大学英语专业口语学习方法
如何学好英语口语对话
如何学好英语口语对话一、背单词英语口语的基础是词汇量，只有掌握了足够的单词，才能流利地表达自己的想法。
因此，背单词是学好英语口语的必经之路。
可以通过单词书、APP或者英语课本来背单词，每天坚持背诵，并且定期复习，才能提高词汇量。
二、多听多模仿学习一门语言最有效的方法是模仿，因为语言是一种习得而非学习的过程。
可以通过听英语广播、看英语电影、听英语歌曲等方式来提升自己的语感，模仿里面的发音、语调和表达方式。
多听多模仿能够帮助我们更快地掌握英语口语。
三、多练习口语锻炼口语是学好英语口语的重要环节。
可以找一些英语口语练习的网站或者APP，跟着里面的对话练习口语，模拟真实场景，提高自己的口语表达能力。
可以找一些语伴进行练习，互相交流学习，共同进步。
四、参加英语角或者英语俱乐部参加英语角或者英语俱乐部是锻炼口语的好机会。
在这里可以碰到一些志同道合的朋友，一起练习口语，交流学习经验，提高口语表达技巧。
可以选择一些有组织、有活动的英语角或者英语俱乐部，更有利于口语的提高。
五、养成每天说英语的习惯学好英语口语就像健身一样，需要坚持不懈。
养成每天说英语的习惯，无论是跟自己对话、跟朋友交流还是和外教练习口语，都可以提高自己的口语能力。
只有不断练习，才能达到熟能生巧的效果。
总之，学习英语口语是一项需要长期坚持的任务，需要多方面的综合素质，包括词汇量、语感、口语表达能力等。
希望大家在学习英语口语的过程中，勤奋努力，持之以恒，相信一定能够取得好的成绩。
加油！。
大学英语口语教程
大学英语口语教程大学英语口语教程是大学英语专业中的一门重要课程，目的在于培养学生的英语口语表达能力。
下面我将为大家简要介绍一种可能的大学英语口语教程。
第一部分：课程目标1. 培养学生良好的英语口语表达能力。
2. 提高学生的英语沟通能力。
3. 增加学生的词汇量和语法掌握。
4. 培养学生的听说能力和灵活运用英语进行交流的能力。
第二部分：教学内容1. 口语基础：学生将学习基本的口语技巧，如发音、语调、语速等。
他们将进行各种口语练习，如单词和句子的朗读、口头单词拼写、快速回答问题等。
2. 日常英语用语：教授学生常用的日常英语用语，如问候、介绍自己、购物、预订餐厅等。
学生将从这些实际场景中学会使用英语进行交流。
3. 角色扮演：学生将进行各种角色扮演练习，例如模拟面试、旅行中遇到问题的解决等。
这将帮助学生提高在真实场景中运用英语的能力。
4. 辩论和演讲：学生将学习辩论和演讲技巧，以提高他们的说服能力和组织语言的能力。
他们将参与小组辩论和个人演讲，以展示他们的才华和表达能力。
5. 听力训练：通过听取音频材料，学生将提高他们的听力能力，并学习如何从对话中获取关键信息。
6. 词汇和语法：老师将帮助学生扩大词汇量，并学习常用的语法规则，以便他们能够流利地表达自己的观点。
第三部分：教学方法1. 情景模拟：将真实场景应用于课堂，例如模拟去餐厅点餐等。
学生将通过这种方式更好地运用所学的知识。
2. 小组合作：学生将进行小组合作活动，共同解决问题和完成任务。
这将帮助他们增加与他人交流的机会，并从其他同学中学习。
3. 师生对话：教师将与学生进行师生对话，鼓励学生主动提问和回答问题。
这将提高学生与他人交流的能力。
第四部分：评估方式1. 口语考试：学生将参加口语考试，测试他们的口语表达能力和听力理解能力。
2. 课堂表现：学生将根据他们在课堂上的积极参与程度和对课程内容的掌握程度进行评估。
3. 作业评估：学生将完成口语练习和作业，并根据完成情况进行评估。
英语口语学习方法：巧用“自言自语法”
英语口语学习方法：巧用“自言自语法”大学英语课程的教学目的之一是培养学生的知识能力和用英语进行口头交流的能力。
作为一种教学手段，口语训练是培养阅读和写作能力、的学习语音、的语法和词汇的重要方法。
一般来说，衡量一个人英语口头表达能力主要看以下几个方面：（1）语言的准确性（accuracy）和得体性（appropriateness）；（2）语音（pronunciation）、的语调（intonation）是否正确，口齿是否清楚；（3）话语组织（discourse management）是否合理；（4）口语表达的流利程度（fluency）；（5）语法（grammar）是否正确，用词是否恰当，语言是否符合英语表达习惯。
这些是衡量英语会话能力的主要标准，针对这些标准，要提高英语口头表达能力，就要采取相应的训练方法，方法恰当了，就能起到事半功倍的效果。
一、的何谓“自言自语法”？“自言自语法”，即以自己跟自己交流的方式，促成英语口语能力提高之方法。
它不受时间及其他交流因素的限制，只要有一个属于你的空间，自己对着自己用英语讲就可以了，此方法是正常课堂英语口语训练的有益补充。
二、的如何巧用“自言自语法”进行英语口1、的自主创造语言环境“自言自语法”练习中，你可以随心所欲地创造语言环境。
在自己的房间里，没有人会笑话你，尽可以大胆他说。
你可以在散步时说给风儿，说给花草树木；你可以在欣赏影片时跟着主人公倾诉喜怒哀乐；你可以在睡前或一觉醒来时说说自己的憧憬，描绘自己的梦境。
总之，你可以在任何时候、的任何地方采取适当的语速和音调，随心所欲他说。
2、的善于模仿采用“自言自语法”提高自己的英语口语能力要学会模仿。
模仿的原则：一要大声模仿。
这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口型要到位，不能扭扭捏捏、的小声小气地在嗓子眼里嘟嚷。
二要仔细模仿。
优美的语音、的语调不是短期模仿所能达到的，对于有英国英语基础的人学说美国英语也是如此，对于习惯于说汉语的人学说英语则更是如此。
如何在大学里提高英语口语水平
如何在大学里提高英语口语水平在今天的全球化时代，英语已成为人们交流的共通语言，无论是留学、出差、工作，甚至旅游，都需要不错的英语水平。
为了备战未来，提高英语口语水平已成为不可避免的问题。
本文将从大学阶段考虑，探究如何在大学中提高英语口语水平。
一、听力与口语基础想要在口语方面取得进步，必须先要建立良好的听力基础。
在大学教学中，听力课程是语言学习的重要组成部分。
平日里可以利用大学图书馆和网络资源，听一些英语听力材料，例如BBC英语、CNN、TED等，训练自己的听力技能。
此外，在自己感兴趣的领域里听一些英文专业课程，既能扩展知识面，也能学会相关的英语专业词汇和表达。
同时，进行口语练习也是必不可少的。
大学英语口语课程通常包括自我介绍、辩论、口头报告等训练，可以参加其中，不仅能够提高自己的口语表达能力，还可以锻炼自己的自信心和表达能力。
而且，在校内或校外，也可以找一些母语为英语的外教或语伴进行语言交流。
首先要尽可能多地练习英语口语，不断提高口语流利度、准确性和自然度。
二、口语技巧提高英语口语水平不仅需要打好基础，也需要掌握一些有效的口语技巧。
首先是倾听和发音技巧。
在倾听方面，要注意准确理解听力材料，同时记录下不认识的单词和表达方式。
在发音方面，可以通过听外教的发音和参加发音课程，学习和模仿标准的英语发音。
另外，对于口语表达，语音和语调是不可或缺的。
语音是指发音、音调、重音、停顿等，语调是指语句的起伏变化。
在口语练习过程中，要注重语音和语调的练习，使自己的英语更具有乐感和自然度。
三、拓宽知识面想要提高英语口语水平，也需要推广视野，拓宽知识面。
因为语言学习是综合知识学习的过程，只有拓宽了知识面，才能更好地进行口语练习和交流。
所以，旅游、文化、科技、经济、商业等领域的专业英语也是必修的。
大学生应该采用多种途径，在不同的场合听取、阅读来自不同领域的英语信息，摸索和学习专业用语和表达方式。
可以逛一些英文的论坛和社交网络，读英文原版的书籍、报纸以及杂志。
英语口语练习方法十篇
【导语】提⾼英语⼝语需要养成⼤胆开⼝、认真听的习惯，还要给⾃⼰创造⼀个良好的学习环境以及养成快速阅读的能⼒。
不管是学习什么语⾔，都要求能够达到流畅的听、说、读、写的⽔平，英语的学习也不例外。
以下是⽆忧考整理的英语⼝语练习⽅法，欢迎阅读！1.英语⼝语练习⽅法 1、养成⼤胆开⼝的习惯 ⾸先要做的是消除⼼理障碍，⼤声说出来。
我们都知道，任何语⾔都是先有声⾳，再有⽂字的，如果发⾳不准确，别⼈就听不懂，所以想要学好英语，⼀定要⼤胆地开⼝说、开⼝读。
2、养成认真听的习惯 说的习惯是在听的基础上养成的。
听说结合可以快速地将单词和句⼦的⾳、形、义结合在记忆中。
学习⾳标，要注意观察⽼师的⼝型动作，然后⾃⼰学习，反复练习。
学习单词时，听⽼师朗读或跟着磁带朗读，尽量准确流利地发⾳。
不要⽤汉语来标记单词的谐⾳，这样记忆单词的效果不⼤。
3、创造良好的学习环境 试着去英语⾓和别⼈交流。
这样不但可以练习⼝语，还可以交流英语学习经验，开拓视野，提⾼英语学习兴趣。
如果找不到同学或者参加英语⾓的机会⾮常少，那么你可以利⽤其他⽅法来继续练习英语⼝语。
例如⼝语作⽂和5分钟强化训练法。
找好⼀个题⽬作⼀分钟的⼝语表达，同时将其录⾳。
4、经常速读 频繁快速的阅读，⼀⽅⾯可以锻炼⾃⼰的⼝腔肌⾁，提⾼灵活程度，另⼀⽅⾯也有助于掌握语感，使⾃⼰讲出⼀⼝流利的英语。
但快速阅读并不是⼀种孤⽴的能⼒，它必须基于⼀定的基础知识，⼀定的词汇和基本的语法，以及⼀些重要的阅读技巧。
2.英语⼝语练习⽅法 1、练习⽅法之演讲 练习⼝语的⽅法就是做英⽂演讲。
我们⽣活在⼏乎可以称得上是纯中⽂的环境，平时并没有练习英语⼝语的条件和机会，所以，⼤家需要多参加⼀些可以锻炼⾃⼰⼝语能⼒的活动，⽐如英⽂演讲⽐赛。
⼤部分演讲活动都是在⾼压条件下进⾏的，即使已经提前组织好了语⾔，也可能出现遗忘或是记错的情况，不过这种练习⽅法也是最锻炼⼈的。
2、练习⽅法之词汇量检测 英语单词是英语的基础，如果我们在演讲中只能⽤最简单的词汇来组织语⾔，那么会显得我们的整个演讲内容不够⾼级，甚⾄不够地道，很难得到较⾼的评价。
大学生英语口语学习的主要问题及相应的教学策略
大学生英语口语学习的主要问题及相应的教学策略1. 缺乏实践机会大学生英语口语学习的主要问题之一是缺乏实践机会。
在中国，英语是一门外语，很多大学生在校园内缺乏真正的英语环境，这使得他们很难有机会去实践英语口语。
即使在一些英语角或者英语社团里，真正使用英语的机会也是有限的，导致学生们的口语能力得不到有效锻炼。
针对这一问题，教师和学校可以提供更多的实践机会。
组织英语角、举办英语演讲比赛、开设英语角色扮演课程等，都是增加学生英语口语实践机会的好方法。
学校可以加强与外国学校的合作交流，让学生有更多的机会与外国学生交流，提高英语口语水平。
2. 词汇量不足词汇量不足是大学生英语口语学习的另一个主要问题。
很多学生在口语表达中会出现词不达意的情况，这主要是因为他们的词汇量不足，无法准确地表达自己的想法。
对于这个问题，教师可以通过多种方式来扩大学生的词汇量。
组织词汇训练比赛、开展英语角单词接龙活动、鼓励学生使用英语单词卡来记忆词汇等，都是提高学生词汇量的有效方式。
教师还可以鼓励学生多读英文文章，通过阅读来积累更多的词汇。
3. 口语表达能力差很多大学生在英语口语学习中存在口语表达能力差的问题，例如语法错误、发音不准确、流利度不够等。
这些问题会影响学生的口语交流能力，降低他们在国际交流中的竞争力。
针对这一问题，教师可以通过针对性的口语训练来提高学生的口语表达能力。
可以开设口语发音课程、鼓励学生多参与口语表达活动、进行口语模仿训练等。
教师还可以通过给予学生更多的口语表达机会来提高他们的口语表达能力，例如在课堂上增加口语表达环节、组织口语训练比赛等。
4. 文化差异在英语口语学习过程中，很多学生会遇到文化差异的问题，例如不理解其它国家的文化习俗、不了解其它国家的社会风俗等，这会影响学生与外国人的交流和交往。
针对这一问题，教师可以通过多种途径来帮助学生了解其它国家的文化。
可以开设国际文化交流课程、组织国际文化节、邀请外国留学生来校交流等。
大学英语专业的学生该怎么学英语
大学英语专业的学生该怎么学英语1.每天进行英语文章的朗读，培养学生的英语的语感。
2.每天能记住几个英语单词和短语，同时关注到英语单词和短语的记忆质量。
3.每天都能把英语的每次练习题当做是一次中考/高考。
4.每天能听一段英语，尽量去精听，觉得简单的可以自己写下来。
5.及时的复习一周所学，将每周的所学进行复习，圈定出自己的易错点和重点和新的语言知识点。
6.及时总结各个题型的完成方法和策略，做个积极的学习者。
7.争取一周能泛读一些课外英语，同时选取小篇作为精读材料，仔细阅读，吸收新单词或地道的英语表达8.积极参加各个英语活动，给自己说英语的机会。
9.时时刻刻注意生活中的各个英语标志，日积月累的学习。
10.英语是个厚积薄发的科目，需要学生进行大量的积累，所以再多积累几篇你能背诵的英语美文英语的学习方法吧。
1.词根词缀记忆法可以参考词根词缀的书，积累一些常用的词根，通过词根扩展词汇量。
2.联想记忆法充分展开自己的想象力，通过近义归类联想，汉语谐音联想等方法。
词汇的记忆过程是大脑进行思维的过程，只有使用有效的方法才能提高效率。
3.语境记忆法放在一个特定的语言环境中记忆单词，可以记住同一个单词在特定的上下文语境的多种含义。
一、简单原则学习英语：从简单的开始运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。
有些同学就借来原着，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个......到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。
阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原着变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。
因此很少有人能坚持下去，就放弃了。
其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。
原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。
所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。
学习、使用英语都要遵守简单原则。
大学生英语口语怎么练
大学生英语口语怎么练无论大学生学的是什么专业，学好英语口语都有益处。
那大学生英语口语提高应该怎么做呢?大学生英语口语提高会很难吗?一、大学生英语口语学会发音学会发音意味着你是懂音标而且也会拼读，但是懂音标也会读也仅仅只是把单词读出来而已，不代表你能把单词读得正确，发音清晰。
甚至有时候连自己犯了错都不知道。
有些人也会在基础的辅音、重音以及元音上出问题，所以第一步的基本要求就是学会更准确的辅音元音以及更清晰的重音。
这里有“更”是因为，对于外语学习者来说，发音这东西没有完美，只有更好。
二、大学生英语口语学会语法正确清晰的发音可以把英语给读好，但是英语需要说出来，如果想要说好英语，语法不可缺少。
语法不好的话，容易开口就犯错。
大家经常被灌输语法对于口语不重要，忽视语法对于口语的重要性。
这句话其实主要是为了让大学生们敢于开口说英语，并不是不重要。
试想如果以后需要你去接待外宾，张口就是语法结构乱七八糟的英语，会让重要的客户怀疑你的专业程度，大打GS 形象的折扣。
也有很多人觉得自己语感很好，他们不需怎么努力，就可轻松实现口语对话。
但是日常交流只是英语口语学习的起步阶段，如果加一点难度，比方说用英语讲清楚自己对某个事物的具体看法或事物之间的关系，这需要一点逻辑，再用英语表达出来就会觉得够呛了。
三、大学生英语口语学会运用词汇英语中最基本的句型是S + V. 所以，如果想让英语转起来，我们并不需要特别多的单词。
我们要做的无非就是找几个动词来表示名词之间的关系。
Be, go, make, have, give, take, get 就可以解决掉(替换)英语。
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大学英语专业口语学习方法
大学英语专业口语学习方法第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。
美国人和美国人交谈80%是想告诉对方what is a book 。
我们中国人从小学到大学的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。
中国人常说where is the book?很少有人说what is a book?而美国的小学生就开始问：what is the book?这种where is the book?只是描述阶段，连哑巴也能做到。
但是我想连大学生也很难回答what is a book?因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练how to explain things in different ways.
一种表达方式对方不懂，美国人会寻找另一种表达方式最终让对方明白。
因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。
比如水，世界上就这一个事物，但却有多种符号来表达它。
如果一个人懂8种语言，那他在世界上被别人理解的机会就会大得多。
用汉语说"水"别人不懂，用德语说别人也不懂，但用英语说water，别人可能就懂了。
这就要多做替换练习。
传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。
比如，i love you,按中国的替换方法就把you 换成her,my mother,them等，这种替换和小学生练描红没有什么
区别。
这种替换没有对智力构成挑战，没有启动思维。
换到最后也不知道到底在love 谁，现实生活中也不能这么随便love(笑声)。
这种替换句子的基本结构没变，我听不懂i love you,肯定也听不懂i love her。
如果替换为i want to kiss you.i want to hug you.i‘ve a crush on you.i will show my heart to you等，或者给对方讲电影《泰坦尼克》，告诉对方that is love，这样一来对方可能就明白了。
这才叫真正的替换。
也就是说用一种不同的方式表达同一个意思，或者对方听不清楚，举一个简单易懂的例子来表达，直到对方明白。
对，比如爱因斯坦讲相对论，他用科学术语讲，除了科学家之外是没人听得懂的，所以爱因斯坦就用一个通俗的例子把相对论讲了出来。
他说，什么叫相对论呢?两个lovers在一起，一小时相当于一分钟，而两个仇人呆在一起，一分钟相当于一小时，就这是相对论。
他这样一讲，我想没有人不会明白相对论的。
第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。
从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。
我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。
但美国人对空间的描述总是由我及外，由里及表。
而中国人正好相反。
美国人说"我向雪山走去"，中国人就会说"我从雪山走来"。
时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时，住往最后说的那个地方是最重要的。
我们听评书常说，欲知后事好何，请听下回分解，中国人很认可这种压轴戏、抖包袱式的方式，而美国人听到这里可能会把收音机砸了：我听的就是what happened,但发生了什么我不知道，还要让我下回再
听(笑声)，岂有此理!因为美国人在时间上描述时先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。
只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。
这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。
第四，要学会使用重要的美国习语。
因为任何语言除了标准化的东西以外，不容易学、易造成理解困惑的东西就是"习语"。
比如北京人说“盖了帽了”，老外永远也理解不了，这就是习语。
所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。
那么什么是习语，我认为就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。
第五，学会两种语言的传译能力。
这是衡量口语水平的一个最重要标准。
因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。
很多人都想学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
因为我就是一个例子，我不仅汉语没有说得越来越糟，而且英语也没有说得越来越糟。
第六，要有猜测能力。
为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生岐义?就是因为他们之间能"猜测"。
我们的教学不提倡"猜测"。
但我觉得猜测对学好美国口语很重要。
在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，这样导致的结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻(笑声)，实
际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。
如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
大学英语专业口语学习步骤第一步就是模仿
模仿的目的在于确保语音、语调的正确和提高表达的流利程度。
模仿的时候，口齿要尽量清楚;在刚开始模仿时，速度不要过快，用慢速模仿，以便把音发到位，等到发音准确后，再加快速度，用正常的语速反复多说几遍，直到不用想就能用正常语速把句子轻松地说出来。
对于自己读不准或比较生疏的单词要反复多听几遍，然后再反复模仿，逐个单词地练习，在那些常用词上下功夫，尽量模仿得像一些。
第二步就是复述
学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
复述就是一种很好的自我训练口语，记忆单词和句子的方法。
复述有两种常见的方式。
一是阅读后复述，二是听录音后复述。
第二种方式更好些，这种方式既能练听力，又可以练口语表达能力。
同时可以提高注意力的集中程度，提高听的效果，而且还可以提高记忆力，克服听完就忘的毛病。
复述要循序渐进，可以先从一两句开始，听完后用自己的话(英语)把所听到的内容说出来。
在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但经过训练后，就会由"死"到"活"。
在保证语言正确的前提下，复述可有越来越大的灵活性，比如改变句子结构，删去一些不常用或太难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容概要。
复述的内容也要有所选择。
一般来说，所选资料的内容要具
体生动，有明确的情节，生词量不要太大。
可选那些知识性强的小短文。
开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可以进行扩展。
第三步就是也就英语描述
流畅的英语口语最高的标准是强大的描述能力。
仅仅有正确的发音和复述是远远不够的;如果你仅仅具备这两方面的能力，那么你就仅仅是个传声筒而已，你说的永远都是别人的语言。
要形成你自己的话语系统，充分正确表达自己的思想，你就需要一种强大的描述能力。
只要大家模仿，复述和超级描述法融合在一起。
在潜移默化之中，在循序渐进之中，你就会积累大量实用的英语表达，同时掌握了复述和描述的能力，从而达到流畅沟通的境界。
大学英语专业口语学习建议交流信息。
这是我们每天最常见的交流形式。
你的朋友告诉你他/她在业余时间所喜欢做的事。
你仔细听，然后告诉他/她你在业余时间所想做的事。
你就如此这般回答。
在这种交流中，你一般会大量使用一般现在时。
•叙述。
你的朋友用过去时告诉你一段绮历(他/她如何误车，然后上班迟到，老板说些什么，等等)。
你仔细听，然后讲述你自己的绮历。
在这种交流中，你一般会使用一般过去时或过去进行时。
按时间顺序讲述一个故事较为容易：某事开始于，然后叙述正文，最后结束讲述。
•交流看法和观点。
你的朋友告诉你他/她对某事的看法，他/她先描述一段场景，
然后发表他/她的意见，并给出理由。
你仔细听，然后以同样的方式作出回答。
你有可能陈述事实(你从报纸上读到的东西)，给出一个或几个例子，然后说明你的看法。
你很可能用些诸如 in my opinion， i think， i agree with what you say， but 和 i"m afraid i disngree.i think等短语。
当遇见外国人，所担心的是该谈什么主题。
该怎么办呢?。