还比较普遍。
这和我们的教学设计有关，一节课不可能面面俱到，下一步我们需在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行研究和探讨。
4、进一步探讨小组建设。
建立容易建设难，天卉中学校长如是说。
这说明小组建设是课堂教学改革的一个共性问题。
如何建立小组动态管理体系，通过小组建设激发学生的学习热情，是我们下一步需要认真研究的课题。
5、导学案的设计。
导，是方法的植入；学，是学习的材料；案，是计划，是预设。
反观前段我们的导学案设计，针对一篇课文的多，具体到每一个课时的少。
因为导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的分配不够合理，出现超时现象。
如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是我们下一步需要研究的内容。
6、学习方法的探讨。
预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，直接关系到课堂教学的效率。
方法的学习，是最重要的学习。
要使学生有科学的方法，老师心里必须有一个科学的方案。
下一步，我们必须把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。
总之，市教体局提出的课堂教学改革，牢牢抓住了学校课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。
方向已明确，思路已清晰。
我们将在上级有关部门的正确领导和大力支持下，积极进行课堂教学改革的探索，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量，为振兴林州教育，作出我们应有的贡献！。