人教部编版五年级下册5 草船借箭 教案(表格式,含教学反思、课后作业及答案)
5.草船借箭课题草船借箭课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。
4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学重点1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。
2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。
3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。
初步学习阅读古典名著的方法。
第一课时教学目标1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。
教具准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学设计设计意图导入（8 ）分钟一、创设情境，激情导入1.（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。
（2）播放完毕后出示歌词：【出示课件2】（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。
（这是电视剧《三国演义》主题歌。
）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。
争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。
只有青山依然存在，依然地日升日落。
江上白发渔翁，早已习于四时的变化。
和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。
）【出示课件3】老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。
（板书：草船借箭）学生齐读课题。
2.简介《三国演义》。
【出示课件4】《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。
《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。
引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。
3.简介作者。
【出示课件5】以《三国演义》主题歌导入交流，激发学习参与课堂活动的兴趣。
简介《三国演义》，同时了解作者及写作本篇文章的背景，有助罗贯中（约1330年－约1400年），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
《三国志通俗演义》的作者，山西太原人。
于学生理解课文，激发了学生阅读名著的兴趣。
新课教学（32）分钟二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
三、再读感知，整体感知（一）理清顺序。
1.学生默读课文，思考：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将故事串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.全班交流，教师订正。
（二）了解起因、经过、结果。
1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。
2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。
3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。
【出示课件6】（1）故事的起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
（2）故事的经过：诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理文章结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容。
（3）故事的结果：诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。
四、细读课文，了解起因1.教师简介“草船借箭”的时代背景。
东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。
当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。
3.学生作批注，自我品读探究。
4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
5.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。
）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜为什么还要害诸葛亮?【出示课件7】周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
(学生齐读)。
从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。
）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。
）【出示课件8】①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。
）②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。
这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。
）（3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。
）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。
）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，采用读、思、议等多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。
于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
）②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。
）③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。
【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。
）④学生交流，教师小结。
⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
⑥指名读这段话。
⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。
周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
)⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
）⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。
）⑩全班交流，教师小结。
【出示课件12】（4）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
（5）指导朗读：分角色朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。
如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
6.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。
（板书：起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
）那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
课堂作业新设计一、读拼音，写词语。
他dù jì( )小亮的才干，sī zì（）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūn lìng zhuàng（）。
但小亮shén jī miào suàn（），先他请来了cáo ( ) 老师。
在老师的帮助下，轻松地完成了任务。
二、给加粗的字选择正确的读音。
妒忌(yǐjì) 幔(màn wàn)子都督(dū dōu) 水寨(zhài zài) 丞(chéng céng)相呐喊(nèi nà) 调(tiáo diào)度三、比一比，再组词。
诸( ) 虚( ) 妙( )都( ) 虑( ) 沙( )著( ) 虎( ) 炒( )四、根据课文填空。
1.《草船借箭》节选自《》，作者是（）。
2.草船借箭的起因是( )；草船借箭准备是( )；草船借箭的过程是( )；草船借箭的结果是( )。
【答案】一、妒忌私自军令状神机妙算曹二、妒忌(jì) 幔(màn)子都督(dū) 水寨(zhài) 丞(chéng)相呐喊(nà) 调(diào)度三、诸位、都督、著作；虚心、考虑、老虎；绝妙、沙场、炒菜；四、1.《三国演义》罗贯中2.起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。
准备：请鲁肃帮忙准备好船只、草把子、青布幔子、士兵等。
经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。
结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。
第二课时教学目标1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
教具准备课件教学设计设计意图导入（ 4 ）分钟一、复习检查，导入新课1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。
下面我们一起来复习一下：①草船借箭的原因是什么？②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？2.谈话过渡：从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？快速浏览课文，从课文中找出来。
【出示课件2】（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）“神机妙算”是什么意思？（惊人的机智，巧妙此环节的设计为了与上节课做好衔接，为学习新课做好准备。
的谋划。
形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。
）诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你默读课文，圈画批注出来。
学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。
新课教学（33 ）分钟二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃）2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？(诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》说课稿及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级语文下册第5课的一篇课文。
这是一篇历史故事，讲述了三国时期，曹操与诸葛亮之间的智谋较量。
课文通过草船借箭这一事件，展示了诸葛亮的神机妙算，以及他的胆识与智慧。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、句子的理解、文章的解读等。
通过对这篇课文的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解到古代智谋的运用，以及人物的鲜明个性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够深入理解课文内容，学会分析人物形象。
3.情感态度与价值观目标：学生能够领悟到诸葛亮的神机妙算，欣赏他的智慧和胆识，培养自己对历史故事的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：深入理解课文内容，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出草船借箭的故事，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解，互相学习。
4.启发引导：教师引导学生深入理解课文，分析人物形象，领悟诸葛亮的智慧。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》课后练习教案
部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》课后练习教案一. 教材分析《草船借箭》是一篇经典的中国古代故事，选自部编人教版五年级语文下册。
本文主要讲述了诸葛亮利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的计谋，成功地为刘备借到了十万余支箭。
这个故事展示了诸葛亮的智谋和勇气，同时也体现了团结协作的精神。
课文语言简洁，情节紧凑，富有悬念，适合学生阅读和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于古代故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的关键词语、句子以及人物性格方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟人物形象，体会文章所传达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；学会本课的生字词，会用“神机妙算”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新精神和实践能力；感受团结协作的力量，树立集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：学会本课的生字词，会用“神机妙算”造句；理解课文中的关键词语、句子以及人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养独立思考的能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、讨论，提高团队协作能力。
4.启发引导法：教师提问，引导学生思考，激发学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。
2.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，用于拓展学生视野。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诸葛亮和草船借箭的图片，引导学生回顾课文内容，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生跟读课文，注意语音语调和节奏。
2024年部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗1教学目标1、把握文章主要内容,知道故事的起因、经过、结果,能用自己的话说出来。
2、有感情地朗读课文,从人物对话中体会人物的鲜明个性。
3、理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
2学情分析该单元以“中国古典名著”为主题,意在让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。
课前我班组织了读名著活动,学生对《三国演义》有一定的了解。
3重点难点教学重点:品读人物对话,体会人物的个性。
教学难点:理解课文内容,体会诸葛亮的神机妙算。
4教学过程活动1【导入】一、谈话导入。
1、本学期开始,同学们都在读四大名著,请你说说,你最喜欢四大名著的哪部名著中的哪个人物,并说出人物特点。
(设计意图:让学生走入名著,品读经典。
)2、揭题:今天我们来学习一篇选自《三国演义》里的故事,看老师板书课题:19草船借箭。
读题。
3、明确学习目标。
请同学们看学案学习目标,明确本节课的学习任务。
活动2【讲授】二、通读课文，把握全文。
1、学生自由朗读课文。
思考:故事的起因、经过和结果。
2、检查交流。
让学生自由发言,教师小结。
总结:课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,使得周瑜不得不叹服。
(设计意图:整体把握全文,了解事情发展顺序。
为学习下文作铺垫也顺利完成教学目标1)活动3【讲授】三、精读课文，品读人物性格特点。
1、故事中有多处人物对话描写,小组内分角色朗读,品味、分析每个人物的性格特点。
并小组讨论,每组抓住一个人物全班交流。
教学设想:学生从诸葛亮和周瑜的对话。
体会诸葛亮的胸有成竹和顾全大局。
周瑜的嫉贤妒能和险恶用心;从曹操的话中体会他生性多疑。
从诸葛亮和鲁肃的对话,体会诸葛亮的神机妙算。
鲁肃的忠厚老实和信守承诺。
追问:诸葛亮与鲁肃对话中,PPT出示:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。
【推荐】部编人教版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案(含教学反思和课后作业设计)
《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇
历史小说，作者是明朝的罗贯中。《三国演义》是中国古
代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，
与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。
学生阅读，师生交流。引导学生说说自己对《三国演
简介《三国演义》，
义》中人物的了解。
同时了解作者及写作
3. 简介作者。 【出示课件 5】
谈的材料。
（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最
崇拜《三国演义》 中的哪个英雄？ （学生自由发言。 ）【出
示课件 3】老师相机呈现三国人物形象。
（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国
演义》的一篇课文《草船借箭》。 （板书：草船借箭） 学
生齐读课题。
2. 简介《三国演义》。 【 出示课件 4】
略。）
诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？请你
默读课文，圈画批注出来。
学生交流，教师小结：诸葛亮的“神机妙算”表
现在借箭准备和借箭过程。
新课 教学 （ 33 ）分钟
二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算” 1. 诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？（鲁肃） 2. 鲁肃是周瑜的部下， 为什么诸葛亮敢于向他求助？ ( 诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。 ) 3. 从哪里可以看出鲁肃为人忠厚， 顾全大局？请默读 课文 3～ 5 自然段，把书上有关句子标出来。
课堂作业新设计
一、读拼音，写词语。
他 dùj ì(
) 小亮的才干， sīz ì（
）逼迫小亮立下一定要完成任务的
j ūn l ìng zhu àng（
）。但小亮 shén j īmi ào su àn（
），先他请
来了 cáo (
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【1】篇〗一、教学目标知识与能力：正确读写、理解“妒忌”等字词；正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过语言、动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：体会诸葛亮的神机妙算。
二、教学重难点教学重点：体会作者遣词造句的妙处。
教学难点：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
三、谈话导入教师引导学生谈谈最喜欢的名著，交流其中印象深刻的内容，进而引出课题《草船借箭》。
四、初读生字词：“妒”的书写、辨析内容：课文主要写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，顺利的借得十万箭，使得周瑜不得不叹服。
五、析读以小组为单位，合作讨论：从哪里可以看出诸葛亮的神机妙算？（一）知天文（大雾弥漫）1.诸葛亮为什么选择这样的天气实施计划？（雾大，“江上的人面对面都看不清”，曹操更不敢轻举妄动，只能射箭）2.能不能猜猜诸葛亮让船“一字摆开”的用意呢？（“一字摆开”便于统一行动，又不留空当，使受箭面积增大）3.为什么还要让军士们擂鼓呐喊呢？（虚张声势，制造进攻的假象；让曹军明确射箭的目标、方向）4.读到这，你想对诸葛亮说些什么？（二）识人心（草船受箭）1.曹操上当了吗？（雾很大，看不清虚实，不要轻易出动，射箭便是）2.从这里能感受到曹操是个什么样的人？（生性多疑、小心谨慎）3.如果你是诸葛亮，还能想到其他办法吗？4.有感情朗读。
六、品读想象一下，草船借箭事件之后，曹操、鲁肃、周瑜会有怎样的表现？七、小结作业作业：周瑜嘴上说自己比不上诸葛亮，但他对诸葛亮真的是心服口服了吗？请大家课后去看一看《三国演义》中诸葛亮三气周瑜的故事。
下节课一起来分享你的体会。
八、板书设计〖部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第【2】篇〗设计理念：《三国演义》作为四大名著之一可谓家喻户晓，妇孺皆知。
部编版五年级下册第二单元《草船借箭》教学设计含反思
部编版五年级下册第二单元《草船借箭》教学设计含反思教材解析：《草船借箭》是部编版五年级下册第二单元第1课，这篇课文节选自古典名著《三国演义》，课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，想以造箭为名陷害他。
诸葛亮识破诡计，运用计谋，请鲁肃帮忙，从曹操那里借来10万支箭，周瑜自叹不如。
作者通过这个故事，体现了诸葛亮的神机妙算，才智过人，大局为重，激发学生对古典文学的阅读兴趣。
同时课文中还有一些体现人物特点的对话，在阅读体会的过程中，对话部分引人入胜，学习作者的表达也是这篇选文的用意。
学情分析：学生在六读预习法的基础之上养成了较好的预习习惯，第一课时中，能对基础字词内容和人物特点进行独立学习。
但是，运用模块化学习本学期刚刚开始，孩子们使用导学单边听边用还有些不习惯，小组上台展示的历练不够，在学习的过程中难于效率，因此，指导学生用好导学单，有质量的小组展示就成为本节课关注点。
同时，高段学习把第一部分设计在第一课时，故事背景的了解也很重要。
为此，通过音频、视频等相关资料的播放，激发学生的学习兴趣，帮助学生利用形象思维初步感知故事成为必要。
教学目标：1. 会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容；3.默读课文，初步感知周瑜的“妒忌”；4.了解历史背景，激发学生对于名著的阅读兴趣。
教学重点：1. 会认“瑜、忌、督”等9个生字，会写“妒、忌、曹”等11个字，正确读写“妒忌、委托”等12个词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序概括文章的主要内容；3.默读课文，初步感知周瑜的“妒忌”；教学难点：了解历史背景，激发学生对于名著的阅读兴趣。
教学过程：一、课前分享王梓伊带来《桃园三结义》：纪律强调：学生组织课堂，约法三章知识拓展：还有哪些英雄豪杰？【设计意图】课前3分钟分享组织的设计，成为教学常态。
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案与反思第1篇】教学目标：1，学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：诸葛亮，妒忌，都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。
2，有感情地朗读课文，能复述课文内容。
3，理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。
4，培养学生的独立学习能力和综合能力。
教学重点：了解草船借箭的起因，经过，感悟诸葛亮的神机妙算。
教学安排：2课时教学流程：第一部分：课前预习在教学之前先布置预习作业。
1，自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的解释；并给难以理解的词句标上记号。
2，思考课后作业。
3，提出自己的疑问。
教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。
如学生提出的问题，学生不明白的词句。
第二部分：课堂导读（第一课时）一，解读课文。
1，指名朗读课文，并及时进行正音。
注意下列读音：擂应读léi 丞应读chěng2，出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。
（学生可能提出下列问题）为什么周瑜要逼诸葛亮立下军令状为什么诸葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状为什么诸葛亮要把船排成"一字儿"并连接起来为什么曹操不用火箭为什么诸葛亮要请鲁肃一起去"借箭"诸葛亮怎么知道第三天会有大雾对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。
二，深读课文（25`）1，分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体会人物性格特点。
通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗（周瑜妒忌诸葛亮的才能要陷害诸葛亮）周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。
在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。
从周瑜的"水上交战，有什么兵器最好 "" 这是公事，希望先生不要推托。
""军情紧急，可不能开玩笑"等语言，体会周瑜表面客气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮"用箭最好"，"都督委托，当然照办"，"只要三天"，"怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状"等语言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了三国时期，曹操与刘备军对垒，刘备军缺箭，诸葛亮利用曹操军的心理，巧妙地借到了十万支箭的故事。
课文以生动的语言、丰富的想象力展现了诸葛亮的神机妙算，寓教于乐，既锻炼了学生的阅读理解能力，又激发了他们对历史文化的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解古文方面还存在一定的困难，因此需要教师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于人物的分析和评价能力有待提高，教师在教学中应注重培养学生的这方面的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的聪明才智，激发学生学习历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的历史背景；2.难点：理解课文中的关键词语和句子，分析诸葛亮的人物形象。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验；2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范；2.历史背景资料：为学生提供三国时期的相关资料，帮助学生更好地理解课文；3.课文PPT：制作精美的PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文的韵律和情感。
然后简要介绍三国时期的历史背景，引出本课课题。
2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考，提出自己的问题。
教师针对学生的问题进行解答，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编本五年级下册《草船借箭》课后教案答案
部编本五年级下册《草船借箭》课后教案答案一. 教材分析《草船借箭》是一篇经典的课文，出自《三国演义》，讲述了诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操的多疑性格，通过草船借箭的方式成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文情节紧凑，人物形象鲜明，语言生动，充满了智慧和谋略，是我国古代文学的瑰宝。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于一些文言文也能初步理解。
但是，对于《草船借箭》这篇课文中的谋略和智慧，还需要教师的引导和启发。
同时，学生对于文中的人物形象和语言特点也需要进一步的解读和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解草船借箭的背景和经过，理解诸葛亮的智慧和谋略。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的思考和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮的智慧和勇气，激发学生对于文学和历史的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，了解草船借箭的背景和经过。
2.难点：理解诸葛亮的智慧和谋略，感受文中的语言特点。
五. 教学方法采用问题驱动法，引导学生通过阅读和讨论，自主地获取知识，提高阅读理解能力。
同时，通过案例分析法，让学生深入地理解诸葛亮的智慧和谋略。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文相关的图片和视频资料3.课文解析资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾《三国演义》的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
然后，教师呈现与课文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师分段朗读课文，引导学生跟读。
学生通过跟读，加深对课文的理解。
教师适时提问，检查学生的理解情况。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论的内容包括：课文中的关键词语、人物形象、语言特点等。
讨论结束后，每个小组选代表进行发言，分享他们的讨论成果。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军需物资短缺的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文语言生动，情节紧凑，充满了智慧和策略，是学生学习语文的良好素材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对三国时期的历史故事也有一定的了解。
但对于文中的一些词语和句式，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，需要通过深入的阅读和思考，才能更好地理解和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习《草船借箭》，使学生对诸葛亮的智慧和胆识有更深的认识，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语和句式。
2.难点：对诸葛亮的智慧和策略的理解，以及如何将这些智慧运用到生活中。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词语和句式，教师可以通过讲解，帮助学生理解和掌握。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考，提高学生的理解能力。
3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟文中的情节，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.课文录音：为了帮助学生更好地理解课文，可以准备课文录音。
2.教学PPT：制作教学PPT，展示课文中的重点词语和句式。
3.草船借箭道具：准备一些草船和箭矢的道具，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体播放《三国演义》的主题曲，引起学生的兴趣。
然后教师简要介绍《草船借箭》的背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释一些生僻词语和句式。
在读完课文后，教师提问学生，了解学生对课文的理解程度。