高中语文 文言文翻译 文言文的翻译教案人教版

文言文的翻译教案教学目标：1、了解文言文翻译常见误区2、学习文言文翻译要求和翻译方法。

学习重点：1、2教学时数：2教学过程：一、导入能理解并翻译浅易的文言文中的句子，这是文言文学习的一项基本要求，也是我们必须掌握的一个知识点。

尽管我们平时很重视文言文翻译的训练，但同学们翻译的实际情况却不尽如人意，与“信、达、雅”的标准相对照尚有很大差距。

从句意理解上看，或者整个句子理解错误，或者个别词语认识有误，都不同程度地影响整篇文章旨意的准确把握。

从翻译方法上看，许多学生不能坚持以直译为主、意译为辅的原则，致使译文只反映原文大意却破坏了原文的语言风格。

文言文翻译如何实现“信、达、雅”的目标？除了一些常用的基本方法之外，还有哪些行之有效的方法？是我们这节课学习的主要内容。

二、考点阐释理解并翻译文中的句子。

首先，注意以下几点：①在全文中理解句子。

要整体把握全文，注意作者的基本观点和情感倾向，做到字不离词，词不离句，句不离篇。

②充分利用文言文中的排比句、对偶句、并列结构来理解句意。

③对复杂的不好理解的句子，最好做点句子成分分析，先抓主干，再理枝叶；或抓住关联词语，分析句与句之间的关系。

④调动已有的教材知识，进行比较推断，帮助理解。

★文言文翻译要求：信、达、雅1．“信”是指译文的准确无误。

就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。

即译文不歪曲、不遗漏、不增译。

2.“达”是指译文的通顺畅达。

就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。

3.“雅”是指译文的优美自然。

就是要使译文生动、优美★文言文翻译的原则:在文言文翻译中，必须遵循“字字有着落，直、意译相结合，以直译为主”的原则。

在具体翻译时，对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。

如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。

三、翻译常见误区（一）、错译。

主要表现在实词、虚词和句式的运用方面。

1．译错词义。

混淆实词的古今意义和词类活用规律，忽视多义词的义项选择，不熟悉词的通假现象，缺乏古代文化常识，都会导致错译实词。

例如：沛公军霸上译成：沛公刘邦的军队在霸上这里的“军”字已由名词活用为动词．作“驻军”讲。

2．混淆虚实。

不了解或不熟悉常用虚词的用法，导致错译虚词。

例如：特与婴儿戏耳。

译：特地同小孩玩耳朵“特”是副词，在此作“不过”讲，不能译为“特地”；“耳”是语气词，表限止语气，可译为“而已”、“罢了”，不能误作实词，错译为“耳朵”；这里“特”、“耳”连用，构成固定句式“特……耳”，可译为“不过是……罢了”。

因此，“特与婴儿戏耳”，应译为“(我)不过是跟孩子开个玩笑罢了。

”（二）、漏译1．省略成分不增补。

省略句的省略成分，必须补出却没有补译出来。

例如：触草木，尽死。

译为：蛇触及草木，全死了2．该译词语被“遗忘”。

原文中本该译出的词语，保留未译。

例如：向吾不为斯役，则久已病矣。

译成：假如我不干这捕蛇的差事，那么早就病了。

这里就漏译了“病”字。

如果把这个“病”字译出，原文后一分句译成“那么早就困苦不堪了”，这样处理，译文就完整、准确了。

（三）、硬译1．照搬注释不变通。

例如：牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。

译成：猪牛羊、珠玉、丝绸，我从来不敢虚报数目，一定做到诚实可信。

这里的“牺牲”，是指猪、牛、羊祭祀用品2．倒装句式不调整。

例如：求人可使报秦者。

译成：寻找一个人可以派他去回复秦国的。

忽视了原句定语后置的特点，未调整原句的语序就硬译。

（四）、赘译翻译游离原文，任意发挥，译而无据。

例如：秦人开关延敌。

译成：秦国人大摆空城计，打开关门想引诱敌军进城。

这里的所谓“大摆空城计”等，就游离原文太远了。

翻译一定要紧贴原文。

四、明了雷区，落实考点定好词性，译准词义；注意句式特点，理清句间关系。

（一）定好词性，译准词义；多义词，古今异义词，通假字，词类活用为考察重点。

例：1、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

——《项脊轩志》译文：项脊轩总共四次遭到火灾，能够不被焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。

2、余自齐安舟行适临汝。

——《石钟山记》译文：我从齐安坐者船行驶到临汝。

（名状）3、燕使乐毅伐破齐，尽降齐城。

4、舍相如广成传舍。

译文：安置相如住在广成传舍。

5、备他盗出入与非常也6、赵王以为贤大夫。

（认为……是）7、荆轲逐秦王，秦王还柱而走。

8、屈平既绌，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。

练习：1、立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。

（2009安徽）立恭折断一根竹子，凿出孔吹奏起来，发出洞箫一样的声音。

2、自新辄诣县自代，而匿其兄他所（4分）（2009福建）自新就前往县衙代替哥哥（受责罚），而把他哥哥藏在别的地方。

3、语迪曰：“卿向不欲吾与国事，殆过矣。

”（2009广东）(章献太后）告诉李迪说：“你先前不想让我参与国家政事，(从现在看)大概是你错了！”4、张安道适知秦州，德称病，得除兵籍为民。

（3分）张安道正好执掌秦州，孟德托言有病，得以脱离军籍成为老百姓。

5、意虎之食人，先被之以威，而不惧之人，威无所施欤？（4分）推测虎(要)吃人，先用威风压倒对方，但(对于)不害怕它的人，虎威就无处施展了吧?6、购仰妻子急，踪迹至通明家。

紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。

7、方罢巡抚家居，独闻而异之。

刚刚不做巡抚待在家里，唯独他(彭子篯)听到这件事而感到惊奇。

8、然而卒无补于明之亡也，何与?而最终对明朝的灭亡没有起到补救作用，为什么(什么原因)呢?（二）、注意句式特点，理清句间关系。

例：1、此人力士2、道之所存，师之所存也。

3、臣诚恐见欺于王而负赵4、行将为人所并5、激昂大义，蹈死不顾”6、石之铿然有声者，所在皆是也。

7、虽董之以严刑，振之以威怒(8、将军战(于)河北，臣战(于)河南。

9、何厌之有？10、安在公子能急人之困也？★文言固定句式：要套用它的固定结构来翻译，而不要一字一字地抠。

1、吾孰与城北徐公美。

2、得无教我猎虫所耶？3、其李将军之谓也？4、无乃尔是过与？5、何辞为？6、其皆出于此乎？★关注复句句间关系及其词语，并落实译准表假设：苟若使倘即诚如必脱表转折：然而乃则但顾第特★要忠实原句的语气原句是疑问语气、反问语气、无奈语气、推测语气等语气的，翻译后，要保持原语气。

攻之不克，围之不继，吾其还也（我们还是回去吧。

）——商量语气无乃不可乎？（恐怕不可以吧？）——委婉推测语气岂孰能讥之乎？（难道谁能讥笑我吗？）——反问语气★注意修辞翻译1、借喻，就是不出现要说的本体而用一个形象的喻体来直接表述的修辞方法。

这种方式为古代学者所乐用，能使语言生动形象，通俗易懂。

我们在翻译时，一定要译出它的本体或将其译成一个明喻，这样才能准确表达作者的本意。

（1）始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

金城千里：（2）今不惜美锦，令臣制之，此陛下知臣深矣。

（2000高考）美锦：2.借代的翻译借代是借用相关的事物来称代要说的事物，对借代的翻译就是要译出所代的事物。

（1）“蔺相如徒以口舌为劳”（《廉颇蔺相如列传》）口舌：（2）“缙绅而能不易其志者”（《五人墓碑记》）：缙绅（3）“黄发垂髫”（《桃花源记》）黄发垂髫：（4）“侠曰：‘以口腹役人，吾所不为也。

’乃悉罢之”（ 2005全国）口腹：3.委婉的翻译因有所顾忌，或因谦恭，或为了求雅，古人往往不直言其事，而是拐弯抹角地表达自己的意思，这就是委婉。

对委婉句的翻译，就是变委婉为直言。

（1）、有所顾忌，《战国策•触龙说赵太后》中的“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵”。

山陵崩：（2）、为求雅，权起更衣。

更衣：上厕所。

（3）、再如外交辞令的委婉，《赤壁之战》中的“方与将军会猎于吴”。

会猎：（4）、再如为了谦恭和避免冒犯，不说皇帝年轻（因为年轻往往意味着不懂事或阅历浅），而是说“陛下富于春秋”（《史记•李斯传》）4.互文的翻译前后词语在意义上互相呼应，互相补充，合而见义，这种辞格就叫互文。

不管是本句互现（同一句的前后两个词语在意义上互现）的翻译，还是对句互现（上下句中有某个词语互文见义）的翻译，均应遵循由分而合的原则。

（1）、王昌龄《出塞》中的“秦时明月汉时关”一句，就要译为：“秦汉时的明月，秦汉时的关”；（2）、白居易《琵琶行》里的“主人下马客在船”一句。

译为：（3）、《捕蛇者说》中的“叫嚣乎东西，隳突乎南北”一句译为：（4）、《孔雀东南飞》中的“东西植松柏，左右种梧桐”。

译为：除此而外，古文中还会使用其他的一些辞格，如夸张、比拟等，翻译时也应根据辞格本身的特点，恰当写出译文。

练习：1．批龙鳞，逆圣听2．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱3．秦无亡矢遗镞之费4．不以物喜，不以已悲五、文言文的翻译方法：文言文的具体翻译方法主要有：删、留、增、替、调①删除原词，只表示停顿、凑足音节，或者起语助、连接作用的虚词，虽然在原文中是必不可少的，但译成现代汉语时，不能硬译，应该删除不译。

例如：师道之不传也久矣。

译为：屈原者，名平，楚之同姓也。

译为：②保留原词：凡是文言文中的国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，以及古今意义相同的词，在翻译的时候，都可以原封不动地保留下来。

例如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。

译为：越王勾践栖于会稽之上。

译为：③增补词语：现代汉语中以复音词为多数。

这些复词又大都是由文言词汇中的单音词发展演变而来。

翻译时，应该把文言之中的单音词增补为相应的现代汉语的双音词。

例如：秦孝公据（占据）崤（崤山）函（函谷关）之固（坚固），君（君王）臣（臣下）固守以窥周（周朝）室（王室）。

廉颇为赵（赵国）将（大将），伐（讨伐）齐（齐国）。

《廉颇蔺相如列传》翼日进（进献）宰（县宰），宰（县宰）见（见到）其小（弱小），怒（愤怒）呵（呵斥）成（成名）。

《促织》另一种情况是，因为文言文的语言特点是简洁，常常出现省略主语、谓语、宾语、介词、数量词等现象。

为了使译文通顺畅达，语意明白，翻译时就要把这些省略的句子成分或某些内容补充出来。

例如：子曰：“隐者也！”子使（子路）反见之。

（子路至则（隐者）行矣。

《论语二章》及左公下厂狱，史朝夕候（于）狱门外。

《左忠毅公逸事》权以（之）示群下。

《赤壁之战》今以钟磬置（于）水中。

《石钟山记》④替换词语：有些词语古今意义相同，但说法不同；有些词语古今是同一个词，但表示的意义有差别。

在翻译中遇到这些词语时，都要把它们换成现在通俗的词语。

例如：为（是）赵宦者令（头目）缪贤舍人（门客）初，鲁肃闻（听说）刘表卒（死去）。

故天子一跬步（一小步,一举一动，一言一行），皆关天命，不可忽也。

⑤调整词序古今汉语的句法结构大体相同，但由于古今汉语语法的演变，有的句式和现代汉语的句式相比发生了变化，在翻译时要根据古今汉语语法变化的某些规律，对原文的词序结构进行相应的调整，使它们合乎现代汉语的语法要求。