草木有情
《草木有情》
草木有情幸福路小学王领红教学目标：交流关于树木的的字、话、诗词和故事。
教学重难点：交流关于树木的知识，并在交流中让学生对树木产生敬畏与崇拜。
教学过程：一、导入小时候，我们养过花儿，种过树，我们很怀念那些花草树木，它们长在我的生命里，带着我走进了汉字，走进了远古的智慧。
因为它们，我的生命才产生了根，才真正的美好起来。
上节课我让同学们搜集了这方面的资料，下面我们就一起去寻找树木的的身影。
二、交流过程第一版块：与树木有关的那些字1、小组汇报与树木有关的字：“才”、“生”、“果”、“省”“志”等等。
师总结：这些与草木有关的字，看起来简单，细琢磨起来，却意味深长。
我们学习、成长，离不开观察、自省，做事专注，能够常常检查反思自己，确立高远的志向，抓住根本，分清主次，行止端正，才会开出似锦繁花，才会结出累累硕果，才会真的长大。
第二板块：与树木有关的那些话师：春天到了，选一课树苗栽到树坑里，培土，浇水，每年施施肥，浇浇水，剪剪枝，几年或者几十年之后，就能长成栋梁之才，这个过程你想到了什么？学生汇报：第一小组“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
”这是孟子的话。
（小组成员说理解与运用）第二小组“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
”说意思。
第三小组“年易老学难成,一寸光阴不可轻。
觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。
”说理解。
师总结：以树木为喻，可以发现很多治理国家与做人的道理。
国家的兴衰在于人才的培养，“终身之计，莫如树人”只有每个中国人有了自己的生命精神，国家的未来发展才有希望。
第三板块：与树木有关的那些诗师出示苏轼的《记岭南竹》生齐读，指名说意思。
师出示王禹偁的《黄冈竹楼记》指名读，说意思师：谁还能说说与树木有关的诗句。
学生交流。
诗人用自己的笔借物喻人，感怀青春，或牵惹愁绪，寄托感慨。
我们要用心品读，从而体会诗人的感情。
第四板块：与树木有关的那些事师出示：三田哭荆南柯一梦道旁苦李生汇报师总结：这些历史典故和民间传说讲述着与树木的奇妙故事，你还知道哪些故事呢？与大家一起分享吧。
第三单元 草木有情 教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第三单元草木有情教学设计高倩编写[单元教学要点]一、学习用课文中的有关词句帮助理解内容的方法。
二、对本单元树的形象及其寓意进行解读。
找出这些形象及其寓意中某种相似相通又不相同之处，细细品味欣赏。
三、通过树的形象，体会并揣摩各篇作品中作者所表达的思想感情。
四、感受这些作品，在形式技巧、遣词造句、谋篇布局、描写抒情等方面各自的风格和表达特色。
五、体会及区分口头语言及诗歌的文雅语言。
六、理解移情与象征这两种表现手法的作用，并选取对某个景物的描写，写一篇表达个人情趣的作文。
5 白杨礼赞【教学目标】1、积累词语，掌握“无边无垠，坦荡如砥，恹恹欲睡，纵横决荡，直挺秀颀”等常用词语。
2、感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进的精神和意志。
3、理解象征手法的运用。
4、理解本文的抒情线索，学习文章状物抒情的写法。
【教学重点、难点】难点：理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。
重点：理解直抒胸臆的语言特点，把握文中记叙、描写与抒情之间的关系。
【课时安排】2课时。
【预习要求】1、通读全文，查字典，给生字词注音、释义。
2、朗读并感受文章的状物抒情的写法。
【教学过程】第一课时一.导入新课树是大自然中一道美丽的风景，我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵，我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿，我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。
这节课我们将走近白杨树的生命。
在北方，白杨树是极易见的一种树，房前、屋后、河畔，公路旁都有它的身影。
（多媒体展示白杨树画面，配以舒缓的背景音乐）这些画面给你什么样的感受？优美、宁静……但是这节课，我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代，到西北高原去走一走，看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。
还好,有你——读《草木有情》有感(1000字).docx
还好，有你——读《草木有情》有感在黑白里温柔地爱彩色，在彩色里朝圣黑白。
浮云一别后，流水十年间。
曾经知已再无悔，已共春风何必哀。
虔诚地呼唤风。
那一刻，人与天有种神秘又真诚的交流。
光才是现实世界，而树木不过是用来反映和折射光线的间隔物.愿你自己有充分的忍耐去担当，有充分单纯的心去信仰。
——汪曾祺《人间草木》这真的是一本静下心才看的有味的书，或许应该捧一杯不凉不烫的清茶，坐在花繁叶茂的藤椅上遥望远方，再翻开第一页的书。
汪爷爷的文字极简，就如同他的画一样，十一笔便精美绝伦。
我曾经学过《人间草木》中的一篇，名为《昆明的雨》。
那是我第一次遇见他的散文。
虽说是散文，我却觉得应该叫诗。
全书共分为五辑，每辑都有几篇文章，文章中又另有乾坤。
我最喜欢他的第一辑《一果一蔬》里面的一句话我特别喜欢。
“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪，雪是厚重的，不是透明的、梨花像什么呢？-----梨花的花瓣是月亮做的。
”我觉得这句话很美，对，用形容事物的词语形容这句话刚好。
这句话字字珠玑，花生妙笔。
细细品味时，脑海里似乎浮现了一树梨花，在皎洁的月光下，被照的透明，好似丝绸，似云霞。
同样也可以看出汪爷爷看待事物的仔细。
对事物的本质有自己的见解。
《一果一蔬》其大部分写的并不是花，开篇便陈述了自己对葡萄诞生的见解，他说“葡萄是人创造出来的。
”这并不是一句具有信仰的话，的确，如果人没有精心栽培葡萄，哪有那些名贵的品种。
不过是山野中酸涩的野果罢了。
葡萄月令中详细的记载了葡萄从生根发芽到枝繁叶茂，最后硕果累累的全部过程。
他并没有仔仔细细的描述每一个过程，可简洁的语言却能让我看到它生长的全部过程。
这也可以看出汪爷爷对生活中的每一个事物观察细腻的特点。
我喜欢汪爷爷的文字。
他的文字也十分细腻，似昆明朦胧的雨，丝丝曼纱后，是不断的情丝，是对昆明的留恋。
我想我有一天也可能去一次昆明吧，坐在青绿色的砖瓦上，看着湖面。
思考着，到底是什么，才能让汪爷爷写出字中有画，画里有诗的文字来。
《草木有情》阅读答案
《草木有情》阅读答案《草木有情》阅读答案都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kōng kòng）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”！1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
（1分）2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节；用部首查字法，先查部首，再查画。
”弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
（6分）3、写出下列词语的近义词和反义词。
（2分）近义词反义词。
瘦弱（）（）欣喜（）（）4、认真阅读全文，完成下列各题。
（4分）（1）桂花在季开放。
（2）作者种桂花有两个原因，一是；二是。
（3）因为，所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
5、用波浪线划出直接概括本文中心的一句话。
草木有情作文
草木有情作文传说中有一位居住在青山绿水之间的仙子，她最喜欢的事情就是观察大自然的生物，尤其是那些大地上温暖、芬芳浓郁的草木，它们拥有令她无比喜爱的灵性，令她心旷神怡。
一天，仙子驾乘着一只白鹿，在承载着温暖阳光的郊野中漫游，她发现了一片秋色的树林，树林中的树木都被绚丽的叶子所覆盖，让仙子流连忘返，不愿离去。
这些树木拥有深邃的精神，仿佛能让仙子进入一个超越肉体的世界，她深深地感受到它们蕴藏的温情外，她心中也油然而生一股无法抑制的热情，这是一种最初纯洁的爱意。
仙子把自己的眼光投向了一片野草，野草一色的绿，芳香淡雅，令她心旷神怡，眼前的这片草地，像每日醒来的小宝宝，洋溢着活力，犹如一片晴空中的快乐。
令她感受到的，不仅仅是生命的活力，更是一份温暖，当太阳的温度越来越高，野草也在和太阳一起大声欢呼，激动不已，令她为它们所感动。
秋天到了，夜晚来了。
仙子带着淡淡的悲伤，看着一片落满金叶的树林，树叶将树林里散发出来的温暖拥抱了。
仙子趴在树上，触摸着树叶，感受到它们沉甸甸的精神，夜空中星星的光芒让仙子感到一股温暖和思念，因为它们蕴藏的是爱与信仰。
仙子看着这片大地，她的心沉静了，温柔又深情，心中升起了一股无言的喜悦，她心中有种灵魂一样的深情，让她开始思考：“草木有情，它们的生命是如此的美好，它们的眼睛是如此的温柔、深情。
它们活在大自然之中，以温柔和深情，昭示着最深刻的真爱，这种美好的情感，值得我们去珍惜、去守护。
”仙子乘着白鹿缓缓飞去，留下着满足又温暖的心情。
在这段旅程中，仙子深深体会到了草木的情。
有人说，一袭芳香的美丽一抹温柔的情意，无处不在，即使是一块普通的石头，也有它的温馨与灵性，让人们感受到他们的存在，充满了最原始的爱意。
草木有情，它们活在大自然之中，有一份精神，有一份深情，它们芳香淡雅，总是让人心旷神怡，令人心生深深的喜悦。
它们以温柔和深情，昭示着深刻的真爱，也让我们记住了最真挚的情感，去珍惜、去守护大自然的生命，去发现它最原始的美好，去感受它温暖的芬芳。
小升初语文阅读练习题《草木有情》(含答案)
2019小升初语文阅读练习题《草木有情》（含答案）小升初语文知识重在积累，语文最难攻克的就是阅读理解题，下面为大家分享小升初语文阅读练习题草木有情，希望大家认真读题并解答！小升初语文阅读题《草木有情》及答案都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空(kōngkòng)地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”!1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
(1分)2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节;用部首查字法，先查部首，再查画。
“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反;②年纪小;③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
(6分)3、写出下列词语的近义词和反义词。
(2分)近义词反义词。
瘦弱()()欣喜()()4、认真阅读全文，完成下列各题。
高考备考作文素材：草木有情
高考备考作文素材：草木有情概说齐梁时期的文论家刘勰在《文心雕龙·明诗》中说：“人禀七情，应物斯感。
感物吟志，莫非自然。
”意思是说人具有喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲等各种不同的感情，当受到外物刺激的时候，便会产生一定的感应，心有所感，于是发出吟咏，这是很自然的事情。
所以，女人伤春，男人悲秋，也就容易理解了。
春与秋并不会悲伤，但是春秋景物会触发人们功业不成、年华易逝的感伤。
多情的文人墨客往往会将自己内心涌动的各种情感借托一定的物象抒发出来，正所谓“其托物寄怀见于诗篇者”。
“草木有情皆长养，乾坤无地不包容。
”瑞应、爱恋、孤独……在传统文化的浸润下，在诗文作品的反复运用中，诸多草木的象征寓意不断强化，最终形成了中华民族特有的文化符号。
草木性灵寓祥瑞冬穴夏巢，春种秋收，在广袤厚重的东方土地上，生根了一种崭新的文明。
此间的生命无关奥林匹斯山上的众神，也无关圣殿上庄严的法老，大自然的馈赠维系着他们的生存—天地山川提供给他们屋舍，风雨四时、日月寒暑才与他们的生活息息相关。
所以，华夏先民没有将神圣赋予天堂中的人格神，也没有将永恒赠与超越人世的梵天，包罗万物的“天”方才灌注了他们的殷殷情意。
万物有灵，天人相交，于他邦是一个神秘而古老的传说，在此间却是先民同宇宙相往来的一个温柔注脚。
上天不再冷峻、不通人情，它会因人类的不敬而风雷激荡，也会因人类的恭顺而布雨调风。
平原上摇曳的篝火，大地上跃动的巫舞，是先民向上天的虔敬祝祷；遍地的佳苗，葱茏的山川，是上天向先民施加的厚重恩典。
“瑞应”正是这种沉淀于先民心灵深处天人交感的结晶。
“瑞应”之说，孔子之时就可以隐约见到。
孔子曰：“凤鸟不至，河不出图，吾已矣夫！”这句话中蕴含了祥瑞不至、灾异将临的意识。
到了汉代，为了建构作为大一统基础的天人感应学说，董仲舒对“瑞应”文化做了极大的推进。
此时山川中的一草一木不再是平凡的生命，而是成为天意的昭告—帝王德行天下，海内清平，上天便会降祥瑞以应之。
阅读主题三：草木有情
阅读主题三：草木有情作者：来源：《小学阅读指南·高年级版》2019年第09期我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
为什么只摘花瓣呢我轻轻地问她低着头不好意思地说我舍不得把整朵花都摘了摘花瓣做什么呀小女孩说妈妈生病了我摘片花瓣送给她花瓣摸上去像绒布一样闻起来有淡淡的清香妈妈会高兴的“你爸爸呢？”“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩眼眶里闪动着泪花。
她真是个懂事的好孩子。
第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
1.在横线上给4、5、6、7自然段加上标点。
2.按“摘花瓣”“对话”“送花”三个意思分段，用“Ⅱ”标明。
并写出每一段的段落大意。
第一段：第二段：第三段：3.从哪里可以看出小女孩是个“懂事的孩子"？把你的理解写在下面。
都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，它长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月，它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于猫儿抓在上面，立即会被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kongkong）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达——长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《草木有情》
都说“草木无情”，我却不这样认为。
一切活着的东西都潜在地具有一种心理，草木也不例外。
记得两年前，朋友送我一株桂花，长得并不茂盛，我把它种在一只花盆里。
当时收下它是因为朋友的好意难却，还因为朋友说它不需要管理，凭着这两条理由，我把它收下来了。
第一年的八月它没有香味，因为它没有开过花。
家人也没有对它寄予什么希望，更没有人去打理它。
倒是我家的小花猫偶尔上去几次，但是由于，猫儿抓在上面立即又被“送”到地上。
于是，猫儿也冷落了它，桂花树便默默地生长了一年。
第二年开春，我决定把它移到院子里的空（kōngkòng）地上。
我开始挖它的根，但是实在无法挖出来，最后不得不将花盆弄破，没想到它的根竟是如此发达-----长的、短的、细的都紧紧抓着土壤。
我不得不惊叹它生命的顽强。
移到地面后，我仍旧对它疏于管理。
一次偶然的机会，我发现它变得郁郁葱葱了，片片新叶布满了枝桠，柔弱的枝干也粗了许多。
欣喜之余，我开始注意它了，定时浇水施肥，实施关注着它。
不久，它嫩黄的新叶也变得绿油油的，满树都披上了绿装。
金秋八月，满院飘香，家人围坐在桂树的周围，闻着桂花的香，说着有关桂花的故事……
我由此感悟，但凡世上的万事万物，都有它生存的空间，如果硬要将它束缚在固定的地方，势必影响它。
就如同人，人有情，草木亦有“情”！
1、在文中带点字正确的读音下面画横线。
2、“弱”用音序查字法先查音序，再查音节；用部首查字法，先查部首，再查画。
“弱”在字典里的解释有：①跟“强”相反；②年纪小；③不足，偏少。
“瘦弱”中的“弱”字解释为。
根据义项②，可以用“弱”组词为。
3、写出下列词语的近义词和反义词。
瘦弱——近义词：（）反义词：（）
欣喜——近义词：（）反义词：（）
4、认真阅读全文，完成下列各题。
（1）桂花在季开放。
（2）作者种桂花有两个原因：一是；二是。
（3）因为，所以猫儿抓在上面立即又被“送”回地上。
5、用“”划出直接概括本文中心的一句话。
6、你认为这篇文章写得怎么样？请你做一回小老师，简明扼要地写一句评语。
《快乐与感触》
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。
课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。
他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。
于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿；爬到西边的球台上翻着晒晒太阳；听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起头向里看；仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。
那时的快乐依在，那时的天真依在。
不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。
无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。
在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。
我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。
我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。
有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。
看我的手好大，把一个省都罩住了。
”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。
那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。
话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。
同学们注视着他的脚。
原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。
我们明白他的脚受伤了。
他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。
一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。
我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。
这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着；在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着；在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。
”
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。
当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1、作者的感触是什么？（4分）
2、在文中找出拟人句，用“”勾出来。
（1分）
3、用“”标出文中照应的句子。
（2分）
4、在文中找出三对反义词（）-（）（）-（）（）-（）
5、“哦——”中的破折号号起作用是。
“一群高大的身影———我们的老师，”中的破折号号起作用是。
6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。
（4分）
7、第自然段是承上启下的文字。
（1分）
8、文章先写回忆，再具体写的校园、的校园、的事例及感触。