中小学开展国学经典诵读的意义

小学国学经典诵读的深远意义、影响
我们学校开展的国学经典诵读，主要是指在校内开展《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、《大学》、《中庸》等国学经典的诵读活动。

那么，开展国学经典诵读，对孩子又会产生什么作用和影响呢？
下面我就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对孩子的深远意义及影响。

一、深远意义
开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的记忆力。

人的智力水平主要取决于记忆力水平，而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。

儿童时期是开发记忆力的最佳时期，如果错过了这个最佳开发期，将永远无法弥补。

让孩子们在儿童时期大量诵读千古美文，做到熟读成诵、烂熟于心，是最佳的方式之一。

当大量的语言文字的精华，通过反反复复的诵读而深深的印进儿童的大脑里，其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。

当这种背诵成为一种基本的学习方式和习惯的时候，孩子们的记忆力会得到非常好的锻炼。

开展中华经典古诗文的诵读研究，还可以促进学生的语文素养的提高。

提高学生的语文素养，除了进一步深化语文课程改革，提高课堂教学效率之外，最重要也是最有效的手段就是扩展学生的阅读量。

只有学生广读博览，有了丰富的海量的语言储备，语文素养的提高才有宽厚的基础。

正是因为上述原因，《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。

“阶段目标”中明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。

开展中华经典古诗文的诵读研究，可以促进学生的动手能力。

让孩子们拿起手中的笔，自主探索用手抄报的形式展示诗文诵读成果，手抄报上诗画合璧、图文并茂，既锻炼学生的综合性语文实践能力，
又可以巩固诵读的成果。

二、产生的影响
1、国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。

据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，（即高尚的人格，优秀的道德品质）只有10%-20%的人靠的是智商。

因此，要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。

我校秉承这一育人理念，经过三年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。

不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。

大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水;主动帮忙搞家务了;对师长的礼貌也多了。

值得一提的是我班的李武同学，原来学习习惯、生活习惯及道德品质都很差，经常为了满足自己的私欲，而随意拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着他，不跟他玩。

父母急得不知如何是好，想了很多办法都不见效。

自从诵读了国学经典以后，他思想态度及学习态度发生了很大的转变，慢慢的喜欢上了学习，再也没有听到同学们说又丢失东西了。

2、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。

在小学低年级诵读《三字经》、《弟子规》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。

比如我校三年级孩子一个学期可以学会
《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。

3、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。

小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。

但是，这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。

而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。

从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。

同时，诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。

随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。

我校国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。

东莞日报，东莞时报记者在采访我校的学生时，她们就惊叹学生的记忆力之强。

《笠翁对韵》《中庸》《大学》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。

随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。

经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。

于是，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。

像我校的宋佳馨、陈楚涵等孩子就属于此类。

而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。

每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。

每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。

不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。

因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子读书有望了。

4、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。

如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。

我校通过近三年时间的探索和实践证明，通过经典文化的诵读,可以大为提高孩子的文化知识素养。

以我班为例，我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。

说简单点就是听说读写能力的飞速提高。

本学期，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些儿童版的文学名著更是成了同学们的至爱。

课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。

一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。

我感到自己通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。

特别是习作方面，以前一到作文课，同学们就害怕，现在，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢？当然，这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。

读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。

有时候我会被遍地开花的真情习作感动不已。

特别是陈楚涵同学，《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。

5、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐。

国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内
心的关系等内容都有着十分系统的论述。

“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵”提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。

可以说，和谐是国学经典的主旋律。

现代我国所提倡的社会主义道德观、“荣辱观”、“和谐社会”等，基本都能在传统国学中找到渊源。

我校经典诵读给孩子们带来的学习上的成功，使得国学教育从学校唱独角戏，逐步演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，经典诵读活动在广大家长中引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。

本学期，我校和北师大国学院合作开展了“诗香书香满校园、国学经典进家庭”的活动，组织开展了中小学美文班级集体诵读比赛活动等。

通过这些活动的开展，学校的传统文化氛围更浓了，学生对学校的感情更深了!
6、国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。

马来西亚著名经典学教授钟积成先生在他的讲座“做智慧父母，育优秀儿女”的报告中提出了这么一个问题。

他说：当今世界上最优秀的民族是那一个民族？回答是犹太民族。

他接着又说，本来应该是我们中华民族，但现在却又为什么不是中华民族呢？原因就是因为我们丢失了中华民族五千年灿烂悠久的传统文化经典。

他认为对孩子进行经典教育是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的法宝。

钟教授进一步指出，经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。

另一方面是美育读经：
即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。

让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。

只有这样的高素质人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。

的确，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么？现在仔细想想，我们不难得出，靠的就是我们那些闪烁着智慧光芒的经典文化。

是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。

由此看来，诵读国学经典，传承国学经典的确是中华民族走向伟大复兴的最强有力的武器。

综上所述，在中小学大力开展推广国学经典诵读不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。