小学科学教与学五年级上册第五单元 地表剧烈变化
冀教版小学科学五年级上册：《18地表探秘_》教案【精品】
第五单元地表剧烈变化18．地表探秘教学目标：一、科学探究目标1．能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。
2．能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。
3．能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。
4．能用实验验证自己的假设。
二、情感态度与价值观目标1．能对现象产生的原因进行大胆的推测。
2．愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。
3．愿意探究分析科学假设提出的过程。
三、科学知识目标1．知道地球表面是不断变化的。
2．能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。
3．能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。
教学重点和难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
教学方法：教师讲授与学生探究活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备。
活动1：厚硬纸板、颜料和胶水、刻刀、钢笔、复制好的世界地图。
活动2：地球内部圈层图、橡皮泥、小刀等。
课时建议：2课时。
教学过程：教师活动（一）导课提问：1．同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？2．1910年，德国科学家魏格钠通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。
（板书课题）（二）新课教学1．指导学生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。
2．引导学生讨论，看有什么发现。
3．发给学生世界地形图。
第一课时学生活动1．本组同学之间对老师的题目进行讨论。
2．各组推荐一名同学谈谈本组的讨论结果。
3．各组之间相互交流4．最后达到全班同学对地表探秘产生浓厚的兴趣。
1．学生认真观察讨论。
2．小组推荐一人说说本组的发现。
学生描一描，画一画，地球大陆板块的轮廓设计意图首先由老师提出问题，然后由学生分组讨论，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究。
通过观察讨论等活动，学生从中有所发现。
通过描一描，画一画，进一步发现地球板块的4．教师谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，进行一下地表探秘。
冀教小学科学五年级上册册《地震 》精品教案 教学设计
教案样本/年度：（冀教版）五年级科学上册教案第五单元地表剧烈变化19. 地震教学目标：科学探究目标：能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
能通过搜集资料，弄清发生地震时应采取的措施。
能边演示边说明发生地震时应当采取哪些措施避免受到伤害。
情感态度与价值观目标：能把自己的感受与其他同学交流能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
科学知识目标：能用自己的话说出地震的概念。
能说出地震会引起哪些灾害。
科学、技术、社会、环境目标：对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。
教学准备：录像、课件分组实验材料：一块书本大小的硬纸板，托盘积木、饮料盒或罐等。
课前准备的有关避震的资料。
教学过程：一、情景导入谈话：同学们，我们生活着的地球，每时每刻都发生着各种各样的自然现象，有的美不胜收，让人赏心悦目；令人心旷神怡；有的却让人无法抗拒，甚至会给人类造成巨大的灾害。
请认真观看以下片断，想想片子中都播放了什么？播放地震情景的录像片断。
师问：是什么灾难可以造成这么大的危害？(地震)地震如同风、云、雨、雪和雷电一样，都是一种自然现象。
它是最为严重的自然灾害之一。
今天，我们就来共同探究有关于地震方面的知识。
（板书课题）【设计意图：录像出示地震发生时情景，地震来临时鸡飞狗跳的场面，房屋倒塌人畜伤亡的惨状，以及那震耳欲聋的响声，使人心悸。
录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来临时强大破坏力，对地震有直观的感受。
】二、了解地震的危害1.模拟体验一：用硬纸板或薄木片做体验地震发生时引起的地面的断裂。
方法：双手分别握住纸板的两边，均匀用力使它弯曲，直至折断，体会断裂时的感觉。
2.与同学交流自己的感受。
3.模拟体验二：用托盘和书本做的模拟地震发生时房屋倒塌。
方法：A：将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆）模型B：快速移动托盘下的两摞书，观察模型的变化。
地震说课稿
四、运用知识，扩展延伸 理解知识，掌握知识的最终目的在于运用。把教材知识和生活生产以及 科学技术的运用联系起来，用科学的态度科学的方法去解决问题，进行实践 活动。这个环节，主要通过学生自己查阅和相互交流来完成。我在课件中为 学生建立了地震知识的电子资料库，包括地震的危害，地震前的预兆，人类 对地震的研究以及避震方法等内容。学生根据自己的爱好点击相关的标题， 可以查看相关的具体内容，如避震方法。这样就打破了传统的统一提出问 题，统一解决问题的课堂模式，用计算机多媒体交互性强的特点，实现了教 与学的多元化。 为培养学生的创新精神，我设计了以下的思考练习世界上哪个地区地震 最多，为什么？如果你是研究地震的专家，你准备怎么做？宇宙中其他星球 上有地震吗？。练习的设计是对学生自学能力、探究能力的综合培养，体现 了铃声止而思维不止，把课堂教学延伸到生活中去的思想。 为突出本课的重点，我把地震是怎样形成的作为板书的主线，这是我的 板书设计。
危害
地震 成因 避震
方法 演习
总之我的教案设计始终贯彻了“以人为本”的思想，既遵循了学生实践 ——认识——再实践——再认识的认知规律，又符合学生迫切想知道，努力 去探究，享受获得喜悦的心理活动规律。我相信，通过这样的教学，能有效 的促进学生积极的思维，主动的探索，能动的发展。
以上是我对本课教学的一些粗浅认识，不当之处，敬请各位领导各位老 师批评指正。谢谢大家！
《地震》说课稿 四疃镇第
二中心小学：巩彩利 各位领导，各位老师，你们好！ 今天我说课的内容是冀教版小学科学五年级上册第五单元“地表剧烈变 化”中的第二课《地震》，本课在学生认识了地球内部构造的基础上，借助 对地震成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变 化。 首先谈谈我对教材的处理。教材分为两部分：1、了解地震危害。2、避震 演习。通过调查发现：大多数学生早已通过网络、电视以及学校教育对地震 的危害以及避震方法都有了一定的了解，为提高课堂教学的有效性，我对教 材做了如下处理：我把初步探究地震的成因确定为本课的重点，把通过模拟 实验和大量的事实，推想地震形成的原因作为难点。根据大纲要求和学生的 认知水平，我又将本课的教学目标制定如下知识与能力目标：了解地震现 象，认识地震的危害，掌握防震知识。 过程与方法目标：能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息 源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析 和解读数据，对现象作合理的解释。 情感与态度目标：通过分析使学生体会到地球内部是不断变化的，树立 科学的自然观。 在确定了教学目标、重难点的基础上，我的教学策略和方法是：质疑猜 想——实验研讨——结论运用。这个教学策略和方法体现了变教给学生知识 为教会学生学习，在大胆想，充分做而获取感性认识的同时，培养了学生独 立获取知识和进行科学探求的能力。课堂上，我指导学生采用“问一 问”，“想一想”，“做一做”，“说一说”，“用一用”的方法来学习。 问自己不懂的地方，想新旧知识的衔接，做自己研究的实验，说自己理解的 内容，用所获的知识释疑。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，变 被动学习为主动学习，体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原 则。 教学准备：教师准备：毛巾、木棒、课件等 学生准备:毛巾、木棒，搜集有关地震的资料已及有关避震的小常 识。 为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：
青岛版五年级科学上册6《地表的变化》教学课件PPT
活动过程
活动过程
自然力量对地表的影响
活动过程
将6500万年前的大陆程
活动过程
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
活动过程
活动二：人类活动对地表的改变有哪些影响？
活动过程 过度放牧引起土地荒漠化
活动过程
伐树毁林
活动过程 沙尘暴天气
活动过程
梯田
活动过程 水利大坝
活动过程
修路建桥
活动过程
人类活动对地表的影响
活动过程
活动过程
地表环境的保护
拓展活动
调查家乡的地表曾经发生过哪 些变化。
活动过程
京杭大运河
京杭大运河是世界上开凿最早、 里程最长、工程最大的运河，全长约 1794公里，价值堪比长城.是世界上开 凿最早、最长的一条人工河道.
京杭大运河京杭运河对中国南北 地区之间的经济、文化发展与交流， 水路运输和城镇的兴起均起了巨大作 用。
活动过程
盘山公路
活动过程
防风林
由于防风林的阻挡，吹向陆地的风速变慢了。对地表 土壤的侵蚀也减低了。
青岛版五年级科学上册
活动准备
搜集自然力量和人的力量对地表产生影响的资料。
活动过程
活动一：地表是一成不变的吗？
活动过程
活动过程
活动过程
活动过程
石林:是由于风、流水、碳酸盐石材分解的 共同作用行成的。
活动过程
火山口湖:是在火山的力量、岩浆和雨水的作用下 形成的。
活动过程
风蚀石:主要是强风对岩石的摩擦作用形成的。
小学科学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (3)
《地表探秘》教学设计一、教材分析：本课是五年级上册第五单元地表剧烈变化的第一课，是在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡方式、关系之后，引导学生从地表探秘入手通过模拟实验探究地球板块运动，地壳抬升、高山形成的秘密，使学生经历科学假设提出的过程，为后面了解地震、火山等现象做铺垫。
教材安排了两个教学活动，活动一：拼图游戏。
在这一环节中，我努力为学生创设一个科学探究氛围，从观察发现到大胆假想，到拼图印证，再到分析证据。
让学生经历了科学发现和提出科学假设的过程。
在这一活动中，为了把教学重点放在让学生经历一个较为完整紧凑的探究过程。
我在课前为学生准备了制作好的拼图板，这样既可以提高教学效率，又能满足学生在观察发现之后迫切想要得到证实的心理需要。
从课堂上学生的表现来看，学生能够大胆假想，并愿意把自己的假想与其他同学交流。
二、学情分析：本节课教学对象是小学五年级学生，学生对科学课的认识得到了一定提高，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
三、教学目标：1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。
2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。
3．能大胆提出猜想和假设。
4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况5．能与其他同学共同研究问题。
6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。
四、教学重难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
五、教学方法：1.探究发现法2.小组合作法六、教学准备：教师准备：课件，世界地图。
学生准备：剪刀，胶水或双面胶，硬纸板。
七、教学流程：（一）提出问题，导入新课 1.教师出示关于地球表面的幻灯片，提出问题。
（设计意图：老师播放幻灯片，提出问题，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。
）（二）观察发现，提出假想 1.教师发给学生世界地形图提出问题。
小学科学冀教版五年级上册第五单元 地表剧烈变化19 地震-章节测试习题
章节测试题1.【答题】地层挤压运动时发生的褶皱凹陷的部分就是（）。
A.山脉B.湖泊【答案】B【分析】本题考查地层具像。
【解答】岩层挤压后，突起的部分称为山脉，凹陷的部分称为湖泊。
2.【答题】地层挤压运动时发生的褶皱突起的部分就是（）。
A.山脉B.湖泊【答案】A【分析】本题考查地层具像。
【解答】岩层挤压后，突起的部分称为山脉，凹陷的部分称为湖泊。
3.【答题】下列中，不属于地震前兆的是（）。
A.地下水位突然上升B.头晕目眩C.动物惊慌【答案】B【分析】本题考查地震前兆。
【解答】头星目眩有可能是由于自身身体素质所造成的，不一定与地震有关。
4.【答题】地震时，下列做法错误的是（）。
A.躲在卫生间内的墙角B.躲在大树下C.躲在桌底下【答案】B【分析】本题考查地震做法。
【解答】躲在大树底下由于地表与树根之间错综复杂的关系等容易造成危险。
5.【答题】地球表面的岩层在受到巨大的挤压力时会发生褶皱。
（）【答案】✓【分析】本题考查地震状态。
【解答】地球能量释放时影响到地层从而产生了挤压或者断裂的情况。
6.【答题】地震是无法避免的。
（）【答案】✓【分析】本题考查地震。
【解答】地震属于自然灾害，对人类影响较大的灾害之一，是无法避免的。
7.【答题】“牛羊骡马不进圈，老鼠搬家往外窜”是地震的前兆。
（）【答案】✓【分析】本题考查地震前兆。
【解答】地球能量释放时动物身体感知速度比人类要快，所以会有提前的反应。
8.【答题】地震时，我们可以跳窗逃生。
（）【答案】×【分析】本题考查地震逃脱。
【解答】地震发生时，我们必须冷静应对。
跳窗逃生有很大的危险。
9.【答题】中国古代科学家张衡研制的候风地动仪是世界上最早的地动仪。
（）【答案】✓【分析】本题考查候风地动仪。
【解答】候风地动仪是中国古代科学家张衡研制而成的世界上最早的地动仪。
由此可见我国对地震关注历史悠久。
10.【答题】岩层断裂时会释放巨大的能量，并引起猛烈的地震动起来，产生巨大的破坏力量。
2019-2020学年度小学科学五年级上册第五单元 地表剧烈变化冀教版巩固辅导
2019-2020学年度小学科学五年级上册第五单元地表剧烈变化冀教版巩固辅导第1题【单选题】对变质岩的叙述，正确的是( )。
A、变质岩与岩浆可以相互直接转化B、地壳中已生成的岩石在高温、高压条件下可形成变质岩【答案】：【解析】：第2题【单选题】沉积岩的特征是( )。
A、所有沉积岩都是成层状分布B、岩层中常能找到化石【答案】：【解析】：第3题【单选题】地震时，下列做法错误的是( )。
A、躲在卫生间内的墙角B、躲在大树下C、躲在桌底下【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列中，不属于地震前兆的是( )。
A、地下水位突然上升B、头晕目眩C、动物惊慌【答案】：【解析】：第5题【单选题】火山喷发的一主要原因是( )。
A、地壳深处温度很高B、地壳深处温度很低【答案】：【解析】：第6题【单选题】远古时代，大陆板块是( )的。
A、结合B、分离【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列中，( )不属于火山喷发创造的自然景观。
A、长白山B、华山C、五大连池【答案】：【解析】：第8题【单选题】地球表面的七大洲是( )的。
A、运动B、静止【答案】：【解析】：第9题【判断题】变质岩就是一种石头自然变质成另一种石头。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第10题【判断题】沉积岩又称水成岩。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第11题【判断题】喜马拉雅山脉发现的海洋生物化石是人们携带上去的。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第12题【判断题】岩浆像烧熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第13题【判断题】大理岩除了是很好的建筑石材外，也可以加工制成桌子、椅子或雕塑石像。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第14题【判断题】地震时，我们可以跳窗逃生。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第15题【判断题】有火山的地方一般就有地热资源。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第16题【判断题】地球表面的岩层在受到巨大的挤压力时会发生褶皱。
地震教学设计
地震一、教材分析：本课是小学五年级上册的第五个单元《地表剧烈变化》的第二课。
在学生认识了地球板块运动、地壳抬升、高山形成的一些秘密之后，引导学生通过模拟实验和搜集处理信息资料认识地震灾害，地震的前兆以及避震的方法二、学情分析：学生通过本单元的第一课“地表探秘”的学习，探究了地球板块运动、地壳抬升、高山形成的一些秘密，经历科学假设提出的过程，了解了地表形成过程中的一些剧烈变化。
本节课是在此基础上让学生通过模拟实验、查资料等途径探究地震这种自然灾害现象的有关知识。
三、教学目标：1、科学知识目标：能用自己的话说出地震的概念。
能说出地震会引起哪些灾害。
2、科学探究目标：能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害。
能描述自己对地震给人类带来危害的感受。
能通过搜集资料，弄清发生地震时应当采取的措施。
3、情感态度与价值观目标：能把自己的感受与其他同学交流。
能通过交流发现自己在演习时，哪些行为需要改进。
对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。
4、STSE目标：对了解世界上什么地方发生地震的事情感兴趣。
愿意了解科学家预防地震技术方面的最新研究成果。
四、教学重难点：指导学生通过模拟和查阅资料了解地震的危害。
五、教学准备：学生准备：1、有关地震的文字资料。
2、竹筷子（每人一根）、书本、铅笔盒、橡皮泥、积木等。
教师准备：1、地震的视频资料、课件资料（地震危害、前兆、保护、实验要求）2、实验材料：托盘。
六、教学过程：（一）创设情境，激发探究欲望。
师：同学们，在我们的生命中有很多日子令我们难忘。
（课件出示）你们看，９月10日是？（生答）对！在这一天我们会深切的对老师们说：“你们辛苦了！”１月１日是（元旦），这一天我们会互相祝愿新年好！５月12日，看到这个日子，你想起了什么？生：汶川大地震。
师：是啊，2008年5月12号，对我们每一个中国人来说都是痛苦而难忘的。
在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次在我国发生的大地震。
五上地表剧烈变化复习课件
知识回顾
• 火山的喷发
地壳越往深处温度越高，压力越大。岩浆像烧 熔了的玻璃似的通过岩石空隙或裂缝向上运动。 岩浆不断上升过程中，遇到薄弱的地壳时，就 会喷出地表，形成火山。火山喷发有时会伴随 发生地震。
知识回顾
• 地球的内部结构
地球内部可分为地壳、地幔和地核三大部分； 地壳是最外面的一层，由坚硬的岩石组成，分
地震的危害：道路受损、人员伤亡、建筑物倒 塌和损坏。
知识回顾
• 避震小常识
地震发生前，常会出现一些异常现象，如地下 水位的突然改变，动物惊慌不安等；
地震发生时，应立即切断电源、可燃气源，打 开逃生出口；
来不及逃出时，应选择到重心低、结实坚固的 家具下躲避，在没有坚固家具可供藏身时，可 用坐垫物品保护好头部。
为海洋地壳和大陆地壳； 地壳下面是地慢，主要由硅、铁、镁等成分组
成，可分为上地幔和下地幔； 地慢下面是地核，它是地球的核心部分，主要
由铁和镍可分为外部液态地核和内部固态地核。
知识回顾
• 岩石及石分类
岩石是石头的学名，它是组成地壳的基本物质， 是在各种不同地质作用下产生；
岩石由矿物组成，是由一种或多种矿物有规律 组合而成的矿物集合体；
知识回顾
• 高山上的海洋生物化石
大量的科学考察证明在远古时代现在喜马拉雅 山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运 动，地壳的挤压，才形成了今天的喜马拉雅山 脉。
知识回顾
• 地震以及地震的危害
当受到的力大到不能承受时，岩层就会发生突 然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波 传到地表就会引起地表的震动，这就是地震。
岩石按照成因可以分为三大类：由岩浆活动形 成的岩浆岩，由外力作用形成的沉积岩和由变 质作用形成的变质岩。
青岛版科学五上《地表的变化》教案设计
青岛版科学五上《地表的变化》教案设计一、教学目标1．会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的说明。
2．喜爱大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。
3．了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的阻碍。
4.了解化石的形成过程，并能依照化石判定相关的环境信息。
二、德育目标：喜爱大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处三、教学重点难点：了解化石的形成过程，并能依照化石判定相关的环境信息。
四、活动预备：1、教师预备相关课件或图片：青藏高原、喜马拉雅山风景图（包括对生物化石的特写），非洲、拉丁美洲板块图，火山、地震、三角洲，石蘑菇及风蚀蘑菇，石灰岩溶洞和石笋，海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料。
2、学生预备搜集自然力量和人为力量对地表形状阻碍的相关资料；实验材料：喷壶、沙盘。
五、教学过程：（一）导入：播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或展现一些图片让学生观看，让学生进行“比一比，有什么发觉”（二）新授：教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观看海洋与陆地的分布情形。
问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它往常会是个什么样的?并由此看能发觉地表演变过程。
讨论：你们明白“沧海桑田的故事吗？传奇中国古代有个叫麻姑的仙女，曾经多次看到东海变成桑田。
你认为沧海能变成桑田吗？你能提供出证据吗？提出化石的概念。
请摸索这几个问题：1．我国科学考察、登山队在青藏高原、喜马拉雅山区的岩石中发觉了含有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石，这说明了什么问题？2．近年来，人们发觉在台湾海峡海底的某些地点，分布着古代森林的遗迹，反映了此地带在过去是什么状况？总结：这些事实说明今天的地表形状，差不多上通过漫长的历史时期不断演变而成的，现在仍在不断变化着。
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第五单元地表剧烈变化主题记心中本单元包括“地表探秘”、“地震”、“火山”和’岩石“。
从地表探秘入手，通过模拟实验探究地球板块运动、地壳抬升、高山形成的一些秘密，经历科学假设提出的过程，了解地表形成过程中的一些剧烈变化。
继而体验地震危害、避震演戏、模拟火山喷发等活动，引导学生感受地震、火山的巨大危害，了解地震、火山对人们的生产与生活造成的严重破坏，以及科学避震的一些基本方法。
18·地表探秘精彩点题本课从德国地质学家魏格纳观察研究地图上大西洋海岸线轮廓的故事引入，引导学生用拼图游戏的方法感受体验魏格纳地质科学发现的过程，体验科学假设提出的过程，从中感受科学发现的乐趣，懂得地球板块不断运动的秘密关注目标1能从拼图游戏中发现地球板块的运动的规律2能通过与其它同学交流推测过去地球上陆地的分布情况3能推测喜马拉雅上上发现海洋化石的原因名师伴你行1. 拼图游戏实验题目：拼图游戏。
实验要求：制作一张世界地图的拼图板。
实验器材：硬厚纸板、颜料和胶水、剪刀、铅笔、世界地图。
操作步骤：（1）复制一张世界地图(2)把复制的地图粘在硬纸板上，沿大陆边缘剪开，得到许多硬纸板。
（3）试着将小直板拼一拼（4）看看有什么发现？得出结论；大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，尤其是南北美洲和亚欧大陆的海岸线轮廓彼此吻合。
温馨提示：注意安全，小心剪刀伤手二科学家在考察世界最高山峰喜马拉雅山时意外发现了生物化石。
对这种现象你能解释吗？我的解释是在远古时代，现在的喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动形成了今天的喜马拉雅山脉。
2设计实验方案来证明喜马拉雅山形成的原因实验题目：山脉的形成。
实验要求：山脉的形成。
实验器材：多种颜色的橡皮泥、橡皮泥切割刀。
实验步骤：（1）将四五块不同颜色的条状橡皮泥一块一块地迭起来，就好比是组成地壳的岩层。
（2）用手握住橡皮泥两端，向中间挤压（3）观察“岩层”的运动（4）再取一条橡皮泥，用橡皮泥切割刀切两刀，让橡皮泥块之间能够滑动，挤压或抬升橡皮泥，模拟地球岩层的运动（5）得出结论：在远古时代喜马拉雅山处可能是一片海洋，经过地壳的挤压、抬升，最终形成了今天的喜马拉雅山。
随堂检测一仔细填一填1、1910年，德国科学家（）在观看地图时发现，()洋两侧的大陆海岸线轮廓，尤其是()洲和（）大陆的海岸线轮廓彼此吻合。
2、大多数地质学家都认为，地壳是由（）大板块和十几小块板块拼接而成的3、亿万年来，当地壳板块移动时，它们相互（）、（）地壳板块有的（）、（）、（），形成了各种各样的高山4在看似平静的地球表面上，有时也会发生一些令人震撼的变化，如山崩地裂的()猛烈喷发的（）等5我国西藏的（）是世界上最高的山脉，科学家在考察喜马拉雅山时，意外发现（）化石二认真选一选1在太行山一带的山崖中发现卵石和海生螺蚌的化石，从而推断出这个地带在很早以前是（）A湖泊B平原C海洋D河流2（）的力量导致地壳的不断挤压、抬升，形成地表的高山和海洋A人B地球内部C太阳能D动植物3下列大洲处于同一板块的是（）A北美洲和南美洲B欧洲和非洲三判断1远古时代，大陆是连在一起的，经过亿万年的运动，才形成了现在的大洲和大洋（）2化石可以告诉我们地球的演变历史3地球的结构是不会变动的（）4我们生活的地球表面有高山、平原、海洋等，自古就是这个样子的（）5高山都是有地球板块移动时挤压作用形成的（）四认真答一答1大部分高山是怎样形成的？2我国西藏的喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家们在考察喜马拉雅山时，意外发现了海洋化石。
对这种现象，你能提出自己的解释吗？答案一 1魏格纳、大西、南北美、亚欧2 六3碰撞、挤压下沉开裂滑动4地震、火山5喜马拉雅山、海洋二1C2B3A三1对2对3错4错5错四1大部分高山是由地壳移动时相互碰撞、挤压地壳板块，有的下沉、开裂、滑动，进而形成各种各样的高山2在远古时代，现在的喜马拉雅山的位置可能是一片海洋，经过漫长的地质运动才形成了今天的喜马拉雅山脉19.地震精彩点题地震是目前人类社会无法抗拒的自然灾害之一，给人类的生活造成了严重的伤害。
本课引导学生关心地球上经常发生的这种现象，了解地震危害，懂得避震的一些基本知识。
关注目标1能用模拟实验感受地震给人类及生存环境带来的危害2能把自己的感受与其它同学交流3能用自己的概念说出地震的概念4能描绘自己对地震给人类带来危害的感受5能说出地震会引起哪些灾害？名师伴你行一了解地震危害1 模拟实验实验题目;断裂模拟试验：实验要求：了解多数地震的产生原因。
实验器材：细干小木棍实验步骤：（1）检查器材是否齐全、适用。
（2）对岩层发生断裂，产生震动，造成地震，进行实验验证。
（3）木棍比作岩层，弯曲表示褶皱，折断代表断裂。
（4）分析一般地震时什么情况下产生的。
（5）整理物品放回原处温馨提示：A选用直径7毫米左右的木棍，效果好。
B也可使用一次性方便木筷进行实验。
（1）将托盘放在两摞书上（用书代表地壳的板块），在托盘中用积木、饮料盒或罐等材料精心搭建校园或住宅（包括楼房、池塘、电线杆等）模型。
（2）快速移动盘下的两摞书，观察模型的变化（3）当学生看到自己辛辛苦苦搭建的模型在瞬间倒塌，学生会受到心灵的冲击，引导学生体验当地震灾害发生时，人们的恐惧与无奈心情，感受到地震灾害的无情。
（4）得出结论;地震有哪些危害？（5）地震能引起山崩、地裂、水灾等实在太可怕了。
还可使建筑物倒塌和损坏、人身伤亡、大量社会物质损失、山体滑坡、泥石流、瘟疫等。
二避震演习;当地震来时我们该怎么办？总结得出结论：当地震发生时首先要保持冷静，并尽快做到：熄灭炉子，拔掉电源，迅速跑到室外的空地上，并且远离高压线。
如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的镯子、床等家具侧面，并尽可能找到一些物品保护头部。
随堂检测一仔细填一填1人们通常把那些会让人感到大地上下颠簸、猛烈摇动等地动现象叫（）。
2地震是最为严重的()之一。
它能在瞬间让整座城市变成()，造成大量人员伤亡3中国古代科学家（）在公元132年研制的候风地动仪，是世界上()的地动仪4 1976年7月28日，我国()发生7·8级大地震，城市建筑遭到毁灭性破坏，这是我国有史以来损失()的地震灾害二仔细选一选1绝大多数地震的原因是（）A火山喷发B岩层断裂C山洪暴发2地震发生时我们应该（）A跳出楼外B收拾贵重物品C远离高压线3世界上最早的地动仪，是（）研制的A张衡B祖冲之C华佗三判断1地震发生时会引起水灾，但不会引起水灾（）2地震是不可预测的，随时随地都可能发生()3当地震来时我们不应该躲在屋内（）4我国是研究地震最早的国家（）5岩石很坚硬，当受到巨大压力时，也不会发生变动（）6随着科学技术的发展，人们预报地震的方法会越来越科学、准确（）四简答1地震发生前有什么征兆？2地震的危害是什么？五拓展创新当发生地震时，我们该怎么办？答案一1地震2自然灾害、废墟3张衡4唐山地区最严重二1B2C3A三1错2错3对4对5错6对四1井水水位变化、动物行为异常（鸡鸭不回窝、鱼跃出水面等）不寻常的微波、大地变形、瓦斯泄漏等.2能使建筑物倒塌、损坏、人身伤亡、大量社会物质损失惨重、山体滑坡、泥石流、水灾、火灾等。
五当地震发生时首先要保持冷静，并尽快做到：熄灭炉子，拔掉电源，迅速跑到室外的空地上，并且远离高压线。
如果来不及，要躲避在厨房、卫生间等狭窄的地方或坚固的镯子、床等家具侧面，并尽可能找到一些物品保护头部20课火山精彩点题本课设计了模拟火山喷发、关于火山预报的科学在线，另外，还有一个写科幻短文的拓展活动。
其中，“模拟火山喷发”活动，通过一个酸碱中和的化学反应，模拟火山喷发时的景象，初步了解融化的岩石是怎样从地球内部喷发而出的，从而对火山喷发的原理有一定的感性认识目标认定1能根据模拟实验的结果推测火山喷发的原理。
2能从正反两方面说明火山喷发造成的危害以及带来的好处3能大胆想象地球内部的情况名师伴你行1 融化的岩石是怎样从地球的内部来到地球表面的？2设计实验来说明实验名称：模拟火山喷发材料：报纸、铝盘子、带窄颈的干净瓶、勺、纸漏斗、干苏打、洗洁灵、醋、红墨水、杯子、铝箔步骤1在地面或桌面上铺一层厚报纸，把铝盘放在报纸上，将瓶子放在铝盘子中间。
2往瓶中倒入50克干苏打，加入1—2滴洗洁灵。
3在瓶子周围放一个像火山锥一样的铝箔4将50毫升醋倒入杯子中，然后加2—3滴红墨水。
5慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，观察发生的变化。
看到的现象是什么？当慢慢地向瓶中倒入醋的混合物，可以看到红色的泡沫从瓶口喷出，形成了像喷泉一样的喷发现象，喷射出来的混合物沿着铝箔下流，好像火山的岩浆喷发现象。
得出的结论：地球内部有炽热的岩石，这些炽热的岩石处于融化状态，熔化的岩石受到来自地球内部的各种挤压力，在一定时候，会喷发而出，形成地球表面上的火山喷发现象。
火山喷发的岩浆像煮沸了的粥和火龙一样顺着山坡向下流。
3地球内部有什么?把自己知道的与其它同学交流。
地球最外面的一层是地壳，主要由岩石组成的，平均厚度仅17千米；地壳之下是地幔，它处在较高温度和压力之下，是一层炽热的向上流动的液体，厚度约2900千米；地球的中心部分叫地核，它是由外核和内核组成的。
外核是由炽热的液体金属组成，内核则是由固体金属组成。
地球好像一个鸡蛋，地壳就相当于薄薄的蛋壳，地幔相当于蛋白，而地核相当于蛋黄。
随堂检测一仔细填一填1 、1000多年前，古意大利的()火山突然喷发。
一夜间，火山脚下繁华的（）就被火山喷发物掩埋了2、火山喷发预报，大多数是依据（）、（）、和（）作出的。
依据这些资料，科学家绘制出（），在图上标出岩浆可能（）的路径和火山灰（）等。
根据火山喷发预报，人们常采用（）手段，改变（）的流动路径，以免造成财产损失。
3 、19世纪最负盛名的作家儒勒·凡尔纳写过一本着名的科幻小说（）。
它描述了勇敢的科学家烈登布鲁克教授，从一座死火山的（）进入地球（），在地球内部进行（）的经历4火山是地壳深处的（）在你巨大压力作用下，冲出地面而形成的。
5火山喷发时，（）中有丰富的矿物质，（）又是优质的建筑材料，在火山常发的地区，往往有丰富的（）资源，成为旅游和考察胜地。
二认真选一选1发生火山喷发的地点（）A地壳较薄处并有裂缝的地方B地壳较厚而坚固处2火山喷发前的现象（）A大地震动B地下有响声C空气中有异味D地表温度骤然上升3与火山喷发没有因果关系的是（）A地壳某些部位较薄弱B地壳某些部位有裂缝C地壳内有岩浆，内部压力大D地面上的岩石严重风化下列不属于火山长发地区的是（）A长白山B泰山C富士山三设计实验名称:火山喷发器材：步骤：看到的现象：得出的结论：四简答火山喷发给我们带来的利与弊？拓展创新19世纪世界著名的科幻小说家凡尔纳的《地心之旅》给我们带来启发和想象，试着写一篇科幻短文。