七年级美术下册文化衫的设计制作教案1人美版
《12文化衫的设计制作》学历案-初中美术人美版七年级下册
《文化衫的设计制作》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“文化衫的设计制作”。
文化衫作为现代时尚元素与文化内涵的完美结合，不仅能够反映社会热点，而且能传递出强烈的个人或集体意识。
初中美术课程中的《文化衫的设计制作》通过实际设计与制作文化衫的实践活动，帮助学生理解和运用设计原理，培养其创新思维和动手实践能力。
二、学习目标1. 知识与技能：了解文化衫的起源、发展及设计要素；掌握文化衫的基本制作工艺与步骤。
2. 过程与方法：通过小组合作设计，锻炼学生的创新思维能力、动手操作能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：通过文化衫的设计与制作，培养学生的审美情趣和文化意识，激发学生对美术学习的兴趣和热情。
三、评价任务1. 设计方案评价：评价学生设计的文化衫图案是否具有创意性、是否符合设计主题要求，并考虑到颜色、形状的合理搭配。
2. 操作技能评价：评估学生在文化衫制作过程中使用的材料、工艺等操作技能的掌握程度。
3. 团队协作能力评价：根据小组内成员的协作情况，评价学生在团队合作中的表现和贡献。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同风格的文化衫，引导学生了解文化衫的特点和设计要素，激发学生对课程的兴趣。
2. 理论学习：讲解文化衫的起源、发展及设计原理，让学生了解文化衫的基本知识和设计技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论设计主题，确定各自小组的文化衫设计风格和图案内容。
4. 设计实践：学生开始动手设计文化衫图案，教师可以巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 成果分享：各小组展示自己的设计成果，互相评价、交流学习心得。
6. 制作实践：根据设计方案，学生开始动手制作文化衫，包括剪裁、缝制等步骤。
7. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调文化衫设计的要点和制作过程中的注意事项。
五、检测与作业1. 检测：通过课堂观察和作品展示，检测学生对文化衫设计原理和制作工艺的掌握情况。
2. 作业：要求学生回家后自行设计一件文化衫图案，并准备相应的制作材料，下一课时带来课堂进行实际操作。
人美版七年级美术下册第十一课 《文化衫的设计制作》教案
分析
运用美术设计与创作的手法把经过调查研究积极思考的结果记录下来，同时用美术的形式传达自己的思想与意见。通过讨论与同学进行良好的合作与交流。
课时
安排
1课时
课件
教具
教学
环节
教学内容与过程
设计意图
学生学习方式
讲授新课
展示文化衫的图片，让学生感受内容。
学生阅读教材找到知识点。
内容：
A.文化衫的定义
B.文化衫的设计制作方法
课题
活泼有趣的帽子和文化衫
编者
单位
教学
目标
（1）恰当的图形、文字或符号在文化衫上的运用。
（2）用自己喜欢的适合主题的色彩去搭配自己的文化衫。
课标
要求
培养学生的想象能力、创造能力和小组合作能力。
教材
分析
发现美、创造美是每位学生都应具备的素质，通过文化衫的设计，让学生更加认识自我，更好地培养学生的创新思维，培养学生的自信心，培养学生之间互相协作的精神。
教学由秀、学、谈、做、展、评六个部分组成。
1.秀：学生穿上自己准备的文化衫进行表演，激发学生学习热情揭示本课主题。
2.学：通过文化衫秀的欣赏，让学生了解文化衫的含义、起源、蕴含的意义使学生对文化衫产生不同的情感审美习惯。
3.谈：教师通过展示各种图案的文化衫，丰富学生视觉，让学生分析制作文化衫适合主体的元素有哪些，教师给予总的归纳，引出下一环节。
4.做：以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助体现合作精神。
5.展:让学生穿上自已做好文化衫进行展示，同时也培养了学生的自我展现能力。
6.评：教师小结。
通过教师合理的
引导，加强对学
生探究学习、合
作学习能力的培
12课文化衫的设计制作 七年级下学期美术教案
教 学 目 标
重 点 难 点
教 学 方 法
教学课件、图案素材（图片多张） 、纯白色文化衫一件、硬纸板、 彩色粉笔、油性彩笔等。
教学过程
一、导入新课 在有动感音乐伴奏下，让同学们在教 室展示事先收集的文化衫和帽子。讨论： ①哪一组表演得最出色？②哪一组展示的 文化衫和帽子最有特色？③文化衫和帽子 分步 有什么作用？有什么文化内涵？ 指导 二、探究新知 分 步 指 图示 学生分组竞赛，各小组发表自己的意 导法 见。 1、你最喜欢什么样的文化衫？如果参 加某种有主题的活动，市面上的文化衫能 否满足你们的审美需要？等等。学生经过 思考、回答。 2、你最喜欢什么样的文化衫？如果参 利用音乐，创造情景， 导入新课。
美 术 课 课Βιβλιοθήκη 时 教 案年级 课型 七年级 综合 探索 教学内容 知识与 技能 过程与 方法 情感态 度与价 值观 重点 突破方 法 难点 突破方 法 教法 学法 器材准备 班级 课题 1 人数 授课时间 执教人
12、文化衫的设计制作 文化衫的设计制作
王高明
认识文化衫，了解其文化内涵。 分析文化衫基本作用及文字图案所起到的装饰作用，联系学生 生活，激发学习兴趣，尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。 学习把生活中美的东西、美的元素变成美观的事物，培养学生 的创新思维，培养自信心。 个性化风格的表现。 以学生自主性学习为主,通过小组合作,完成作业,提出问题,讨论, 分析问题,，体现以学生为主体,教师为主导的学习方式, 找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有个性的作品，提高 审美能力。 分组动手实践，利用小组成员集体的力量献计献策，教师加以 引导。 演示法 讲述法 对比分析法 讨论法、游戏法 分组学习法 比较法 谈话法 分析法 动手操作练习法
引发学生思考
《12文化衫的设计制作》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版七年级下册
《文化衫的设计制作》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握文化衫设计制作的基本知识和技能。
具体包括：1. 了解文化衫的历史背景和设计元素，培养学生审美意识和文化素养。
2. 学会运用美术设计软件进行文化衫图案的构思与初步设计。
3. 培养学生的创新思维和动手实践能力，通过实际操作体验设计制作的乐趣。
二、教学重难点本课的教学重难点如下：重点：掌握文化衫设计的基本原理和方法，包括色彩搭配、图案构思等。
难点：引导学生发挥想象力和创意，独立设计出有创意且符合主题的文化衫图案。
三、教学准备为确保本课教学的顺利进行，需做好以下准备：1. 教学材料：准备文化衫布料、设计软件、剪刀、画笔等必要工具。
2. 教学环境：设置美术教室，配备多媒体设备，以便展示设计案例和操作步骤。
3. 教学资源：收集文化衫设计的相关图片、视频等资料，供学生参考学习。
通过（教学资源）的续写结尾来为他们的设计灵感注入源源不断的能量。
这样的资料不仅能为学生们展示不同的文化衫设计风格和设计思路，同时也可以为他们提供制作技术和细节方面的指导。
图片部分可以涵盖各类文化衫的设计成品，如不同的图案、配色、版式等，以展示设计样式的多样性和实用性。
视频资源则可以侧重于文化衫的设计制作过程，包括手绘、印制、剪裁、缝制等步骤，让学生们更直观地了解设计到成品的整个过程。
同时，也可以邀请有经验的设计师或艺术家分享他们的设计经验和创作心得，让学生们从专业人士的角度了解文化衫设计的魅力和技巧。
通过这样的教学资源收集和整理，学生们可以在学习过程中互相参考、互相启发，激发出更多具有创新性和个性化的文化衫设计思路。
这样的教学方式不仅能提升学生的设计水平，同时也能增强他们对文化衫设计的热爱和兴趣。
四、教学过程：一、导入环节本节课开始前，教师首先在教室前方展示几件具有独特设计风格的文化衫，引起学生的注意和兴趣。
通过提问的方式，引导学生思考文化衫的魅力所在，以及设计文化衫的要素。
人美版-美术-七年级下册-文化衫的设计制作教学设计
学生以小组形式进行讨论后，尝试绘制文化衫设计图。
各小组发表自己的评价。
联系生活，联系学生关注的问题。
运用自身原有的知识与能力创造性的解决问题，培养学生自主学习能力。
贯通本课所学知识，进一步激发设计创意。
展示评价
展示表扬构思新颖的作品，帮助辅导设计有困难的学生。
吸收启发意见，注意借鉴提高。将自己的作品粘贴到黑板上展示。
树立学生学习信心，帮助学生保持学习的持久兴趣。
教学评价
最佳创意
最佳色彩
最佳风格
最佳制作
最佳材料
知识拓展：
应用本课所学的知识，我们还可以在衣服、裤子，鞋子、袜子等上面绘制自己喜欢的图案，随时给别人展现自己的审美情趣和文化素养。
课堂小结：
请同学总结归文化衫在现实生活中的意义，体会所学知识的实际应用带来的乐趣。
答案各异
3个学生上台初步尝试与体验。
生答：敦煌艺术考察团夏令营。
生答：飞天和乐舞。
生答：对比强烈、鲜艳。
A、生答：北京奥运会
B、生答：奥运五环，代表志愿者的标志 ，北京奥运会。
C、生答：红色、黑色。
培养小组合作学习等方面的能力。
（消除学生自己动手时胆怯的心理，初步建立能顺利完成课堂练习的信心。）
锻炼学生观察、思考能力。
A、师问：主题？
B、师问：图案设计？
C、师问：色彩搭配？
师总结：北京奥运会文化衫以奥运五环，志愿者的标志 ，在中国祥云代表吉祥如意，色彩以红色为主，代表了胜利的色彩，充分体现了中国特色。
师总结：文化衫设计应注意问题：主题、图案、色彩。
3、文化衫设计应注意问题：
（1）主题是什么？（旅行题材、文艺题材、节庆题材、纪念题材还是广告宣传题材等）
文化衫的设计制作(辽宁)-人美版七年级美术下册教案
文化衫的设计制作（辽宁）简介文化衫是近年来在市场上备受欢迎的时尚单品，不仅在街头潮流中经常出没，而且在文化展示、企业推广等领域也有着广泛的应用。
作为美术教育的一部分，文化衫的设计制作可以看做是一种集创意、设计、手工制作于一体的综合性实践活动。
本教案将为辽宁地区的中学生提供一种带有本地文化特色的文化衫设计和制作的指导方法。
教学目标1.通过活动，学生能够了解本地文化，激发对本地文化的兴趣和热爱；2.通过文化衫的制作，学生能够培养自己的动手能力和创意思维；3.培养学生的合作意识和团队精神，实现学生之间的互助和协作；4.通过自主创作和展示，激发学生的自信和表达欲。
教学准备1.带有辽宁文化元素的图案、照片或文字资料；2.来自不同种类的纯棉文化衫，以展现多样性；3.画布、颜料、笔、剪刀、胶水等制作工具；4.设计图纸和彩色铅笔等绘图工具；教学过程第一步：介绍辽宁文化让学生了解辽宁的历史、文化和地理位置等方面的知识，并通过图片、视频、音频、文物等形式，向学生展示当地的自然景观、名胜古迹、习俗美食等特色文化。
鼓励学生通过自己的亲身体验来了解和探索当地文化。
第二步：文化衫设计让学生根据自己所感兴趣的文化元素，设计文化衫的图案、色彩和样式。
提供画布、颜料、笔、剪刀等制作工具，鼓励学生多方面询问并展示出自己的创意。
第三步：文化衫制作提供不同种类的纯棉文化衫，让学生挑选自己心仪的文化衫，并进行设计图案的贴画、颜料上色、裁剪修改等工作。
带领学生掌握文化衫制作的基本技巧，提高学生们的动手能力和实用技能。
第四步：文化衫展示让学生逐一展示自己所制作的文化衫并分享自己对设计思路的理解及整个制作过程的感受。
通过组织展览或逐个展示的方式，让学生与他人的作品进行交流、比较和评价。
鼓励学生对自己所制作的文化衫提出改进的意见，并且接受更具建设性的意见和反馈。
提示在整个文化衫设计制作的过程中，可根据学生的兴趣和素质做相应的调整和扩展，例如加强学生的文化调研能力、鼓励学生进行多媒体展示、组织学生进行口头表达等等。
人美版美术七年级下册第12课《文化衫的设计制作》教案
《文化衫的设计制作》教案教学目标：1、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社会文化的特征。
2、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。
3、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。
4、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。
教学重点：了解掌握文化衫的设计特点。
教学难点：调动学生主观学习的能动性，将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。
课前准备：《活泼有趣的帽子和文化衫》教学课件，各种文化衫图片资料。
教学过程：一、导入：在有动感音乐伴奏下，让同学们在教室展示事先收集的文化衫和帽子。
讨论：（1）、哪一组表演得最出色？（2）、哪一组展示的文化衫和帽子最有特色？（3）、文化衫和帽子有什么作用？有什么文化内涵？二、深入：你最喜欢什么样的文化衫？如果参加某种有主题的活动，市面上的文化衫能否满足你们的审美需要？等等。
问：（1）、如何才能展示具有个性特点的文化衫和帽子？（2）、如何才能摆脱千篇一面的现象？教师亲身示范文化衫的设计制作步骤：展示一件空白文化衫，用手蘸颜料在上面拍印掌印，让学生也参与制作。
课题深入阶段：设计文化衫时我们应注意什么问题？图例展示，并问：（1）、主题是什么？（2）、运用什么图案？（3）、如何搭配色彩？三、设计制作：学生以组为单位进行设计制作，小组长安排落实好任务，进行讨论、构思，并勾画草图。
教师提出设计要求：（1）、主题：一次出游活动的文化衫的设计。
如：夏令营的行装、秋游行装、科技考察行装等。
（2）、要求：设计独特有新意，体现个性风格，比例适度，造型具有美感。
四、课后小结。
七年级美术下册《文化衫的设计制作》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要目标是让学生了解文化衫的历史背景、设计原则以及制作工艺，掌握基本的绘画、设计技巧，并能运用所学知识独立完成一件富有创意的文化衫设计。具体包括：
1.了解文化衫的起源、发展及其在各个领域的应用，如广告、促销、公益活动等。
2.采用讲授与示范相结合的方式，教授文化衫设计的基本原则和技巧，引导学生运用所学知识进行创作。
3.组织学生进行小组讨论、互评，培养学生的合作意识和批判性思维。
4.鼓励学生动手实践，从选料、设计到制作，全程参与文化衫的制作过程，提高学生的动手能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发学生创作欲望，提高学生的艺术素养。
a.设计过程中遇到的困难和解决方法。
b.本节课所学知识在实际操作中的应用。
c.对文化衫设计制作的认识和感悟。
字数要求：不少于300字。
3.家长参与评价：邀请家长参与评价孩子的文化衫设计作品，从创意、设计原则、绘画技巧等方面给予评价，并提出建议。
提交方式：家长评价以文字形式提交，可拍照或截图上传至班级群。
3.创设开放、轻松的学习氛围，鼓励学生大胆表达自己的设计想法，激发创新意识。以下是一些建议：
a.引导学生关注生活，从日常生活中汲取设计灵感。
b.组织学生进行头脑风暴，激发创意火花。
c.鼓励学生尝试不同的绘画材料和制作工艺，提高实践能力。
4.重视团队合作，培养学生沟通、协作能力。以下是具体设想：
a.将学生分成若干小组，每组共同完成一个文化衫设计项目。
c.自我评价：引导学生反思自己在设计过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
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12.文化衫的设计制作
1教学目标
1、知识与技能:学习文化衫、外形与图案的基础设计方法;对空间与结构有初步的认识,了解色彩的合理搭配规律,尝试运用材料进行文化衫的设计制作。
2、过程与方法:通过确立活动的主题,分析文化衫和帽子基本作用及文字图案所起到的装饰作用,密切联系学生生活,激发学习兴趣,尝试运用简单的材料设计绘制文化衫。
3、情感与价值:通过文化衫的设计,培养学生之间的互相协作的集体主义精神。
增强学生的参与意识,培养学生关爱他人的良好品质及发现问题分析问题的能力。
2学情分析
本课教学对象是七年级学生,初中的学生较小学生已有较丰富的美术知识,同时随着年龄的增长和阅历的增长,他们也在逐渐形成个人的审美品味,产生不同的审美倾向。
由于他们的日常衣着大多数是学校的校服,或是家长帮他们选购的服装,所以学生们外出旅游或参加某些活动时,从他们的穿着方面,就很难反映出性格特点和个性品味。
其实,学生对衣服的设计都有自己的想法,而本节美术课的课堂实践活动,正好迎合了学生这种迫切需要创造、表现的心理,为他们提供展示自我审美情趣的平台,所以他们会兴致勃勃地参与进来,势必会有不菲的表现。
3重点难点
教学重点:了解文化衫的设计表现方法
教学难点:活动的主题与设计元素的结合
4教学过程
活动1【导入】
导入新课教师拿着一件文化衫并展示,提问:你知道老师拿这的衣服属于哪一类服装吗?学生回答。
教师小结:这是一种特殊的T恤——文化衫。
(设计意图:通过表演,吸引学生注意,缓和紧张气氛,并引出本课主题:文化衫。
)
活动2【讲授】
讲授新课
1?简介文化衫
(大屏幕显示“文化衫”及其介绍)
教师:请某某同学为大家介绍文化衫。
(文化衫:t-shirt(音译“T恤”),是一种特别的T恤!
它很平民、大众化,又很时髦。
大都体现穿着者的独特气质与个性。
是个人对生活喜好与信仰的一种自由表达方式。
可集政治、民族、音乐电影、宠物卡通、潮流信息等无所不通。
常在图案、色彩和领口、袖口、下摆处的造型有创意性变化,紧随最新潮流指标。
它最大的价值不在款式面料,而在于所承载的文化内容。
)
(设计意图:初步了解文化衫。
)
2?赏析:结合图片欣赏并分析文化衫的文化内涵。
教师:接下来,就让我们共同走近文化衫,看一看它们都向我们传递了哪些文化信息。
(出示课题:活泼有趣的文化衫)
(1)欣赏有代表性的文化衫图片,引导学生分析其文化内涵。
(设计意图:结合图片欣赏与分析,使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息,从而认识文化衫的价值。
)
(2)欣赏其他风格各异的文化衫图片(包括政治、民族、影视等主题),体会不同风格的文化衫所带来的不同视觉效果及其所蕴涵的文化内涵。
(设计意图:结合图片欣赏与分析,使学生更加直观地感受不同风格的文化衫及其传递的多种文化信息,从而认识文化衫的价值。
)
活动3【活动】
3、启发构思(1)结合自身文化衫(校服),分析其文化内涵,指出其不足。
(2)启发:如果能拥有一件可以展现自我审美标准和个性品味的文化衫?你喜欢具有什么图案的文化衫呢?(学生畅所欲言文化衫的图案构想)提问:这些图案可以运用哪些方法落实到文化衫上呢?(设计意图:结合自身的文化衫分析,激发学生自制文化衫的欲望。
)
活动4【作业】
文化衫图案的表现方法 (1)探讨文化衫图案的表现方法(印染、绘画……)(学生讨论并回答) (2)介绍文化衫图案的表现形式:文字式、纯图式、图文并茂式。
(结合图片说明) (3)教师演示两种方法,边演示边指明注意事项。
(如:垫纸的使用、色彩选用自己喜爱的和调试浓度适当等) (设计意图:通过教师的演示,更形象直观地为学生展示自制文化衫的过程,消除学生的畏惧心理,培养学生探究的能力。
)学生作品欣赏。
学生创作,教师辅导(屏幕上连续展示多件文化衫图例,为学生提供参考)教师提出创作要求:选用一种自己擅长的方法,运用自己喜欢的色彩、以文字式、纯图式或图文并茂式的表现形式在空白文化衫上设计表现,完成一件能够展现自我个性和审美标准的文化衫。
学生根据要求进行文化衫的设计,教师进行适时的指导。
1、指导表现方法;指导工具的合理、正确使用;2、及时发现好的构思方法和作品并予以展示,给其他学生以参考。
(设计意图:为学生创设实践的舞台,使他们能够在轻松的氛围里
大胆创新,学会合作。
)作品展评1、学生穿上自己设计好的文化衫,随音乐以模特表演的形式进行展示。
2、以记者采访的形式,组织学生进行自评与互评。
3、教师总评。
(设计意图:以学生熟悉的方式——采访使学生完成自评与互评,学生会乐在其中,并在活动中感受创作带来的成功喜悦,提高学生的审美、评价能力,锻炼语言的表达能力。
)。