高三文言文翻译教案

高三文言文翻译教案

【教学目标】

1.以翻译为切入口，提高学生文言文得分率。

2.在学生已掌握文言文翻译的一般原则、技巧的基础上，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好高考文言句子翻译的方法技巧。

【教学重点难点】

1.抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。

2.借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。

【教学设想】

1.高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第一轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。

2.在学生掌握了“信、达、雅” 三字翻译目标和“六字翻译法”的基础上，针对学生在文言翻译中的盲点，力图引导学生总结归纳出解决翻译疑难的技巧，并通过训练验证这些技巧的可操作性，使学生能举一反三，从而增强文言文翻译的信心。

3.为调动学生的学习兴趣，发动学生积极参与，在教学中，让学生变换角色，通过师生互动、生生互动的教学模式，完成教学内容，提高课堂复习效率。

【教学步骤】

一、课堂导入

1.明确本课学习目标:

利用高考题，掌握文言文翻译的技巧

2.知识重温——翻译的原则与技巧:

(1) 提问:从高考的特点与考查目的出发,文言文翻译要严格遵循的两个原则?

第一: 忠于原文,力求做到___ ____ _____ (信达雅)

第二: 字字落实,以_____为主,以_____为辅(直译意译)

让学生用自己语言表述文言文翻译“信、达、雅”三字原则的理解

(2)提问: 文言文翻译的“六字法”?

①留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。

②补：“补”即补出文句中省略了的内容，如主语、谓语、宾语、介词等。

③删：把无实义或没必要译出的虚词、偏义复词中的衬字等删去。

④换：古代的单音词换成现代汉语的双音词；古今异义、通假字、词类活用字。

⑤调：“调”即调整语序。文言文中一些特殊句式:如宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等，要按现代汉语的语法规范调整语序。

⑥选：根据文意选, 选用文言词恰当的意项

3.明确本课要解决的问题: 掌握解决文言文翻译疑难的技巧。

二、请你当解题者

从高考题看文言文翻译的命题规律，得出文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点(1)出示高考题,学生试翻译

把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2016年全国卷Ⅲ)

傅珪，字邦瑞，清苑人。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。会户部尚书孙文亦以守正见忤，遂矫旨令二人致仕。两京言官交章请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累，乞颁月廪、岁隶，以示优礼。又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。

7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）极陈时弊十事，语多斥权幸，权幸益深嫉之。

（2）又谓珪刚直忠谠，当起用。吏部请如雍言，不报。

7．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。（译出大意给3分，“权幸”“嫉”两处，每译对一处给1分）

（2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给3分，“忠谠”“报”两处，每译对一处给1分）

译文：现今从去年秋天以来，地震雷鸣，天降冰雹，辰星坠落，龙虎出现，地裂山崩，总共四十二次，加之水涝旱灾不断，灾害没有像这样严重的。”极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。恰逢户部尚书孙交也因为恪守正道被欺凌，阉党就假托帝王诏命令二人退休。长安和洛阳监官和谏官交互向皇帝上书请求二人留任，皇帝不听。傅珪归家三年，御史卢雍称赞傅珪在位有古大臣风范，家里没有积蓄，每天为吃饭发愁，乞求发放每月的禄米和仆人每年的食米，以表示朝廷对官员的优待。又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复。傅珪去世，终年五十七岁。嘉靖元年录入先朝守正大臣，追赠太子少保，谥号文毅。(节选自《明史?傅

（节选自《明史?傅珪传》）(2)思考:命题者为什么选择这些句子做翻译题?从中你得出了什么样的解题规律?

明确:命题者往往选择含有与现代汉语用法差别较大的词语、句式的句子来作为翻译

（3）出示以上题目的评分标准，思考：命题时是根据什么拟定评分细则的？

7．（1）极力奏陈其时社会弊病十件事，话语多指斥受宠的权贵，权贵愈加痛恨他。（译出大意给3分，“权幸”“嫉”两处，每译对一处给1分）

（2）又认为傅珪刚正忠实，敢于直言，应当起用，吏部按照卢雍的话上奏，没有回复（译出大意给3分，“忠谠”“报”两处，每译对一处给1分）

明确: 评分细则的拟订往往会体现在句子的几个关键得分点处。

①句中的关键词语（包括通假字、词类活用、古今异义、偏义复词、多义实词、常见虚词）

②特殊句式的翻译（省略句、被动句、倒装句、判断句，包括固定句式）

（4）得出规律:

文言文翻译步骤一-----抓关键词句，洞悉得分点

做翻译题的时候，应该有踩点得分的意识，要洞悉命题者关键想考查你哪些地方。要抓住翻译的两个关键点：一是关键词，二是特殊句。

三、请你当命题者

1.借鉴高考命题者的命题思路和评分依据，完成第五册文言文复习。步骤：

（1）做一做：

试从第五册文言文单元《齐桓晋文之事》、《庄暴见孟子》、《孟子见梁襄王》、《齐人有一妻子一妾》、《弈秋》中各命三道翻译题（注意找包含有关键词、特殊句式等多种语法现象的句子）,并定出评分标准(共8分。每组负责一文，小组讨论,选出三句有代表性的句子写下来。)

例如：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

独乐乐，与人乐乐，孰乐?

民归之，由水之就下，沛然谁能御之?

而良人未之知也，施施从外来，骄其妻妾。

惟弈秋之为听。

(2)评一评：

①选择一些命题,投影出来,由学生介绍命题理由。

②学生交换做题,然后交回命题者批改。

③选择一些评改结果,投影出来, 由学生介绍评分理由。

(3)悟一悟：

学生谈当命题者和评卷者的心得

总结：文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点

2.借鉴高考命题者的命题思路和评分依据，完成课外文段命题,进一步印证以上技巧举一反三。

（1）学以致用：

试给下面文段命三道翻译题,附上参考答案和评分标准(共8分)

齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” (2005年广州市一模)

（2）投影出示学生的命题并由学生评价。

（3）对照2005年广州市一模的命题和评分标准

①五旬而举之，人力不至于此。译：五十天就攻下它，光凭人力是做不到这样的。

（3分。译出大意1分；“旬”1分；“举”1分）

②古之人有行之者，武王是也。译：古人有这样做的，武王就是这样。

（2分。译出大意1分；“是”1分）

③箪食壶浆,以迎王师。译：用竹筐装着饭,用酒壶盛着酒浆，来迎接大王您的军队。

（3分。译出大意1分；“箪”1分；“师”1分。）

（4）讨论：一些同学在拟参考答案时出现错误了,反映了什么问题？你有什么好建议?

如:要加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础很重要

遇到疑难的解决办法----要善于借助积累:

①五旬而举之，人力不至于此。（3分）

抓关键词语：旬、举

要善于借助：旬——十月中旬（借助成语、词语判断）；

旬---五十岁?五月?五年?五个月?（借助上下语境推断）；

举——南取汉中，西举巴蜀（借助课内文言知识积累）

②古之人有行之者，武王是也。（2分）（抓关键词语、关键句式）

③箪食壶浆,以迎王师。（3分）

抓关键词语：箪、师

要善于借助：如:箪（借助字形判断）；箪食壶浆（借助语法结构推断）

（5）总结规律: 文言文翻译步骤二——善于借助，巧解疑难。

借助字音、字形判断；借助成语(词语)判断；借助课内文言知识积累；借助上下语境推断；借助语法结构推断……

四、课堂总结

文言文翻译步骤一：抓关键词句，洞悉得分点

文言文翻译步骤二：善于借助，巧解疑难

依托：加强课本文言文知识的积累和梳理，夯实基础。

五、巩固练习

1.把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。(2002年北京高考试题)

管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

参考答案：

①我曾经替鲍叔谋划事情，却使鲍叔更加困窘，但鲍叔不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，有不好的时候。

②人们不赞美管仲的贤明却赞美鲍叔能够识别人才。

2.阅读下面文言语段，翻译画线的句子。

曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”

参考答案：

①曾子穿着破旧的衣服从事耕作。

②先生不是向别人索求，而是人家主动送给你的，为什么不接受呢？

③接受的别人的东西，就会害怕得罪他，给予了别人东西就会盛气凌人。即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我能不畏惧吗？

六、布置作业

1.复习第五册的文言文，继续整理课文重要句子，并进一步归纳推断词义的方法。

2.完成第五册对应练习。

附：课堂训练材料

1.把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2005年福建高考试题)

董叔将娶于范氏,叔向曰：“范氏富,盍已乎!”曰：“欲为系援焉。”他日，董祁愬于范献子曰：“不吾敬也。”献子执而纺于庭之槐。叔向过之，曰“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。欲而得之，又何请焉？”

【注】①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。这里指通过婚姻关系往上爬。②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。③纺：系

①范氏富,盍已乎!(2分)

译：

②献子执而纺于庭之槐(3分)

译：

③欲而得之，又何请焉？(3分)

2.齐人伐燕，胜之。宣王问曰：“或谓寡人勿取，或谓寡人取之。以万乘之国伐万乘之国，五旬而举之，人力不至于此。不取，必有天殃。取之，何如？”孟子对曰：“取之而燕民悦，则取之。古之人有行之者，武王是也。取之而燕民不悦，则勿取，古之人有行之者，文王是也。以万乘之国伐万乘之国，箪食壶浆,以迎王师，岂有它哉？避水火也。如水益深，如火益热，亦运而已矣。” (2005年广州市一模)

①

②

③

3.把下面一段文言文中画线的部分译成现代汉语。(2002年北京高考试题)

管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。生我者父母，知我者鲍子也。”鲍叔既进管仲，以身下之。天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。

①吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利

译：

②天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也

译：

4.阅读下面文言语段，翻译画线的句子。

曾子衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑（给一座城）焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”

①曾子衣敝衣以耕。

译：

②先生非求于人，人则献之，奚为不受？

③受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？译：