部编版语文八上《答谢中书书》
人教部编版八年级语文上册第10课《短文两篇—答谢中书书》背景、赏析、注释、译文
答谢中书书南北朝：陶弘景原文山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
(夕日一作：阳)文言知识古今异义①四时俱备（时古义：季节今义：时间）（备古义：具备今义：准备、具备）②晓雾将歇（歇古义：消散今义：休息）（晓古义：清晨今义：知道）③夕日欲颓（颓古义：坠落今义：消沉，委靡）④古来共谈（谈古义：称赞今义：谈论）一词多义与-----未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏；念无与为乐者：和。
书-----谢答中“书”书：与“中”合用为官职名；谢答中书“书”：书信。
词类活用五色交辉：名词作动词，辉映。
译文山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。
这里实在是人间的仙境啊。
自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
注释答：回复。
谢中书：即谢微（一说谢徵），字元度，陈郡阳夏（河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书），所以称之为谢中书。
书：即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
山川：山河。
之：的。
共谈：共同谈赏的。
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。
青林：青葱的树林。
翠竹：翠绿的竹子。
四时：四季。
俱：都。
歇：消。
乱：此起彼伏。
夕日欲颓：太阳快要落山了。
颓，坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼。
竞跃，竞相跳跃。
实：确实，的确。
欲界之仙都：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都，仙人生活在其中的美好世界。
语文部编版八年级上册知识清单：第11.1课《答谢中书书》
第11.1课《答谢中书书》一、作者简介陶弘景(456年～536年)，字通明，号华阳隐居，丹阳秣(mò)陵（现江苏南京）人。
生于江东名门。
祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。
仕齐拜左卫殿中将军。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。
有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。
卒谥贞白先生。
南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。
因为看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
其思想源于老庄，并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。
主张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无越三教之境之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
二、写作背景陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
三、字词1.给下列字注音。
颓（tuí）歇（xiē）鳞（lín）与（yù）2.重点字词解释。
之：的美：美景古来：自古以来共：都高峰：高耸的山峰五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。
五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。
青林：青葱的树林翠竹：翠绿的竹林四时：四季俱：都备：长久存在晓雾：早晨的雾将：将要歇：消散乱：此起彼伏欲：要欲界：即人间仙境。
欲界，佛家语，佛教把世界分为欲界，色界、无色界。
欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。
仙都：仙人生活在其中的美好世界。
夕日欲颓：太阳快要落山了。
颓，坠落。
沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。
沉鳞，潜游在水中的鱼，（用了借代的手法，鳞指代鱼）实：确实,的确。
《答谢中书书》赏析(部编人教版八年级语文上册第11课)
《答谢中书书》赏析（原文）山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（赏析）仁者乐山，智者乐水。
山水景物曾经引起了古今多少文人墨客的无限情思。
江南山水，有道是人间天堂，更是游人无限神往的地方。
瞧，那好高好高的山啊，如剑，直刺苍穹，与白云为伴；好清好清的水啊，如镜，一窥到底，与沉鱼为伍。
两岸的石壁，如刀削，似斧凿，奇形怪状。
逢阳光直射，青黄黑白赤，色彩斑斓，蔚为大观。
树林青翠，篁竹深绿，不论春夏秋冬，点缀着满山秀色。
临近拂晓，白雾缭绕，如梦如幻；继而如絮如带，如烟如缕，疑为琼宇仙境。
最后雾纱不见，晨曦初现。
猿猴在高树啼叫，群鸟在丛林鸣唱，松涛阵阵，竹声萧萧，满山遍野，众音缭绕。
傍晚时分，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫。
这时，原来潜游在水底的鱼儿终难耐寂寞，飞跃而出，水面上演绎着一曲曲空中芭蕾舞，一道道美丽的彩虹竞相划出。
这真是人间的天堂！自从南朝谢灵运以来，再也没有人能欣赏到这奇妙景观了。
相关介绍：陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。
齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。
梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。
帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。
谢中书，即谢微，字元度，陈郡阳夏（今河南太康）人。
曾任中书鸿胪（掌朝廷机密文书）。
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
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3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
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交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
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再读课文，巩固理解
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有人评价它是一首流动的山水诗，
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新人教部编版八年级语文上册《答谢中书书》精品教学课件
自主学习
这里指人间 指南朝宋山水诗人谢灵运 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
神仙居住的美好世界 参与，这里有“欣赏” “领悟”的意思
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人 能够欣赏这种奇丽景色了。
重点探究
1.文中所提到的“康乐”是谁？作者提他有什么深意？ 谢灵运。为了表明能够欣赏领略山川之美的人很少。
重点探究
2.找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
（1）“高峰入云，清流见底” 极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，
境界清新。
（2）“两岸石壁…四时俱备” 用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出
自主学习
03 识文本 1.朗读课文，读准字音、节奏。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁， 五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕 日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/ 能与其奇者。
自主学习
03 识文本
2.根据注释翻译课文。
全文抓住“美”字来写。写了山峰、河流、石壁、青林、翠 竹、晓雾、猿鸟、鱼儿；这些景物在描写上的特点是有静有动、 有声有色。
拓展延伸
自然风光怡人身心，寄托情感，请你也试着写一段寄情山水的文 字，不少于200字。
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小 结 与 思 考
这节课的学习你有 什么收获？
课后作业
色彩灿烂、生命勃发、灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化， 视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现 了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。
部编版八年级上册第十一课 1、答谢中书书
2. 写山水相映之美的语句是：__高__峰__入__云____， __清__流__见__底____
。
两岸石壁 五色交辉
3.青写林景翠物竹色彩配合四之时美俱的备语句是：__________， ___________
。 ____________， ____________。 晓雾将歇
猿鸟乱鸣
4.夕写日晨欲昏颓景物变化之美沉的鳞语竞句跃是：___________， __________
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2. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ D ） A. 五色交辉/言和而色夷 B. 山川之美/已而之细柳军 C. 夕日欲颓/颓然乎其间者 D. 高峰入云/草色入帘青 2. 【解析】A. 颜色/脸色；B. 的/到；C. 坠落/形容喝醉酒 的样子；D进入。
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句子翻译 1. 两岸石壁，五色交辉。 _两__岸__的__石__壁__色__彩__斑__斓__，__交__相__辉__映__。_________________________ 2. 青林翠竹，四时俱备。（2019玉林） _青__葱__的__林__木__，__翠__绿__的__竹__丛__，__四__季__都__有__。_____________________ 3. 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 _清__晨__的__薄__雾__将__要__消__散__的__时__候__，__传__来__猿__、__鸟__此__起__彼__伏__的__鸣__叫__声__。_
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3. 说说短文在句式、节奏、用词带给你什么样的美感。（写 作特点） _陶__弘__景__是__南__北__朝__时__期__人__，__作__品__带__有__骈__文__的__特__点__，__多__用__四__字__句__构_ _成__对__偶__，__句__式__整__齐__，__节__奏__感__较__强__；__间__用__散__句__，__参__差__错__落__，__于__整_ _齐__中__有__变__化__。__多__用__寻__常__词__汇__，__浅__显__易__懂__，__但__为__了__形__式__的__整__齐__，_ _选__词__用__字__颇__多__斟__酌__。_____________________________________
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点
部编版八年级上册语文第十课《答谢中书书》教案及知识点（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版八年级上册语文《答谢中书书》教案
部编版八年级上册语文《答谢中书书》教案一、教学目标1.知识目标1.了解语文课文《答谢中书书》的内容、情节;2.掌握语文课文《答谢中书书》的主旨和中心思想;3.理解语文课文《答谢中书书》中的语言表达;4.分析语文课文《答谢中书书》中的人物形象。
2.能力目标1.培养学生提取阅读材料中的关键信息的能力;2.培养学生理解、把握语言用途的能力;3.培养学生分析、感知人物性格、情感特点的能力。
3.情感目标1.通过对《答谢中书书》的学习，培养学生尊重师长、孝敬父母的情感;2.培养学生学习感悟和自我反观的意识。
二、教学重难点1.教学重点1.通过学习《答谢中书书》的人物形象，让学生掌握形象塑造方法和技巧。
2.启发学生深入思考人生、教育、人生的价值观和理念，重视人类文明遗产的尊重和传承。
2.教学难点如何通过教学活动和让学生在课后思考合理的终解决问题的方法。
三、教学过程1.导入1.通过阅读引入讲述父母亲恩的故事，以此引导学生对故事中主人公对家长孝敬、回报恩情的态度的了解和感受。
2.用简洁的语言表述《答谢中书书》的故事情节，提高学生对该文的学习锐度，引发学生思考的兴趣。
2.阅读在教学过程中引导学生识别、分析、解读课文《答谢中书书》的表达方式和文学造诣的特点。
重点讲解语文课文《答谢中书书》的主题和中心思想，理解其中的高超技巧，帮助学生理解文章的辨识和使用能力。
3.交流学生们就课文的主旨，思想，方法和技巧进行深入的讨论，发散思维，激发想象，要求学生自行拓展思路，探索未被发掘的细节问题。
4.补充在课文教学的基础上，可以通过相关的阅读文献或故事，补充提高学生的文化素养，在有序、逻辑、连贯的思想流程中开阔学生的视野，加深学生在美学领域的积淀，提高学生的文化素质。
5.总结针对本节课的教学内容，让学生自主总结上述知识点及本节课的重点难点，帮助学生将教学内容进行个人的理解和思考。
提供良好的学习环境，让每个学生都在安静和心灵宁静的状态下深入的思考自己的学习和发展。
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七下文言文复习《答谢中书书》
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
一、文学常识
1.本文选自:
《全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文》
2.作者常识：陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时思想家，被称为山中宰相，著有《陶隐居集》。
3.本文文体：书，即书信。
是一种应用性文体，可具有文学性。
4.背景：本文是作者陶弘景写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美。
古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
这篇是六朝山水小品名作。
二、解词
1、五色交辉：形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
2、四时：四季
3、晓雾将歇歇：消散。
4、夕日欲颓颓：坠落。
5、沉鳞：指水中潜游的鱼。
6、实是欲界之仙都欲界之仙都：人间仙境。
欲界：没有摆脱世俗七情六欲的众生所处的境界，这里指人间仙都：神仙居住的美好境界。
7、未复有能与其奇者与（yù）：参与，这里有欣赏、领悟的意思。
二、理解性默写
1．总领全文的句子：山川之美，古来共谈。
2．讲究色彩搭配，表现一年之美的景象的对偶句是：
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时具备。
3．描写晨景的句子：晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
4．描写傍晚景色的句子：夕日欲颓，沉鳞竞跃。
5．表现作者自豪之情的句子：自康乐以来，未复有能与其奇者。
三、整体把握
1.中心主旨：《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的回信，信中描绘了江南山水的瑰丽景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
2. 全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。
最后以“未复有能与其奇者”感叹总括前文。
四、课文理解
1、“山川之美，古来共谈”内含作者什么感情？
答：有高雅情怀的自豪感以及期望与古往今来的林泉高士相比肩之情。
2、全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
答：①“美”字②山峰、河流、石壁、青林、翠竹、猿、鸟、鱼③有静有动，有声有色。
3、本文实在是一篇美文。
试分析美在何处。
答：①山水相映之美②色彩配合之美
③晨昏变化之美④动静相衬之美
4、作者描写景物有什么特点？这样写有什么好处？
答：特点：①观察角度：由仰而俯；
②景物形象：由显而微；
③景物状态：由静而动；
④时间交代：由朝而夕。
好处：使山川景物和谐、完整、统一
5、“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好，好在哪里？答：它写出了“鸣”的状态，写出了晨景的热烈欢跃的气氛。
6、沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得
也好，好在哪里？
答：它写出“跃”的状态，争相跳，静中有动，写出热闹的气氛。
7、文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？答：谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少，表现作者的自得之情。
8、“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。
”这句话的言外之意是什么？表达了作者怎样的思想感情？答：言外之意是自从南朝谢灵运以来，只有自己才会欣赏这种奇境。
表达了作者对谢灵运的仰慕之情，又表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、对联
上联：山水相映诗人颂
下联：色彩配合古人谈。