卢沟桥烽火教案_教案教学设计

卢沟桥烽火教案

本文是关于卢沟桥烽火教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学过程

第一课时

揭题、导入：

揭题：板书：卢沟桥烽火

审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）

——烽火：报警的烟火。

讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？

在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）

为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？

这次事件有什么特殊的意义？

要求：

同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？

学生上网进行资料查询

——通过“网易”查询“卢沟桥”。

每个资料要说明出处，以利交流。

查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。

查询结果总汇，诱发学生情感

——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。

a：通过资料可了解：

“七•七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过

中华英雄→无名英雄碑→中国版图

——说明卢沟桥地理位置的重要性。

中华英雄（国耻日）→“九•一八”事变——时代背景

→说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。

南京大屠杀（图片、内容）——说明日本帝国主义的残暴。

台湾南部院校师生观感畅然——不忘历史。

学者分析：日本为何再次篡改历史教科书——要牢记历史

名山景色：卢沟桥——了解卢沟桥。

英雄人物：赵登禹。——了解“大刀队”，抗战英雄。

b：总结：

通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。

c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？

初读课文，发展情感

初读感知，要求：

自读课文，读通课文。

边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。

检查讨论：

指名读课文（分小节）

分段：第一段（）地理位置的重要性。第二段（）经过。

第三段（）号召。第四段（）历史地位。

给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）

说说为什么？

全课总结

第二课时

精读课文，升华情感

指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？

圈划出文中的关键词语。

——注意表示时间顺序的词语。（投影欣赏大刀队的图片）

从文中你知道了什么？

——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

读第小节思考：

从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本()野心，正因为如此，()的第二天，中国共产党()。（齐读课文第节）

分析最后小节。

卢沟桥事变暴露了日本()，点燃了中国人民抗日的烽火，拉开了()（齐读课文第节）

延伸思考，巩固理解

——抗战胜利，时间也过去了年，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。

阅读《不该忘却的纪念，——九•一八祭》《看看日本在和历史教材里是怎么说的》

让学生谈谈自己的读后感受。