高一化学学法指导
高一化学指导学习方法
高一化学指导学习方法高一化学指导学习方法1、循序渐进，注意初、高中知识的互相衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。
有必要在摸清学生内幕的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的破绽"对症下药地进展修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再进步，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
2、注重在课堂教学中培养学生才能充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去考虑消化。
教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原那么，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
3、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯帮助学生掌握根本的学习方法，是一项重要的常规性工作。
我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握根本学习方法的训练途径，比方：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的方案性和约束性，要在严字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
4、加强实验、深化概念高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。
加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的.学习积极性，而且还可使抽象要领详细化加深对概念的理解和记忆。
5、抓住关键，精讲多练在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。
讲那么是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过外表现象，抓住本质属性，弄清内在联络。
练那么是对概念、定律的稳固和应用，培养学生应用所学知识的才能。
如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种根本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
学好高一化学的小窍门
学好高一化学的小窍门学好高一化学的小窍门强化训练巩固知识化学被称为"理科中的文科"，在考察双基的同时，考察学生的学习过程和综合能力，注重考察基础知识和基本技能的实用性。
所以通过做题进行强化训练，是对学生的应试能力的培养，人们常说"见多识广"，多做题，从解题中巩固知识、应用知识、熟练掌握知识;从解题中学会从众多的信息中提取有效信息，找到题目中的关键词语。
不要为做题而做题，要从一类题中学会归纳、总结所用到的知识点、解题方法，在不断的做题中提高自己的审题能力、应试能力，培养自信心。
所以学生在平时的训练中，一要限时，提高速度;二要准确，提高质量;三要注意解题格式的规范性;四要坚持做题后小结，归纳出同一类习题的解题方法。
分析生活案例巩固化学知识学生复习化学时，要充分利用教材，把握每一单元中的知识点，课堂上一定要紧跟老师，落实每一个知识点，并在老师的带领下把知识点连成线，让知识系统化;通过读课本、随堂练习理解化学的基本概念、理论和规律、以及表示的方法。
初中化学是起始学科，但要记得知识点很多，需要下一定功夫，才能做到把知识点记得"如数家珍"一样。
以生活为案例熟练应用知识近几年化学占成绩的比例不大，往往使部分学生和家长走入误区，认为化学不重要。
但恰恰相反，人们生活的每时每刻都与化学紧密相关，我们的衣、食、住、行都离不开化学。
例如，我们的家家户户的燃气灶，燃烧的是天然气、煤气、还是液化气?它们的主要成分是什么?如果发生了煤气泄漏，应该怎样保护自己和家人;如果学生遇到毒气的泄漏事件，应该采取什么应急措施保护自己和家人的生命安全。
社会的发展，人们的健康、生活质量，是人们关注的主题，也是中考的主题。
所以在复习时要记住燃烧的条件，灭火的方法，防爆的知识，懂得怎样防火、灭火，遇到紧急情况后怎样救助自己，在学习中学会保护自己。
高一化学学法指导一、预习和听课建议预习概括起来就是“读、划、写、记”。
高一化学学法指导之我见
面 去 学 习。
四、 强 化对 比手段 ， 掌握 类 比的方 法
、
端 正 教学 思 想 ， 重 视 学 法指 导
“ 对 比” 是 识 记 知识 、 掌握 知识 及 应用 知 识 的重 要学 习 方 法之 一 ， 只 有 比较 ， 才有 鉴 别 ， 才 能 区 分 。根 据 知 识 的特
点和 学 习的 需要 ， 可进 行 以下 对 比。 （ １ ） 结 构对 比： 如Ｃ Ｏ 和
二、 激 发 学生 的学 习兴 趣
Ｓ ｉ Ｏ ： ， Ｎ ａ ２ Ｏ和 Ｎａ ： ０ ： ； （ ２ ） 概念 、 理论对 比： 如氧化 剂与还 原剂 、 氧 化产 物 与 还原 产 物 ， 离 子 键与 共 价键 ， 离 子 晶体 、 分子 晶 体 与原 子 晶体 ； （ ３ ） 易混淆 的物 质 对 比： 氯水 与液 氯 ， 氨 与铵 ； （ ４ ） 性质对比： 如 卤素 单 质与 Ｈ ： Ｏ ， Ｈ ： 反应 的现象 、 条件 、 产
２ ０ １ ３ 年第２ 期（ 总第 １ ９ ４ 期）
高 一 化 学 学 法指 导之我 见
尚志武 荥 阳市 高级 中学 ，河 南 荥 阳 ４ ５ ０ １ ０ ０
在 科技 飞跃 发展 、 知识 激增 、 不 断更 新 的现 代化 信 息时 代， 教 学 的方 式 方法 也 在不 断 的更 新和 发 展 ， 再 也不 仅 仅是 局 限 于学 校 的师 生 “ 双边” 活动 了 。要真 正 实 现 “ 教是为了 不教” 的 目的 ， 我 们 不仅 要 加 强教 法 的研 究 ， 更重 要 的 是要 重视 学 法 的研 究 ， 加 强学 法 指 导 ， 教 会 学 生学 习 。 下 面我 谈 谈 高一 化 学 教学 中学法 指 导 的 几 点做 法 。
高一化学学法指导
高一化学学法指导高一年级就是初、高中结合得平台,进人高中后,新得教材、新得教学要求,使同学们觉得高中化学并不像想象得那么容易。
高中化学知识总量得增加、知识得系统性与逻辑性增强,理论性知识得比重增大,对学生得逻辑推理能力、表达能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力得要求大大提高,使一些同学产生了畏难情绪,在诸多方面就出现了很多不适应。
高一得起步开局,关系到整个高中阶段得成败。
一、高中化学与初中化学得比较1、教学内容与进度初中进度相对高中较慢,要领与定律得学习巩固时间较长,在往后得学习中有较充裕得时间加以消化,而进入高中以后,教学内容得深度、广度、难度显著增加,进度加快,化学方程式增多,多数反应失去了初中掌握得反应规律,这在理解与掌握上都增大了难度,如果不及时消化,就会在以后得学习中相当被动,如高一Cl2得实验室制法,Cl2与水、碱得反应,NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应得不同情况等,学生一时难以理解,深感难掌握、难记忆,不太适应。
初中化学只就是具体介绍某一元素及化合物得性质,了解在生产与生活中得重要用途,而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点,详细介绍它们得物质及重要化合物,通过分析同族元素原子结构得相同点与不同研究它们在性质上得相似性与递变性;运用归纳、对比培养学生科学研究得方法,这就是学习元素化合物知识与初中不同得一个特点。
2、思维方法初中化学注重定性分析,要求记住现象或结论,以形象思维为主,通常从熟悉、具体、直观得自然现象或演示实验入手,建立化学概念与规律;而高中化学除了定性分析外,还有定量分析,记住“就是什么”外,还要求弄清“为什么”与“就是什么”。
除形象思维外,还侧重抽象思维,在抽象思维基础上建立化学概念与规律,使学生主动地接受与自觉获取知识,发展智能。
如氧化还原反应有关概念既抽象,理论性又较强,第一章摩尔概念一个接一个,学生一时不适应,这就是学生进入高中所面临得挑战,给教与学带来一个十分尖锐得矛盾。
高一化学《卤素》学法指导
第四章 卤素本章视点一、本章内容分析1.本章位于碱金属之后，元素周期律之前，是第一次系统地学习非金属族元素.在学习中要注意对物质的性质、有关概念和方法等知识的归纳、整理.积累丰富的感性材料，是学好本章内容的关键.学好了本章内容，也为学习下一章“元素周期律”打下了坚实的基础.本章内容也是高考内容的热点，希望大家能学好本章内容.2.本章内容分为氯气、卤族元素、物质的量在化学方程式计算中的应用三节必学内容和含卤化合物的主要用途、海水资源及其综合利用两节选学内容.这些内容主要分为三个部分，一是卤素单质的性质，包括第一节和第二节的前两部分，以氯为代表，介绍了卤素单质的相关知识，二是第二节的后一部分和选学内容，本部分内容注重理论联系实际，以便开阔视野、丰富知识；第三部分即第三节，通过学习物质的量应用于化学方程式的计算，加深对物质的量的概念的理解，巩固所学的元素化合物知识，培养学生的计算能力和严谨的学习态度.3.本章重点：卤族元素性质的变化规律.本章难点：物质的量应用于化学方程式的计算.二、学法指导在本章学习过程中，要充分应用化学实际对元素的单质及其化合物知识进行探索、研究或验证.要注意应用分析、综合对比、联想、归纳、整合等思维方法，使知识系统化，从而形成较完整的知识体系，既提高学习效率，又便于灵活应用，同时还要掌握学习元素化合物知识的一般模式：1.对于每一族元素可以从下面几个方面归纳：2.对于某一种元素(典型代表元素)，可以从以下几个方面进行整理：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧重要的盐其他化合物非金属含氧酸金属碱氧化物对应水化物氧化物化合物单质元素）（）（ 3.对于某一种物质(典型代表物质)，可以从以下几个方面进行研究：⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎪⎪⎪⎨⎧工业保存法实验室保存法贮存由性质特征决定检验理的方法根据物质的性质采用合液化工业帛法实验室帛法制取性质决定用途用途在在自然界中是否稳定存存在盐等的反应碱酸水氧化物分别与单质化学性质溶解性等方面沸点熔密度硬味态色物理性质电子式等结构式结构物质；②①：；②①：：：：：、、、、、：，、，、、、、：、：。
高一化学学法指导
高一化学学法指导凤城一中高一化学备课组一、坚持课前预习积极主动学习化学和其它所有的功课一样需要进行课前预习，但预习不仅仅是把课本内容通读一遍，而要加入自己的思考。
首先了解课本基本内容，在不理解的地方做上标记；并完成相关内容的学案。
二、讲究课内学习提高课堂效率1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。
记笔记不是抄老师的板书，更不是把老师的每句话都记下来。
课堂记笔记，应该是记一些课本上没有的东西（如老师补充的知识），记总结的规律，记解题方法等。
笔记不只是课堂记，在课后应该不断进行补充。
应该把老师讲过的一些有代表性的例题，自己做过一些好的题目以及经常出错的题目记下，写出完整的解题思路，解题方法和解题过程。
记笔记不是形式，而是一本学习手册，在学习中可以经常翻看。
三、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：1、再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，“温故知新”。
自我提高。
2、“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
5、有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
学好高一化学的学法指导
学好高一化学的学法指导学好高一化学的学法指导1.形成良好的学习习惯(1)课前要认真预习预习就是预先学习，提前学习的意思。
但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。
一节内容5分钟就搞定了。
这其实不叫预习，就是一种扫描。
没动一点脑筋，没有收效的，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。
预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。
若课前都养成了预习的习惯，就可以心中有数，课堂听课有的放矢。
知道老师上课要讲什么?自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，避免盲目的听，盲目的记，提高课堂听课效果。
有了预习，别人是在上新课，对你而言则就是复习课了，可想而知，你的听课效率就比别人的高。
(2)课堂上细心听讲上课要细心听讲，积极思考。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?产生了什么现象?老师讲解化学反应方程式时，听听老师分析反应的过程，不能只记结果。
老师讲计算题时，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。
当老师在对本节课进行小结的时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?一时未没懂的，暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记，重点和难点详细记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
但是，要兼顾记笔记和听课，不能只听讲不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
(3)课后要认真作业作业是消化巩固和应用知识的必要环节，作业的质量决定学习的效果。
首先，要先复习后作业。
上完新课再次阅读教材，复习所学知识，学新悟旧，掌握相关知识后再做作业，会起到事半功倍的效果。
高中如何学好化学技巧教案
高中如何学好化学技巧教案
教学目标：
1. 帮助学生了解化学学习的重要性和技巧
2. 提高学生学习化学的效率和成绩
3. 培养学生的自主学习能力和学习兴趣
教学内容：
1. 学习前的准备：合理安排学习时间，选择合适的学习环境，准备学习工具和材料
2. 学习方法：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
3. 思维方式：理解概念，培养逻辑思维，强化思维训练
4. 复习复习再复习：定期复习知识点，巩固记忆
教学步骤：
1. 导入：介绍化学学习的重要性和技巧
2. 学习前的准备：合理安排学习时间、选择合适的学习环境
3. 学习方法的指导：阅读教材、做笔记、解习题、实验实践等
4. 思维方式的培养：让学生学会运用逻辑思维、理解化学概念
5. 复习的重要性：提醒学生定期复习知识点，巩固记忆
6. 总结：回顾本节课的内容，梳理学习技巧
教学反思：
1. 教学目标是否明确？
2. 课堂设置是否合理？
3. 教学步骤是否清晰？
4. 学生是否能够掌握学习技巧？
5. 如何进一步完善教学方法，提高学生学习化学的效果？
预期效果：
通过此教学，学生将能够清晰了解化学学习的重要性和技巧，提高学习效率和成绩，培养自主学习能力和兴趣，从而更好地掌握化学知识。
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高中化学学法指导
基础教育课程改革目标在于推进素质教育。
要落实基础教育课程改革的目标，培养适合21世纪需要的具有创新精神和实践能力的人才，教师要改进教学方法，引导学生自主学习。
在化学教学中进行这方面实践探索，通过化学学法指导讲座，教给学生自主学习的方法，提高学生学习能力。
以下是给学生进行化学学法指导的内容。
一、坚持课前预习积极主动学习
课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础。
1、阅读新课：了解教材的基本内容。
2、找出难点：对不理解的地方做上标记。
3、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。
课前预习是主动学习的策略。
有些同学课前没有预习，课内一知半解，课后难以理解。
倘若这些同学课前能拿出一定时间进行预习，并且能持之以恒地使课前预习成为学习的常规工作。
那就会在学习上变被动为主动，从而成为学习的主人。
二、讲究课内学习提高課堂效率
课内学习的方法：认真听课；记好笔记。
1、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？
2、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。
有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；
这些都不好。
对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。
对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。
对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。
初学记听课笔记的同学，或书写速度比较慢的同学可以笔记在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。
此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。
课内学习是搞好学习的关键。
同学们在学校学习最主要的时间是课内。
在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
三、落实课后复习巩固课堂所学
课后复习的方法：再阅读；“后”作业；常回忆；多质疑；有计划。
1、再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
2、“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。
有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
3、常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
有这样一位同学，高三学下学期由于用眼过度，眼睛出毛病，住院治疗两个多月，刚出院就参加高考，还能以优异成绩考上大学。
原来，这位同学利用在病床上时间回忆各学科知识，功夫不负有心人，圆了这位同学的大学梦。
现在这位同学已经是一所医院的院长。
4、多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
5、有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
四、有心有意识记系统掌握知识
有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。
1、深刻理解自然识记
对基本概念，要懂得概念的内涵和外延、要懂得概念之间的联系、还要注意使用概念的条件。
深刻理解，自然记忆。
如下列物质哪些是电解质？
①硫酸钡②硫酸③盐酸④三氧化硫⑤碳酸钙
答：①硫酸钡；溶于水时不导电，但熔化时能导电。
是电解质。
②硫酸；熔化（无水硫酸）时不导电，但溶于水时能导电。
是电解质。
③盐酸；不是化合物（不存在无水盐酸）。
不是电解质。
④三氧化硫；熔化时不导电，溶于水时起导电作用的离子不是三氧化硫本身电离。
不是电解质。
⑤碳酸钙；溶于水时不导电，熔化时已分解。
但碳酸钙是离子化合物。
是电解质。
2、归纳口诀便于识记
对于有丰富内涵和外延的概念，如，判断某物质是否为电解质？在深刻理解概念之后，提炼关键字词，概括为“熔、溶其一，
化合物。
本身电离，看结构”的口诀，能依次对应上述①②③
④⑤具有代表性的典型实例,有利于识记。
3、比较异同简化识记
对易混淆的知识点，如，气态氢化物化学式中氢元素符号有的要写在右边，有的却要写在左边：
CH4NH3H2O HF
SiH4PH3H2S HCl
A s H3H2Se HBr
H2Te HI
同：同一主族氢化物氢元素符号写同一边。
比较异同异：IVA、VA与VIA、ⅦA氢化物氢元素符号写不
同边。
简化识记：只要记住每族一个比较熟悉氢化物的化学式，如，记住CH4、NH3、H2O 、HF的化学式，就能类推写出同族其它氢化物的化学式。
4、读写结合加深识记
对化学的重要用语，如，化学式、化学方程式等，同学们在阅读教材进行课前预习和课后复习时都不妨一边阅读，一边书写。
俗话说：“再好的记忆力也不如烂笔头”，阅读和书写结合，能够加深识记。
有意识记是系统掌握科学知识的途径。
有意识记的方法因人而异、不拘一格。
只要同学们是学习的有心人，有心有意识记，同时借鉴他人有意识记方法，就一定会通过实践，形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。
五、增加课外阅读适应信息时代
课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。
1、选择阅读: 书藉是人类知识的宝库。
同学们要从中选择有助于掌握教材内容、了解现代社会和科技发展、开展研究性学习、发挥个性特长、促进全面发展的书藉作为课外读物。
如,课外读物介绍清代化学家徐寿提议的元素中文名称和读法：元素中文名称的偏旁“钅”即“金”字旁，表示金属元素（汞除外）。
偏旁“气”，“氵”，“石”分别表示非金属元素，并且表示该元素单质在常温下的状态。
如氯、溴、碘表示非金属元素并且表示各种单质在常温下分别为气态、液态、和固态。
元素中文名称的读法：有偏旁读偏旁，没偏旁读上下。
但要注意：“钪”读“抗”不读“坑”, “锑”读“梯”不读“弟”等。
这些知识对同学们学习元素周期表很有好处。
再如，同学们常到实验室，但你们知道托盘天平砝码规格吗？为什么会是那样规格呢？托盘天平砝码规格是1，2，2，5及10，20，20，50及100，200，200，500等。
这是因为由1，2，2，5可以组成任意自然数。
就像人民币的面额，不会有、也不需要有3、4分（角、元）人民币参与货币的流通一样。
诸如此类的知识，都可以通过课外阅读的途径获得。
2、网上查找：21世纪是信息的世纪。
Internet将在其中扮演着重要角色。
具有信息获取能力的人才能自我建构知识，终生学习。
同学们要通过网上查找，自主选择学习的内容和方式，以此突破传统学校教育的有限性与知识无限性之间的矛盾，促进自主性学习的发展。
3、注意摘录:把书藉或Internet上有助于学习的资料,或摘录章节或记下数据,不但便于今后查阅而且培养搜集和处理信息、获取新知识的能力，久而久之，将受益非浅。
课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。