2019年高考人教版历史一轮复习课件：第30讲 宗教改革与启蒙运动
第30讲 PART 30宗教改革与启蒙运动考点分层突破│命题多维研析第30讲考纲要求1.宗教改革2.启蒙运动1.背景(1)经济条件:欧洲资本主义经济的发展。
(2)思想条件: 的影响下,人们要求改革教会的愿望日趋强烈。
(3)主要原因:天主教会与德意志间的矛盾加深。
(4)导火线:1517年罗马教皇在德意志出售 。
2.兴起:首先从 开始。
1517年,马丁·路德发表“ ”,拉开了宗教改革的序幕。
文艺复兴考点分层突破赎罪券考点一 宗教改革知识回扣德意志九十五条论纲考点分层突破3.主张(1)只要有虔诚的信仰,灵魂便可得救。
(2)每个基督徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
国家权力(3)简化宗教仪式,否定罗马教廷的权威,坚持 高于教会权力。
4.实质:是一场宗教外衣掩盖下的资产阶级发动的反封建统治和罗马神权统治的政治运动。
5. 结果:形成了不受罗马教皇控制的新教,除路德派外,还有加尔文派和英国国教。
6. 影响(1)打破了对罗马教会的迷信,解放了思想。
(2)人文主义得到进一步的传播和发展。
(3)动摇了罗马教会的统治。
考点分层突破【构图解史】从“因行称义”到“因信称义”【误区警示】正确认识宗教改革与基督教的关系宗教改革反对的是封建的教会与烦琐的宗教仪式,并没有反对基督教,而是对基督教的发展与创新。
宗教改革实质上是一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。
考点分层突破【构图解史】宗教改革考点分层突破核心探究命题点 宗教改革的特点及影响史料一 (宗教改革派)反抗由教会包办的信仰,回转头去,求之于《圣经》和良心①……不承认罗马的教皇,反对教权的政府。
——高一涵《欧洲政治思想史》 文艺复兴的影响侧重于知识分子,而宗教改革……享受到了文艺复兴所开拓出来的人文主义的影响②……把欧洲人民的觉悟,提高了一步。
——陈乐民《欧洲文明十五讲》■ 史料解读(1)史料一主要反映了宗教改革的主张与影响。
①主张虔诚信仰和阅读《圣经》。
②认为宗教改革进一步传播了人文主义思想。
(2)史料二阐释了马丁·路德的宗教改革主张。
③马丁·路德主张“因信称义”,从根本上否定了教皇的宗教权威。
考点分层突破史料二 上帝的道不是用什么行为,而是单因信才能领受恩典的。
因此,既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信,那么,灵魂称义显然单是因信,而不是因为人的任何行为③。
——马丁·路德《论基督徒的自由》【答案】诉求:批判神权统治,鼓吹人性解放和思想自由。
关系:文艺复兴时期,人文主义的传播仅局限于上流社会和知识分子阶层;宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。
考点分层突破■ 史料运用1．结合史料一和所学知识,指出宗教改革中人文主义的诉求。
从人文主义传播的角度,分析宗教改革与文艺复兴的关系。
【答案】罗马教会主张要按照教会规定的行为,按教皇的命令去做才能得救;马丁·路德主张只要虔诚地信仰上帝,就能够赎罪,而不用靠教会、神职人员和烦琐的圣功。
考点分层突破2．根据史料二,结合所学知识,说明马丁·路德和罗马教会在灵魂得救的方式上的主张有何不同。
考点分层突破■ 史论归纳宗教改革体现的人文精神(1)“信仰得救”,彻底否定教皇和罗马教会的至上权威,肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用,具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。
(2)以《圣经》和个人内在信仰的权威否定教会特权和等级制度,确立了个人宗教信仰平等的权利。
(3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会,实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。
(4)宗教改革的最大影响在于,成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理,把人的心灵从罪恶折磨、来世拯救和教会束缚中解脱出来,使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
1.背景(1)经济基础:欧洲 进一步发展。
(2)阶级基础:新兴资产阶级要求摆脱 统治和教会压迫。
(3)政治基础:封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展。
(4)思想基础:文艺复兴的推动,思想解放。
(5)斗争武器:自然科学取得很大进展,挑战教会的权威。
2.核心: ,即主张人自己思考,否定一切外在权威。
3.内容(1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个 的时代。
资本主义经济考点分层突破考点二 启蒙运动知识回扣封建专制 理性民主和科学考点分层突破(2)抨击 的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 、自由和平等。
4.代表人物及其观点代表人物代表作品主要观点伏尔泰 《哲学通信》《路易十四时代》 (1)抨击天主教会,反对君主专制,倡导_______________ (2)提倡“_______________”,法律面前人人平等孟德斯鸠 《论法的精神》 (1)反对君主专制,提出“_______________”学说 (2)法律是理性的体现卢梭 《社会契约论》 (1)阐述了“天赋人权”“社会契约”和“人民主权”思想 (2)认为人类不平等的根源是财产私有康德 《纯粹理性批判》 (1)人应该独立思考、理性判断 (2)强调人的重要性,强调“人非工具” (3)人要_______________,不能妨碍他人的自由天主教会科学君主立宪制天赋人权三权分立自律考点分层突破5.影响(1)对欧洲①是一次空前的思想解放运动,进一步解放了人们的思想,冲击着欧洲的 统治。
②为法国 作了充分的思想动员。
(2)对世界①鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取 的斗争。
②启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。
封建专制大革命民族独立考点分层突破【概念辨析】人文主义与理性主义(1)人文主义:文艺复兴的指导思想,其核心是肯定人,注重人性,要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。
(2)理性主义:启蒙运动的指导思想,它崇尚理性,向往自由平等的理想社会,追求个人的自由和解放。
【图示识记】启蒙运动的内容考点分层突破【构图解史】欧洲人文精神的发展【教材补遗】科学与启蒙运动的关系 17世纪自然科学和哲学领域取得的巨大成果,使人们意识到可以将“科学革命”的精神运用到人文社会领域,能够凭理性的力量发现有关自然、人类和社会的法则,谋取世俗的幸福;他们以理性、宗教容忍和进步的观念向固守现状的旧观念发起冲击,反对一切禁锢思想和压制自由的教条和制度。
史料 他们在经济领域中的主要口号是自由放任①……国家对自然经济力量的自由发挥作用不得干涉……在宗教方面……伏尔泰说:“如果在英国仅允许有一种宗教,政府很可能会变得专横……但是,当有大量的宗教时,大家都能幸福地生活、和睦相处②。
”……在政治方面……卢梭主张……把他们的个人意志融合成一个共同意志,同意接受这共同意志的裁决作为最终的裁决③……“行政权的受托人不是人民的主人,而是人民的办事员④;他(人民)能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台;对受托人来说,不存在契约的问题,只有服从。
”核心探究命题点一 启蒙运动与理性主义考点分层突破■ 史料解读史料从政治、经济、宗教三方面理解启蒙运动对人文主义思想的新发展。
①表明启蒙思想家在经济领域主张自由放任。
②表明启蒙思想家在宗教方面主张信仰自由。
③④表明启蒙思想家在政治方面主张社会契约论和人民主权说。
【答案】批判专制主义、教权主义;号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度;追求政治民主、权利平等和个人自由。
考点分层突破■ 史料运用根据史料,结合所学知识,指出欧洲启蒙运动在哪些方面对西方文明的传统信仰和价值观进行了重建。
考点分层突破■ 史论归纳启蒙运动的四大特点(1)从批判对象看,矛头指向专制主义、教权主义。
伏尔泰倡导英国式的君主立宪制,孟德斯鸠明确提出“三权分立”的原则,卢梭提出“社会契约论”和“人民主权”说,其共同的本质就是反对专制主义。
伏尔泰以“天赋人权”反对教会作为第一等级的封建等级制度,卢梭用“社会契约论”对抗“君权神授”,都是对教权主义的批判。
(2)从批判方式看,摆脱了宗教的束缚,诉诸理性。
启蒙思想家宣扬理性,对封建制度进行理性的批判,是科学进步与资产阶级强大的反映。
考点分层突破(3)从批判领域看,集中于政治、思想领域。
即使是百科全书派,宣扬科学和理性的目的也是反对专制、教权和迷信。
(4)从历史作用看,主要是为资产阶级革命和资产阶级的统治作思想动员和理论准备。
对专制主义和教权主义的批判,说明了革命的必然性和必要性。
“社会契约论”和“人民主权”说,论证了革命的合理性。
君主立宪和“三权分立”不仅提供了依法治国的理论,还为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。
启蒙运动推动了欧美资产阶级革命和改革,成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。
史料 16—17世纪的中国,新的经济形态还十分微弱、脆嫩,明清时期的早期启蒙思想家们先天不足,具有一种时代性的缺陷①……黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案,而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。
孟德斯鸠、卢梭们则拿出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图②。
这表明,中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。
前者是中世纪末期的产物,后者是近代社会的宣言书③。
命题点二 17—18世纪东西方启蒙思想的差异考点分层突破■ 史料解读史料主要论述了17—18世纪中西启蒙思想的差异。
①中国明清之际思想家提出的思想存在时代局限性,资本主义生产方式发展缓慢。
②中国明清之际的进步思想是在传统的封建政治制度内的修补;西方启蒙运动思想家已经提出了“三权分立”、君主立宪制、民主共和制等资本主义政治蓝图。
③中国明清之际的启蒙思想仍是封建性质的,西方启蒙思想已是向近代社会转型的宣言书。
【答案】不同:中国思想家提出的革新社会的方案是修补封建专制制度,欧洲思想家提出的革新社会的方案则是建立资产阶级国家的蓝图。
经济根源:中国小农经济占主导地位,资本主义萌芽十分微弱;18世纪,欧洲资本主义生产方式逐步确立,资产阶级力量日益壮大。
考点分层突破■ 史料运用根据史料,概括说明中外启蒙思想家提出的革新社会的方案有何不同。
分析两者出现差异的经济根源。
■ 史论归纳欧洲启蒙思想和明清之际进步思想的对比考点分层突破欧洲启蒙思想明清之际进步思想背景 ①政治上,进入早期资产阶级革命时代,封建统治风雨飘摇,资产阶级力量强大 ②经济上,资本主义迅速发展 ③文化上,文艺复兴使资产阶级文化迅速传播,封建文化受到很大冲击 ①政治上,封建制度衰落,封建专制继续强化并达到空前程度,封建统治稳固 ②经济上,资本主义萌芽受到封建制度的严重阻碍,自给自足的自然经济仍占统治地位 ③文化上,封建传统文化占统治地位考点分层突破欧洲启蒙思想明清之际进步思想主要内容 以理性主义为核心,批判封建专制主义、教权主义,追求民主、自由和平等,设计了资本主义社会的蓝图 抨击君主专制,具有初步的民主色彩,但对未来社会的设计没有跳出中国古代明君加贤臣的传统模式影响 ①为北美独立战争、法国大革命作了充分的思想动员,极大地推动了欧美资产阶级革命的发展,推动了欧美由封建社会向资本主义社会转变 ②影响了后来亚洲的民族民主运动 ①对当时的封建专制产生了一定的冲击作用 ②对后来的辛亥革命产生了一定的影响 ③无法动摇封建统治的理论基础,在推动社会变革方面所产生的作用是有限的命题多维研析明考情高考试题考查内容命题立意 2017·全国卷Ⅲ·33 法国共和政体与启蒙思想主张 创设情境,从法国代议制实践角度考查启蒙思想的理论,主要考查学生分析材料、获取历史结论的能力 2016·全国卷Ⅰ·41 启蒙思想与英、法、美、德代议制的确立 运用史料,综合考查启蒙思想的理论与实践,主要考查学生迁移所学知识、分析论述历史问题的能力考题1 [2017·天津卷] 马丁·路德反对罗马教廷,宣扬因信仰而得救。
高三历史一轮复习课件宗教改革与启蒙运动(人民版必修3)
4.代表人物及主张 (1)孟德斯鸠 ①代表作:《论法的精神》。 ②主张:提出三权分立学说。 ③意义:成为资产阶级政治制度的基本原则。 (2)伏尔泰 ①地位:法国启蒙运动的领袖。 ②主张:抨击天主教的黑暗统治和封建统治者的腐败; 提倡自由、平等,主张建立开明君主制。 ③影响:对 18 世纪的欧洲产生了重大影响。
【解读】 解读项目 史料来源 信息 问题限定 信息 考查主题 信息
解读结论 当代史学著作 依据材料,结合所学知识 启蒙运动的起因及从文艺复兴到启蒙运动时期,人文精神的发展变化 从史料 “……占支配地位的观念:科学方法是研究社会活动和自然 现象的惟一可行的方法” “启蒙思想家认为……已成为一种共识” 得出:科学与知识进步促成启蒙运动 结合所学知识可知文艺复兴时期“理性”思想即人文精神主要体 现在肯定人性、 尊重人的价值发展上,而启蒙运动时期则体现在对 科学与自由平等的追求上
1.马丁·路德的宗教改革 (1)背景 ①资本主义的发展。 ②文艺复兴运动促进人文主义思想传播。 ③天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。 (2)开始:1517 年,为反对教皇兜售赎罪券,马丁·路 德在一所大教堂门前张贴《关于赎罪券的功效》(即 《九十五条论纲》),要求公开辩论赎罪券问题,揭开 了宗教改革的序幕。
起因 史料有效 信息
发展 变化
【结论】 起因:科学与知识进步促成启蒙运动。 变化:从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学 与自由平等(从崇拜人性发展到崇拜理性)。
【深化拓展】 文艺复兴与启蒙运动的比较
项目 相同点 文艺复兴 启蒙运动 都注重人的价值,都是资产阶级反封建的思想解放运动;为资产阶级取得政 治、经济上的统治地位作了思想准备;追求的都是资产阶级的利益 资本主义萌芽的出现;资产阶 级形成;基督教会垄断西欧文 化教育 借助古希腊、古罗马的文化 人文主义 提倡“人性”,旨在摆脱天主 教神学的束缚,强调追求现世 的幸福 推动了近代自然科学的发展, 有利于资本主义发展,推动了 欧洲的宗教改革浪潮 资本主义经济进一步发展,资产阶级力量进 一步壮大;受文艺复兴和宗教改革影响,人 们思想进一步解放;近代自然科学的兴起, 知识的进步 抛弃宗教外衣,高举民主、科学旗帜 理性主义 高举“理性”的旗帜,旨在反对专制主义、 教权主义和封建特权,追求政治平等和经济 自由,主张构建“理性王国” 在科学事业发展的前提下出现,它打击了世 俗的专制统治,开启了欧洲乃至世界范围内 的资产阶级革命浪潮
高考历史一轮复习课件：必修三第十二单元第2讲 宗教改革和启蒙运动
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[史论形成] 宗教改革的影响 (1)政治上：打击了教会势力(剥夺了教会在新教各国的政治 经济特权)，加强了君主权力，促进了欧洲新兴民族国家的形成。 (2)经济上：确立了适应资产阶级需要的伦理规范和生活方 式，夺取了大量原属教会的财产，有利于资本主义经济的发展。 (3)精神文化上 ①人们的思想得到解放：宗教改革后，形成了不受罗马教 皇控制的基督教派(路德派、加尔文派和英国国教等)，新教大 都简化了宗教仪式，否定了罗马教廷的权威，适应了新兴资产 阶级的需要。
上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。 (4)宗教改革的最突出的影响在于成功运用了人文主义的世
俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪的折磨、来世拯救和教
廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。
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二、宗教改革的影响 [材料] 宗教改革前，关于教皇和皇帝的权力，有这样一 种形象的比喻：教皇是太阳，皇帝是月亮。宗教改革后，人们 换了一种说法：上帝的归上帝，恺撒(泛指皇帝)的归恺撒。 宗教改革时，英国国王亨利八世没收教会财产出售给贵族 和租地农场主，得到土地的人往往以资本主义方式经营土地。 这部分教会土地的资本主义化加速了英国的资本主义发展。 当时西欧是由中世纪向近代迈进的转型时期，宗教改革运 动的发展对西欧社会产生了巨大的推动作用，引发了思想领域 的变革，为社会转型奠定了思想基础。
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循课程标准学知识
——新高考命题由“依托教材”转向“依托课程”， 复习切忌“照本宣科”
[回扣教材知识]
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一、背景
经济 欧洲资本主义经济进一步发展 政治 新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫 思想 17世纪时，__英__国__出现了早期启蒙思想 科技 自然科学取得很大进展，挑战教会的权威
高三历史一轮复习精品课件3：宗教改革和启蒙运动
易错警示
1．宗教改革是在宗教外衣下开展的反封建的斗争。 宗教改革是资产阶级采取宗教异端的形式而进行的反封建 斗争，其原因是，当时天主教会在西欧垄断一切，资产阶级力 量弱小，反封建的思想理论不够成熟。 2.启蒙运动兴起于英国而不是法国。 启蒙运动兴起于英国，高潮出现在法国。
思想家 伏尔泰
代表作
主要观点
(1)抨击天主教会，称教(2)反对君主专制，倡导君主立宪制 (3)提倡“___天__赋__人__权_____”，人生 而自由平等
(4)法律面前人人平等
思想家 孟德斯
鸠
卢梭
代表作
主要观点
(1)反对君主专制，提出 《论法的 “___三__权__分__立___”学说
宗教改革和启蒙运动
01
目标定位
明确考向
（1）知道马丁·路德等人的 主要思想，认识宗教改革时 课 期人文主义的含义 程 标 （2）简述孟德斯鸠、伏尔 泰、卢梭、康德等启蒙思想 准 家的观点，概括启蒙运动对 人文主义思想的发展
考 纲 （1）宗教改革 要 （2）启蒙运动 求
把握主线
本讲主要讲述了西方人文 主义精神发展历程中宗教 改革和启蒙运动。宗教改 革运动推动了人文精神的 发展，启蒙运动把人文精 神发展到成熟阶段。把人 文主义发展到理性的高 度，追求自由、民主、法 治，占据了主导地位
02
基础攻关
一、宗教改革
1.背景：
（1）在_文__艺__复__兴__的影响下，人们要求改革教会的愿望日 趋强烈。
（2）天主教会在________势力很大，教皇在此兜售赎罪
券。
德意志
2.概况：
（ 1 ） 序 幕 ： 1517 年 ， 马 丁 · 路 德 贴 出 “______________”。
高考历史总复习 第30讲 宗教改革和启蒙运动精讲课件 新人教版
• 3. 主张 主张 关于信仰
关于《圣经》
关于宗教仪式 关于世俗权力
具体内容 只要有虔诚的信仰，灵魂便可以获得拯救 每个基督教徒都有直接阅读和解释《 圣经 》的 权利 简化宗教仪式 坚持 国家权力 高于教会
4. 影响：打破了对罗马教会的迷信，解放了思想，人文主 义得到进一步传播和发展。
• [误区警示] 宗教改革并不反对基督教，所反 对的是封建的教会与宗教思想。宗教改革反 对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放， 把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出 来，以获得更多的个人自由。 • [特别提醒] (1)文艺复兴使天主教会的权威 受到质疑，促进了宗教改革的出现。而宗教 改革打破了民众对罗马教会的迷信，进一步 传播了人文主义。
核心考点深化
考点一 要点诠释
宗教改革
文艺复兴与宗教改革的异同 1. 相同点
背景 目标
都是西欧资本主义经济的兴起在意识形态上的反映；都反映了 新兴资产阶级的利益和要求
两者都将矛头指向封建教会 两者都是反封建的资产阶级运动，都体现了浓郁的人文主义色 彩 都促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣 都波及西欧的广大地区
第30讲 宗教改革和启蒙运动
主干知识梳理
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考点一 宗教改革 1. 背景 文艺复兴 ①在 影响下，人们改革教会的愿望日趋强烈。 ②天主教会在德意志势力很大，教皇在此兜售赎罪券。 2. 概况 ①序幕：1517年，马丁·路德发表“ 九十五条论纲 ”。
• ②扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派外，还 加尔文教 有 和英国国教。
范围
作用
史料解读 材料一 上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受
爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那 么，①灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。 ——马丁· 路德《论基督徒的自由》
宗教改革与启蒙运动（一文让你搞懂！）
宗教改革与启蒙运动（一文让你搞懂！）历史中宗教改革与启蒙运动的相关知识点来啦，一文让你搞懂！(1)宗教改革宗教改革的兴起；马丁·路德的主要思想；宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响。
(2)启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。
【命题规律】从考查方式来看，本专题近五年来命题次数较少，但近两年对西方的人文精神的发展等知识点的考查有所侧重，并且以材料题的形式出现。
从材料形式上看，仍以古代西方文献材料为主，学生在阅读理解史料方面难度较大。
从考查知识角度看，侧重于对西方人文精神及制度创新方面的考查，文艺复兴和宗教改革近五年来未在此命题，复兴时需注意。
考查内容看，集中于文艺复兴和启蒙运动上；从考查题型看，选择题和材料解析并重；从考查方式看，多运用学者评论、思想家言论等新颖的文字材料创设新情境；从考查能力看，重在考查学生阅读材料、获取信息和调用知识分析问题的能力。
【命题趋势】2018年学生在备考中应注意以下四点:一是运用“一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映”的原理来分析不同时期人文主义思想发展的背景、实质和影响。
二是从历史起因、条件、发展规律和趋势、影响等角度梳理每一个考点。
三是中外关联，注意比较启蒙思想与明清时期思想批判的异同、启蒙运动与中国近代思想解放潮流的关系等。
四是纵向比较智者学派、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，把握其共性和个性。
考点1| 宗教改革【主干梳理·知识自查】一、背景1．经济：资本主义的产生与发展。
2．思想：文艺复兴的思想解放潮流席卷欧洲以后，各国的人文主义思想十分活跃。
2．导火线：1517年，教皇向教民兜售赎罪券。
二、过程1．序幕：马丁·路德宗教改革。
(1)主张：强调因信称义，人只有靠信仰才能得救。
(2)性质：是一场反对天主教的社会、思想改革运动。
2．发展：加尔文宗教改革。
(1)背景：德国宗教改革运动的影响。
高考历史总复习精品课件3-2-30 宗教改革与启蒙运动 57张(人教版)
这场思想解放运动 适应了资本主义发 展的需要，为近代 异 影 自然科学和各种学 响 术的发展清除了思 想障碍。同时也推 动了宗教改革运动 的爆发
2.(2012 福建漳州期末)孟德斯鸠说：“自由就是 做法律所许可的一切事情的权利。”他主要强调( A．用法律保护人民的自由 B．人民自由不容践踏 C．自由和权利受制于法律 D．法律面前人人平等
[答案] C
)
[解析] 启蒙思想家克服了文艺复兴时绝对的自由观， 提 出了“法制下自由”的观点，这是对人文主义的一个重大发 展。
时间
14～16 世纪 资本主义生产关 系萌芽， 资产阶级 形成(新兴)
16 世纪
17～18 世纪 资本主义经济发
时代背 异 景
资本主义发展天 展， 工场手工业大 主教会腐朽 发展， 资产阶级壮 大 起源于英国， 以法 国为中心， 波及欧 洲，影响全世界
兴起发 兴起于意大利， 后 从德国开始波及 展 扩展到西欧 西欧广大地区
点拨提升 3：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的比较
文艺复兴 原因 性质 本质
宗教改革
启蒙运动
都是资本主义发展的产物和资产阶级建立自己 意识形态和价值观的要求 都是资产阶级的思想解放运动 都是资产阶级的反封建运动，从思想内容上看， 都体现了人文主义思想
同
作用 都起了思想解放作用，打击了天主教的神学统治
3．卢梭 (1)主要思想：“天赋人权”和“____⑱____”思想；认 为人类不平等的根源是财产的私有制。 (2)代表作： 《社会契约论》 。 点拨提升 2：法国启蒙思想家主张的相同点有哪些？ (1)批判封建制度和封建神学，反对王权，反对特权等级。 (2)宣扬天赋人权，提倡自由、博爱、平等。 (3)要求实行法治，建立资产阶级政权。
2019届一轮复习人教版 第十三单元 第30讲 宗教改革与启蒙运动 课件(57张)
考点一 考点二 课下达标练
大一轮复习 历史
[误区警示]
正确认识文艺复兴、宗教改革与基督教的关系
文艺复兴与宗教改革反对的是封建的教会与宗教思想，并没 有放弃基督教，而是对基督教的发展与创新。宗教改革实质上是 一次意义深刻的社会政治运动和思想解放运动。
考点一
考点二
加尔文派和英国国教 _________________________ 。
2．政治方面：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家 的形成和发展。 3．经济方面：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。 4 ． 思想方面： 打破了天主教会的精神垄断，解放了思想，
人文主义 ____________ 得到进一步传播和发展。
大一轮复习 历史
考点一
考点二
课下达标练
大一轮复习 历史
第 30 讲
宗教改革与启蒙运动
考点一
考点二
课下达标练
大一轮复习 历史
[考纲要求]
1．宗教改革。
2．启蒙运动。
考点一
考点二
课下达标练
大一轮复习 历史
考点一 宗教改革
一、背景 1．经济：欧洲资本主义经济的发展。
文艺复兴 使天主教会的权威受到质疑。 2．思想：____________
3．导火线：1517 年教皇出售赎罪券。
考点一
考点二
课下达标练
大一轮复习 历史
二、概况及基本主张 1．概况
九十五条论纲 (1)序幕：1517 年，马丁· 路德贴出了“ ____________”。
(2)扩展：形成了不受罗马教皇控制的新教，除路德派以外， 还有加尔文派和英国国教。
考点一
考点二
2019高考历史一轮复习 第30讲 宗教改革和启蒙运动教案 人民版.doc
2019高考历史一轮复习第30讲宗教改革和启蒙运动教案人民版课时名片课标要求：(1)知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改革时期人文主义的含义。
(2)简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
考纲明示：(1)宗教改革。
(2)启蒙运动。
[主干知识理一理]一、宗教改革运动1．历史背景(1)文艺复兴宣扬了人文主义，起到了思想解放的作用，人们要求改革教会。
(2)德国经济分散，政治分裂，受教皇的压迫最深，被称为“教皇的奶牛”。
(3)导火线：教皇出售“赎罪券”，激起德国民众的愤怒。
2．开始标志：1517年，马丁·路德发表《九十五条论纲》。
3．主要思想(1)人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰(即“信仰得救”理论)。
(2)人人都有权阅读和理解《圣经》，人人都可以直接与上帝沟通与对话。
(3)《圣经》代表着理性与思想自由。
4．实质：用资产阶级神学取代封建神学，是新兴资产阶级披着宗教外衣的反封建斗争。
5．影响(1)形成了新的基督教分支——路德教和其他新教派。
(2)从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义。
(3)它使西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。
二、专制下的启蒙1．背景(1)文艺复兴与宗教改革的深入发展。
(2)近代科学的兴起。
(3)新航路的开辟。
(4)英法等中央集权民族国家的形成。
(5)资本主义的发展及资产阶级力量壮大，与封建制度矛盾尖锐。
2．概况(1)时间：17～18世纪。
(2)范围：从英、法开始、扩展到德国和荷兰等欧洲国家。
(3)性质：资产阶级反封建的思想文化运动。
(4)意义：为欧美的资产阶级革命做了思想和舆论上的准备。
3．代表及主张1．宗教改革运动就是要清除基督教在欧洲的影响吗？试答提示：否。
宗教改革并不反对基督教，所反对的是封建的教会与宗教思想。
宗教改革反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解放，把人们从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，以获得更多的个人自由。
高考人教版历史一轮复习名师公开课优质课件：第30讲 宗教改革与启蒙运动
考点分层突破
(2)抨击
代表人物 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 天主教会
的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡 科学
主要观点
、自由和平等。
4.代表人物及其观点
代表作品 《哲学通信》《路 易十四时代》 《论法的精神》 《社会契约论》 (1)抨击天主教会,反对君主专制,倡导_______________ 君主立宪制 (2)提倡“_______________ 天赋人权 ”,法律面前人人平等 (1)反对君主专制,提出“_______________ 三权分立 ”学说 (2)法律是理性的体现 (1)阐述了“天赋人权”“社会契约”和“人民主权”思想 (2)认为人类不平等的根源是财产私有 (1)人应该独立思考、理性判断 康德 《纯粹理性批判》 (2)强调人的重要性,强调“人非工具” 自律 (3)人要_______________, 不能妨碍他人的自由
解放和思想自由。
关系 : 文艺复兴时期 , 人文主义的传播仅 局限于上流社会和知识分子阶层;宗教改 革从更广泛的社会层面和更内在的心灵 角度,传播和发展了文艺复兴以来复苏了 的人文主义。
考点分层突破
2．根据史料二,结合所学知识,说明马
丁·路德和罗马教会在灵魂得救的方式 上的主张有何不同。
【答案】罗马教会主张要按照教会规定 的行为 , 按教皇的命令去做才能得救 ; 马 丁·路德主张只要虔诚地信仰上帝 , 就能 够赎罪,而不用靠教会、神职人员和烦琐 的圣功。
封建专制
统治和教会压迫。
(3)政治基础:封建专制统治和教会束缚阻碍资本主义发展。 (4)思想基础:文艺复兴的推动,思想解放。 (5)斗争武器:自然科学取得很大进展,挑战教会的权威。 2.核心: 理性 3.内容 (1)呼唤用理性的阳光驱散现实的黑暗,努力构建一个 民主和科学 的时代。 ,即主张人自己思考,否定一切外在权威。
高考历史一轮总复习 第13单元 宗教改革和启蒙运动课件
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第十三单元 西方人文精神的起源和发展
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Hale Waihona Puke 第30讲 宗教改革和启蒙运动
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课程标准：1知道马丁·路德等人的主要思想，认识宗教改 革时期人文主义的含义。2简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康 德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发 展。
考纲明示：1宗教改革。2启蒙运动。
答案：D
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3. 选择：与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动思想家的思 考更侧重于( )
A. 由神和自然转向人类 B. 与上帝直接对话 C. 追求人身自由和思想自由 D. 批判神权统治
答案：C
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4. 思考：启蒙思想家们思想主张的共同点是什么？ 试答： 提示：(1)都以理性为武器，反对专制主义、教权主义和封建 特权。 (2)都主张“主权在民”“天赋人权”，追求政治民主、权利 平等和个人自由，强调人的价值和尊严。 (3)都主张实行法治，为未来的资产阶级政权设计了蓝图。
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宗教改革的意义
(1)政治上：打击了天主教会的神权统治，有利于民族国家 的形成发展。
(2)经济上：为欧洲资本主义的发展扫清了道路。 (3)思想上：打破了天主教会精神垄断，使人们的思想得到 解放。 (4)总之，宗教改革促进了欧洲社会向现代社会的转型。
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启蒙运动的特点
【史料一】 自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要
有理性，就享有自由的权力……不是国家属于君主，而是君主属
于国家。
——狄德罗
史料一反映出启蒙运动的矛头所向是什么？
试答：
提示：封建君主专制。