大班数学教案《看图列算式》
大班数学活动教案《看图列算式》
大班数学活动教案《看图列算式》教案名称：《看图列算式》教学目标：1.培养学生的观察能力，能够利用图像来解决实际问题。
2.训练学生的列式能力，能够根据问题中的关键信息列出相应的算式。
3.提高学生的计算能力，能够准确、快速地进行四则运算。
教学重点：学生能够根据图像信息列出相应的算式。
教学难点：学生能够准确、快速地进行四则运算。
教学准备：1.课件：包含多个图像和相应的问题，用于呈现给学生。
2.小黑板、白板笔：用于教师讲解和学生练习。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一个图像，例如一只鸡和一只兔子，然后问学生：“你们知道这是什么动物吗？”学生回答。
2.教师再问学生：“你们知道这里一共有几个动物吗？”学生回答。
3.教师引导学生观察图像，思考两种动物的数量以及它们的关系。
4.教师板书问题：“如果这里一共有 x 只动物，其中 y 只是鸡，那么另一种动物的数量是多少？”并解答问题。
Step 2：示范和解析1.教师出示一个新的问题和图像，例如一个果树和一些苹果，然后问学生：“你们知道这些苹果一共有多少个吗？”学生回答。
2.教师引导学生观察图像，思考苹果的数量以及它们的关系。
3.教师列出 x 代表苹果的数量，并板书问题：“如果每颗苹果补充了 y 颗，那么现在一共有多少个苹果？”并解答问题。
4.教师再次出示一个新的问题和图像，例如一个操场和一些学生，然后问学生：“你们知道现在操场上一共有多少个学生吗？”学生回答。
5.教师引导学生观察图像，思考学生的数量以及他们的关系。
6.教师列出 x 代表学生的数量，并板书问题：“如果每个学生离开了 y 个，那么现在操场上还剩下多少个学生？”并解答问题。
Step 3：巩固练习1.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一张图像和相应的问题。
2.学生小组内讨论，根据图像和问题列出相应的算式，并计算出结果。
3.教师巡视指导，鼓励学生思考和讨论。
4.学生小组报告，教师板书学生列出的算式，并给出正确的答案。
幼儿园大班数学教案设计：看图列算式
幼儿园大班数学教案设计：看图列算式教学目标1.学生能够通过观察图形及给出条件，列出相关算式。
2.学生能够简单地应用“看图列算式”方法解决简单的数学问题。
3.学生能够在解决问题时思考检查，并且对答案的正确性有初步的了解。
教学内容与步骤步骤一：学习观察图形在开始教授“看图列算式”的方法前，老师需要先介绍一些基本的观察图形的技巧。
例如：观察图形的形状、颜色、大小、方向等，同时要判断哪些信息是需要关注的，哪些是不需要的。
同时，教师可以利用一些简单的画图活动、猜谜游戏等培养学生的观察力。
步骤二：介绍“看图列算式”的方法在学生掌握了基本的观察技巧后，教师可以向学生介绍“看图列算式”的方法。
首先，让学生观察一些图形，并通过问答、图示、类比等方式，引导学生发现其中关键的信息，并与学生一起列出相应的算式。
步骤三：练习应用“看图列算式”在学生熟悉了“看图列算式”的方法后，教师可以组织一些教学分析题，让学生在小组中进行讨论、实践，并总结其流程和经验。
例如：•某家超市一天内的顾客量和销售额之间存在什么样的关系？•有一个三角形，其中两个角度已知，你能找到第三个角度的值。
步骤四：让学生自主探究通过以上练习，在学生已经掌握了“看图列算式”的方法后，教师可以让学生自主探究一些与课程主题相关的问题，并在解答问题的过程中应用“看图列算式”的方法，同时对问题的解决思路和答案进行总结和分享。
学生评估学生的评估主要涵盖以下三个方面：1.掌握程度：通过观察学生在课堂上的表现，考察学生对“看图列算式”方法的掌握程度以及他们在解决问题中的应用能力。
2.学习效果：通过学生的练习结果以及对课堂内容的掌握程度，判断本次教学中的效果和不足之处，并针对性地进行调整和完善。
3.学生反馈：学生针对本次教学给予的反馈以及他们对课程内容的理解程度，为教师今后的教学活动提供参考和指导。
总结通过本次教学活动，学生对“看图列算式”有了初步的了解和应用，同时也对数学问题的解决思路有了新的认识。
幼儿园大班看图列算式数学教案
幼儿园大班看图列算式数学教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够通过观察图片，理解图片中的数量关系，并能够用算式表示出来。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿的合作精神。
二、教学内容：1. 学习通过观察图片，找出数量关系，并能够用算式表示出来。
2. 学习简单的加减法运算。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿能够通过观察图片，找出数量关系，并能够用算式表示出来。
难点：让幼儿能够理解并掌握简单的加减法运算。
四、教学方法：1. 直观法：通过图片展示，让幼儿直观地理解数量关系。
2. 游戏法：通过数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学。
3. 情境教学法：创设生活情境，让幼儿在实际情境中学习数学。
五、教学准备：1. 教具准备：图片、算式卡片、数学游戏道具等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境。
3. 经验准备：幼儿已有观察事物、进行简单计算的经验。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的数学小故事，引起幼儿对数学的兴趣，激发幼儿的学习动机。
2. 展示图片：向幼儿展示图片，让幼儿观察图片中的数量关系。
3. 引导思考：引导幼儿思考图片中的数量关系，并尝试用算式表示出来。
4. 讲解与示范：讲解如何通过观察图片，找出数量关系，并用算式表示出来。
示范如何进行简单的加减法运算。
5. 实践练习：让幼儿自己尝试通过观察图片，找出数量关系，并用算式表示出来。
6. 总结与评价：对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与，正确表达。
七、作业设计：1. 布置一些类似的看图列算式的练习题，让幼儿回家后与家长一起完成。
2. 鼓励幼儿在日常生活中，观察并记录数量关系，可以用图画或文字的形式表达出来。
八、评价方式：1. 过程评价：观察幼儿在课堂上的参与程度、观察能力、思维能力和表达能力。
2. 结果评价：检查幼儿完成作业的情况，对幼儿的学习成果进行评价。
九、教学延伸：1. 可以让幼儿尝试自己创作一些看图列算式的题目，与同伴分享。
大班数学教案《看图列算式》
大班数学教案《看图列算式》教学背景本节课是针对大班学生开展的数学教学教案，主要通过观察图像中的物体数量，并根据观察结果列算式，培养学生的观察、归纳、判断和逻辑思维能力。
教学目标1.学习通过观察图像中的物体数量来列算式；2.培养学生的观察、归纳、判断和逻辑思维能力；3.锻炼学生的口算和解决问题的能力。
教学内容本节课主要教学内容为观察图像中的物体数量，并通过观察结果列算式。
教学过程第一步：引入•引入教学内容：老师出示一个包含不同数量物体的图像，如水果盘子中的水果个数。
引导学生注意观察物体数量，并与学生进行互动：“大家看一看这个图像中有多少个苹果？”，鼓励学生用手指指出每个物体，并回答问题。
•教师提问：“通过图像中的物体数量，我们能否列出一个算式来表示他们的数量关系？”鼓励学生思考和发表自己的观点。
第二步：示范•教师在黑板上列出一个示范算式，如“苹果的数量= 2”。
并解释：“根据图像中‘苹果的数量= 2’，我们可以通过观察图像来得到这个算式。
”•教师出示另一个图像，让学生观察并说出物体数量，然后询问学生：“你能通过观察图像列出一个算式吗？”鼓励学生用自己的语言描述算式，并提供帮助和指导。
第三步：小组活动•将学生分为小组，每组给一张图像。
让学生认真观察图像中物体的数量，然后讨论并在小组内列出一个相应的算式。
•鼓励学生相互合作，共同解决问题。
教师适时地走动，提供帮助和指导。
第四步：展示和讨论•邀请学生上台展示他们的算式，并让其他学生评价和提出改进建议。
•教师引导学生讨论算式的优点和不足之处，并给予适当的指导和建议。
•鼓励学生尝试更多的图像和算式，并帮助他们发现规律和特点。
教学反思通过本节课，大班学生通过观察图像中的物体数量，学会了列算式。
这种教学方法培养了学生的观察、归纳、判断和逻辑思维能力，并提高了他们的解决问题和口算能力。
教师在教学过程中注重学生的参与和合作，引导学生思考和自主学习。
同时，教师也为学生提供了适当的指导和帮助，使每个学生都能够有所收获。
大班数学教案《看图列算式》
大班数学教案《看图列算式》教学目标1.通过观察图片，学生能够列出相应的算式。
2.培养学生观察能力，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点1.看图列算式。
2.培养学生的观察能力。
教学难点1.结合实际情况，选择合适的算式。
2.帮助学生解决列式的问题。
教学准备1.教材：《人教版小学数学》（一年级下册）。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图形卡片等。
教学过程导入新课通过欣赏几张图片，引导学生思考图片中的内容，鼓励学生发表自己的看法。
导入教材1.教师出示教材中相关内容的图片。
2.询问学生看到了图片中什么内容，然后让学生同步翻开教材。
3.引导学生仔细观察图片，提问学生图片中出现的内容并进行简单的解释。
4.学生按照教师的指引，一起完成看图学习。
在学习中，教师要结合实际情况，选择合适的算式。
常见的列式包括：1.加法列式例如：有两个篮球，再加上三个，一共有多少个？答案：2 + 3 = 52.减法列式例如：小狗有8只脚，它腿上有4只毛毛虫，问小狗有几只腿？答案：8 - 4 = 43.乘法列式例如：有3个三角形，每个三角形有4个角，问这些三角形共有几个角？答案：3 × 4 = 124.除法列式例如：班里有24个学生，他们的数学书共有8本，需要3个人一本书，那么可以分几组？答案：8 ÷ 3 ≈ 2.7（近似解为3），也就是可以分成3组。
分组练习教师组织学生进行分组活动，在教室里贴出不同的图片，要求学生根据图片列出相应的算式，然后由各组派代表上台展示，其他组进行点评。
课堂小结教师对本节课所学的内容进行小结，并对课下作业进行布置。
布置相应练习册的作业，要求学生能够熟练地运用本节课所学知识，解决相应的问题。
教学反思本节课通过寓教于乐的方式，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力，提高了学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学效果较好，给学生留下了深刻的印象。
大班数学教案看图列算式教案及教学反思
大班数学教案看图列算式教案及教学反思一、教学背景本次数学课是给大班的学生上的，主要内容是讲解如何通过图形来列算式和运算，同时也要求学生在课堂上掌握一些基本的计算规则和概念。
这个教学环节需要考虑学生年龄、认知和数学学科水平，让他们更好地理解十进位数运算、乘法、除法等基本运算，并帮助他们掌握算术的基本技能。
二、教学过程2.1 教学目标1.学生应该能够通过观察图形，学会如何列算式和运算，并能够解释数学计算的基本原理和规则。
2.帮助学生掌握如何运用数学符号进行基本的运算，并能够运用符号解决常见的数学问题。
3.提供学生一个交互式的学习环境，增强学生的兴趣，促进学生的学习动力和认知。
2.2 教学方法1.导入法：鼓励学生通过一些小游戏或趣味动画来提高学生的兴趣，提高接受教育的效率。
2.讨论法：通过讨论的方式来表达观点，让学生自己想象和探究，可以帮助学生理解概念，提高学习效率。
3.演示法：通过展现教学材料，例如图片、动画等，来帮助学生理解课程内容，同时可以吸引学生的兴趣。
4.练习法：通过一定的练习，使学生巩固所学知识，培养学生自主学习的能力。
2.3 教学步骤2.3.1 导入环节1.老师先放映一个有关物体长度、宽度的视频，可用于吸引学生的注意力，并让学生了解初学者所面临的挑战。
2.教师把一张有许多桌子的图片放在投影幕上，通过发问引出学生的思考：“这张图显示了很多桌子，假设每个桌子上有 4 个苹果，我们来算一下有多少苹果？”3.通过讨论和思考，引出学生如何运用数学符号进行基本的运算，如加、减、乘、除等，并掌握数系的基本概念。
2.3.2 教学过程1.因为本节课的主题是怎么用图片来算式，教师让学生结伴学习，每两个同学面对一张图，然后再板书上写算式记录下来。
2.老师要求学生在图片背后的方格中写下算式，比如一个矩形就是A长x B宽，六边形就是三角形加上矩形等等。
3.通过多种不同形态的图形，引导学生学会如何列算式和运算，并在过程中指导学生一些易错点和常见难点。
幼儿园大班数学教案《看图列算式》
幼儿园大班数学教案《看图列算式》教学目标1.通过看图列出算式的练习，培养幼儿基本的数学思维方式，从而提高他们的数学逻辑能力和数学操作技能；2.通过积极参与课堂活动，培养幼儿的表达和沟通能力；3.通过课堂游戏和趣味互动，增强幼儿的课堂参与度和学习兴趣。
教学内容课堂活动一：认识图形和数字1.在幼儿大班进行上课前，首先老师需要准备好一些简单而形态新颖的图形，如：三角形、圆形、方形、星形等；2.让幼儿分别认识这些图形，并且教他们怎样用数字对这些图形进行命名；3.通过课堂互动，培养幼儿在图形和数字之间建立联系的能力。
课堂活动二：看图列算式1.在课堂上，老师会向幼儿展示一个简单明了的图形，并且让他们用数字进行命名，假如是一个“三角形”，那么就把数字“3”写在黑板上，接着老师让学生通过观察这个图形，想一下这个图形由几部分组成，学生指出由三条直线组成后，老师让学生通过数学符号来表示出这个算式；2.老师会指引学生进行操作，并且在黑板上标注出来；3.让学生按照老师的方法进行操作，练习看图列算式，提高他们的数学基础能力。
课堂活动三：趣味互动游戏1.在以往的课堂上，老师会给每个学生一个图形卡片，然后让学生将这个图形展示给其他同学看，看出这个几何图形后，自己根据这个图形列出相应的数字算式，表达出自己的思维方式并与其他同学分享；2.接下来，老师让学生阅读黑板上写的算式，自己也列出相应的几何图形，然后展示给别人看，让别人和自己的观察结果进行比较和交流，借此提高他们的表达和沟通能力。
教学方法1.采用“思维+互动”的教学模式，引导学生通过思考来进行互动和探索；2.创设多种情境，让幼儿享受课堂乐趣，在众人中得到认可的同时，也能实现关注课堂、学习路上的成长；3.运用美化空间布局，制作彩色卡片，营造愉悦、舒适、美好的学习氛围；4.相信每个孩子的潜能，用呼之欲出的幼儿开度思维方式，让他们在课堂中寻找到自我、实现自我和理解世界的过程。
教学评估1.实时评估：老师可以在课堂进行实时评估，观察幼儿的课堂表现和反应；2.课后评估：老师可以根据学生的作业和课后练习情况，对他们的学习成果进行评估。
幼儿园大班数学教案看图列加法算式(三篇)
教学资料参考范本幼儿园大班数学教案看图列加法算式(三篇)目录：幼儿园大班数学教案看图列加法算式一幼儿园大班数学教案看图列算式教案二幼儿园大班数学教案看图填算式三幼儿园大班数学教案看图列加法算式一【活动目标】1、学习看图描述情节，数量关系及得数，初步掌握应用。
2、通过学习能根据画面内容，列出相应的加法算式。
3、培养幼儿乐意探索数学活动，以及认真观察的能力。
【活动准备】1、小鸭子、兔妈妈、兔宝宝、小狗、农家小院的卡通图片。
2、加法题卡，苹果、星星、皮球、花、蝴蝶、蜻蜓图片。
3、48张看图列算式卷子4、Flash课件、《智慧树去郊游》歌曲的视频以及《宝贝宝贝》歌曲视频。
【活动过程】一、儿歌律动《智慧树去郊游》二、复习去郊游，家小院图片都看到了什么?(小鸭、小猫、鹅、兔子)考一考小朋友们。
10+20= 12+7= 14+5= 12+23= 9+9=……三、新课例题一：课件小鸭子图片我们去郊游，看一看我们来到了哪里(池塘边)，认真观察图片你看到了什么?(鸭子、大树、荷花)说说鸭子在干什么?(在池塘边趴着、在池塘里游泳)师：池塘里有几只鸭子?(9只)师：池塘边有几只鸭子?(2只)现在根据这幅图片谁能告诉老师，池塘里和塘边一共有多少只鸭子?师：请幼儿说说你是用什么方法知道池塘里和池塘边一共有11只鸭子?生：点数的方法，池塘里和池塘边一共有11只鸭子。
生：列算式的方法 9+2=11 2+9=11师：请小朋友们用你们的火眼金睛观察一下这两道加法算式，说说你发现它们都有什么共同点?师小结：两个加数调换位置，和不变。
例题二：出示课件小兔图片我们继续往前走，小朋友看一看我们来到了哪里?(森林)小朋友看到了什么?(兔妈妈)兔妈妈在干什么?(采蘑菇)这时候兔宝宝也来采蘑菇。
师：兔妈妈采多少个蘑菇?(15个)师：兔宝宝采多少个蘑菇?(4个)现在根据这幅图片谁能告诉老师，兔妈妈和兔宝宝一共采了多少个蘑菇?生：列算式的方法15+4=19 4+15=19例题三：出示课件小狗的图片我们继续往前走，小朋友看一看我们来到了哪里?(草地上)，你们看到了什么?(两只小狗在跳绳比赛)。
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大班数学教案《看图列算式》
活动目标：
1.观察理解图片内容，尝试编题并列出相应的加法算式。
2.幼儿会根据图片用三句话讲出图意，学习看图列应用题。
3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
课件、《幼儿画册》第3册第55页。
活动重难点：
用三句话讲出题意，尝试用原来有几只、又来了几只、一共有几只完整讲述。
活动过程：
1.碰球游戏，复习6、8的分解组成。
师：小朋友们，我们一起来复习一下8的组成。
教师："嘿嘿，我的1球碰几球?"(嘿嘿，你的1球碰7球。
)…………
2.引导幼儿看图说出图意及数量关系。
出示图片一，提问：
原来草地上有几只小鸡?可以用数字几来表示?又走来了几只小鸡?引导幼儿尝试用"一共"来提问。
我们一起来说一说现在草地上一共有几只小鸡呢?
教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必须要有两个已经知道的条件，这两个条件是：原来草地上有2只小鸡以及又走来了4只小鸡是已经知道的条件，最后还要提出一个问题，一共有几只小鸡呢?
教师："现在我们把三句话连在一起说一遍"
教师：那怎么来列算式呢?请一个小朋友来试一试。
(幼儿列算式，教师出示2+4=6)
总结：我们一起说说这个加法算式中的每一个数字分别表示什么?(2表示原来草地上有2只小鸡，4表示又走来了4只小鸡，也就是2和4是已经知道的条件;6表示一共有6只小鸡;用算式：2+4=6)
2+4=6这道算式还可以说哪些事呢(引导幼儿仿照图一的例句生活中其它关于4+2=6的事例)?
3.出示图片二
教师："图上有什么?"(图上有1只蝴蝶)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又飞来了7只蝴蝶)
引导幼儿尝试用"一共"来提问。
(本文.来源：.教案网)
教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只蝴蝶?)
教师："现在我们把三句话连在一起说一遍"
教师：谁来列算式?列出算式1+7=8。
4.教师点击课间出示图片三，引导幼儿观察
教师："池塘里有什么?"(池塘里有4只鸭子)可以用数字几来表示?教师：又怎么样?(又游来2只鸭子)
引导幼儿尝试用"一共"来提问。
教师：谁能看着图再提个问题?(一共有几只鸭子?)
教师："现在我们把三句话连在一起说一遍"
教师：谁来列算式?(幼儿列算式，教师出示4+2=6)
5.给你一道算式题，你能编出应用题吗?(引导幼儿用提问的方式
提出应用题的问题)?
教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图
编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)
教师：谁想好了?(老师重复)xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有…………表示算式中的xx?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的?(请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。
)
6.教师指导不会提出问题的幼儿，先让他们和老师一起说题意并
提问，帮助他们掌握应用题的句式结构，而后逐步让他们自己学着编应用题。
我们的书上也有这样的算式，我们一起来说一说，练习一下吧。