第六单元《雷雨》集体备课
雷雨集体备课研讨过程记录
雷雨集体备课研讨过程记录一、背景介绍雷雨是中国现代戏剧史上的一部经典之作，被誉为“中国话剧的第一部杰作”。
为了更好地教学和演出，我们学校语文组决定进行一次雷雨集体备课研讨。
二、前期准备1.确定研讨目的和内容：通过集体备课研讨，深入探讨雷雨的主题、人物形象、情节发展等方面，提高教师对雷雨的理解和把握，同时为学生提供更好的教育资源。
2.分工合作：确定参与备课研讨的教师名单，并按照各自专业领域分工合作，负责不同章节或角色的深入研究。
3.资料收集：收集相关资料和研究成果，包括电影版、舞台版、小说版等多种版本，并与同行交流心得体会。
三、备课研讨过程1.整体框架分析首先，我们对整个剧本进行了梳理和分析，在讲解情节发展和人物关系时重点突出主题思想。
同时我们也就《雷雨》中涉及到的社会背景、历史背景等方面进行了深入探讨。
2.人物形象分析在人物形象分析环节，我们按照剧中人物的性格特点、命运轨迹等方面进行了深入研究。
通过对每个角色的情感体验和心理状态的揭示，我们更好地理解了他们的行为动机和内心世界。
3.语言艺术分析在语言艺术方面，我们重点关注了王家卫导演版《雷雨》中的语言表现手法。
通过分析对白、舞台语言、音乐等多种元素，我们更好地把握了作品的整体风格和氛围。
4.教学策略分享在教学策略分享环节，我们结合自己的教学实践经验，分享了一些针对不同年级和不同层次学生的教学策略。
这些策略包括选取适当片段进行阅读或观看、注重情感体验和文化背景等方面。
5.总结与反思最后，在总结与反思环节，我们对备课研讨过程进行了总结，并提出进一步完善备课研讨工作的建议。
同时也就集体备课研讨对教学工作的积极意义进行了探讨。
四、备课研讨成果通过集体备课研讨，我们对《雷雨》有了更深入的理解和把握，同时也为今后的教学工作提供了更多的思路和策略。
此外，我们还将备课研讨成果进行了整理和汇总，并将其制成教案或PPT等形式，方便教师在教学过程中使用。
五、结语通过这次雷雨集体备课研讨，我们不仅加深了对这部经典剧目的认知和理解，也为今后的教学工作提供了更多的思路和策略。
小学语文《雷雨》教案8篇
小学语文《雷雨》教案8篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第六单元《雷雨》一文。
详细内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析及主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：培养学生朗读、思考、讨论、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然现象的好奇心，培养热爱生活、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的句子，把握课文主题。
2. 教学重点：生字词的学习，课文的朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雷雨天气的图片，引导学生关注大自然现象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，通过组词、造句等方式加强记忆。
4. 句子解析：教师引导学生分析课文中的重点句子，理解句子含义，体会作者用词的准确性。
6. 主题思想探讨：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、热爱生活的主题思想，进行讨论交流。
7. 随堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《雷雨》2. 生字词：雷、雨、闪、电、响、亮等。
3. 句子解析：重点句子及解析。
5. 主题思想：关爱他人，热爱生活。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
①课文主要讲述了什么天气现象？②课文中出现了哪些生字词？请举例说明。
③从课文中你学到了什么道理？2. 答案：（1）见作业题目。
（2）①雷雨。
②雷、雨、闪、电、响、亮等。
③关爱他人，热爱生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雷雨天气，记录下来，进行分享交流。
引导学生关注大自然，提高语文素养。
【新教材】部编版小学二年级下册语文六单元第16课《雷雨》教案
部编二下语文六单元第16课《雷雨》教案小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题16雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认读5个生字，会正确书写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。
3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。
教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。
教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。
教学准备与手段课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。
板书设计板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越……越……雷雨后集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．初读生字。
自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2．识记生字。
出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。
3．巩固识字。
4．写字指导。
请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。
“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。
“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。
(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。
1．比较课文插图，激发初读兴趣。
出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。
2．同桌互读互评，培养合作精神。
如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。
让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。
《雷雨》优秀教案5篇
《雷雨》优秀教案5篇《雷雨》优秀教案篇1【教具预备】教学挂图两张(课文插图)。
【多媒体】1、音响效果：电闪雷鸣和雨声。
2、PPT读读抄抄中的三句话，带点的字用红色。
【教学目标】1、认识本课4个生字，会写本课要求写的12个字。
2、默读课文，一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、有观测天气改变的爱好。
【重点难点】想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
【教学过程】教学环节老师活动同学活动揭示课题1、(播放电闪雷鸣和下雨声的音响)小伙伴，听听，这是什么声音?2、我们经常走进大自然，去探究宇宙的神秘。
今日，我们就来学习我们特别熟识的一种自然景象──雷雨。
初读感知1、请小伙伴先读读课文，有不认识的字，请课文下面的小动物来帮帮你。
2、谁觉得自己能把课文读通，就读给大家听听吧。
3、课文是怎样向我们介绍雷雨的，小伙伴能说说吗?(依据同学回答板书：雷雨前、雷雨时、雷雨后) 自由读。
指名读。
再读感悟1、这篇课文写得特别有顺次，请同学们分组争论争论，写雷雨前、雷雨中和雷雨后的分别是课文的哪些地方，找到了分组默读课文，一边读一边想象当时的景象。
留意：默读不能动嘴，可以动手作作记号。
2、同学们请把想到的在朗读中表达出来。
可以先读给你的同桌听一听，让小伙伴来评评你读得怎么样。
3、(出示课文中的两幅插图)小伙伴看看这两幅图有什么不一样?它们分别描绘出了什么时候的景象呢?请你找出课文的相关部分读一读，再说一说。
4、这篇课文有些句子很美，谁情愿把你最喜欢的句子读给大家听听?听的同学假如觉得他读得精确精美，你也可以仿照他的语气读一遍。
朗读展示。
我的发觉 (课件出示课后读读抄抄的句子)请大家看这三个句子，留意带点的词，看谁有新的发觉。
是呀，假如把垂下来换成掉下来就没有这么形象了。
这里还连着丝呢。
发觉带点的词用得很好;发觉用其他词来换带点的词就没有这么好了;发觉带点的词都是表示动作的词。
指导写字 1、出示：彩虹、蝉、蜘蛛。
认真观测这几个字，找找它们有什么特点。
部编版二下,第六单元16雷雨 ,集体备课
5.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等8个生字。
6.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字;能联系语境猜测词语的意思。
7.能能仿照例子,把自己对大自自然的疑问写下来。
8.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
内容
16雷雨
时间
2018.5
主持人
主备人
范业芹
参与人
二年组教师
集体备课过程记录
流程
主备人参考预案
补
读
课
文
字音：“压”既是生字，又是多音字。本课读一声。
“蝉”“垂”读准这两个生字的翘舌音。
读准“的”和“地”的短语，如：满天的乌云、黑沉沉地压下来
朗读：
“漫天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”
要充分想象画面朗读,注意读好关键词，“黑沉沉”放慢语速，语气凝重。“压下来”想象天空中黑云压顶，空气沉闷，强调雷雨欲来时树叶和蝉声的反常。
“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。”
“忽然”一词打破了宁静,可急读,营造一种紧张气氛,还还要抓住“大风”“乱摆”读出风的猛烈。“垂下来”与“逃走了”连读,体现蜘蛛的小心与慌张。
板书:雨
师：用“雨”字组词吗?
预设:(大雨、春雨、雷雨、斜风细雨……)
师:是啊!在雨的家族里既有斯斯文文的毛毛雨,也有威猛有力的暴风雨。今天我们就来认识夏天里常常能见到的雨----雷雨。
补充板书:雷
师：能说说对雷雨有哪些了解,或知道和雷雨的有关知识吗?
指名读课题，齐读课题。要读出雷雨的力量。
二、初读课文
雷雨教案(集体备课)
雷雨教案（集体备课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解雷雨的形成原因及其相关科学知识；（2）能够运用所学知识解释生活中的雷雨现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究雷雨的形成过程；（2）学会用科学的方法来观察、分析生活中的自然现象。
3. 情感态度价值观：培养学生的探究精神，增强学生对自然科学的热爱，提高学生对自然现象的观察和分析能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）雷雨的形成原因及过程；（2）如何运用科学知识解释生活中的雷雨现象。
2. 教学难点：（1）雷雨的形成机制；（2）如何运用科学方法分析雷雨现象。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关雷雨的图片、视频等资料；（2）准备实验器材，如气球、塑料杯等。
2. 学生准备：（1）预习相关雷雨知识；（2）准备好笔记本，记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、视频等资料，引导学生关注雷雨现象；（2）提问：你们对雷雨有什么了解？雷雨是如何形成的？2. 探究雷雨的形成原因及过程：（1）讲解雷雨的形成原因，如大气层、电荷积累等；（2）演示实验，让学生直观地感受雷雨的形成过程。
3. 运用科学知识解释生活中的雷雨现象：（1）引导学生观察生活中的雷雨现象；（2）让学生运用所学知识解释这些现象。
五、作业布置：2. 观察生活中的雷雨现象，并用所学知识进行分析和解释。
六、教学拓展：1. 引导学生了解雷雨带来的影响：（1）讲解雷雨对农作物、生态环境等的影响；（2）讨论如何减少雷雨带来的损失。
2. 介绍防雷知识：（1）讲解避雷针、避雷器等防雷设施的原理；（2）教育学生遇到雷雨天气如何保护自己。
七、课堂小结：2. 强调运用科学知识解释生活现象的重要性。
八、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。
九、评价与反馈：2. 同伴评价：相互交流学习心得，互相借鉴；3. 教师评价：对学生的学习情况进行综合评价，给予鼓励和建议。
雷雨教案(集体备课)
雷雨教案(集体备课)第一章节：剧情简介与背景分析教学目标：1.了解《雷雨》的剧情内容。
2.分析《雷雨》所反映的当时社会的背景。
教学方法：1.教师讲解。
2.学生阅读剧本。
教学内容：1.简介《雷雨》的剧情，包括主要人物、情节发展等。
2.分析《雷雨》所反映的当时社会的伦理道德、家庭关系、阶级矛盾等方面的问题。
教学作业：1.学生阅读《雷雨》剧本。
2.写一篇关于《雷雨》剧情理解的短文。
第二章节：人物分析教学目标：1.了解《雷雨》中主要人物的性格特点。
2.分析人物之间的复杂关系。
教学方法：1.教师讲解。
2.学生阅读剧本。
教学内容：1.分析《雷雨》中主要人物的性格特点，如周朴园、鲁妈、蘩漪、周萍等。
2.探讨人物之间的爱恨情仇、权力斗争等复杂关系。
教学作业：1.学生阅读《雷雨》剧本。
2.写一篇关于《雷雨》中某个人物性格分析的短文。
第三章节：主题探讨教学目标：1.理解《雷雨》的主题思想。
2.探讨《雷雨》在现实生活中的意义。
教学方法：1.教师讲解。
2.学生讨论。
教学内容：1.讲解《雷雨》所表达的主题思想，如家庭伦理、阶级矛盾、人性悲剧等。
2.引导学生探讨《雷雨》在现实生活中的意义，如何面对和解决家庭、社会问题等。
教学作业：1.学生阅读《雷雨》剧本。
2.写一篇关于《雷雨》主题理解的短文。
第四章节：艺术特色分析教学目标：1.了解《雷雨》的艺术特色。
2.分析《雷雨》在戏剧创作方面的贡献。
教学方法：1.教师讲解。
2.学生阅读剧本。
教学内容：1.讲解《雷雨》在剧情结构、人物塑造、语言表达等方面的艺术特色。
2.分析《雷雨》在中国戏剧创作史上的贡献和影响。
教学作业：1.学生阅读《雷雨》剧本。
2.写一篇关于《雷雨》艺术特色的短文。
第五章节：课堂练习与总结教学目标：1.巩固所学内容。
2.提高学生的戏剧鉴赏能力。
教学方法：1.教师提问。
2.学生回答。
教学内容：1.教师针对前四章节的内容进行提问，检查学生的掌握情况。
2.学生通过回答问题，巩固所学内容。
雷雨集体教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：深入探讨《雷雨》的教学策略与方法四、参与人员：语文组全体教师五、活动记录：一、活动背景《雷雨》是曹禺的经典剧作，以其独特的艺术魅力和深刻的思想内涵，深受广大师生喜爱。
为了更好地引导学生理解作品，提高课堂教学效果，本次教研活动以《雷雨》为主题，旨在通过集体讨论，共同探讨《雷雨》的教学策略与方法。
二、活动流程1. 集体备课（1）首先，由教研组长介绍本次教研活动的背景和目的，强调集体备课的重要性。
（2）接着，各教师结合自身教学经验，对《雷雨》的教学难点、重点进行分析，并提出自己的教学设想。
（3）然后，各教师分组讨论，针对教学难点、重点进行深入剖析，共同制定教学方案。
2. 课堂观摩（1）选派一位教师进行公开课展示，其他教师观摩并记录课堂亮点与不足。
（2）观摩结束后，各教师就公开课进行点评，提出改进意见。
3. 集体研讨（1）针对《雷雨》的教学难点、重点，各教师分享自己的教学策略与方法。
（2）针对公开课的亮点与不足，进行深入剖析，提出改进措施。
（3）围绕如何提高《雷雨》课堂教学效果，各教师畅所欲言，分享教学心得。
三、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，各教师对《雷雨》的教学难点、重点进行了深入分析。
以下为部分讨论内容：（1）教学难点：理解人物性格、把握剧情发展、体会作品主题。
（2）教学重点：引导学生关注人物命运，理解作品主题，培养审美情趣。
2. 课堂观摩公开课教师以《雷雨》为题材，通过情景再现、角色扮演等形式，激发学生学习兴趣。
在课堂教学中，教师注重引导学生关注人物性格，体会作品主题，取得了良好的教学效果。
3. 集体研讨（1）针对公开课的亮点，各教师表示赞同，认为教师通过多种教学手段，成功激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。
（2）针对公开课的不足，各教师提出以下改进意见：①加强对教学难点的讲解，帮助学生更好地理解作品。
②注重引导学生进行自主学习，培养学生的思维能力。
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烟台开发区第六小学语文集体备课记录表学科语文年级二年级主备人汪兆雪记录、材料整理闫涵课题《雷雨》备课时间2019/4/8参与人员刘晓卫时振杰王晓聪闫涵汪兆雪吴静董俊焱评价意见备课中心问题1.掌握生字，了解更多描写天气的词语。
2.体会雷雨前中后天气的变化，并能通过朗读表达不同感受。
集体备课研讨过程记录刘老师：雷雨对于学生来说并不陌生，他们对此有一定的生活体验。
因此教学时，应从学生的生活入手，从他们已有的经验出发，激发他们的学习兴趣。
要引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。
时老师：在学法上，积极鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，让他们在主动积极的思维和情感活动中，加深体验和理解，有所感悟，从而真正成为语文学习的主人。
在教学中，要充分利用学生的生活经验，运动多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多种形式读文，感受雷雨前中后的景色变化闫老师：重点指导“黑、垂、迎”的书写，“黑”：上下结构，注意“黑”字的书写顺序，第六笔是竖，七八两笔都是横。
注意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。
“垂”：独体字结构,笔画顺序是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。
讨论结果1、识字是低年级语文学习的重点。
教师在运用多种识字方法引导学生识字的同时，还要注意把生字放在词语句子的掌握当中，这样更有助于生字的学习。
2、雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。
恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。
本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
备课反思1.读中感悟”而非“感悟后读” ，备课时从文中的一字一句中找出教学点。
雷雨前,“满天的乌云”,”黑沉沉“,”压“,体会闷,喘不过气。
在教学时,要重点抓住”压“,让学生通过做动作,理解“压”,从而体会“乌云压下来“这不束缚的感受。
教学时,学生根据生活经验,很快理解“压”,可是在转移到文中,用朗读表达时,“味”还是没到。
课上应让学生在慢慢体会中多读。
这本身就是一篇写景的文章,重在读中感悟。
2.关注学生原有的认知水平。
比如第二段中“乱摆”,可以让学生进入角色当一棵小树,感受风大时的“乱摆”,这一设计符合孩子的年龄特点,他们缺乏繁杂的语言表达能力,但他们能用行动展示内心的想法,当言语表达还跟不上内心的感受时,让孩子用自己喜欢的,能的方式表达,效果就好很多,学生通过自演自悟,朗读比较到位。
附：1、主备人备课初稿2、主备人备课定稿备课流程：教材分析——学情分析——重点难点——教学准备——教学过程（详细具体，突出重难点）——教学反思《雷雨》初稿教材分析：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１6课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
感悟雷雨前后景物的变化。
教学目标：1、德育目标：培养学生关注大自然，热爱大自然，留心观察天气，观察生活的好习惯。
2、认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学重难点：教学重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
教学难点：在读中想象。
教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢什么天气？其实无论哪种天气都有其独特的魅力。
比如下雨，春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。
今天我们就来欣赏一场夏天的雨——雷雨。
1.请同学们伸出小手，跟老师一起书写课题。
2.齐读课题。
二.初读课文1.请同学们翻到课本第80页，自由读课文。
注意老师的要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.观察课文中的两幅插图，想想它们分别表现的是什么时候的景象。
2.分段：雷雨前、雷雨中、雷雨后，明确本节课主要学习的内容是雷雨前。
三、学习课文1、2自然段师：现在我们就一起来走进雷雨前。
1.指名读句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）“压下来”的“来”读轻声，正音。
2．学习生字“压”（1）小老师带读，齐读，去拼音读；（2）你有什么好方法记住“压”吗？比一比（庄）、广上一点落下，埋在泥土底下、做压语文书的动作2.指导朗读师：现在是压在人们的头上。
同学们，乌云有多少？颜色和形状怎么样？（1）谁能读出乌云的特点？我没有感觉到乌云压下来的，谁再来试试？（2）朗读方法指导：抓住句子的关键字重读拖长（3）ABB词型练习（同学们的积累可真丰富！）（4）欣赏乌云图片，认识四字词：乌云密布过渡：这乌云密布的可怕景象仿佛把大家都吓住了……3.学习“一”的变调（1）齐读句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。
（2）出示课文中带“一”的短语朗读，并扩展练习。
（3）把词语放回课文中，再读句子，读出“安静”。
过渡：没有风，没有蝉鸣，真安静呀，可是这风雨前的安静很快就被打破了。
4.学习生字“垂”（1）齐读句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
（2）出示生字“垂”师带读，正音、去拼音读、分男女读（3）指名说“垂”的记字方法（4）明义，出示图片，比较“垂”和“掉”的用法。
过渡：让我们把对“垂”字的理解带到句子中再读一遍四、指导书写1、出示生字：雷、乌、黑、压、垂、2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“乌、压、迎、扑”的注意要点。
4、学生临写生字。
师巡视，并提醒坐姿：头正，肩平，身直，足安。
7.学生书写展示，师生共评。
8.生再练习书写过渡：蜘蛛逃走以后，天气又发生了什么变化呢？我们继续学习五、学习第3自然段1．指名读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。
2.谁还能把雷声读得更响亮些？指名读，齐读。
3.认识四字词：电闪雷鸣4.练习用“越来越”说话六、回顾“雷雨前”一、二组朗读“雷雨前”，三四组想象画面；三四组朗读“雷雨前”一二组想象画面。
七、课堂总结这节课，你有什么收获？八、布置作业九、板书设计18.雷雨前中后压、乱、垂1-3 4-6 7-8 蜘蛛第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
5、出示多音字进行训练与积累。
6、出示图片，导入新课。
二、课文赏析与交流（一）品读第4—6自然段。
哗，哗，哗，雨下起来了。
雨越下越大。
往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
1、“哗哗哗”：听觉感官。
拟声词，这个声音说明雨下得很大。
2、“看不清了”：视觉感官。
“看不清”一片朦胧，说明雨又大又急，又猛。
3、说一说自己积累的拟声词。
4、雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的？（二）课堂展示。
1、雨停了。
太阳出来了。
一条彩虹挂在天空。
读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说“挂”的好处，可以换一个词吗？2、你观察过雷雨前后的情景吗？说一说你的发现吧。
3、讨论一下：说一说你见过什么样的雨？当时的情景如何？4、课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。
预设：下雨前——下雨时——下雨后归纳时间顺序的写法。
三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告诉我们：要多注意观察事物，才会看到不一样的风景。
教学反思：在备课前,我们花了大量时间研读教材,确定目标后,从文中的一字一句中找出教学点。
雷雨前,“满天的乌云”,”黑沉沉“,”压“,体会闷,喘不过气。
在教学时,我重点抓住”压“,让学生通过做动作,理解“压”,从而体会“乌云压下来“这不束缚的感受。
教学时,学生根据生活经验,很快理解“压”,可是在转移到文中,用朗读表达时,“味”还是没到。
我觉得自己的设计思路是正确的,在课上我让学生在慢慢体会中多读。
这本身就是一篇写景的文章,重在读中感悟。
《雷雨》定稿教材分析：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１6课。
课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。
“新课标”指出：学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
感悟雷雨前后景物的变化。
教学目标：1.德育目标：培养学生关注大自然，热爱大自然，留心观察天气，观察生活的好习惯。
2.认4个生字，会写12个字。
默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
教学重难点：教学重点：雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
教学难点：在读中想象。
教学准备：多媒体课件教学时数： 2课时教学过程：一、谈话导入师：同学们，你们喜欢什么天气？其实无论哪种天气都有其独特的魅力。
比如下雨，春雨柔情而有生机；夏雨热烈而粗犷；秋雨端庄而沉思；冬雨自然而平静。
今天我们就来欣赏一场夏天的雨——雷雨。
1.请同学们伸出小手，跟老师一起书写课题。
2.齐读课题。
二.初读课文1.请同学们翻到课本第80页，自由读课文。
注意老师的要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.观察课文中的两幅插图，想想它们分别表现的是什么时候的景象。
2.分段：雷雨前、雷雨中、雷雨后，明确本节课主要学习的内容是雷雨前。
三、学习课文1、2自然段师：现在我们就一起来走进雷雨前。
1.指名读句子：满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（1）“压下来”的“来”读轻声，正音。
2．学习生字“压”（1）小老师带读，齐读，去拼音读；（2）你有什么好方法记住“压”吗？比一比（庄）、广上一点落下，埋在泥土底下、做压语文书的动作2.指导朗读师：现在是压在人们的头上。
同学们，乌云有多少？颜色和形状怎么样？（1）谁能读出乌云的特点？我没有感觉到乌云压下来的，谁再来试试？（2）朗读方法指导：抓住句子的关键字重读拖长（3）ABB词型练习（同学们的积累可真丰富！）（4）欣赏乌云图片，认识四字词：乌云密布过渡：这乌云密布的可怕景象仿佛把大家都吓住了……3.学习“一”的变调（1）齐读句子：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。