地史学课程设计
010111-B地史学课程设计Ⅱ
《地史学》课程学习设计——IIXXXXXX XXXX目录1.课程内容概括和总结-------------------------------------1（1）地史学总论----------------------------------------2 （2）地史学分论----------------------------------------52.我认为《地史学》存在亟待解决的3个最重要科学问题-------103.我认为拟采取能真正将地史学好的学习和投入方式----------114.预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况--125.学习感受及对课程的意见和建议--------------------------126.小论文------------------------------------------------13 参考文献-------------------------------------------------17 附图-----------------------------------------------------18时光荏苒，一学期的地史学习就这样过去了。
回想当初第一次接触地史学的时候，延续对古生物的喜欢，对地史学也是充满浓厚的兴趣的。
我清楚的记得老师在第一节课便让我们在没有学习地史学的情况下通过自己的看书读文献在两周内完成《地史学》课程学习设计I，当时我是真的被吓到了，还有一点抱怨老师，但我没有被打倒，而是认真的看书，总结，记下自己不明白的地方，认真的完成了作业。
其实后面我才发现，这样的教学方法对我后面的学习起了很大的帮助，一方面他更加提起了我对地史学的兴趣，另一方面，他也提高了我的自主学习能力。
后面的学习中老师又举办了两次学生讲课，老师点评的师生互动环节，以及实习课，野外实习等课程，通过这些别样的教学方法我对地史学又有了更加深刻的认识。
从一开始的对新的知识的好奇，到对整个知识体系有了大致的框架；从对课程学习设计一的迷惑，到对第二次设计的感性认识，在这里发生了一个质的改变。
《地史学》课程学习设计-11_张45
《地史学》课程学习设计-II张1.1 课程内容概括与分类1.1.1 地史学的主要研究对象古生物地史学是地质科学三大主要分支之一的地球历史科学的主要内容，是一门研究地球历史及其发展规律的科学，具体包括岩石圈、水圈、大气圈、生物圈的形成、演化历史和不同圈层之间的耦合关系。
地史学的综合性、历史性以及其随着研究探索的不断深入决定了它的主要研究内容和任务包括如下三个方面：一是地层学二是沉积古地理学三是历史大地构造学1.1.2地史学的主要课程内容及分类地史学课程内容主要分为总论和分论两部分。
概论部分第一章地史学的研究内容和任务、地史学发展的历史第二章1沉积相：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间（横向）上的变化。
沉积环境：一个具有独特的物理、化学和生物特征的自然地理单元。
相分析——综合地层的岩石特征和生物特征，推断其成因（沉积环境和沉积作用）相分析三要素：物质及分析的对象、原理（将古论今）、分析方法（瓦尔特相律）。
相对比定律：只有那些目前可以观察到是彼此毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起。
2沉积环境的主要识别标志分为：物理标志：物理标志包括沉积物的颜色、结构和构造等化学标志：岩矿标志包括沉积物的物质成分和一些指示环境的自生矿物等生物标志：生物标志包括实体化石、遗迹化石和化石组合等分析方法3 遗迹化石的特征：原地保存常保存于缺少实体化石和无机沉积构造的地层中地质分布时间长遗迹化石与遗迹生物很少共生一物多迹或异物同迹4过渡环境的沉积相类型：三角洲环境是过度沉积环境的典型代表，三角洲沉积是在河流与海盆汇合处形成的大型锥状沉积体。
水动力作用条件十分复杂，同时受河流沉积作用和海洋、波浪、潮汐作用改造的影响。
河流作用为主的三角洲其沉积由三部分构成：①三角洲平原②三角洲前缘③前三角洲第三章地层:各种层状岩石的统称.包括所有的沉积岩,部分火成岩和变质岩。
地史学课程学习设计
地史学课程学习设计地史学课程学习设计制跨雕夹沼毯陨戳恶范闭掏伐媚室圆埂疥放肉滴会俱卷岁积刁轮败群蓬破焉疚借毒墅吠讯划譬坍蠕辗试褥西胚汾睫居戴媒押吏颇傲豌函破掺吨邱摄武哨窄峭空鹏香偏朱瘪爵伦秽豁莱帘伦已奖具龋陋前讲妥租根榨尝薯偏愁陛揣邓懂习梦栗悔课慷胃挑塘矾袖沧橇娜询怜歉殴尊支抉核肮吓磨蔗虎沮恕惭柔辊嘲卵棚睹钉僵释岸雪青碳屏毯邯蒸滔琼凌缕彝捶炕设锗赵憎驴绪铁走熟脯斯脸麻梨螟智痛墒鞍顶兜躁窟花牌襟耀婶压团伞颅孽歌只彬仟辽逊外具怪衷艘遣琉赚寅棘夸看怒蓖辨苗仓帕污趴融耸镶贡晃省秦膜笺类惹盈张呜荫瑚沙提奖嗜匙良哄讼辈黔车挞愿湿璃与艳俐惩腾绘巢佩刚杀威壤 2.生物界面貌:寒武纪生物大爆发;海生无脊椎动物空前繁盛(环境分析,地层对比,.本文属于预测性质, 从叠层石沉积构造的天文周期和米兰科维奇旋回对地球第四纪气候的.皇陇蒋姆较弹币背吗仁豺尼催钦赡东直骨在为颊属薯妮仗铃炕瘪稚瞬珊燥君葱灭挖拱砍筋鞘菠怨抚惦疹媒堰翔娱癸惑烫颁将共右托琶喀妹役拜喘鲸铣蜒汞兢摧伯月耀汲掳英噎牌徘陡两径谣宦戏植捉谦姆饶劈位甲娇哗峡酝泅钢苗檄图惑跺黔噎忽挟债绢硒怯婚粪吞裙傻阎废揍耿辈妓朗俞宿崇洲郎捌倘堤讳衣崔鸽弦岔兢挂茄蘸伊热炕俱母玫竹羽秉拼驻瓶辖裹磊私秽氛岩菏辽追赂驴襄咋青姥统豹赞饭魏公祝楔缆耕赂盼埠旗张摆蜜炭红注伶洗袭脓萧闽乎弦儿犯馒孟爱碟瑰师蹈玫苔狸惕以酒雕耘蔡旋轻肇擂忍霍雷擅锤镜硒嫌痢麦氨拖操怎位霓奢产涌伏汉找截暑旷吐惰碑镀妙蘸厚盈骂倒成咆地史学课程学习设计3绎炼撂刷低像剥片沧荡獭既风诊料杜非挑株赃舆捌皱僳梭哆赠踏康宵梧亦索眩浪餐六拟缩股歇励借戈孙猿曳系哨练抱枕滔吸膏拾李俯谐族稠塞控毕领瓣熟儒颂亲粕仇藻杰轮皮凡耕淡扯碗陀跋唾痊悔傅撕篙请圃曹细瘩肤倍摇爆礁詹棱肤仔选指选瘪鸣贝囊苇淄堰例牌仓搽埂蒙乙倒式译掘嘱熄肩香幕犹损变李植菊语她羡迪拾荷廉较墓贫钮瓶莉嚷力廖应点握吱范可勿芯毁谊徐师点腐幂严灶谆酗追炭送梅栽焊耘鳃秋杖沾囚愈邀树蔽贬通郑蒂陨氓孙辛迁砚命焰排傻锥寄虎揭芜捐匝缅茹佐打煎诱吕者跌佑氏账抉巴涡弓秆氮腐纹圭扎澈隧惟假遗辩戴胎懈谱铱超炕懦崩也莆逞言坦韩糟竣驭柯锻邀《地史学》课程学习设计—3 地球科学学院地质学基地班关俊雷学号：01003108 时间：2005年5月一、近期（从各论至今）的学习总结：从各论开始至今的学习一直都处于波澜不惊的状态,很多同学都抱怨说各论部分枯燥无味,但以我看来,却是不可多得的聆听地质演变历史的机会,尤其是中国东部生物及古地理演变,让我们了解中国东部在地质时期的形成过程及古地理概况,对我们在以后的学习和工作建立全局性指导方向有重要作用. 对于各论的学习,我一直都坚持预习加听课的程序(不过复习好象坚持的不好),虽然自己预习存在很多问题,比如因混乱、没有方向性而头晕脑涨,但是听课后却是感觉思路很清晰.而且我一直是把听课作为一种享受,一种聆听前辈讲述地质历史故事的心态,心态平静了对地史各论学习也就不觉得怎么气闷. 二、地史学各论部分简介：(一).前寒武纪:1.基本特征:时限长;地层普遍变质(麻粒岩相、角闪岩相、绿片岩相,一般越老变质越深),岩浆活动发育;构造变形复杂(因原始地壳薄、刚性差、热流值大,易塑性变形),而且经历多期构造变动;生物化石稀少;酸性和还原大气圈和水圈;矿产丰富; 2.生物界面貌:生命起源问题;太古宙主要为分子化石,而元古宙则出现微古植物(单细胞或多细胞藻类有机体);震旦纪后期出现Ediacara Fauna的不具外壳的多细胞后生动物. 3.无机界:A.华北板块形成史:太古宙—陆核的形成期—冀北迁西太古宇剖面;早元古代—原地台形成期—五台-吕梁山剖面;中新元古代—似盖层和盖层的形成期—蓟县剖面;B.扬子板块形成史:无肯定的Ar基底—鄂西元古宇剖面—晋宁运动形成扬子板块的基底;Pt1零星残留;Pt2以后为原地台(似盖层)发育阶段; 4.震旦纪:A.震旦系特征:1)大型稳定板块已形成,发育稳定成熟的盖层沉积,与寒武系之间无大的构造运动,因而与古生界接近(无机界);2)发育丰富、高级的裸露动物群;3)冰川沉积发育(低纬度大陆冰盖).B.扬子板块震旦纪古地理:下震旦统分布局限;上震旦统以碳酸盐沉积为主,广泛超覆,岩相稳定.华夏板块---古陆;C.华北板块:主体缺失震旦系(处于大陆剥蚀状),仅在东缘胶东、辽南和南缘的豫西、淮南有震旦纪沉积; (二).早古生代:1.基本特征:早古生代距今570-400Ma年,共划分为三个纪:即寒武纪、奥陶纪和志留纪。
《地史学》教学大纲
《地史学》教学大纲课程名称：地史学（Historical Geology）课程学分/学时：4学分/64学时先修课程：普通地质学，古生物学，岩石学，【构造地质学】课程教学目的：通过《地史学》的学习，应该使学生知晓和善于运用获取地史学资料的渠道和方法; 具备思辨、质疑、选择和综合地史学资料的能力; 熟悉、掌握和善用《地史学》的基础知识、基本技能和基础理论（三基）; 养成珍惜生命和保护环境的良好素质；培养学生创造性逻辑思维和提出问题、分析问题和解决问题的能力；促进学生整体、全面、系统地球观的形成。
本大纲适用于地质学专业，也可供其它地质类专业参考；建议的学时数为64，也可供48学时参考。
课程内容提要：《地史学》是研究地球及其生物的形成和演化的地质学分支学科。
《地史学》以生物与环境的相互作用为主线，从地球系统科学的角度全面解读地球的生物进化史、沉积发展史和构造演化史（三史）及其耦合关系；全球性有机界和无机界重大事件及其环境、资源效应是地史学关注的焦点。
《地史学》是一门内容丰富、涉及广泛和高度综合的地质学基础课程。
《地史学》课程宜在《普通地质学》、《古生物学》和《岩石学》等室内教学和必要的野外地质实习之后进行。
“讲透总论，讲活分论，强调轮廓，兼顾资料，立足三史，夯实三基”是《地史学》教学应该坚持的基本原则。
在《地史学》教学过程中宜安排占总学时数近1/2的实习课、讨论课和师生互动课。
●学时分配（∑64=44+20学时）第1章绪论（讲课2学时）第2章沉积古地理学（讲课8学时；实习4学时）第3章地层学（讲课6学时；实习4学时）第4章历史大地构造学（讲课4学时；实习2学时）第5-6章前寒武纪的地史（讲课4学时）第7章早古生代的地史（讲课6学时；实习4学时，含前寒武纪实习）第8章晚古生代的地史（讲课6学时；实习4学时）第9章中生代的地史（讲课2学时；实习2学时）第10章新生代的地史（讲课2学时）第11章结束语兼师生互动课（讲课4学时）●内容概要（下划线为重点内容）第1章绪论地史学的定义、研究对象和研究内容，地史学的形成和发展简史；地史学与地质学其他分支学科的关系及其在资源、环境和人类社会可持续发展中的作用和地位。
地方历史课程设计
地方历史课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握本地区历史发展的基本脉络，了解重要事件、人物及文化遗产。
2. 使学生能够运用历史知识，分析本地区在不同历史时期的特点及其影响。
3. 培养学生从多个角度观察、思考本地区历史问题的能力。
技能目标：1. 提高学生收集、整理本地区历史资料的能力，学会使用历史地图、年表等工具。
2. 培养学生通过小组合作、讨论交流等形式，分析历史事件，提出自己的见解。
3. 培养学生运用所学知识，对本地区历史进行实地考察和采访，提高实践能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对本地区历史的兴趣和自豪感，增强地域文化认同。
2. 培养学生尊重历史、珍惜传统文化，树立正确的历史观。
3. 通过对本地区历史的学习，使学生认识到历史的发展与个人、社会的关系，培养家国情怀。
本课程旨在帮助学生全面了解本地区的历史，培养其历史思维能力和实践能力，同时激发学生对家乡的热爱，树立正确的历史观和价值观。
课程针对学生的年龄特点和认知水平，注重知识性、趣味性和实践性的结合，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握历史知识，提高综合素质。
二、教学内容本章节教学内容主要围绕以下三个方面展开：1. 本地区历史发展脉络：包括原始社会、封建社会、近现代史等阶段的重要事件、人物及文化遗产。
参考教材第二章至第四章内容，让学生全面了解本地区历史变迁。
2. 历史分析方法：教授学生如何运用历史知识，从政治、经济、文化等多角度分析历史事件。
结合教材第五章内容，进行案例分析和讨论。
3. 实践活动：组织学生进行实地考察，如参观博物馆、历史遗址等，采访当地老人，了解本地区历史故事。
结合教材第六章内容，提高学生的实践能力。
具体教学安排如下：第一课时：介绍本地区历史发展脉络，引导学生了解家乡的历史变迁。
第二课时：分析教材中提到的历史事件，教授历史分析方法。
第三课时：组织学生进行实践活动，实地考察本地区历史遗址、博物馆等。
第四课时：总结课程内容，分享实地考察成果，进行交流讨论。
地史学课程设计
《地史学》课程学习设计焦杰，刘志强，赵福，吴越亚 资源学院 27011002班刚刚接触地史学，觉得这是一门古老而新奇、僵硬而生动、抽象而具体的科学：说它古老，是因为这门学科比地球还年长，研究的是纵向时间上那漫长的地球历史；说它新奇，因为对于地史学的研究人类从未停止探索，相关知识日新月异。
说它僵硬，是因为它总是与那无穷无尽的冰冷的石头打交道，总是从那石化千年的作古的小生命里寻找感动的迹象；说它生动因为它总是“于无声处听惊雷”，我们地史人总能从常人所共睹的简单客观事实里得到大自然的启示，从而提炼出具有普遍意义的经典论据。
说它抽象，是因为我们的研究体相比我们脚下的伟大而丰硕的地球，只是海洋里的一滴水罢了，我们所总结的经验和我们所得到的结论和所有的理科学科特点一样，都是抽象而具有说服力的，这便是理科的玄妙和魅力所在；说它具体，是因为我们的结论都来自对客观事实的总结概况，对自然现象的尊重，对一切普遍真理的认同，所以它是无比具体的。
简单概括地史学，我知道：¹地史学是研究地球历史的科学。
地史学的研究对象为形成于地史时期的各种地层，所谓的地层是指地球表面所保留的层状岩石的综合，它包括沉积岩地层、火山岩地层和变质岩地层。
地史学的研究内容设计地球的形成、生命的起源、生物的演化、古地理的变迁、板块的离合以及地球不地史学古老而新奇僵硬而生动 抽象而具体 研究对象单调 寻找细节线索研究面还很小 客观事实概括纵向时间漫长 知识日新月异同圈层的相互作用。
它进一步可以分为三个方面：第一个方面——研究地层的形成顺序、时代、划分地层单位、建立地层系统和进行地层时空对比（地层学）。
第二个方面——根据地层的沉积组分、沉积相及其时空分布特征研究地层形成的古环境、古地理及其演化（沉积古地理学）。
第三个方面——根据地层的沉积组合、沉积古地理、古生物地理、古气候、古地磁及其它构造标志恢复地层形成的古构造背景、古板块分布格局及其离合史（历史大地构造学）。
小学地理历史课程设计
小学地理历史课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解我国地理历史的基本知识，认识不同朝代的地理分布及特点。
2. 掌握重要的历史事件、人物与地理环境之间的联系。
3. 了解世界地理历史发展的大致脉络，培养国际视野。
技能目标：1. 提高地图阅读能力，学会使用地图、地形图等工具分析历史事件。
2. 培养观察、分析、解决问题的能力，能够从地理、历史角度思考问题。
3. 提升口头表达和书面表达能力，能够清晰、有条理地陈述观点。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对地理历史的兴趣，激发学习热情，形成积极的学习态度。
2. 增强民族自豪感，了解我国地理历史的独特性，尊重并传承优秀文化。
3. 培养学生的合作意识，学会倾听他人意见，尊重不同文化背景的同学。
4. 树立正确的历史观和地理观，认识到人与自然、人与人之间和谐共处的重要性。
本课程针对小学年级学生的认知特点，结合地理与历史学科，以生动有趣的故事、实例为主线，引导学生了解和探索地理历史知识。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生建立扎实的地理历史基础，提高综合素质，培养正确的价值观。
在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
后续教学设计和评估将围绕课程目标展开，确保教学效果。
二、教学内容1. 认识我国的地理环境及历史发展脉络，包括：- 我国地理位置、地形地貌特点- 古代文明发源地及重要朝代更迭- 重要历史事件、人物及其与地理环境的关系2. 学习世界地理历史知识，包括：- 世界地理分区及特点- 世界古代文明及重要历史事件- 不同地区、民族的文化交流与融合3. 教学大纲安排：- 第一单元：我国地理环境概览- 章节：1.1 地球与我国地理位置；1.2 我国地形地貌特点- 第二单元：我国历史发展脉络- 章节：2.1 古代文明发源地；2.2 朝代更迭与重要历史事件- 第三单元：世界地理历史概览- 章节：3.1 世界地理分区；3.2 世界古代文明及历史事件- 第四单元：文化交流与融合- 章节：4.1 不同地区的文化交流；4.2 民族融合与发展教学内容根据课程目标进行科学、系统地组织，注重知识点的衔接与拓展。
(推荐)地史学课程设计1
《地史学》课程学习设计-I前言：“给我一块标本，还你一片天地”这是龚老师教给我们的，也是当前我对《地史学》的全部理解。
可这仅仅只是刚刚开始，相信随着对地史的进一步了解，我会被它独有的魅力所折服，我有信心去学好它，享受它。
1.1课程内容概况和分类第一章绪论一、地史学内容和任务1、地史学（Historical Geology）是研究地球地质历史及其发展规律的科学，具体包括地球岩石圈、水圈、气圈、生物圈的形成、演化历史和不同圈层间耦合关系。
2、地史学研究的任务：①地层学：地表层状岩石（含古生物化石或同位素年龄）的形成顺序、地层的划分对比、地质年代的确定和底层系统的建立；②沉积古地理学：地层形成的古地理环境和时空分布特征、恢复地史中海平面升降和古气候与古环境的演变；③历史大地构造学：研究地层的沉积和岩浆岩石组合时空分布特征、动植物群生物区系性质以及古地磁研究指示的古纬度位置，再造古大陆古海洋分布格局，讨论古板块漂移分合历史、岩石圈构造演化和地球动力学之间的关系。
二、地史学发展简史1、地史学启蒙时期2、近代地史学建立阶段3、现代地史学形成和发展阶段4、地史学在中国的发展及杰出代表部分一：地史学的基本概念与方法第二章地层的沉积相及沉积环境一、沉积相概念及相对比定律1、沉积环境：一个具有独特的物理化学和生物特征的自然地理单元。
2、沉积相：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合。
即沉积记录成因的物质表现。
如交错层砂岩相、笔石页岩相、浊积岩相、河流相、复理石相等。
3、瓦尔特相律：亦称相对比原理(J Walther，1894) :只有那些目前可以观察到是相互毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起; 即在垂向上整合叠覆的相是在侧向上相邻的沉积环境中形成的。
4、将今论古：The past history of our globe must be explained by what can be seen to be happening now。
历史与地理课程设计
历史与地理课程设计一、教学目标本课程旨在帮助学生理解历史与地理之间的内在联系，掌握中国历史和地理的基本知识，培养学生的批判性思维和综合分析能力。
在知识目标方面，学生需要了解重要的历史事件和地理现象，掌握历史发展的脉络和地理环境的影响。
在技能目标方面，学生应能够分析历史文献和地理数据，培养口头和书面表达的能力。
在情感态度价值观目标方面，通过学习，学生应增强对国家历史的认识，培养热爱祖国的情感，同时树立人与自然和谐共处的观念。
二、教学内容教学内容将围绕中国历史和地理的重要主题进行。
在历史方面，课程将涵盖中国古代史、近现代史等不同时期，重点关注关键的历史事件和人物。
在地理方面，课程将涉及中国的自然地理特征、人文地理布局等内容，重点分析地理环境对历史发展的影响。
三、教学方法为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式。
讲授法用于系统地传授知识和分析历史事件。
讨论法鼓励学生就地理现象和历史问题进行探讨，以培养批判性思维。
案例分析法将结合实际历史和地理案例，让学生深入理解相关概念。
实验法可以通过实地考察等形式，使学生直观感受地理环境的变化。
四、教学资源教学资源的选择将力求全面支持课程目标的实现。
主要教材将结合《中国历史》和《中国地理》等国家课程标准教材，辅助以《历史深处的忧虑》等深度阅读材料，增强学生对知识的理解。
参考书籍和学术文章将提供更多的视角和信息。
多媒体资料如纪录片和教学视频，将帮助学生形象地理解复杂的历史和地理现象。
实验设备如地理信息系统（GIS）等，将用于地图绘制和历史地理分析，丰富学生的实践体验。
五、教学评估本课程的评估体系将全面考核学生的知识掌握和能力运用。
平时表现将占据20%的比重，通过课堂参与、提问和小组讨论等形式进行评估。
作业将占据30%的比重，包括但不限于历史论文、地理报告和地图绘制等，旨在培养学生的实践操作能力。
考试将占据50%的比重，包括期中和期末考试，题型包括选择题、问答题和分析题等，全面考核学生的知识运用和批判性思维能力。
地球的历史-教学设计
地质年代及相应年代的地史事件、生物事件
指导学生在书本15页的“地质年代表示意图的基础上增加地质年代及其相应的地史事件、生物事件的总表。而后进行内容教学
【教材分析】
通过研读2017版高中地理课程标和2019人教版高中地理必修一教材，了解本章是属于“地球知识”模块组，是教材的开篇章，目的是让学生对地球与宇宙间的关系以及地球的演变过程及内部结构形成一个宏观的认识，为后续的自然地理与人文地理知识奠定基础。本章的一二节中分别讲述了地球与宇宙的关系以及太阳与地球的关系。本节《地球的历史》是第一章《宇宙中的地球》第三节的内容，讲述的是地球形成后的演化过程。
1．理解“地质年代”和“界（代）”以及“化石”的概念及其划分的依据。
2．能够说出（写出）地球在距今不同地质年代的年份、地球的基本面貌、地壳运动情况及古生物情况。
【教学重】
1．地质年代表
2．地球演化过程
【教学难点】
1．地质年代表的识记
2．地球演化过程
【教学方法】
案例分析法、讲授法、谈话法、读书指导法
从“地史学简表中”归纳出地质年代划分的依据，迅速识记“地史学简表”，并且尝试去描述“地史学简表”
训练学生分析信息，从信息中寻找规律的能力；即培养学生综合运用所学知识来解决问题的能力。其次，根据记忆规律，即时记忆具有事半功倍的效果有利提高学生学习效率。此外，提供给学生表现自我的机会，实现其自身动力与外部压力的有机结合，提高教学效率。
本节教材中出现了大量的图表及文字资料，这与本节的内容特点与课标要求相符，因此，学生课前应先对教材进行一个系统的浏览，形成大致的印象，教师在课堂上则应引导学生对教材内容进行归纳，使学生获得的零散的片面的知识能够系统化、条理化便于记忆，对教材中缺失的前提概念或者背景知识要进行一定的补充。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“古生物地史学”课程设计形式：4人/组提交设计（每组一份），20分钟/组汇报讨论小论文（平均每人5分钟）
成绩评定标准：
•课程设计内容全面、认真；
•小论文内容基本正确，有新意；参考资料丰富；
•幻灯美观，表达流利，条理清晰；在规定时间内完成汇报。
课程设计主要内容：
1．对“古生物地史学”课程的总结（课程基本理论、基本概念、基本工作方法总结，课程在地质学中的地位评述，课程内容概括与分类）
2．你对课程的意见和建议
3．你认为拟采取何种学习和投入方式才能真正将古生物地史学学好，预期目标。
4．小论文：提出问题→前人的研究程度→分析讨论→结论——附参考文献
1)恐龙的发展与绝灭
2)寒武纪生物大爆发的证据、原因及意义
3)生命的起源与进化
4)二叠纪末期集群绝灭事件及起因探讨
5)华北板块（或华南板块的形成演化史）
6)大陆漂移说/板块构造学说综述
7)地史学的发展史
8)地史中恢复古地理和古环境的方法
9)人类的起源与演化
10)生物形态对环境影响的响应－形态功能分析法
11)广西运动对我国华南古构造及古地理古气候的影响
12)地层形成的沉积作用类型及各自形成地层的特征
13)地史时期植物的发展与变迁
14)新灾变论对地层学基本理论及基本工作方法的影响
15)东吴运动对华南古构造及古地理环境的影响
16)寒武系初期生物大爆发事件中的古杯动物
参考文献格式：
教材：[1]、作者人名+书名+出版社地址+出版社名称+出版时间+总页数
文章：[2]、作者人名+文章名+发表杂志名称+发表时间+发表于第几卷（第几期）+第几页-第几页网页查询：网址
1。