浅谈英语词汇的发展
浅谈英语词汇的重要性
浅谈英语词汇的重要性词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。
那么，在教学过程中，怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。
一、强化语音教学，为词汇教学打好基础词汇教学一般采取由音到形再到义的顺序。
音是学生接触一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上什么义，因此，要牢记一个单词首先应把音念准。
听是语音教学的根本方法，先听音，后开口和发准音是语音教学的基本步骤。
那么，在教学中，如何对学生进行“听”的训练呢？采取模仿性的听和辨音性的听，有助于学生准确掌握语音知识。
所谓模仿性的听，即在语音教学中，教师可以自己读，也可用录音带，要求学生静静地听，并告诉学生听后进行模仿。
辨音性的听是要求学生把注意力放在比较和区别上。
教师可以把两组或几组音先读给学生听，让学生辨出哪一组发的是哪个音，也可以把音标写在黑板上，读一个句子或一组词，让学生辨出含有该音的词。
语音教学虽然重点是语音，但不能就音论音，而应把单音放在词和句中，反复练习，不断纠正。
同时要充分利用现代教学设备，以电视、录像、录音、幻灯等多种形式，给学生提供更多模仿、练习发音的机会，以达到最终准确发音的目的。
谈到语音，并非指音的每个音素，它还具有更深的内涵。
例如，单词、句子重音、语调、词的连读、失去爆破等读音规则，也统属语音这个范畴。
要使学生养成良好地发音习惯，读音规则也是语音教学不可忽视的重要方面。
语音是语言存在的物质基础，教师要把语音教学贯穿于整个英语教学的始终，为词汇教学打好基础。
二、注重构词规律教学每种语言都有其自身的构词规律，掌握这些规律，就便于记忆。
英语单词是由词素（词根，词缀）构成的，词义是由词素构成的。
浅谈从历时性研究角度看英语词汇的发展
浅谈从历时性研究角度看英语词汇的发展论文关键词：历时性借词古英语论文摘要：本文从历时性角度来看英语词汇的发展。
从古英语时期，中古英语时期，早期现代英语时期，现代英语时期及当代英语时期来探究英语词汇的演变。
从中也了解到借词及它们的历史来源，从而提示了词汇发展的特征。
学习任何一种语言，都可以从两个方面去进行研究：一是共时性，二是历时性。
所谓共时性，即对一种语言在某一阶段的意思及用法的研究；所谓历时性，则是对一种语言的纵向发展的研究，即对该语言词汇的来源和发展变化的研究。
词汇作为语言中最活跃的因素，其发展进程更多地显示出历时性即动态特征，因为它伴随着部分词的消亡、词义的变迁、发音变异、拼写变异等。
任何一种语言的词汇系统都会既历经时代变化而变化，又在时代中努力保持着本系统的稳定，它处在永恒的变化之中，不变只是暂时的、相对的。
因此，历时变化是词汇发展的一个基本特征。
词汇有多重含义不仅指一门语言的词汇量，还指某一特定阶段的词汇。
英语是世界上高度发达的语言之一，其词汇量也是最大最丰富的。
据初步统计，当代英语的词汇量几乎达100多万以上。
英语是日尔曼族语的一支，属于印欧语系中的后裔，是由53种语言构成。
从起源上看，它可分为两部分：本族语词和外来语词。
英语本族语词又称做为盎格鲁-撒克逊词语。
虽然词汇数量很少，只有约50000-60000个(古英语)，但它们是英语词汇的主要成分，在社会生活中经常使用，形成了英语基本词汇的特征。
外来词也称为借词，现代英语字典中大约80％的词汇都是外来词。
英语的历史可以追溯到公元400年。
英语的演变经历了五个显著的时期：古英语时期(400-1100)、中古英语时期(1100-1500)、早期现代英语时期(1500-1800)、现代英语时期(1800-现在)和当代英语时期(现在到今后)。
(一）古英语时期1、原始状态：在不列颠诸岛上最早使用的语言是凯尔特语，它是岛上最早使用的印欧语言。
如河流名称the Thames , the Tees , the Dervent等；英国著名城市London , Dover , York。
浅谈学习英语词汇
ｂｃ ｅ ｕ ． ｕｋ ｔ ｐ 学生 很 容易 就能 理 解这 几 句话 的 含义 ， 时猜 测 出 同 ｗｌ ｅ 的意思是“ ｌ 水井” 这样不但具有趣味性 ， ， 还加 深了印象 。 １ 利用情境性展示词汇 ． ３ 在英语 词汇 中， 有数量不少 的词都是一词 多意 ， 不同的语 在 景 中表达的含义不同 ， 只有依靠上下文才能确定 。在 阅读 中把握 词义 ， 促进对英语词汇的学习 ， 是词 汇教学 的有效途径 。因此 ， 教 师在词汇 的展 示时应尽量结合 听力材料或 阅读材料进行 。在听 前或读前 ， 教师 可以通 过引 出话题 ， 语境提示 等方法呈现 学生要 掌握 的单 词 。在 听后或 读后 ， 师可 以借助材料 的 内容通过 提 教 问、 填空 、 举例 、 解释 、 问答等方法来展示词汇意义 、 结构和用法。 １ 利 用 趣 味 性 展 示 词 汇 ． ４ 趣 味性是 指教师 在展示 词汇 时 ， 要能够 吸引 学习者 的注 意 力， 激发其想象力 ， 增强其记忆力 ， 尽量避免让学生机械 而枯燥 的
关 键 词 ： 习 英 语 词 汇 学 中 图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标 识 码 ： Ｃ 文 章 编 号 ：６ ２ ８ ８ （０ ９ ０ — ２ ９ ０ １ ７ — １ １ ２ ０ ）９ ０ ４ － １
在英语 学习 中， 词汇被认为 发展各种技 能的基础 ， 、 、 听 说 读、 写技能的发展都 离不 开词 汇的学 习。 在教学 实践 中， 时常听到学 生报怨词汇教 学方法单一 ， 习 学 效果也不理想。为什么词汇教学没有达到预定效果呢？ 问题的关 键就是 对词汇教学方法 的选择 。笔者从 事 中等职业 学校英语教 学 十余 年 ， 在实践 中对词汇教学 方法进行 了总结 ， 现谈谈 自己的
英语词汇研究
英语词汇研究是语言学研究的一个重要领域，主要关注英语词汇的起源、发展、结构、语义和用法等方面。
以下是一些英语词汇研究的主要方向：
词汇起源：研究英语词汇的起源和历史，包括词源学、词义演变等。
词汇结构：研究英语词汇的内部结构，包括词根、词缀、词性等。
词汇语义：研究英语词汇的语义，包括词义、语境义、比喻义等。
词汇用法：研究英语词汇的用法，包括搭配、习语、俚语等。
词汇教学：研究如何有效地教授和学习英语词汇，包括词汇记忆技巧、词汇评估方法等。
跨文化词汇：研究不同文化背景下的英语词汇，包括文化差异、文化共性等。
词汇与文化：研究英语词汇与文化的关系，包括文化内涵、文化变迁等。
词汇与语言政策：研究英语词汇与语言政策的关系，包括政策制定、政策实施等。
在进行英语词汇研究时，可以采用文献资料法、调查法、比较法等多种方法。
同时，需要注重理论与实践相结合，将研究成果应用于实际教学中，以提高英语教学质量。
浅谈扩大英语词汇量的途径
%-连类记忆法!是指 教一 个词 时!连 带介 绍一 下同 类的 词汇%注意同 类 词并 不意 味 同义 词!同 类词 指基 本 属 性相 同!而具体意义的层次!级别和范围 不同的一 类词汇$而同义 词 是 指 意 思 相 同 的 词 % 例 如 !在 教 024<>0"椽 #一 词 时 !可 同 时 介绍 Q>2:"梁#和 K,;<(K63320(/K067B<"柱#等$教 B>29:2;<>0( K061I6K23"中小 学校 长#时 介绍!K0>;69>1<(IB21I>33,0"大 专学 院院长#等$教 Q2IB>3,0"学 士#一 词 时!顺便 介 绍 :2;<>0"硕 士#和9,I<,0"博士 #等$教;/07>,1"外科 医生#一词 时!顺便 说一说 KBP;6I621"内科医生#!9>1<6;<"牙科医生#!K>962<06I621 "儿 科 医 生 #!9,I<,061IB207>"主 治 医 生 #!0>;69>1<9,I<,0"住 院医生#等))诸如 这种以 一带 多个同 类词 或词组 的方 法! 既 增 强 了 趣 味 性 !又 扩 大 了 词 汇 量 %
浅谈英语新词发展
、
新 词 出现 的原 因
ｍ ｎ，ｎ ｅ ｕ ｄｕ ｄ ｒ ｓｕｅｄ 后缀＂ ｈａ ” ｅｔｕ ｄｆ ｎ ，ｎ ｅ ｅｏｒｅ 。 ｒ － ｅｄ 表示“ 不受欢迎的
新词的出现往往跟政治状况 、 经济变革 紧密相连 。 比如 ， 在
中 国近 十 几 年 出现 了 ｃｅｎ ｇｖｒｍ ｎ ｕｌｉ ，ｌｔ ｏ ｐ — ｌ ｏｅｎ ｅ ｔｂ ｉ ｎ ｉｅ ｃｍ ａ ａ ｄ ｇ ｓｄ ｎｅ，ｔ ９ ｐ ｅｏ ｎｎ ｈ ｕ ｌ ｒ ｋ ｓｓ ｍｏ又 如 ， 打 击 ｉｓ ｈ ５ ｈｎｍｅｏ，ｔｅｄ ａ ｔ ｃ ｙｔ ｅ ａ ｅ 在
词 汇 是 一 个 动 态 的 开放 的 系 统 ，是 语 言 中 最 为 活 跃 的 因
视 ，ｉｑ ａ ｔｉｄｘｄ ｓｏｈｃｔｎ等环境词语也是屡屡 出现。 ａ ｕｌｙ ｎｅ ，ｙｔ ｐ ｉ ｉ ｒ ｉ ｒ ａｏ
二 、 词 的构 成 特 点 及 方 式 新
一
素。 为一种 国际语言 ， 作 英语词汇增长 的速度 ， 更是任何 词典编 纂： 作者都 无法赶得上的。近年来数字化浪潮席卷全球 ， ［ 这种
人 ” 对 … 狂热 的人 ” 如 ａ ｈａ ，ｉｏ ｅｄ ｄｇａｈａ 。 缀 法 在 “ ， ｉ ｅｄ ｄ ｈ ａ ，ｉｔ ｅｄ 词 ｒ ｕ ｉ ｌ
１新 思 想 的诞 生 ．
英语是世界上最为流行的语 言之一 。 当人们头脑 中不断涌 现 出新 的思想 ， 而传统 的语 言对此又无能为力时 ， 这就为新词
ｅ ｉ ａｅｈｌ ａ ｃｎｓ。此外 ， ｒ ｓ ｓ，ｏｄｙｓ ｋ ｅｓ ｄｅ ｉ ｉ 随着人 们 对 环境 保 护越 来 越 重
浅谈英语在中国发展的历史
毕业综合训练课题名称浅谈英语在中国发展的历史学院外语外贸学院专业商务英语班级12级商英（2）班姓名陈春玲学号112107010123指导老师谭红英江西科技学院字体不对，篇幅太短，修改浅谈英语在中国发展的历史一．英语在中国早起的发展在早期的中国，因为西方殖民者抵达了我国少部分地区，英语并没有大范围的推广开，只有极个别的人会说真正的英语，所以英语语言的发展是非常有限的。
而唯一和英语发展有联系的是当时的“洋泾浜”英语。
“洋泾浜”英语只有口头形式，没有正规的书面形式，是说汉语和英语的人们在交流中随意形成的，没有统一的形式和规范，变体很多。
1664年，英国人在广州建立了他们第一个通商驿站，由于当时中国人民奉行的是“天朝上国”的理念，没有人会想学习外来语种，所以“洋泾浜”英语在18世纪的广州只形成了一个雏形。
从1843年开始，随着条约通商口岸的建立，“洋泾浜”英语被广泛传播到中国的东南沿海城市和长江流域，尤其是在当时的上海极为盛行。
上海或其他籍的商人为了争取与外商直接交流，纷纷学习英语，同时一些出版商也乘机赶印了一种以中文读音注音的英文速成手册，又因旧上海滩一处靠近租界的地名“洋泾浜”，而最后确立了“洋泾浜”英语这个名字。
但是在十年后的19世纪，由于中国社会的衰落和人们对标准英语的偏爱，“洋泾浜”英语也渐渐退出人们的生活。
继1978年党的十一届三中全会后，全中国的工作重心转移到经济建设上来，继而开始了改革开放的新时代。
在邓小平的支持下，中国共产党做出一项重大决定，向全世界开放国门，实行对外开放政策，特别是西方国家。
盛行一时的“洋泾浜”英语在这一阶段已不复存在，代替它的是有助于现代化建设的标准英语。
自1978年以来，中国从国际交流、教育和贸易方面都发生了翻天覆地的变化，与外国国家的合作与交流也在急剧增加。
除此之外，中国政府开始高度重视英语的教授与学习，规定参加全国考试的学生必须通过英语考试才能开始进入下一步的高等教育。
浅谈高中英语词汇教学方法心得
浅谈高中英语词汇教学方法心得高中英语词汇教学是英语教学中非常重要的一部分，词汇是构建语言能力的基石。
在高中英语词汇教学中，我积累了一些心得体会。
词汇教学需要注重学生的主动性。
高中生的学习能力已经相对成熟，他们具有较强的自主学习能力。
在词汇教学中，我们应该注重培养学生的主动学习意识和能力，让他们成为词汇学习的主导者。
我们可以通过激发学生的学习兴趣，设计有趣的词汇练习活动，鼓励学生自主查找词汇的定义、释义、例句等信息，让他们通过自主学习的方式来掌握词汇。
词汇教学需要注重词汇的运用与拓展。
单纯的词汇记忆是没有意义的，学生需要知道如何将词汇应用到实际语言交流中。
我们可以通过多种方式来拓展学生的词汇运用能力，比如设计语境练习、角色扮演、写作等等。
通过这些练习，学生可以更好地理解和掌握词汇的用法，并且能够在实际情境中灵活运用。
词汇教学需要注重巩固和复习。
由于高中课程的紧凑性，学生可能会遇到很多新的词汇，但是由于时间有限，他们可能很快就会忘记。
为了避免这种情况发生，我们需要加强对词汇的巩固和复习。
我们可以通过组织课堂小测验、词汇游戏等方式来帮助学生巩固记忆。
我们还可以要求学生定期复习已学的词汇，以保持对词汇的长期记忆。
词汇教学需要注重启发学生的词汇学习策略。
每个学生的学习策略可能不同，我们应该引导学生发现、探索和运用适合自己的学习方法。
有些学生喜欢通过看图记忆词汇，有些学生则喜欢通过创造联想进行记忆。
我们可以鼓励学生尝试不同的学习策略，找到适合自己的方法，提高词汇学习的效果。
高中英语词汇教学方法应该注重学生的主动性、词汇的运用与拓展、巩固和复习以及启发学生的学习策略。
这些方法在我的教学实践中取得了一定的效果，帮助学生提高了词汇学习的能力和效果。
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[收稿日期]2004-01-10[作者简介]李梅(1963-),女,河北保定人,高级讲师,从事英语教学和学生管理工作。
浅谈英语词汇的发展李 梅(保定职业技术学院,河北保定 071051) [摘 要]英语是当今国际性最强的语言。
对学习英语的人来说,简单了解一下英语词汇的发展过程,对英语知识的掌握会是一个很大的促进。
[关键词]英语词汇;发展[中图分类号]H313 [文献标识码]A [文章编号]1008-9896(2004)02-0100-02 英语是当今国际性最强的语言。
在全世界用得最广的10种语言中,英语居首,虽然说汉语的人数占世界首位,但说英语的人在世界上分布最广。
对学英语的人来说,简单了解一下英语词汇的发展过程,对学习英语不仅是一个很大的促进,而且随着英语在我国经济、商业各部门的地位日趋重要,对英语词汇的发展有个大概的了解,会为较快地扩大词汇量,掌握更多的英语知识铺平道路。
一种民族语言及其词汇的发展与民族的历史密切相关。
要了解英语词汇的发展史,不可避免地跟整个英语的发展史,及至英国的历史是密不可分的。
不列颠群岛的最早居民是克尔特人。
公元前55年,罗马人在凯撒大帝的率领下入侵不列颠群岛,克尔特人被赶入威尔士和苏格兰的深山之中。
这一时期,在英国历史上称为罗马占领时期。
直到公元410年,罗马占领时期才告结束。
随后,来自德国北部平原的三个日耳曼部落盎格鲁人、撒克逊人和朱特人开始来到不列颠定居,英语就是盎格鲁———撒克逊人的语言。
语言史家一般把英语的历史分为三个时期:古英语时期;中古英语时期;现代英语时期。
一、古英语时期:又称盎格鲁———撒克逊时期。
日耳曼部落在不列颠定居以后,各自占领了一些地区。
盎格鲁人占领了泰晤士河以北的英格兰大部地区和苏格兰的低地;撤克逊人占领了泰晤士河以南的大部分地区;朱特人占领了肯特郡一带地区。
由于全国长期没有统一,所以,古英语时期存在着多种方言,其中撒克逊语曾一度占主导地位,在英语形成过程中起了重要作用。
古英语的词汇有着浓厚的日耳曼语族的特点,这主要表现为复合法是重要的构词方法,复合词在古英语词汇中占有显著地位。
据统计,在英语史诗《贝奥伍夫》的3000行诗句中,竟有1069个复合词,像fifteen ,Sunday ,M onday 等都在其中。
古英语时期有两个重要历史事件给英语词汇带来较大影响。
第一件事是基督教传入英国。
公元597年,一个名叫奥古斯丁的牧师从罗马来英国传教,罗马文化随着基督教传入英国。
与此同时,一批拉丁词汇进入英语,像表示家庭用具的词如kettle ,cup ;表示植物名称的词有pear ,beet ;以及street ,wall ,wine 等。
此外,还有大批与宗教有关的拉丁词汇进入英语,像creed ,pope ,priest ,g ospel 等。
第二件事是北欧人入侵英国。
从公元790年开始,大量斯堪的纳维亚人在英国定居,丹麦国王卡纽特还一度成为英国的君主。
斯堪的纳维亚人和英国人交往频繁,很多斯堪的纳维亚词汇进入英语。
这表现在:1、英语中的一些常用代词(they ,them ,their ,both ,same 等)都来自斯堪的纳维亚语。
2、与普通百姓的日常生活有关的很多词汇来自斯堪的纳维亚语。
如:名词有anger ,egg ,fellow ,gate ,husband 等;形容词有happy ,ill ,weak ,wrong 等;动词有call ,get ,give ,lift ,raise 等。
这些斯堪的纳维亚词汇至今仍在英语中广泛使用。
二、中古英语时期:公元1066年,诺曼人在威廉率领下,横渡英吉利海峡,在哈斯丁战役中击溃了盎格鲁撒克逊军队。
英王哈罗德战死,英国被征服,这在历史上称为诺曼征服。
诺曼征服对英语的发展有巨大的影响。
早在诺曼征服以前,法语词汇就开始进入英语。
英法两国隔海相望,历史上两国交往频繁,在古代和中世纪,两国的王室、贵族通婚时有发生。
以诺曼征服为起点的中古英语时期,约有10000多法语词汇进入英语,其中75%流传至今并仍在使用。
诺曼征服以后,英国结束了分裂状态,置于中央集权的封建制度统治之下。
诺曼人占据了教会和政府的一切重要职务。
以后的二、三百年间,诺曼法语成为英国的官方语言,普通人仍然说英语,但英语的文字记载几乎中断。
直到1204年以后,英语才逐渐恢复主导地位。
15世纪,伦敦标准方言兴起。
这一时期,英语词汇的变化相当显著,由于诺曼法语一度是英国统治阶级的语言,大批法语词汇涌入英语,这在政治、宗教、法律、军事、社交、服饰、饮食———凡是与统治阶级有关的一切领域都有反映。
法语词成为这些领域所用词语的主体。
据说,一个受过相当教育的英国人,即使没有专门学过法语,拿起一张法文报纸,对其中一些文章也能揣摩出个大概,这就反映出了法语词汇在英语中所占的地位。
像下面这些常用词都来自法语:g overnment (政府),state (国家),em pire (帝国);religion (宗教),theology (神学),com 2第21卷 第2期 河 北 建 筑 科 技 学 院 学 报 (社 科 版) V ol 121 N o 122004年6月 Journal of Hebei Institute of Architectural Science and T echnology (S ocial Science Edition ) Jun 12004plaint(控告),pris on(监狱),army(军队),enemy(敌人)等。
并且,自诺曼征服以后,英语改变了运用复合法作为创造新词的主要手段,而是向外来语敞开大门,用直接引进的方法来满足对新词的需要。
这一变化对英语词汇的发展影响深远,为日后大量的外来语词汇———主要是希腊语词汇、拉丁语词汇进入英语铺平了道路。
三、现代英语时期:到中古英语末期,英语已经确立了作为英国国语的地位。
从14世纪英国诗歌之父乔叟的作品中可以看出,英语已成为一种成熟的文学语言。
英语语法的简化过程已大体完成,拼写开始走向固定,基本词汇也已形成。
总之,现代英语的基础已经奠定,如果说阅读中古英语以前的英语仿佛是阅读另一种外语,那么16世纪以后的英语与当代英语的差别就不那么明显了。
现代英语一般以1700年为界,分为早期现代英语与后期现代英语。
1700年以后,英语的语言和语法都无大变化,只有词汇不断扩大丰富。
早期现代英语时期,对英语词汇影响最大的是文艺复兴运动。
文艺复兴运动14世纪始于意大利,在16世纪以后的两个世纪内对英国的影响很大。
在这一时期强调研究古代希腊、罗马文化,以对抗中世纪的封建文化。
于是,英国学者们致力于对古典文化的研究,当时的文学家、科学家都用拉丁语写论文,如培根、牛顿的著作便是这样。
据《牛津大词典》的资料,在文艺复兴时期进入英语的外来词有12000个以上,其中,大部分来自拉丁语,这些词大多属于学术性的词汇,成为英语书面语的基本部分。
我们可以随便举几个例子:ed2 ucation(教育),science(科学),technology(技术),enter2 prise(事业),jurist(法律的)等都来自拉丁语。
此外,在文艺复兴,特别是16世纪,英国和意大利在文化和商业上的联系给英语带来了不少意大利语的词汇。
在英语中,意大利语的词汇量仅次于拉丁语、法语和希腊语。
像violin(小提琴),balcony(阳台),granite (花岗石)等都是来自意大利语的词汇。
经过1640年英国资产阶级革命和其后的工业革命,英帝国主义开始向外扩张,与世界各地的交往日趋频繁,全球各地的语言都有词汇进入英语。
与此同时,英语也被带到英国以外的一些地区和国家,成为那里的通用语言,如美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国都把英语作为本族语,而当地的土著语言的词汇也相当多地涌入英语里。
无论是拉丁语词汇、希腊语词汇,进入英语后,大部分都保存了原来的形式,只有少数在词头或词尾稍作变化。
当然,英语词汇中尽管外来语成分很多,但是词汇的核心部分还是本民族语成分———日耳曼语族的成分,这些词多数是单音节词,像black,white,high,deep, hand,foot,salt,fish,know,grow等等。
这些词是英语中最基本的词汇,是全民性的词汇,具有很大的稳定性。
因此可以说,本民族语成分仍是英语词汇的基石。
20世纪以来,英美的科学有了很大发展,各式各样的宣传媒介越来越普及,又发生了两次世界大战,人们之间的交往也越来越多,英语的词汇也随之越来越丰富,词汇量有了成倍的增长。
像satellite(人造卫星), m oonwalk(月面行走),radio(收音机),television(电视机),the third w orld(第三世界),cold war(冷战)等都是由上述原因而产生的新词。
经过1500年的变迁,英语从几个日耳曼部族的语言发展为今天具有重大国际影响的语言,这固然有政治、经济、社会的原因,但英语本身具有世界上其它语言所没有的长处,词汇的国际性便是它的明显优点之一。
一方面,英语属于日耳曼语族,有日耳曼语族的共有词汇;另一方面,又长期与法语及其它罗曼语族语言联系密切,同时吸收大量的古希腊、古拉丁词汇。
可以说,英语把代表欧洲主要文化的词语兼收并蓄于一身,这在世界各语言中还是独特的。
这一点极大地有助于外国人接受英语词汇。
当然,英语也有它的弱点,最容易觉察到的是拼写与读音不一致,造成拼写混乱。
此外,同义词、惯用语特别多,给学习英语带来了不少困难。
英语的词汇跟任何现代语言的词汇一样,在继续不断地发展。
莎士比亚时代记录下来的英语词汇约有140000个词,现在的英语词汇大约以500000个来计算,其中有2/3以上的词是在近300年内创造出来的。
这是由于科学技术的迅猛发展,国际形势的剧烈变化等诸多原因,让人们遇到新事物、新经历。
这些总要用词来描写、来表达,所以,大量的新词汇被创造出来。
特别是近50年以来,英语中出现的新词越来越多,许多旧词不断被淘汰,英语词汇就是在这样的新陈代谢中不断向前发展的。
[参考文献][1]杨卫华,徐涛.专业英语教学改革的几点思考[J].河北建筑科技学院学报(社科版),2004,(1):79-80.[责任编辑:陶爱新]The development of E nglish vocabularyLI Mei(Baoding V ocational T echnical C ollege,Baoding071051,China)Abstract:English is one of the m ost powerful language in the w orld.Learning about the developing process of English v ocab2 ulary will be of s ome help to English learners.K ey w ords:English v ocabulary;development第2期李梅:浅谈英语词汇的发展101。