【部编人教版】最新版语文六年级上册-溢满书香的童年
新课标人教版六年级上册语文蓓蕾书香卡
1六年级上册语文蓓蕾书香卡（一） 姓名一、词语盘点：1、近义词 阻挠—阻碍 周密—周到 要挟—威胁 藐视—轻视 真挚—真诚《草虫的村落》一课，作者以奇异的 想象，追随一只爬行的小虫对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
2、本文在表达上的突出特点是：（1）丰富的想象。
（2）运用拟人和比喻的修辞手法。
（三）、1、在本组课文中，我发现了哪些值得借鉴的表达方法？的男高音多么有气势。
你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。
你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空2充满宁静，变得更加湛蓝。
喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
理解：作者把山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀当作自己的朋友，跟来倍感亲切、热情。
（二）《山雨》课文解说： （1山雨的喜爱。
（2 理解：“山在雨中”之情。
（3 而近、由轻及重的动态过程，得突然”“悄悄地来”（三）《草虫的村落》（1）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
理解：一个“又”和一个“躺”点出了作者与田野不寻常的关系；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静。
作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣，与大自然融为一体。
以及心灵沉浸在奇异游历中。
作者把甲虫振动翅膀的声音比作。
读了这段课文，理解：呈现出一幅人景合一的美丽和谐的画面，起到点明中心的作用。
四、修辞方法归类（之一）1、比喻：就是打比方，指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。
比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。
本体和喻体两种事物之间必须在某2、拟人做人的动作。
3、排比3。
“书香童年”六上
六年级上学期背诵古诗文十首1 望岳 唐 杜甫 岱宗①夫如何？齐鲁②青未了③。
造化钟神秀④，阴阳割⑤昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
会当凌⑥绝顶，一览众山小⑦。
2 春望唐 杜甫国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火①连三月②，家书抵③万金。
白头④搔s āo更短，浑⑤欲不胜簪z ān⑥。
3 天净沙·秋思元 马致远枯藤老树昏鸦①，小桥流水人家，古道②西风瘦马。
夕阳西下，断肠人③在天涯。
4 行路难 唐 李白金樽清酒斗十千①，玉盘珍羞直万 钱②。
停杯投箸不能食③，拔剑四顾心茫然！欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边④。
行路难！行路难！多歧路，今安在⑤？ 长风破浪会有时⑥，直挂云帆济沧海⑦。
5 白雪歌送武判官归京唐 岑c én 参shēn北风卷地白草折，胡天①八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘q i ú不暖锦衾q īn薄。
将军角弓不得控，都护②铁衣冷难着。
瀚海③阑干④百丈冰，愁云惨淡⑤万里凝。
中军⑥置酒饮归客⑦，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣c h è⑧红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
6 次①北固山②下唐 王湾客路青山外， 行舟绿水前。
潮平两岸阔， 风正③一帆悬。
海日生残夜， 江春入旧年④。
乡书⑤何处达? 归雁⑥洛阳边⑦。
7 秋夕① 唐 杜牧银烛z h ú②秋光冷画屏píng，轻罗l u ó③小扇扑流萤yíng。
天阶j i ē④夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
8 满江红 宋 岳飞怒发冲冠①，凭栏处，潇潇②雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云与月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻③，犹未雪；臣子恨，何时灭。
驾长车，踏破驾兰山④缺。
壮志饥餐胡虏⑤肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头，收拾旧河山，朝天阙。
六年级语文上册第四单元快乐苏书吧笑与泪,经历与成长《童年》整本书公开课一等奖创新教学设计
六年级语文上册第四单元快乐苏书吧笑与泪，经历与成长《童年》整本书公开课一等奖创新教学设计《童年》整本书教学教学目标1.能借助图示、人物链分析、影文互读等方式理清小说中的人物关系和故事情节，产生全面的阅读期待。
2.通过有目的地阅读小说中的环境和情节，分析和理解人物形象。
在交流和讨论中，敢于大胆提出自己的看法，作出自己的判断，在归纳比照中发展逻辑思维能力，使整本书阅读走向更深处。
3.通过思辨阿廖沙的成长经历，有条理、有逻辑地梳理主人公悲惨童年生活对其成长的“利"与“不利”影响，借助阅读树立真实生活中正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好个性和健全人格打下基础。
教学重难点通过有目的地阅读小说中的环境和情节，分析和理解人物形象。
在交流和讨论中，敢于大胆提出自己的看法，作出自己的判断，在归纳比照中发展逻辑思维能力，使整本书阅读走向更深处。
学习情境童年总是美好的，如五彩斑斓的梦。
然而童年生活也并不都是浪漫的童话，烦恼与忧伤，痛苦与磨难……这也是《童年》一书中阿廖沙经历的生活。
是不是只有美好的童年才能让我们更幸福、更有成就呢？让我们一起走进阿廖沙的童年，了解这位在逆境中努力成长的少年。
任务框架【任务实施】任务一：聊“童年"（一）学习活动一：分享童年感悟1.看视频，说说自己的童年。
（1）观看短视频《快乐童年》。
从牙牙学语的懵懂小朋友成长为知识渊博的大朋友，我们有多彩的校园生活，我们有丰富的社会实践，我们有父母的陪伴，这样的快乐童年令我们难忘而又留恋。
作为即将进入初中的小学毕业生，你会怎样抒写自己的童年？（2）班级交流。
预设：和同伴玩耍的美好瞬间；在成长过程中谆谆教导我们的老师；父母无微不至的照顾，令我难以忘怀的感人场景。
2.读片段，猜想主人公的童年。
（1）阅读课文中“你读过吗”节选片段，猜想主人公有怎样的童年生活。
（2）班级交流。
预设：主人公的童年一定经历了许许多多的磨难；在主人公的童年生活中，他身边的人物都对他产生了深刻而又久远的影响。
部编(统编版)三年级语文上册积累拓展 溢满书香的童年【精选】.doc
溢满书香的童年“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”一句讲述的是读书的“苦”；“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”，这无疑是读书的“甜”了。
可见，读书有“苦”亦有“甜”。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”同学们，趁年少抓紧时间读书吧，读书会让你充满智慧！【达人支招】嗨，大家好，看了本期的主题，你也许会迫不及待地问我：“作文怎么会出现‘一波三折’呢？”是啊，俗话说“文似看山不喜平”，就是说文章如名山胜景一般以曲为美。
曲折起伏更能够刺激读者的阅读兴趣，令人荡气回肠。
为了营造摇曳生姿、曲折回环的结构效果,可以运用悬念法。
悬念法可以使文章跌宕起伏、一波三折。
我们来看看作文《灶旁读书》开头：年少时，家里没有专门的书房，饭桌边、床上、堂屋里、屋后的竹林，只要有坐的地方，而且坐得比较舒适，就可以读书。
印象最深的，是在灶旁读书的情景。
一句“印象最深的，是在灶旁读书的情景”会使读者思考在灶旁读书会有什么感受呢？深深地吸引着读者。
读后让人会有一种意犹未尽之感。
【佳作赏析】我爱读书孙云人生中有很多风帆：自信的风帆，生命的风帆，青春的风帆，生活的风帆……我把读书当做理想的风帆。
（并列描写，揭示主题）我天性活泼好动。
上学后，每天的ɑ、o、e、1、2、3让我不胜其烦。
从一年级起，数学便成了我的“天敌”，父母不知为此费了多少心血：给我买各种习题，请辅导老师……而我呢，却不以为然，认为自己就是笨，学不好数学也是正常的事。
因此，只要题目稍微有一点难或有一点绕弯，我就放弃不做了。
（抓住自己的“坎坷”，为下文的描写打下伏笔）直到有一天，我读了一本书——《钢铁是怎样炼成的》。
书中保尔·柯察金那充满苦难和光辉的一生让我深深地感受到：每个人在人生的道路上都会遇到这样或那样的困难，只要你有坚强的意志，遇到困难时不退缩，就没有做不到的事。
（点明了转折的原因所在）也就是从那时起，我一天天战胜了“天敌”。
小学六年级作文：书香童年
书香童年每每忆及童年时代，那些繁琐的事件如同浮萍一样随波飞逝。
留下的几乎只有关于书的回忆。
“书籍是人类进步的阶梯”、“书籍是全世界的营养品”、“书中自有黄金屋”“书山有路勤为径”……这些关于书的名言太多了。
总而言之，这几年我读过的书，也算不少。
我最初开始认字的年龄大概是两岁，那时正是我呀呀学语的时候，爸爸妈妈的教我学会了就象“工”“人”“厂”“一、二、三、四、五、六、七”等较为简单的字。
然后便迫不及待地拿起一本本小人书吃力地读起来，不认识的字就只读半边，比如把“厨房”念成“厂房”，把“学会”念成“学人”啦……后来，我不认的字就去咿咿呀呀地问爸爸妈妈。
当我到五岁的时候，就基本上能读懂小人书了。
到我七岁时，便再也不能满足于那些图多字少的小人书了，我要读文字书！当时词汇已较丰富的我踏进了书店里——这里也是我的第二个学校，捧起了一本《外国童话》，虽然打开书本，便有许多生字词句涌进眼里，但我差不多都能结结巴巴地读通。
对里面的人物啊、事件啊也就略懂一二，后来我学会了查字典，书里的生字词就再也难不到我了，七岁半时，已经“满腹经纶”的我在一时莫名其妙的冲动下，写了一篇大约300字的“文章”，但却花了我几个小时，虽然这篇连一个标点符号都没有的文章有些搞笑，但却是我呕心沥血的“著作”。
八岁时，爸爸开始让我抄写书上的优美文章和段落，我当时满腹狐疑：为什么要让我抄写这些呢？于是我抄写几乎两年的书，从书中汲取了不少“营养”。
当我从二年级起老师开始要求写作文时，无论是写景，写物，还是写人，写事，只要一拿起笔，滚滚的思绪就充溢在脑海里，平时书上写的好词好句在一瞬间全迸发出来。
因此我也受过不少老师的好评。
这时，我才明白爸爸的良苦用心。
在我十岁时，便经常去书店淘回大量课外读物，硕大的书柜里塞得都装满满的。
现在，我较喜欢读散文和小说，偶尔还品鉴品鉴那些写得优雅的诗集啦。
从沙发上、床上、立柜上、餐桌上，甚至马桶边堆放的书可以知道，看书确实成了我茶余饭后的必做之事，现在书就理所当然成了我时刻不离的好朋友。
部编版六年级语文上册 作文训练 溢满书香的童年
【赏析】
灶旁读书→灶旁“为了不耽误读书时间，我把各种杂柴分成一束束再首尾相连”地读书→灶旁偷看爸爸借的《啼笑姻缘》，作者以“读书”为主题，以“灶旁”为线索，把童年的这三个故事写得像水中的波纹一样有韵味。
【我手写我心】
“我读书有个又好又不好的习惯。
那就是在漫不经心时走入了角色。
人物欢喜，我便欢喜；人物悲哀，我也悲哀。
有时纵声大笑，有时恸哭不禁。
”这一句话你是怎样体会的？相信你也一定读过许多书并有一个好的读书习惯了，下面就把你和书的故事讲给大家听吧！请以《我的读书的故事》为话题写一篇习作。
注意要写出事件的波澜哟！
要求：400字以上，题目自拟。
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》导读课教学设计
统编六年级上册第四单元“快乐读书吧”《童年》导读课教学设计教学目标：1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
3.激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学重点：1.整体感知《童年》的背景、内容及主题。
2.学会阅读整本书要关注的内容。
教学难点：激发学生阅读兴趣，引导学生制定合适的阅读计划。
教学过程：一、导入新课1、同学们，如果让你们用色彩来形容你的童年，你想用什么颜色？为什么？2、加上书名号，你想到了什么？3、是不是只有美好而愉快的童年才能让我们成长得更幸福、让未来有所成就呢?苏联作家高尔基笔下的《童年》或许可以给我们一些启迪。
下面，让我们一起走进《童年》导读课堂。
二、读薄——明相关信息，读整本书籍交流：走近文本之前，大家说说可以用哪些方法快速了解这本书呢？。
（一）欣赏封面我们可以先从读封面开始，你觉封面关键信息是什么？课件出示封面。
（二）读序言、作品导读或前言1.与这本书相关的信息还可以从哪里知道？书中的“序言”可以给我们提供信息。
你能从序言或前言中读懂什么呢？预设：因为版本不同，有的书前面没有安排序言，也可能是作品导读或者是前言。
无论是哪部分，都能让我们了解与这本书的相关信息。
2.重点读“作者简介和写作背景”。
为了深入理解这本书的内容，我们在读前言或序言时，应该重点读懂哪一部分？预设：我们最重要的是了解作者简介和写作背景。
通过这两点能了解高尔基虽然身处黑暗社会，但他并没有因此失去生活的勇气和信心，反而逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，是俄国一代新人的代表。
他不向恶势力屈膝，坚强而善良，勇敢而自信。
加深对小说中人物认识，更好地体会作者表达的情感。
（三）初识《童年》，了解自传体小说1.同学们，再读读阅读《童年》内容简介与作者简介，并进行对比，你有什么发现？2．小结：我们发现，作者的经历和小说主人公的经历相似。
像这样以主人公的生平经历和事迹为素材写成的传记，我们称为“自传体小说”。
最新人教部编版小学六年级语文上册《快乐读书吧》公开课精品课件
绝不轻言 放弃的顶 碗少年！
雨来是怎样戏弄 小鬼子的？
作品简介
预测：通过这三本 书的书名，猜猜看， 书中会讲些什么？
再读封面了解作者：仔细看 看书本封面的作者、插图，你又 获得了哪些新的信息？
《童年》的作者高尔基，是前苏联文学奠基人，20世纪 俄罗斯杰出的文学代表。本书是他的自传体小说三部曲 中的第一部。
梅克老头。下楼梯可以从扶手上滑下去，要是摔倒的话就滚 下去，这我一清二楚。可是这关水什么事？简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢？” “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
——选自高尔基的《童年》，黄玫译
外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯，照亮 了阿廖沙的心。除了外祖母，善良、乐观、富 于同情心的“小茨冈”，忠厚老实的老工人格 里高利，献身于科学的知识分子“好事儿”， 以及阿廖沙遇到的其他许许多多好人，都让他 感受到了人世间的温暖和美好，让他面对苦难 依然保持对生活的勇气和信心。
小茨冈 外祖母
2.把握故事情节：小说生动的故事 情节会给我们留下较深的印象，这些情 节让我们记住了一个个性格各异的人物。
阿廖沙 阿廖沙是一个善于观察、十分敏感的孩子， 他能辨别好坏。他具有坚定的、不屈不挠的意志和顽 强的精神。虽然生活在一个令人窒息的充满可怕景象 的狭小天地里，但他反而成长为一个坚强、正直、勇 敢、乐观、自信的人。他有一颗善良的心，他同情贫 苦的人，另外，他还具有很强的求知欲，热爱书籍， 更热爱生活。
借助人物说一说主要内容
故事讲述了阿廖沙三岁丧父后，随母亲投奔外祖父。 在父亲去世后生活在外祖父家，亲眼见证了外祖父一家充 满仇恨的生活，外祖父粗野、自私，经常毒打孩子们，舅 舅们为了财产整日争吵，幸好外祖母一直疼爱着他。母亲 再婚后，他来往于外祖母和母亲家。最终，在母亲去世后， 阿廖沙走向人间，开始街头生活。
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溢满书香的童年
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”一句讲述的是读书的“苦”；“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话”，这无疑是读书的“甜”了。
可见，读书有“苦”亦有“甜”。
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”同学们，趁年少抓紧时间读书吧，读书会让你充满智慧！
【达人支招】
嗨，大家好，看了本期的主题，你也许会迫不及待地问我：“作文怎么会出现‘一波三折’呢？”
是啊，俗话说“文似看山不喜平”，就是说文章如名山胜景一般以曲为美。
曲折起伏更能够刺激读者的阅读兴趣，令人荡气回肠。
为了营造摇曳生姿、曲折回环的结构效果,可以运用悬念法。
悬念法可以使文章跌宕起伏、一波三折。
我们来看看作文《灶旁读书》开头：年少时，家里没有专门的书房，饭桌边、床上、堂屋里、屋后的竹林，只要有坐的地方，而且坐得比较舒适，就可以读书。
印象最深的，是在灶旁读书的情景。
一句“印象最深的，是在灶旁读书的情景”会使读者思考在灶旁读书会有什么感受呢？深深地吸引着读者。
读后让人会有一种意犹未尽之感。
【佳作赏析】
我爱读书
孙云
人生中有很多风帆：自信的风帆，生命的风帆，青春的风帆，生活的风帆……我把读书当做理想的风帆。
（并列描写，揭示主题）我天性活泼好动。
上学后，每天的ɑ、o、e、1、2、3让我不胜其烦。
从一年级起，数学便成了我的“天敌”，父母不知为此费了多少心血：给我买各种习题，请辅导老师……而我呢，却不以为然，认为自己就是笨，学不好数学也是正常的事。
因此，只要题目稍微有一点难或有一点绕弯，我就放弃不做了。
（抓住自己的“坎坷”，为下文的描写打下伏笔）直到有一天，我读了一本书——《钢铁是怎样炼成的》。
书中保尔·柯察金那充满苦难和光辉的一生让我深深地感受到：每个人在人生的道路上都会遇到这样或那样的困难，只要你有坚强的意志，遇到困难时不退缩，就没有做不到的事。
（点明了转折的原因所在）
也就是从那时起，我一天天战胜了“天敌”。
如今，我的数学成绩也和其他几门功课一样优秀。
不仅如此，我还像保尔·柯察金一样，为自己的人生树立了远大的理想呢！
啊，是读书，让我发现了自己的错误；是读书，让我明白父母的良苦用心；也是读书，让我明白了生活的道理！（自然抒发内心情感，水到渠成）
“知识的海洋如波涛汹涌的大海，只有扬起理想的风帆，荡起奋斗的双桨，才会寻找到真理，那就是你最宝贵的东西。
”不错，因为读书，我们可能常常抱着书本入睡；因为读书，我们可能要牺牲掉本来就少得可怜的玩耍时间。
但那一篇篇带着墨香的发表的作文，那一次次
课堂上同学们
投来的羡慕的
目光，又给我们
带来过多少快
乐呢？当你把
自己关进书房
里，捧上一本喜
爱的书的时候，又有多少烦恼或是忧愁融化、消失在其中了呢？（呼应开头，连用反问，强调读书的乐趣）
哦，是读书，使我们的身上发出了独特的清香；是读书，为我们插上了理想的翅膀；是读书，让我们扬起了人生理想的风帆！（排比的适时运用，使文章更提高了一层）
如果现在有人问我，你最爱的是什么，我一定会告诉他：“我最爱读书！
【名师点评】
每个人都有理想，它是我们飞向未来的翅膀，是我们寄予生活的希望。
但理想的实现需要用知识来架起桥梁。
作者小时候爱读书只是为了得到奖励和夸奖，上学以后爱读书是因为书本教会了自己要敢于战胜困难，如今爱读书是因为懂得读书可以让自己发现自己的错误，明白父母的良苦用心。
故事中一波三折，令人慨叹不已。
“窃读”的喜悦
佚名
“窃”，偷。
孔乙己曾说过“窃书不能为偷”。
我要说的是我的窃读经历。
窃读？为什么要偷偷摸摸地读书呢？唉，要怪啊，就怪我老妈给我买的书太单调了，一点也不合我胃口，而我喜欢的又不入妈妈的法眼——窃读便成了我的无奈之举！（引用经典语句开头，给人留下较深刻的印象，激发了读者的阅读欲望。
点明主题——“窃读”）
记得那一天，我做完作业后，闲着无聊，拿起《哆啦A梦》看得津津有味，就连老妈来了都不知道。
妈妈一把夺过我手中的漫画书：“你怎么又在看这些无聊的书了！这些漫画书对你有什么用！说了你多少次了，真是屡教不改！”一阵怒吼后，又塞给我一本《英语天天看》，关上门，“嗒嗒嗒”地走了。
我嘟起嘴巴，无精打采地看起来。
看着看着，我的脑子里闪过一个主意：（一个“闪”字，写出了我窃读的欲望）把漫画书夹在英语书里看，这不是个好办法嘛！我欣喜地拿出漫画书，把它夹在英语书里，贪婪地读着。
“嗒嗒嗒”，又传来一阵脚步声，肯定是妈妈过来了。
我便迅速把漫画书滑到腿上，装模作样地看起英语来。
幸好有书桌做掩护，妈妈看不到我腿上的书。
妈妈进来后，我晃晃手里的英语书，镇定自若地说：“我真看书呢，口渴了，要喝点水。
”妈妈满意地点点头，转过身走了。
我偷笑着:妈妈怎么能斗得过我敏锐的听觉呢？我趁机赶紧把腿上的漫画书拿起来，准备先放到书架上。
正在这时，“砰”的一声，门又开了，“狡猾”的妈妈破门而入，她根本就没有给我去拿水，而是在门外观察我的动静。
妈妈趾高气扬地夺过我的书：“哎！人赃俱获。
”在事实面前我还有什么办法呢？只好乖乖投降——老实地捧起了那本英语书。
（跟妈妈“斗智斗勇”，小作者描写得非常生动传神，意外的情节让文章波澜起伏）
好书，就像一艘小舟，带领我们从狭窄的地方驶向无限广阔的海洋。
如果妈妈还不能理解我的话，我会将窃读进行到底！（结尾“我会将窃读进行到底”和开头首尾呼应，升华主题）
【名师点评】
好个《“窃读”的喜悦》！真是一篇生动活泼的好作文。
小作者向我们介绍了自己“窃读”的故事，把跟妈妈“斗智斗勇”的过程描述得一波三折，让人看了忍俊不禁，也深刻体会到小作者爱读书的心。
结尾“我会将窃读进行到底”和开头首尾呼应，升华主题。
【美文赏析】
灶旁读书
张冬娇
年少时，家里没有专门的书房，饭桌边、床上、堂屋里、屋后的竹林，只要有坐的地方，而且坐得比较舒适，就可以读书。
印象最深的，是在灶旁读书的情景。
那时的灶房，是在正屋的旁边盖成的一间屋，有一层半楼高。
那是我在小学教书的父亲带着我们几个孩子利用假期，一块砖一块砖砌上去，一片瓦一片瓦盖成的。
灶房里陈设很简单，只有用黄泥打成的大小二灶，没有木板的二楼，堆积着一些干柴。
暑假正是农忙时节，烧柴火煮猪饲料的事都是我做。
其实烧柴火是一件很轻松的事情，看着火候，往灶里放上适当的柴，就可以坐在灶旁看书了。
父亲柜子里有一捆捆《短篇小说选刊》，拿来摊于膝上，添一灶柴，看几行字。
四周里很安静。
大人们都下地了，孩子们在村头树阴里玩耍，偶尔传来他们的嬉戏声。
窗前的树叶被烈日晒得发蔫，蝉儿拉长了单调的声音。
束束阳光从瓦缝间射下来，在泥地上投下大大小小的光圈。
柴一烧起来，灶里发出“毕剥”之声，屋里弥漫着柴香。
那时，我最不喜欢烧的是晒干的稻梗。
它质地松软，放进灶里，“哄”的一声，火势就软下来了，留下的柴灰又多，来不及看完一行字就得添柴、清灰，很麻烦。
最喜欢烧的是劈好的树干，架起一烧，火势很烈，可延续十几分钟。
为了不耽误读书时间，我把各种杂柴分成一束束再首尾相连。
灶里火势软下来了，只需夹住柴往前送一下就可以了。
但有时看得入迷了，火焰沿着杂柴烧到了脚边才惊觉。
记得有年暑假，父亲从同事那里借来一本厚厚的小说，每次读后就藏起来，这引起了我的好奇。
等他走后，我在衣柜里折好的第三件衣服下找到了这本书，原来是《啼笑姻缘》，我如获至宝。
为了不让父亲发现，我记好放书的位置和书的朝向，在父亲回来前，按照原来的样子放好。
我每天只能看几十页字，无奈放下时，就盼望着第二天烧柴火的时间快点到来。
记得那本书我是先于父亲看完的，而父亲到现在都不知道。
那本书给我的印象很深，至今我还记得书中的故事情节以及各个人物的名字。
如今，我有了自己专门的书房。
从桌椅的搭配，到窗帘桌布的颜色，我都精心设计好，并随着四季的变化而替换。
在书房里读书，舒适而随意。
但有趣的是，在灶旁读书已成了一种习惯，在等待饭熟的空隙里，只要听到厨房里高压锅发出“噗噗”的声音，我便坐立不安，自觉不
自觉间会找一本书或杂
志来看，一坐在炉子旁，
全身心就投入进去。
此
时读书极易入目入心，
效率是最高的。
一篇文
章看完了，待回过神来，
厨房里已飘满了饭香。
恍惚间，又回到了儿时，那个散发出清香的灶房里。
【赏析】
灶旁读书→灶旁“为了不耽误读书时间，我把各种杂柴分成一束束再首尾相连”地读书→灶旁偷看爸爸借的《啼笑姻缘》，作者以“读书”为主题，以“灶旁”为线索，把童年的这三个故事写得像水中的波纹一样有韵味。
【我手写我心】
“我读书有个又好又不好的习惯。
那就是在漫不经心时走入了角色。
人物欢喜，我便欢喜；人物悲哀，我也悲哀。
有时纵声大笑，有时恸哭不禁。
”这一句话你是怎样体会的？相信你也一定读过许多书并有一个好的读书习惯了，下面就把你和书的故事讲给大家听吧！请以《我的读书的故事》为话题写一篇习作。
注意要写出事件的波澜哟！
要求：400字以上，题目自拟。