小学一年级拼音教学

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小学一年级汉语拼音教学设计及教案(全)

小学一年级汉语拼音教学设计及教案（全）汉语拼音 a o e教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直截了当读出带声调韵母的音.3．认识四线格,学习使用四线格.德育目标:教育学生保护环境,保护小动物.重点：a、o、e的音、形教学.难点：掌握o的发音,学会a、o、e的四声.教学预备：教学课件,拼音卡片第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形.2．认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,一、导入新课同学们,有别认识的字如何办今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自个儿就能够读带有拼音的故事书,而且还能学会非常多的汉字.我们先来学习三个单韵母,齐讲“单韵母”.二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件,咨询：它们在干啥（一位大夫阿姨正在给一具小朋友检查嗓子,姑娘姐张大了嘴巴发出a的音）这算是我们要学习的第一具单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些.教师示范发音,学生练习发音.指名读,齐读a.（2）认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些算是四声符号.我们先给a戴上一声的帽子,读1（板书：1）范读,指名读,一声要读得非常平,记住：一声平.（出示二声符号）这是二声,把它戴在a上,读2（板书：2）范读,指名选,二声要往上扬,记住：二声扬.（出示三声符号）这是三声符号,戴在a上后,a要读成3（板书：3）范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读.（出示四声符号）这是四声符号,a戴上它后就读4（板书：4）范读,指名读,发四声的音要向下落,叫做“四声落”,指名读,齐读.复习声调规律,齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声落. 2．教学单韵母o（l）看图,指明讲图意.（公鸡在打鸣,喔喔地叫）,我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声非常像.（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读.（2）掌握o的四声依次出示o的四声,分不咨询：这是几声怎么样读,练习发音.3．教学单韵母e（1）看图,你发觉了啥“鹅”的音读平了算是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读.（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读.三、巩固练习1．出示a、o、e的卡片,复习发音.2．出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读.四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e 同时掌握了它们的四声第二课时教学目标1．能直截了当熟练读出带声调韵母的音.2．认识四线格,学习使用四线格.3．能正确书写a、o、e.一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大伙儿听2．齐背四声儿歌3．复习发音.二、认识四线格在黑板上打好四线格,咨询：你发觉了啥告诉学生哪格是上格、中格、下格.三、教生书写a、o、el．学习a的笔顺教师示范书写：a占中格,先写左半圆,再写竖右弯.学生书空,并在练习本写三个a.2、学习o的笔顺教师示范书写：o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o.3．学习e的笔顺教师示范书写：e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆.注意：e是一笔写成的.学生书空,在本上练习.4．小结：a、o、e都占中格,并要占满格.5．学生练习书写.四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了怎么在四线格中正确书写字母.六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍.2．练习朗读短文.汉语拼音2： i u ü教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写.2．掌握i、u、ü的四个声调,能直截了当读出声调.3．学会使用四线格.重点教会学生读准iuü三个单韵母的音.难点学会iuü的四声,读好二、三声.德育目标：教育学生保护环境,爱护小动物.教学预备：教学课件,拼音卡片教学过程第一课时教学目标1．学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形.2．掌握i、u、ü的四个声调.一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片,齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、ü的读音及四声1．教学单韵母i（l）（出示第一幅图）咨询：你发觉了啥（一件衣服）（出示i的卡片）咨询：你会读吗正音、指名读.（2）掌握i的四声出示i的四声,咨询：谁想试着读一读正音,指名读,齐读.2．教学单韵母u（1）（出示第二幅图）咨询：你懂了啥（一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样）指导读,指名读.（2）学习u的四声分小组试读,指读.3．教学单韵母ü（出示第三幅图及ü的四声ü咨询：你想到了啥范读、齐读、领读.三、复习iuü的四声第二课时一、复习导入齐读iu{的卡片,指读iuü的四声.二、指导学习iuü的笔顺1．教师引导学生观看四线格中的i u ü咨询：它们各占在啥格（i、ü占中格和上格,u占中格}2．教师示范书写：i u ü学生在练习本上书写三遍.注意ü的笔顺：先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点.3．让学生再练习三遍i、u、ü三、总结我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写.四、布置作业1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍2．朗读课后短文汉语拼音3：b p m f教学目标1．学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写.2．学会声母b和单韵母a拼成音节的办法.3．学会带调拼读音节.重点：读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节.难点：掌握带调拼读音节.德育目标：感觉家庭日子的幸福.教学预备：教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习导入1．指读、齐读6个单韵母2．小组读带调韵母a o e i u ü从今天开始,我们学习声母二、指导学习声母1．指导看图（l）（出示幅）图上画了啥（一具小少女在听广播；一具小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（2）咨询：你还发觉了啥2．师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些,短一些,算是b的发音.（出示b的卡片）先听老师读b,注意：声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读.示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后忽然双唇敞开送气.学顺口溜：两扇小门rn－rn－m.范读f音,指导发音办法：上牙放在下唇上,忽然敞开送气.学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f.3．指导正确书写（1）观看四线格上的pmfb的形：它们各占啥格（2）师指导书写： b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆.P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处.m的笔顺 | n m共三笔,占中格,要占满. f共2笔,占中格和上格,但别顶上格.（3）学生摹写一次,在本上练习写三遍.三、巩固练习唱顺口溜,听音送卡片.第二课时一、复习导入1．抽读声母bpmf2．读这四个声母时要注意啥（读得轻短些）3．指读、齐读单韵母和四声.二、指导拼读音节1．启示谈话：今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成2．（出示图片）少女推着啥字母把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出啥3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba5．看图拼带调音节：（1）图上画的啥（2）练读b1 b2 b3 b46．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节（办法同上）三、练习拼读音节四、指导朗读课后短文1．师范读,生跟读.2．指名读、齐读.五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气.f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来.m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些.我们还学习了音节拼读办法：前音轻短后音重,两音相连猛一碰.六、布置作业1．将bprnf每个誊写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节汉语拼音4：d t n l教学目标1．学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写.2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声.3．.培养学生看图和读书的能力.4．认识5个生字.会读儿歌,体验童趣.重点：学会 dtnl的音、形.难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节.德育目标：体验童年的乐趣.教学预备：教学课件,拼音卡片教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母.2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是啥（马在奔驰）（2）示范发d的音,d算是马奔驰时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖忽然敞开就能发出那个音.（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有啥区不2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了啥t的形状像啥（伞柄）（2）示范t的发音,办法与d已经,但t要送气.（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了啥（一具门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.（4）学生练习发音4．学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了啥（一根小棒）（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像啥（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格. t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.I n共两笔,占中格.l竖要写直,占中格和上格.三、巩固练习1．认读声母d t n l2．讲顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的别同点,m和n的别同点,t和 f的别同点.小组讨论,指名讲.3．拼读音节：指名读、齐读二、学习拼读1．看图练讲,图上画了啥（父亲打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨.）2．出示音节自由试拼、指名拼读,集体拼读.分小组拼读、指名拼.用同样办法看图学习其他音节三、出示音节,让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开.《复习一》教学目标：1．掌握所学的6个单韵母和10个声母.2．比较并誊写形近的声韵母.3．可以看图讲话,拼读音节.4．认识事物,把音节和图正确地连接起来.5．能认读本单元所学的生字和词语.德育目标：课中加强文明礼貌用语,做一具有文明知道礼貌的好小孩.教学预备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；教学课件；生字、词语卡片教学时刻：2课时第一课时一、第一题：我会读.1．打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准.（集体读）2．按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母别同的发音办法.二、第二题：我会写.1．出示：b---d f---t n---m u---ü先集体认读,再讲出它们的相同点和别同点.可用顺口区不.2．对照誊写,边誊写边小声念字母.3．游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分不贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,咨询：“谁是我的好朋友”假如某位同学胸前贴着能够与之相拼的韵母,就要马上走上说台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节.第二课时一、第三题：看看读读.1．看看图上画着哪些东西,你认识吗依照学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2．你能用上这些词语来讲一句话吗3．读音节.（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连.1．看看图上画着哪几种动物2．拼读音节,指一指音节所讲的动物在哪里3．画线把动物和相应的音节连起来.三、第五题：我会认.1．打乱顺序,卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、父亲、妈妈.（指名读、开火车、齐读）2．给生字扩词,看谁找的朋友多.造句,用上词语讲一句话.3．游戏：找朋友.把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,讲出一具词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如：“大,大伙儿的大”.《g k h》教学目标1．学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写.2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节.3．初步掌握三拼连读的拼音办法.4．认识5个生字,会读儿歌.德育目标：建立保护环境,爱护树木的意识.教学重点难点：g、k、h的发音及三拼音的拼音办法.教学预备：1．配合学习g、k、h教学课件；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板.2．本课的生字、生词卡片.课时安排2课时.教学过程第一课时一、复习单韵母和学过的声母二、学习声母g1．看图,.教学声母g.(1）指导看图.提咨询：图上画的啥谁能给小朋友说一说鸽子.(2) 出示声母g.谁认识请读对的同学当老师示范发音,让学生摹仿、感悟,体味发音要领.（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,算是g音.能够边读边说解发音部位和发音办法.）(3) 指名试读2．学生练习发音,体味发音要领.3．利用图上的橄榄枝学习g的形.还能够用“9字带钩算是g”来经历g的形.小结：图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示g形.讨论一下自个儿还有啥方法记住g的形.4．教顺口溜：9字弯钩g、g、g.比较读g—e、g,让学生举行感知比较,进一步掌握g的发音要领.三、练习拼音1．复习拼音办法.2．让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u.3．指名拼读音节.4．范写g,学生书空练写.四、学习声母k.1、出示图画.老师领唱：小小蝌蚪水里游,黑身躯,长尾巴,变成青蛙叫呱呱.边讲边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上.告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短.2．指名试读.3．领读、齐读、指名读.4．告诉学生：k的发音部位与g但要吐气.用薄纸放嘴边比较读g、k.5．“开火车”读k.6．比较k—e,k的读音.7．提咨询：你怎么样记住k的形.教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k.或一挺机枪k、k、k.8．范写k,学生书空练写.9．让学生试着拼读：k—a、k—e、k—u.五、教学声母h.观看图画,讲明图意.1．试读h音.2．示范发音、领读、齐读.3．比较读k—he、讲一讲它们的别同.（k是声母,读音轻、短,he 是音节,声音响亮.）4．比较读k、h,让学生体味气流的强弱.用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感受别到气流冲出；发k时有气流冲出；发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱.要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形.注意区不形近字母5．教顺口溜：小椅子h、h、h.6．范写h,学生书空练写.7．让学生试着拼读：h—a、h—e、h—u.六、指导学生在四线格中书写g、k、h说清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置.笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左歪右歪.七、总结本课学习事情,表扬学习好的同学.第二课时一、复习g、k、h的音、形二、教学三拼连读法.1．看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是guā,guā是怎么样拼出来的它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有啥别同2．再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小少女猛推g、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节guā.3．教师示范拼读.(声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)4．教儿歌：声轻介快韵母响,三音连读非常顺当.5．练习拼读三拼音节.（1）带调音节练习,还能够和两拼音节对照练习,帮助学生学会三拼连读的办法.三、读儿歌,读词认字1．带调拼读红群的音节,重点巩固三拼连读的拼音办法；2．读谜语,猜一猜,能讲出为啥是“手”；3．联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声；4．认读五个生字,注意区不画—花、个—哥每组字的声调.四、扩展活动1．拼读三拼音节,讲讲它们是啥.huā(花)guō(锅)huǒ(火)2．读一读,比一比每组的音节有啥别同. gā—guākā—kuāhā—huāgū—guōhú—huókù—kuò3．读一读,连一连.huā huà gē gè画花哥个。

小学一年级汉语拼音学习方法(精选5篇)

小学一年级汉语拼音学习方法(精选5篇)小学一年级汉语拼音学习方法要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学一年级汉语拼音学习方法样本能让你事半功倍，下面分享【小学一年级汉语拼音学习方法】相关方法经验，供你参考借鉴。

小学一年级汉语拼音学习方法有哪些小学一年级汉语拼音学习方法如下：1.卡片学习法：制作一些写有拼音的卡片，每天训练孩子读卡片上的内容，孩子学会读拼音后，增加难度，写上一些词语，例如“爸爸”、“妈妈”、“爷爷”、“奶奶”、“苹果”、“香蕉”、“狮子”、“老虎”等，帮助孩子进一步掌握汉语拼音。

2.顺口溜学习法：汉语拼音中一些音与音之间差别比较大，孩子在学习时可能会感到困难，可以给孩子编一些顺口溜，帮助孩子记忆。

例如“领着十一兄弟去十一部队”，“b”与“d”的顺口溜：爸爸的提包b、b、b，邮递员投邮d、d、d。

3.儿歌学习法：把拼音的发音要领编成儿歌，帮助孩子学习。

例如卷舌音“zh”和“ch”要领是“平舌音z、c、s，卷舌音zh、ch、sh”，编成儿歌就是“平舌音z、c、s，卷舌音zh、ch、sh，舌尖前音发音轻，舌尖后音发音重”。

4.练习法：多做练习可以帮助孩子巩固汉语拼音，例如口头合成练习、拼写练习、带调组词练习等。

5.语境练习：把拼音与汉字放在语境中学习，可以帮助孩子更好地掌握汉语拼音，例如“我爱（）的家乡”，要求孩子用“爱”组词，再填空“（）的家乡”。

以上是小学一年级汉语拼音学习方法，希望对您有所帮助。

小学一年级汉语拼音学习方法包括哪些小学一年级汉语拼音学习方法包括：1.情境法。

依据汉语拼音学习和表现的特点，将学习内容和学生生活情境结合起来，让学生通过看情境图，听情境音，找情境词，做情境事，来学习拼音。

2.口诀法。

儿歌是儿童最喜爱的一种文学体裁，它浅显易记，朗朗上口，唱起来悦口，记起来顺口，用它来帮助学习拼音，将会收到意想不到的效果。

3.卡片法。

索取法是利用认读卡片，帮助小学生学习拼音。

小学一年级语文拼音教案优秀6篇

小学一年级语文拼音教案优秀6篇小学一年级语文拼音教案篇一教案示例教学重点：1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时教学过程：一、复习1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：“tù nǔ lè dù”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1．学习“g”的音（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。

3．书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。

（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母“k”1．学习“k”的音：（1）出示“k”的'图，提问：图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习“k”的形（1）怎么记住“k”的形呀？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母“k”（1）认识基本笔画：“” 左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

小学一年级汉语拼音教案(优秀7篇)

小学一年级汉语拼音教案（优秀7篇）一年级语文拼音教案篇一一、创设情景，复习导入1、摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

2、请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

3、开小火车读1号盘子里的单韵母。

4、引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。

)5、指名读声母。

6、引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。

因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

二、图文结合，学习音、形1、课件出示字母d、t、n、l。

2、指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

我妈妈教过我d的读法。

我问过奶奶t念什么。

3、学生同桌互读d、t、n、l。

4、学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。

发t时，有较强的气流冲出。

发n时，气流是从鼻腔出来。

发l时，气流从舌头两边出来。

5、教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

6、学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

7、出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

8、课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

舞台上艺术节的彩门像声母n。

打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

9、教师引导学生根据图画编一首字母歌。

小学一年级语文拼音教案十五篇

小学一年级语文拼音教案十五篇小学一年级语文拼音教案1【教学目标】１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更了解，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】２～３课时。

【学情预测】前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时〖教学目标〗按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。

看图读拼音，连动物与音节。

读音节词语。

〖教学过程〗第一题：描描读读１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了很多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自身制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。

（认读手中的卡片）２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。

（学生自身试着读音节）３、请学生将打乱的音节卡片放到相应的动物下面。

（要求先读准音节）４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放到讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（）回家去。

最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

小学一年级拼音教学教案

小学一年级拼音教学教案小学一年级拼音教学教案1教学要求1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。

2 能熟练地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。

教学过程(一)猜谜巩固猜谜：像个2字(打一声母)。

半个8字(打一声母)。

半个圆圈(打一声母)。

组内(举拼音卡片)竞赛(二)复习认读卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。

(三)拼读练习1 出示：za ze zu(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。

3 比较认读：za—ca—sa ze—ce—se zu—cu—su4 三拼音练习出示”zuo cuo suo”。

(1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。

或快速连读三个音进行拼读。

(2)学生试读。

(3)小老师领读。

(4)各种形式巩固读。

(四)巩固练习1 出示图：(1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。

bàbà：(tuōdì)māmā：(cābōli)xiǎomíng：(zuòhèkǎ)(2)集体拼读。

2 出示儿歌(1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

(2)小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

(3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。

(预设：suàn xiǎng kuài liǎo qiáo )(4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

(5)汇报扮演。

(6)齐读儿歌。

(7)出示生字：做过了不乐(8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。

(生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，教师随机渗透多音字教育，但不强求人人掌握。

)(9)认读生字。

小学一年级拼音教学教案2教学要求：学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节一、复习学过的声母和整体认读音节1、用卡片打乱顺序读声母。

2024年小学一年级汉语拼音全套教学课件.

2024年小学一年级汉语拼音全套教学课件.一、教学内容1. 单韵母及声母学习：包括a o e i u v等单韵母，b p m f d t n l g k h等声母的认读和书写。

2. 复韵母及整体认读音节：学习ai ei ui ao ou iu ie ve等复韵母，以及zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu等整体认读音节。

3. 声调学习：掌握一声、二声、三声、四声的发音要领。

4. 音节拼读：学会将声母、韵母和声调组合起来进行正确的拼读。

二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基本知识，能正确认读和书写声母、韵母、整体认读音节及声调。

2. 培养学生熟练的音节拼读能力，为后续学习汉字打下坚实基础。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声调的正确发音，音节的正确拼读。

2. 教学重点：声母、韵母、整体认读音节的认读和书写，声调的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT课件、教学视频、录音机等。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放拼音儿歌，让学生在愉快的氛围中感受拼音的魅力，激发学习兴趣。

a. 教师播放拼音儿歌，引导学生跟唱。

b. 教师挑选歌词中的典型拼音，带领学生认读。

2. 例题讲解：a. 讲解单韵母及声母的发音要领，出示拼音卡片，引导学生跟读。

b. 以同样的方式，讲解复韵母、整体认读音节及声调。

3. 随堂练习：a. 学生分组进行拼音接龙游戏，巩固所学知识。

b. 教师出示拼音卡片，学生抢答认读。

六、板书设计1. 板书课题：2024年小学一年级汉语拼音学习2. 板书内容：声母、韵母、整体认读音节，声调及音节拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课所学的声母、韵母、整体认读音节，每个写一行。

b. 用拼音写一段话，至少包含10个本节课所学的音节。

c. 课后跟家长一起练习拼音拼读，录制视频。

2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

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汉语拼音是学习汉字的重要工具，但往往学生学起来枯燥乏味。

怎样使一年级学生快快乐乐地学会拼音呢？我教学的主要特点是：化整为零，分散难点，注重拼读，边学边用。

在教学中尝试以下几种方法：
1拼音教学化整为零，与学课文同时进行
2分散难点，先记住音，后认读形。

3根据记忆规律，增加复现机会
4增加练习的机会，激发学生学习的兴趣
4.1有利于突出重点，提高效率。

每次拼音教学虽仅10分钟，但教学的重点突出，目标单一，便于把握。

教学时分秒必争，效率较高。

4.2有利于反复巩固。

拼音教学时间分散于12周内，难点分散了，复习机会增加了，学生易牢固掌握。

4.3有利于拼音与识字有机结合。

由于学生是边学拼音边学汉字的，所以学生学会了拼读音节，马上就能在教材中运用已学的拼音技能认读汉字。

两者有机结合，使学生在拼音技能的运用过程中逐渐达到熟练掌握。

4.4有利于激发学习兴趣。

每次拼音学习学生都是在无穷余味中结束，因此始终如一。

加之拼音学习与认识汉字有机结合，学生认识到拼音在识字正音中的作用，不断体验成功的喜悦，愈加提高了学习拼音的兴趣。