信息技术在数学教学活动中的应用的反思
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思信息技术在数学教学中的应用已经成为现代教育的趋势，它为学生提供了更广阔的学习空间和多样化的学习方式。
通过信息技术的运用，教师能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
信息技术在数学教学中的应用也存在一些问题，需要我们进行一定的反思和探讨。
信息技术在数学教学中的应用能够提供丰富的学习资源。
在传统的数学教学中，学生只能通过教科书和教师口述来学习知识，而信息技术可以为学生提供更多的学习资源，如在线教学视频、电子教材和互动学习平台，方便学生随时随地进行学习。
学生可以通过观看教学视频来复习和巩固知识，通过电子教材来查找和补充学习材料，通过互动学习平台来与教师和同学进行交流和讨论。
这些学习资源的丰富性和便捷性，为学生的学习提供了更大的便利和效果。
信息技术在数学教学中的应用能够创造更多的学习机会。
传统的数学教学中，学生只能在课堂上进行知识的学习，而信息技术的应用让学生可以通过网络和社交媒体等平台与全球各地的数学爱好者进行交流和合作。
学生可以通过网络寻找和加入有关数学的学习小组或论坛，与来自不同地区和背景的学生一起探讨数学问题，分享学习经验，拓宽视野。
这种跨时空和跨地域的学习机会，为学生的学习提供了更多的可能性和挑战。
信息技术的运用也能够提高学生的数学思维能力。
信息技术可以为学生提供各种数学问题的仿真和模拟环境，通过对这些环境的探索和实践，学生可以在实际操作中培养自己的数学思维能力。
在数学几何学习中，学生可以通过计算机软件进行几何图形的绘制和测量，通过实际操作来理解和应用几何定理，从而提高自己的数学思维能力。
信息技术的运用使学生的学习更加直观和具体，有助于培养学生的创新意识和问题解决能力。
信息技术在数学教学中的应用也存在一些问题需要引起我们的重视和思考。
信息技术的运用可能会导致学生对传统的数学知识忽视。
在信息技术的帮助下，学生可以通过搜索引擎和软件程序来查找和计算数学问题的答案，从而忽略了对基本数学知识的学习和理解。
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思信息技术在数学教学中的应用已成为数学教育改革的重要内容之一。
借助信息技术，可以有效提高数学教学的效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和动手能力。
在具体应用中也存在一些问题，需要进行反思和改进。
信息技术在数学教学中的应用可以提高学生的学习效果。
通过数学软件和互联网资源，可以丰富数学教学内容，提供更多的实例和练习题，使学生能够更好地理解和掌握数学知识。
利用信息技术可以进行虚拟实验和模拟演示，让学生亲身体验数学概念和定理的应用，增强学习的趣味性和直观性。
信息技术在数学教学中可以激发学生的学习兴趣和参与度。
相比于传统的教学模式，信息技术可以提供更多的互动和反馈机制，让学生在实际操作中积极思考和解决问题。
通过在线讨论和提交作业，学生可以与教师和同学进行交流和讨论，共同提高理解和解决问题的能力。
信息技术还可以提供游戏化学习的方式，通过竞赛和排名激发学生的学习动力。
在具体应用中也存在一些问题需要反思和改进。
信息技术的应用不能取代教师的作用，仅仅是辅助教学的手段。
教师仍然需要起到引导学生思考和讨论的作用，引导学生从信息中提取和组织知识，并培养学生的逻辑思维和创新能力。
信息技术的应用需要与教学内容和学生的学习需求相匹配。
不能仅仅为了追求技术的新颖和炫酷而应用，而忽视教育本身的目标和学生的需求。
信息技术的应用需要在保证教学质量和教学效果的前提下进行。
应用过程中需要解决技术设备的选购和维护问题，提供稳定和高质量的网络环境，确保学生能够顺利使用信息技术进行学习。
教师需要具备相应的信息技术知识和能力，能够熟练操作数学软件和互联网资源，并根据学生的学习情况进行及时调整和优化。
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思随着信息技术的迅猛发展，信息技术已经越来越多地应用于教育领域。
在数学教育中，信息技术的应用也是越来越广泛。
信息技术在数学教学中的应用可以提高学生学习兴趣，丰富教学内容和手段，提高教学效率等。
但是，信息技术也有一些局限性和弊端，需要我们合理使用，做出反思，才能更好地推动数学教育的发展。
信息技术可以提高学生学习兴趣。
信息技术可以让学生获得更多的信息，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
例如，通过使用动画演示等方式，可以形象地表现一个数学概念或公式，使学生更加感受到它的重要性和实用性，进而产生学习的兴趣和热情。
信息技术可以丰富教学内容和手段。
信息技术可以为教师提供更加多样化和丰富化的教学手段和工具，例如数学软件和教学平台等。
教师可以根据学生的需要和学科的要求，灵活地选择相应的信息技术工具，以便更好地实现数学教学的目标。
这些工具还可以方便教师对学生进行跟踪评估和教学反馈，有利于教师及时了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
信息技术可以提高教学效率。
信息技术可以减少教师的工作量，自动化一些工作流程，例如作业评分和成绩统计等。
这样，教师可以节省更多的时间和精力，专注于课堂教学和学生指导。
同时，学生也可以通过使用信息技术，更好地理解和掌握学习内容，并提高作业完成效率。
然而，信息技术在数学教育中的应用也有一些局限性和弊端。
首先，信息技术并不能完全取代教师的作用。
尽管信息技术可以丰富教学内容和手段，提高教学效率，但教师的作用依然不可替代。
教师需要根据学科的特点和学生的实际情况，量身定制教学方案和策略，沟通和协调与学生之间的关系，有效地传授知识和技能，鼓励学生创造性思维。
其次，信息技术在数学教育中的应用也存在一些安全性和可靠性问题。
例如，学生可能会在使用网络资源的时候遭受网络攻击和侵犯隐私，或者遭遇软件系统的故障和漏洞。
为了确保教育教学的安全和可靠，我们需要采取一系列有效的预防措施和故障排解方式，提高信息技术的稳定性和性能。
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的研究反思
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的研究反思信息技术在高中数学课堂教学中的有效应用一直是教育界关注的话题。
随着科技的不断发展和普及，信息技术在教育领域的应用已经成为未来教育发展的趋势。
而对于数学教学来说，信息技术的运用更是能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能。
本文旨在探讨信息技术在高中数学课堂教学中的有效应用，并反思其存在的问题和挑战。
在高中数学课堂教学中，信息技术的有效应用主要体现在以下几个方面：1. 提供多样化的教学资源信息技术能够为教师提供丰富多样的教学资源，如教学视频、教学软件、网络课件等，这些资源能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习的兴趣。
2. 提供个性化的学习方式信息技术能够为学生提供个性化的学习方式，比如利用网络平台进行在线学习、自主学习等，帮助学生根据自己的学习特点和进度进行学习，提高学习的效果。
3. 提供实时的学习反馈利用信息技术，老师可以实时监测学生的学习进度和学习成绩，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
4. 提供互动式的教学方式信息技术可以为教学提供更多的互动式教学方式，如利用网络平台进行在线讨论、在线答疑等，促进师生之间的互动，使教学更加生动有趣。
二、信息技术在高中数学课堂教学中存在的问题和挑战1. 师资力量不足我国很多地区的中小学教师对信息技术的应用并不熟练，很多老师并不具备信息技术运用的能力，这就造成了信息技术在高中数学课堂教学中没有得到有效的应用。
2. 教学资源不足很多学校和教师缺乏丰富多样的教学资源，无法充分利用信息技术来丰富数学课堂教学内容，导致信息技术的应用效果不佳。
3. 学生学习方式单一虽然信息技术可以提供个性化的学习方式，但是学生对信息技术的运用并不广泛，很多学生还是习惯于传统的学习方式，这就制约了信息技术在高中数学课堂教学中的应用。
4. 学生学习态度不端正一些学生对信息技术的学习态度并不端正，他们更愿意利用信息技术来娱乐和社交，而并不愿意将信息技术应用于学习当中，这就对信息技术在高中数学课堂教学中的应用造成了一定的阻碍。
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的研究反思
信息技术在高中数学课堂教学中有效应用的研究反思近年来，随着信息技术的快速发展，越来越多的学校开始将信息技术应用于教学中。
在高中数学课堂教学中，信息技术的应用也逐渐成为教育改革的一部分。
信息技术的应用在高中数学课堂教学中起到了一定的促进作用，但也存在一些问题，需要进行反思和探讨。
信息技术的应用使得数学课堂教学的内容更加丰富多样。
传统的数学教学过程中，学生大多只是被动地听讲、记忆和应用数学公式，缺少了对数学概念与应用的深入理解。
而通过信息技术的应用，可以将抽象的数学概念通过图像、动画等形式进行直观地展现，增强了学生的学习兴趣，提高了学习效果。
信息技术的应用使得数学教学的方法更加灵活多样化。
传统的教学方法中，教师通常以讲解为主导，学生只是被动地接受知识。
而通过信息技术的应用，教师可以利用多媒体的形式，设计与数学相关的实例和案例，引导学生积极思考和探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
信息技术在高中数学课堂教学中的应用也存在不足之处。
教育资源的不平衡性导致了信息技术应用效果的不一致。
一些发达地区的学校可能拥有齐全的信息技术设备和教学资源，而一些贫困地区的学校则可能无法提供良好的信息技术条件。
这导致了不同地区学生接受到的数学教育质量存在差距。
信息技术的应用也给教师带来了一定的挑战。
教师需要具备一定的信息技术基础，才能够利用好教学资源和工具。
许多老师在信息技术应用方面存在一定的困难和阻碍，这也导致了信息技术应用的不均衡性。
信息技术的应用也存在一定的安全问题。
随着信息技术的快速发展，网络安全问题也日益突出。
在数学课堂教学中，教师需要使用一些在线教学平台和网络资源。
这些平台和资源可能存在安全风险，未经审查和筛选的内容可能对学生产生负面影响，需要教育部门和学校加强管理和监督。
信息技术在高中数学课堂教学中的应用具有一定的促进作用，但也存在一些问题。
为了更好地利用信息技术促进高中数学教育的发展，教育部门和学校应加大对信息技术基础设施的投入和建设，提供平等的教育资源；加强教师的信息技术培训和学习，提高他们的信息技术应用水平；加强对网络教育平台和资源的管理和审查，确保学生的权益和安全。
反思信息技术在数学教学中的应用
反思信息技术在数学教学中的应用在当今数字化时代，信息技术对于各个领域的发展都起到了重要的推动作用，包括数学教学。
本文将反思信息技术在数学教学中的应用，并探讨其优势和局限性。
优势：1. 提供互动学习环境：信息技术可以为学生提供互动学习的环境，通过使用各种数学软件和应用程序，学生可以参与到实际问题的解决中，增强了他们的学习动力和兴趣。
2. 增强学习效果：信息技术可以通过图像、动画和模拟等方式呈现抽象的数学概念和原理，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，信息技术还可以提供自适应学习的功能，根据学生的个性化需求和水平，提供相应的学习资源和任务，提高学习效果。
3. 拓展学习空间：信息技术可以打破传统课堂的时空限制，使得学生可以随时随地进行数学学习。
通过网络和在线教育平台，学生可以获得更多的学习资源和学习机会，与其他学生和教师进行交流和合作。
局限性：1. 技术依赖性：信息技术在数学教学中的应用需要相应的硬件设备和软件支持，这对于一些资源匮乏的学校和地区来说是一个挑战。
同时，技术故障和网络不稳定等问题也可能影响到教学的进行。
2. 缺乏专业指导：信息技术在数学教学中的应用需要教师具备一定的技术和教学能力，但目前仍有一部分教师缺乏相关的培训和指导，导致他们无法充分利用信息技术来支持数学教学。
3. 学生分心：信息技术的引入可能会让学生过多地关注于技术本身，而忽视了数学学习的核心。
学生可能会花费过多的时间在游戏和娱乐性的应用上，而忽略了对于数学知识的深入理解和应用。
综上所述，信息技术在数学教学中具有许多优势和潜力，但也存在一些局限性。
为了更好地应用信息技术，教育部门和学校应提供必要的技术和培训支持，同时教师也需要不断提升自己的技术和教学能力，以更好地促进数学教学的发展和提高学生的学习效果。
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思
浅谈信息技术在数学教学中的应用及反思【摘要】信息技术在数学教学中的应用日益广泛，为教学带来了重大变革。
本文首先探讨了信息技术在数学教学中的重要性，介绍了它给数学教学带来的变革和挑战。
然后通过应用案例分析，论述了信息技术如何提升数学教学效果以及对数学学习和理解的促进作用。
同时也指出了信息技术在数学教学中的局限性，并提出了更好融入数学教学的方法。
结尾部分探讨了信息技术在数学教学中的发展趋势，对未来数学教学的影响进行了展望，强调了信息技术在数学教学中的必要性。
信息技术不仅推动了数学教学的创新，同时也促进了学生对数学的学习和理解，对提升教学质量具有积极意义。
【关键词】信息技术、数学教学、应用案例、教学效果、学习和理解、促进作用、局限性、融入、发展趋势、未来影响、必要性1. 引言1.1 信息技术在数学教学中的重要性信息技术在数学教学中的重要性主要体现在以下几个方面：信息技术可以为数学教学提供更加生动和直观的教学方式，通过多媒体、动画等形式展示数学概念，让学生更容易理解和掌握知识点。
信息技术能够帮助教师更好地进行个性化教学，根据不同学生的学习能力和兴趣定制教学内容，提高教学效果。
信息技术还可以为教师提供更多的资源和工具，方便他们准备和展示课堂内容，提升教学质量。
最重要的是，信息技术可以激发学生学习数学的兴趣，让他们更加积极主动地参与到数学学习中，从而提高他们的学习动力和效果。
信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，它为数学教学带来了新的机遇和挑战，是推动数学教学不断发展进步的重要力量。
1.2 信息技术给数学教学带来的变革信息技术给数学教学带来的变革是不可否认的。
随着信息技术的不断发展，传统的数学教学模式已经逐渐被颠覆和重新定义。
信息技术的应用使得数学教学更加生动、形象化和趣味化。
通过数字化、图像化和多媒体等技术手段，教师能够更好地展示数学问题，呈现各种数学概念和定理，让学生在视觉和听觉上获得更直观的理解和感受。
信息技术在数学教学中的应用及反思
信息技术在数学教学中的应用及反思【摘要】信息技术在数学教学中的应用已经成为一种趋势。
本文首先介绍了信息技术在数学教学中的实际运用，包括虚拟实验、交互式教学等。
其次探讨了信息技术对数学学习的促进作用，如提高学生学习兴趣和效率。
信息技术也带来了挑战和问题，如技术依赖性和隐私保护。
为了有效整合信息技术和数学教学，教师需要灵活运用技术工具，提供个性化的学习体验。
展望了信息技术在数学教学中的未来发展，强调了其重要性和需反思的地方，同时展望未来将如何促进信息技术在数学教学中的应用。
信息技术在数学教学中发挥着越来越重要的作用，我们有必要认真思考如何更好地应用和发展。
【关键词】信息技术、数学教学、应用、实际运用、促进作用、挑战、问题、有效整合、未来发展、重要性、反思、发展展望1. 引言1.1 信息技术在数学教学中的应用及反思信息技术在数学教学中的应用及反思是当前教育领域的热门话题。
随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的教师开始尝试将信息技术应用到数学教学中，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
信息技术在数学教学中的应用可以帮助学生更直观地理解抽象的数学概念，提高他们的学习动机和积极性。
信息技术还能够为教师提供更多灵活的教学方式和工具，使教学过程更生动有趣。
随之而来的挑战和问题也不容忽视。
信息技术的不稳定性和更新换代速度很快，给教师带来了一定的压力和挑战。
如何有效整合信息技术和数学教学，提升教学质量，是当前教育工作者需要认真思考和探讨的问题。
信息技术在数学教学中的未来发展也备受关注，教育者需要不断学习和掌握最新的科技知识，以更好地引导学生适应未来社会的发展趋势。
信息技术在数学教学中的重要性不言而喻，我们需要对其应用进行深入反思，不断完善和创新，为学生的数学学习和未来发展提供更好的支持和保障。
2. 正文2.1 信息技术在数学教学中的实际运用1. 教学辅助工具：信息技术可以作为教学辅助工具，帮助教师进行教学设计和展示。
反思信息技术在数学教学中的应用
反思信息技术在数学教学中的应用引言信息技术在教育领域的应用日益普遍，其中在数学教学中的应用也备受关注。
本文将对信息技术在数学教学中的应用进行反思，探讨其优势与局限，并提出简单策略以避免法律复杂性。
优势信息技术在数学教学中的应用具有以下几个优势：1. 增强研究体验：信息技术可以通过图像、动画和模拟等方式呈现抽象的数学概念，使学生更加直观地理解和记忆。
这种互动性可以激发学生的兴趣，提高研究效果。
增强学习体验：信息技术可以通过图像、动画和模拟等方式呈现抽象的数学概念，使学生更加直观地理解和记忆。
这种互动性可以激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 个性化研究：信息技术可以根据学生的研究进度和能力进行个性化的教学，提供有针对性的研究内容和练，帮助学生更好地掌握数学知识。
个性化学习：信息技术可以根据学生的学习进度和能力进行个性化的教学，提供有针对性的学习内容和练习，帮助学生更好地掌握数学知识。
3. 拓展研究资源：通过互联网和在线教育平台，学生可以获得更丰富的数学研究资源，如教学视频、在线练和交互式课件等。
这些资源可以帮助学生自主研究和提高研究效率。
拓展学习资源：通过互联网和在线教育平台，学生可以获得更丰富的数学学习资源，如教学视频、在线练习和交互式课件等。
这些资源可以帮助学生自主学习和提高学习效率。
4. 培养创新思维：信息技术在数学教学中可以引入问题解决和编程思维，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
例如，学生可以通过编程软件解决数学问题，培养逻辑思维和算法设计能力。
培养创新思维：信息技术在数学教学中可以引入问题解决和编程思维，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
例如，学生可以通过编程软件解决数学问题，培养逻辑思维和算法设计能力。
局限性信息技术在数学教学中的应用也存在一些局限性：1. 技术依赖性：信息技术的应用需要相应的硬件设备和软件支持，而这些设备和软件可能存在故障、兼容性问题或更新需求。
教师和学生需要具备一定的技术能力，才能顺利应用信息技术进行数学教学。
数学课堂中的信息技术运用教学反思
数学课堂中的信息技术运用教学反思引言信息技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
它为学生提供了一种全新的研究方式，同时也能够为教师提供更多教学资源和工具。
本文将反思在数学课堂中运用信息技术所取得的效果和存在的问题。
主体1. 丰富的教学资源信息技术为数学教学提供了丰富多样的教学资源，如数学软件、在线课堂、教学视频等。
这些资源有助于激发学生的兴趣，使抽象的数学概念更加具体可见。
同时，它们也提供了更多的练机会和实践经验，帮助学生巩固所学知识。
2. 个性化研究的机会信息技术可以根据学生的研究情况和需求进行个性化的教学。
通过在线研究平台或研究软件，学生可以根据自己的进度和兴趣进行研究，完成适合自己水平的练和作业。
这种个性化研究的机会有助于提高学生的研究效果和自主研究能力。
3. 实时互动与反馈信息技术使教学变得更加互动和即时。
教师可以通过在线课堂工具与学生进行实时互动，提问、讨论和解答问题。
同时，学生也能够及时获得教师的反馈和指导，及时纠正错误和改进研究方法。
这种互动与反馈的机制有助于增强学生的参与度和研究效果。
问题与对策1. 资源选择与质量控制虽然信息技术提供了丰富的教学资源，但有时很难判断其质量和适用性。
教师在运用信息技术时应该选择合适和可靠的资源，并进行有效的质量控制。
此外，教师也应该帮助学生在海量的资源中进行选择和评估，引导他们学会正确使用信息技术。
2. 技术问题与故障在信息技术运用过程中，可能会遇到技术问题和故障，影响教学进程。
教师需要具备一定的技术能力，以应对这些问题并及时解决。
此外，学校应提供良好的技术支持和设备保障，为信息技术的顺利运用提供支持。
结论总的来说，信息技术在数学课堂中的运用带来了许多积极的影响。
它丰富了教学资源，提供了个性化学习的机会，并实现了互动与即时反馈。
然而，教师需要注意资源选择和质量控制，同时解决技术问题与故障。
只有在充分利用信息技术的同时解决这些问题，才能真正发挥其在数学教学中的优势。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术在数学教学活动中的应用的反思
【校本研修成果】+王凌云/泌阳县/ 泌阳中学
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。
这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音或静态、动态的图像巧妙地结合在一起，让数学课堂变得生动、活跃起来。
我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。
下面就谈谈自己的体会。
一、信息技术在教学中的优势
1.激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。
数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂，因此，只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。
如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像是把学生生拉硬拽到课堂中。
而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种有规律排列的图片、场景集中
起来，展现给学生，既生动又形象，学生也乐意去观察。
自然会发现这一些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。
这样就非常自然地引出了主题内容。
并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。
2.简化难点，优化数学过程。
数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。
在二年级下册《找规律》这节中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。
利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯地展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，过程鲜明、有连续性。
让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。
3.激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。
鲁迅曾预言：“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。
”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。
现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。
如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有兴趣。
集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。
正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境，使数学变得生活化、趣味化。
学生才能始终保持兴奋、愉悦，对知识保持高度渴求的状态，在
无意识间吸收了大量知识。
让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。
4、拓展时空，发展能力
信息技术网络资源是课堂教学的延伸。
无论是在时间还是在空间上都为我们留下了广阔的发展余地。
善加利用，一定会使传统的课堂教学产生质的飞跃。
例如在学习角的种类后，有学生提出，大于90度而小于180度的角是什么角？学生通过上网搜索不仅知道了这个角的名称，还了解了有关角更多的知识。
例如学习了圆周长后，上网搜索祖冲之及圆周率有关知识，同学们兴趣盎然，方知世界之大、之绚丽多彩，受到了美的熏陶的同时，这更加激发了他们奋发学习，立志成才的信心和决心！
信息技术教育为学生营造了一个网络化的学习环境，使学生的学习观念发生了重大变化，学生可以进行“自主发现、自主探索”式学习。
网站上储存的大量的学习信息、习题讲解、疑难解答等内容，每一位学生都可根据自己的知识水平和兴趣，有目的的选择学习。
这极大的激发了学生学习的兴趣，对培养学生创造性思维的发展和创新精神具有重要的作用。
二、信息技术在数学教学运用中的实践思考
计算机速度快、容量大，有独特的动画特技，能全过程地展示知识的产生过程，以及问题的解决过程。
但是我们应当清醒地认识到学习的主体是学生，是人，机器的演示过程不能取代学生的思维发展过程。
计算机技术让数学课堂教学不再枯燥无味，给学生创设了大量的富有情趣的情景，让学生接触了更多的数学知识，开阔了学生的视野，满足了他们的强烈的求知欲望，让他们看到了丰富多彩的数学世界，从而不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。
但一切事物都具有两面性，传统教学和现代教育技术各有利弊，要合理取舍，不可从一个极端走向另一个极端。
我认为应用现代信息技术于数学课堂教学时应注意以下几个问题：
1、运用现代教学媒体要保留传统，传承“做”的直观教学有了现代教育技术，不能丢弃传统教学手段。
小学生数学学习很大程度上是一种经验性学习，经验的获得大都靠自实践操作实现，没有大量的直接经验的积累，感知成为蜻蜓点水，表象无法在大脑中建立。
例如，《千克的认识》教学就需要学生大量感知1千克物体的重量，要让学生通过实物的称一称、掂一掂、比一比、看一看、算一算等多种操作活动来学习。
又如《圆的周长》的教学，没有学生亲手对大小不同的圆的直径和周长的测量与计算、圆周率概念的理解就成问题，这都需要运用传统的教学方式来调动学生多种感官参与活动，增强他们的体验，培养学生多方面的能力从而达到教学目的。
2、信息技术的应用要为教学服务。
计算机也是与黑板一样是一种教学工具，信息技术的应用也是只一种教学手段，而不是用来炫耀的新事物，所以，它的运用必须以提高教学质量为必须前提，若一味贪图它的热闹就会走弯路。
它向学生展示的更多的是一些形象思维的东西，使学生的视、听感官受到刺激，
但过分依赖多媒体技术或不能科学地利用多媒体，会使学生产生思维的懒惰心理，不利于学生抽象思维能力的培养。
华而不实的课件不但不能优化课堂教学，还会令学生分散注意力，如有教师在一年级“100以内的加减法”的课件上设置了很多口算题，每题都有精美的图案背景，点击它还会出现声音及以动画形式展示答案，这样的训练容易分散学生的注意力，使学生产生视觉干扰，引发视觉疲劳，达不到训练目的。
因此，在利用信息技术之前，教师要清楚信息技术的优势和不足、教材和学生的特点以及学科教学的需求，设法找出信息、技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或效果不好的事。
信息技术作为一种现代化辅助教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点的，主要用来弥补传统教学的不足，解决传统教学中不易解决的问题。
而不是教学的唯一方式，漂亮课件不是好的课件，而要看这个课件是否有助于拓展学生的思维，是否有利于学生主动的学习和有助于学生突破重点难点问题。
总之，多媒体课件如果运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，就能提高数学教学质量，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。
学习因鼠标而轻松，生活因网络而精彩。
信息技术给数学教学注入旺盛的活力，随着教师信息技术水平的提高，必将提高教师使用现代教育技术的意识和现代教育观念，全面提高课堂教学效率，传统的
教学模式必将改变，必将推动小学教育改革的进程。