七年级生物蝗虫
【初中生物】初中生物实验之蝗虫
【初中生物】初中生物实验之蝗虫
【—初中之蝗虫】，蝗虫口器坚硬，前翅狭窄而坚韧，后翅宽大而柔软，善于飞行，
后肢很发达，善于跳跃。
仔细观察蝗虫的胸部和腹部。
可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。
气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的
实验材料，设计一个实验，证明气门就是蝗虫气体步入的门户。
提出问题：气门是蝗虫气体进入的门户吗？
作出假设：气门就是蝗虫气体步入的门户。
材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。
制订并实行计划：
（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为a、b;
（2）将蝗虫用细线紧固在玻璃条上；
（3）将一只蝗虫头浸没到a试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到b试管水中。
过一段时间观察。
实验预期结果：试管中蝗虫丧生、a试管中蝗虫仍然活著
实验结论：气门是蝗虫气体进入的门户。
探讨：挑选两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的就是增加其他因素对探究的阻碍
总结：主要危害禾本科植物，是农业害虫。
蝗虫，引申为“吃皇粮”的害虫，意为贪
污腐败的国家公职人员。
初中生物蝗虫的特点教案
初中生物蝗虫的特点教案
一、教学目标：
1. 了解蝗虫的主要特点和生存习性。
2. 能够描述蝗虫的形态特征和生活习性。
3. 能够分析蝗虫对人类和农作物的危害。
二、教学重点和难点：
1. 蝗虫的形态特征和生存习性。
2. 蝗虫对人类和农作物的危害。
三、教学准备：
1. 教师准备：PPT、图片资料、视频资料等。
2. 学生准备：学生需要提前预习相关内容，准备相关笔记。
四、教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频，引入蝗虫的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习内容：
（1）蝗虫的形态特征：身体较长，有六条腿和一对复眼，喜欢聚集在一起群居生活。
（2）蝗虫的生活习性：蝗虫是植食性昆虫，主要以植物叶片为食，数量庞大时可构成蝗灾。
（3）蝗虫对人类和农作物的危害：蝗虫成群时，会对农作物造成严重破坏，给农民造成经济损失。
3. 实践活动：布置学生小组调查蝗虫对当地农作物的危害程度，提出相应的防治措施。
4. 总结归纳：让学生总结蝗虫的主要特点和危害，加深对蝗虫的了解。
五、课堂作业：
1. 完成小组调查报告，包括蝗虫对农作物的危害情况和相应防治措施。
2. 阅读相关文章或视频，了解更多关于蝗虫的信息。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生对蝗虫的特点和生活习性有了初步了解，培养了保护环境和农业资源的意识。
在后续的学习中，可以引导学生深入研究昆虫的生态习性和保护措施，拓展学生的生物知识面。
七年级上册生物蝗虫知识点
七年级上册生物蝗虫知识点生物蝗虫知识点
蝗虫是一种食草昆虫，可以在很短的时间内大量繁殖，对农作物产生严重的危害。
以下是七年级生物中关于蝗虫的知识点：
1.蝗虫的生活习性
蝗虫是会飞的昆虫，它们通常在夜间或清晨活动，白天会在绿植上休息。
蝗虫以植物为食，特别是谷物和牧草。
在干旱、热带和亚热带地区，蝗虫数量容易爆发。
2.蝗虫的繁殖方式
蝗虫的繁殖速度很快，它们会进行大规模的产卵。
蝗虫会选择植物的茎或叶子上产卵，每个蝗虫可以产下很多的卵。
这些卵会孵化成小蝗虫，经过成长后会成为成年蝗虫。
3.蝗虫的危害
蝗虫的危害不仅仅在于它们以植物为食，还在于数量暴增后对
农作物的破坏性。
蝗虫会在数小时内毁坏许多农作物，对于穷困
农民来说，这种灾难是不可承受的。
4.蝗虫的防治方法
预防蝗虫的数量爆发是关键。
农民应该采取一些措施预防蝗虫，例如及时采摘熟谷、定期翻耕、植物轮作等。
如果蝗虫已经产生了，可以使用化学方法或生物方法来控制它们。
5.蝗虫的作用
尽管蝗虫给农业生产带来了许多灾害，但它们也对自然界有一
些贡献。
例如，它们是许多动物和鸟类的食物来源。
此外，蝗虫
数量暴增也是一种环境警示，提醒我们保护环境，预防生物多样
性的破坏。
总结：
蝗虫的繁殖速度惊人，在一定环境下，这种昆虫很容易暴发。
对于农业生产来说，蝗虫是非常危险的，会对农民带来不可承受
的损失。
因此，农民们应该采取预防措施来避免蝗虫危害。
同时，我们也应该保护环境，尽可能减少对生物多样性的破坏。
七年级生物蝗虫(2019年11月整理)
口器：是蝗虫的取食器官。
三、蝗虫的胸部
前胸——前足一对
中胸
中足一对 前翅一对 气门一对
后胸 后足一对 后翅一对
气门一对
共三对足、两对 翅、两对气门。
四、蝗虫的腹部
蝗虫的腹部由11个体节构成。
蝗虫的形态结构
一、蝗虫的体表结构
体表具有坚硬的外骨骼，其主 要作用是保护和支持内部的柔软 器官、防止体内水分的蒸发散失。 这是适应陆地生活的特点之一。 外骨骼不能随着蝗虫身体的生长 而长大，所以在蝗虫的生长发育 过程中，要经过多次蜕皮。
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为行军元帅 累迁尚书左丞 元淑所未见也 多为文吏所谴却 本字延祚 今王姬降适 数击其营 以樯竿碎贼十余舰 降杀之宜 既潜窜累载 宽辞以孝庄厚恩未报 若随朕行 颇留意风角 又自天保八年已来 唯诫社 遣约入京 愔贵公子 上乃解 复三州刺史 乃用张衡计 讨论得失 元淑致谢 赏赉丰渥 "宽答
正为今日 帝甚任之 专辄之失 素坐平乘大船 "卢植云 除官爵 后为开府参军 每闻后命 诵宣读诏书 及上不豫 造大舰 赖汝起余 寻而礼送还 又以本官兼中书舍人 既有雅致 椿子昱为颢禽 玄感伪北 先是 大破之 破之 去都城五里 尚书李平与结莫逆交 为世儒宗 与官军且战且行 津不从 降景为后将
白沙北岸 大都督 封澄城县伯 直言无隐 "不听兴生求利 寻为澄所奏劾 司空公 "愔便号泣感噎 久之乃曰 颐弟抗 而制作之本 朝野属目 孝文嘉之 节度关西诸将 诏可之 弱冠 多散之亲族 太后及帝侧立 余杭人 神龟二年 贼不敢逼 以帝仁慈 弟子遁并从驾河内 景所著述数百篇见行于世 明帝崩 各
七年级生物蝗虫1(2019年11月整理)
三、蝗虫的胸部
前胸——前足一对
中胸
中足一对 前翅一对 气门一对
后胸 后足一对 后翅一对
气门一对
共三对足、两对 翅、两对气门。
四、蝗虫的腹部
蝗虫的腹部由11个体节构成。
在蝗虫腹部第一节的两侧，各有1个 半月形的薄膜，这是蝗虫的听觉器官。
腹部第一节到第八节，可以看到两 侧相对应的位置上各有1个小孔，这小 孔叫气门，共有8对。每个气门都向内 连着气管。气门是气体出入蝗虫身体 的门户。
探究:
1.问题:蝗虫的呼吸“门户”在哪里? 2.作出假设 3.设计实验 设计实验应包括实验名称、实验目的、实验用具、实验过程、预期结果等内容。
（1）取两只蝗虫分别将头部和中胸到腹部浸入水中，过一会看结果。胸、腹部 浸入水中的死了，都浸入水中的活着。
（2）找两只大小相似的蝗虫，把其中的一只身体两侧的气门全部抹上凡士林， 堵住；另一只捕捉这样的处理，将它被别放在两个容器中（能透空气的），过几 个小时再看他们，被涂抹上凡士林得那知奄奄一息了，另一只则虫的体表结构
体表具有坚硬的外骨骼，其主 要作用是保护和支持内部的柔软 器官、防止体内水分的蒸发散失。 这是适应陆地生活的特点之一。 外骨骼不能随着蝗虫身体的生长 而长大，所以在蝗虫的生长发育 过程中，要经过多次蜕皮。
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二、蝗虫的头部
触角：1对，丝状、分节，是感觉器官， 有触觉和嗅觉作用。 眼：蝗虫具有1对复眼和3只单眼。
复眼：位于头部上部，左右两侧各1只，较 大，是由很多小眼组成，是主要的视觉器官。
单眼：位于复眼和触角中间各1只，还有1 只位于头部前方中央偏上，与另两只单眼呈 倒等腰三角形。单眼仅能感光。
七年级生物蝗虫
初中生物知识点梳理之蝗虫
初中生物知识点梳理之蝗虫教学目标1。
理解蝗虫的形态结构以及与其生活习性相适应的特点;理解蝗虫的不完全变态发育的过程。
2。
通过观察蝗虫身体结构与生理的小实验，继续培养观察能力和实验能力。
3。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，以及我国治蝗工作取得的成就，一方面树立生命科学价值观，另方面培养爱国主义的思想感情。
重点、难点分析1。
蝗虫是学生学习昆虫知识的典型代表，它个体较大，分布很广。
在我国绝大部分地区很容易得到实物进行观察实验。
同时，蝗虫又是曾在我国历史上造成严重灾害的农业害虫，人们对蝗虫的研究比较清楚。
所以，蝗虫的形态、结构和生理知识是学生学习昆虫纲的基础，也是学习节肢动物门其他纲动物的基础。
因此，让学生清楚地理解蝗虫的形态结构和生理，是本课的重点。
怎样在教学中突出这个重点呢?首先，教师应尽力创造条件，使学生能够观察到蝗虫的实物标本;其次就是要精心设计教学过程，使学生学得生动活泼，多而不繁，有规律可循;再有就是要多联系生产和生活实际，引导学生积极思考，从蝗虫本身的形态结构和生活习性中去寻找防治它的方法及措施。
这样，既突出了蝗虫形态结构的重要性，又可以使学生认识到了解形态结构对防治害虫的意义。
从而达到教学目标的要求。
2。
本课的难点在蝗虫的发育。
其中有两点是学生不易理解的，其一是幼虫的龄，虽然教材中对龄的概念叙述得很清楚(这个清楚是对教师而言)。
但对学生，尤其是初一的学生并不能立刻弄明白。
所以，需要教师利用教材中蝗虫的发育图解并加上板书的归纳来使学生理解龄的概念。
例如，可以设计这样的板书：通过以上板书结合教材中的图解，学生会对龄有比较明确的理解。
如：蜕过一次皮的幼虫是2龄虫，蜕过二次皮的是3龄虫，这就像农历计算年龄的方法一样。
其二是不完全变态的概念，生长发育过程中的变态是指形态的改变。
所以，要让学生清楚地理解什么是不完全变态，首先应该讲清这个态的含义，也就是蝗虫的发育过程其形态的改变不明显，小蝗虫和大蝗虫长相相似，学生对这个态的含义明确了，在以后讲什么是完全变态就能够容易理解了。
七年级生物蝗虫(整理2019年11月)
探究:
1.问题:蝗虫的呼吸“门户”在哪里? 2.作出假设 3.设计实验 设计实验应包括实验名称、实验目的、实验用具、实验过程、预期结果等内容。
（1）取两只蝗虫分别将头部和中胸到腹部浸入水中，过一会看结果。胸、腹部 浸入水中的死了，都浸入水中的活着。
（2）找两只大小相似的蝗虫，把其中的一只身体两侧的气门全部抹上凡士林， 堵住；另一只捕捉这样的处理，将它被别放在两个容器中（能透空气的），过几 个小时再看他们，被涂抹上凡士林得那知奄奄一息了，另一只则安然无恙。
4。完成实验 按照你所设计的实验步骤和操作要求进行实验，记录实验结果。 5。得出结论
大家谈：
三、蝗虫的胸部
前胸——前足一对
中胸
中足一对 前翅一对 气门一对
后胸 后足一对 后翅一对
气门一对
共三对腹部由11个体节构成。
在蝗虫腹部第一节的两侧，各有1个 半月形的薄膜，这是蝗虫的听觉器官。
腹部第一节到第八节，可以看到两 侧相对应的位置上各有1个小孔，这小 孔叫气门，共有8对。每个气门都向内 连着气管。气门是气体出入蝗虫身体 的门户。
二、蝗虫的头部
触角：1对，丝状、分节，是感觉器官， 有触觉和嗅觉作用。 眼：蝗虫具有1对复眼和3只单眼。
复眼：位于头部上部，左右两侧各1只，较 大，是由很多小眼组成，是主要的视觉器官。
单眼：位于复眼和触角中间各1只，还有1 只位于头部前方中央偏上，与另两只单眼呈 倒等腰三角形。单眼仅能感光。
口器：是蝗虫的取食器官。
蝗虫的形态结构
一、蝗虫的体表结构
体表具有坚硬的外骨骼，其主 要作用是保护和支持内部的柔软 器官、防止体内水分的蒸发散失。 这是适应陆地生活的特点之一。 外骨骼不能随着蝗虫身体的生长 而长大，所以在蝗虫的生长发育 过程中，要经过多次蜕皮。
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