S版语文六年级上册 第一单元课后题答案
S版语文六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习
S版语文六年级上册第一单元第1课《稻草人》同步练习填空题按拼音写汉字。
pífūdào cǎozérènlǎn dài【答案】皮肤；稻草；责任；懒怠【解析】皮肤：指身体表面包在肌肉外面的组织，是人体最大的器官，主要承担着保护身体、排汗、感觉冷热和压力等功能。
稻草：水稻的茎。
一般指脱粒后的稻杆。
责任：分内应做的事情。
懒怠：不愿做；没兴趣。
填空题多音字组词。
处chùchǔ扇shān shàn【答案】到处；处事；扇动；扇子【解析】处chù地方：处处。
处所。
chǔ居住：穴居野处。
扇shān摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风：用扇子处。
shàn摇动生风取凉的用具：扇子。
填空题我是拼音小能手。
稻穗摇动耕种皱纹【答案】dào suì；yáo dòng；gēng zhòng；zhòu wén【解析】稻穗：是大米的源泉，为水稻成熟后的种子，相当于麦子的果实，也就是我们今天吃的米饭。
摇动：摇东西使它动；摇摆，晃动。
耕种：指的是耕耘种植。
皱纹：是指皮肤受到外界环境影响，形成游离自由基，自由基破坏正常细胞膜组织内的胶原蛋白、活性物质，氧化细胞而形成的小细纹、皱纹。
填空题写出近义词。
模糊—饱满—散开—【答案】朦胧；丰满；分散【解析】模糊：侧重表达的对象的不确定性，留给听众一个可供领悟、体会、选择的弹性空间的一种言语技巧。
饱满：指丰满；充实；充足；充满感情的。
散开：分散。
解散。
填空题写出反义词。
可爱—珍贵—仇敌—隐没—【答案】厌恶；普通；朋友；出现【解析】可爱：令人喜爱的，讨人喜欢的，深受热爱的。
珍贵：是指价值高；意义大；宝贵。
仇敌：指有积恨的敌人。
隐没：阴险狡诈。
填空题形近字组词。
隐眼惊稳银掠【答案】隐没；眼泪；吃惊；稳重；银色；掠过【解析】隐为耳道旁，稳为禾字旁，这两个字为形近字，要注意区分；眼为目字旁，银为金字旁，这两个字为形近字，不要弄混；惊为竖心旁，掠为提手旁，这两个字为形近字，不要弄混。
六年级语文s版第一单元测试题及答案及解析
六年级语文s版第一单元测试题及答案及解析一、选择题1. 下列词语中，注音全部正确的一项是（）A. 踌躇（chóu chú）B. 蹒跚（pán shān）C. 瞠目结舌（chēng mù jié shé） D. 囫囵吞枣（hú lún tūn zǎo）2. “海内存知己，天涯若比邻”出自哪位诗人的哪首诗？（）A. 李白《将进酒》B. 王之涣《登鹳雀楼》C. 王勃《送杜少府之任蜀州》 D. 杜甫《春望》3. 下面哪个成语与“画龙点睛”意思相近？（）A. 锦上添花B. 画蛇添足C. 点石成金D. 画饼充饥二、填空题1. 请填写《春夜喜雨》中的名句：“好雨知时节，________。
”2. 《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的下一句是：“__________。
”三、阅读理解阅读下面的文章，回答问题。
《春天的田野》春天到了，田野里一片生机勃勃。
小草从土里探出头来，好奇地打量着这个世界。
柳树抽出了嫩绿的枝条，随风轻轻摇曳。
远处，油菜花开得正艳，金灿灿的一片，像是给大地铺上了一层金色的地毯。
1. 文章中描述了春天田野的哪些景象？2. 作者通过哪些细节描写来表达春天的生机？四、作文题以“我眼中的春天”为题，写一篇不少于400字的作文，描述你眼中的春天景象。
五、答案及解析1. C（A项中的“踌躇”应为“chóu chú”，B项中的“蹒跚”应为“pán shān”，D项中的“囫囵吞枣”应为“hú lún tūn zǎo”）2. C（出自王勃的《送杜少府之任蜀州》）3. A（“锦上添花”意为在好的基础上再添上好的东西，与“画龙点睛”意思相近）填空题：1. “当春乃发生”（出自杜甫的《春夜喜雨》）2. “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”（出自柳宗元的《江雪》）阅读理解：1. 文章描述了春天田野中小草探出头来，柳树抽出嫩绿枝条，油菜花开得正艳等景象。
部编版小学六年级语文上册第一单元每课课后作业及答案汇编(含五套题)
部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
1.妈妈把这张用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画《墨梅》装裱好，用丝线勒．（lè lēi）住画轴，精心地收藏起来。
2.蒙．（méng měng）古包内，几个孩子蒙．（méng měng）着眼睛在玩捉迷藏。
二、看拼音，写词语。
1.在lǜ tǎn（）似的草原上，一群鄂温克姑娘穿着各色yī shang （），既大方又带点儿xiū sè（）。
她们为客人们表演了民族舞蹈。
2.雨过天晴后，空中出现了一道cǎi hóng（），那是天空的wēi xi ào（）。
三、按照要求，完成词语练习。
1.根据提示，结合自己的积累写词语。
（1）看到草原，作者“满心愉快”，可以用、这些词语来形容他的心情。
（2）内蒙古草原真绿啊！可以用、这些词语来描写它。
（3）草原人民多么热情好客啊！可以用、这些词语来夸他们。
2.选择恰当的词语填空。
境界洒脱迂回拘束回味(1)今天我同学王洛霏第一次来家里做客，可她却有说有笑，毫不（）。
（2）在草原上骑马真（），随意跑都行，十分畅快（3）爷爷泡的大麦茶喝起来唇齿留香、（）悠长。
(4)李明做作业时总是很专注，有时妈妈喊他吃饭他都没听到，真是达到了忘我的（）。
（5）大客车在（）曲折的山路上行驶，乘客们大气都不敢出。
请用上面给出的任意一个词语，写一个句子：。
四、按照要求，完成句子练习。
1.歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
请用“不管……总……”写一个句子：。
2.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群”，句子中的“迂回”说明河的形态弯曲，“明如玻璃”说明。
这里破折号的作用是。
这句话写出了河的特点。
3.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中“清鲜”可替换为“清新”，“明朗”可替换为“”。
s版六年级语文一单元测试题答案及解析
s版六年级语文一单元测试题答案及解析一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是：A. 踌躇（chóu chú）B. 倔强（jué jiàng）C. 蹒跚（pán shān）D. 徜徉（cháng yáng）答案：B2. 下列句子中，没有错别字的一项是：A. 他一瘸一拐地走着。
B. 他一瘸一拐地走着，脸上露出坚毅的表情。
C. 他一瘸一拐地走着，脸上露出坚毅的表情，尽管如此，他依然坚持前行。
D. 他一瘸一拐地走着，脸上露出坚毅的表情，尽管如此，他依然坚持前行，不放弃。
答案：A3. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是：A. 春风又绿江南岸。
B. 月光如水，洒在静谧的湖面上。
C. 太阳从东方升起，照亮了大地。
D. 雨滴落在树叶上，发出沙沙的响声。
答案：A4. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是：A. 他像一只受伤的野兽，痛苦地呻吟着。
B. 他的心情像乌云密布的天空。
C. 他的心情像阳光明媚的晴天。
D. 他的心情像平静的湖水。
答案：A5. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是：A. 他热爱生活，热爱工作，热爱大自然。
B. 他热爱生活，热爱工作，热爱大自然，热爱一切美好的事物。
C. 他热爱生活，热爱工作，热爱大自然，热爱一切美好的事物，热爱这个世界。
D. 他热爱生活，热爱工作，热爱大自然，热爱一切美好的事物，热爱这个世界，热爱每一个生命。
答案：A二、填空题（每题2分，共10分）6. “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”是唐代诗人孟浩然的《________》中的名句。
答案：春晓7. “床前明月光，疑是地上霜。
”是唐代诗人李白的《________》中的诗句。
答案：静夜思8. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”是唐代诗人王维的《________》中的诗句。
答案：九月九日忆山东兄弟9. “海上生明月，天涯共此时。
部编版小学六年级语文上册第一单元每课课后作业及答案汇编(含五套题)
部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案一、熟读课文，用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲．（xuān xuàn）染，不用墨线勾勒．（lè lēi）的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
2.远远地望见了一条迂．（yù yū）回的明如玻璃的带子——河！3.牛羊多起来，也看到了马群，隐．（yǐn wěn）隐有鞭子的轻响。
4.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟．（jǐn jīn）飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5.见到我们，主人们立刻拨．（bá bō）转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
二、辨字组词。
竟（）陈（）啼（）差（）境（）阵（）蹄（）羞（）蛟（）忍（）毯（）便（）跤（）涩（）毡（）鞭（）三、按要求写句子。
1.草地上的羊群就像绿毯上白色的大花。
（缩句）2.骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（仿写句子），好像。
3.草原人民与远客语言不通。
草原人民与远客却十分亲热。
（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）四、课文整体梳理：按照文中的叙述顺序把下列各环节排列起来。
深情话别盛情款待尽情联欢热情迎接激情相见五、重点段落品析。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
一百五十里全是草原。
再走一百五十里，也还是草原。
草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。
快了，快到了。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
这是主人来到几十里外欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
部编版小学六年级语文上册第一单元每课课后作业及答案汇编(含五套题)5
部编版小学六年级语文上册第一单元第1 课《草原》课后作业及答案1.下列加点字的读音不正确的一项是（）。
A.渲．染（xuàn）B.勾勒．（lè）C.迂．回（yū）D.蒙．古（méng）2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
yī shɑng（） lǐ mào（） mǎ tí（）lè qù（） dòu fu（）3.按要求填空。
（填序号）“疾”的意思有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
“群马疾驰”中“疾”的意思是，“痛心疾首”中“疾”的意思是，“积劳成疾”中“疾”的意思是。
4.下面词语意思不相近的一组是（）。
A.惊叹惊吓B.勾勒勾画C.洒脱潇洒D.拘束约束5.把下面的四字词语补充完整，再完成练习。
①一（）千里②（）色（）流③（）飘带舞④久立四（）（1）词语①②都是描写绿的，其中词语形容绿的范围广，词语描绘绿的动态美。
（填序号）（2）选择恰当的词语填空。
到了夏天，大雨后的原野，密密层层的绿叶上挂满了亮晶晶的雨滴，到处，真是美不胜收。
这样的环境，让人既愿，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
6.按要求完成句子练习。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
①这句话运用了的修辞手法，把比作，把比作无边的绿毯，形象地写出了草原上颜色的鲜明，给人以视觉上的美感。
②读一读下面的句子，填上表示颜色的词。
A.满天星那的花儿星星点点地缀满在的枝叶丛中。
B.风从门缝中挤了进来，穿过展动着花瓣的百合，绕过的荷花，踩着的薰衣草，最后偷偷地躲在牡丹的身后。
（2）对比下面两句话，哪一句更好？为什么？把你的想法写在横线上。
①走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！②走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的像带子一样的河。
7.阅读课内片段，完成练习。
我们访问的是陈巴尔虎旗。
汽车走了一百五十里，才到达目的地。
语文S版六年级上册课外阅读练习及答案
语文S版六年级上册课外阅读练习及答案第一单元：鹿树一只鹿在原野上跑，一个树根叫住了它。
树根说：“鹿小弟，我原来是一棵树，可是树被伐走了。
树给一只小鸟许过愿，答应它明年春天在树上做窝孵娃娃。
可是，树没有了------”树根说着，就伤心的流下眼泪。
鹿说：“放心吧，我一定会帮你的。
”鹿回到家，把自己精心装扮一番。
哈哈，它完全变成了一棵树的模样。
它那枝桠般的鹿角上还长着一些树叶儿，风儿一吹，树叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。
枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几粒红火焰，真美丽。
小鹿来到树根那里，树根惊奇地说：“多美的一棵树呀。
”突然，空中响起“嘀哩哩、嘀哩哩”一串鸟叫。
一只红嘴巴小鸟飞来了。
它在空中盘旋了一会儿，就落在小鹿的一根枝丫上。
小鸟问：“你是我的好朋友——那棵大树吗？”小鹿说：“是呀。
才过了几个月，你就不认识老朋友啦。
”“可我的那个朋友又高又大呀。
你，你怎么这样矮小呢。
”“是那个老巫婆给我施了魔法，我才变得又矮又小呢。
”小鸟它决定在这棵树的枝丫间做窝下蛋孵娃娃啦。
它在鹿的枝丫间做窝下蛋孵娃娃。
过了一些日子，鸟儿们孵出来了，大鸟和小鸟一起唱歌，真快活。
小鹿走到哪里，哪里都会投来羡慕的目光。
大伙儿说：“多有趣儿呀，一棵会跑会跳会唱歌的树。
”1．那个树根原先的树，对那只小鸟的承诺是什么？（4分）2.小鹿是怎么装扮自己的，请你画出短文有关的语句。
（4分）3.和其他树相比，鹿树有什么不一样的地方？（4分）4.这只小鹿的特点真有意思，你想对它说什么？（4分）1. 答应它明年春天在树上做窝孵娃娃。
2.它那枝桠般的鹿角上还长着一些树叶儿，风儿一吹，树叶儿沙沙作响，像在唱一首美妙的歌。
枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几粒红火焰，真美丽。
3.这是一棵会跑会跳会唱歌的树。
4.示例：小鹿，你不仅有一颗金子般的心，而且还非常有办法，我向你学习。
第二单元：毛泽东的亲情观毛泽东曾把处理亲情问题概括为三原则，即：恋亲不为亲徇私，念旧不为旧谋利，济亲不为亲撑腰。
统编版六年级语文上册第一单元课后习题答案
统编版六年级语文上册第一单元课后习题答案草原1.朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。
背诵第 1 自然段。
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上／出现了一群马，马上的男女老少／穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹／向我们飞过来。
这是主人／来到几十里外／欢迎远客。
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
朗读指导：草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。
课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色，第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。
作者对草原充满向往与喜爱之情，所以本文的朗读基调是热情奔放、欢畅喜悦的。
2.读下面的句子，回答括号里的问题。
再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
（哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？）答：第一句话直接写了草原的景色，第二句话写了作者的感受。
在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、情由景生、情以景显的艺术效果。
如，上面的句子既写了草原如画的美景，又抒发了作者第一次置身草原之中的感受。
置身这种充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒适感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
答：这句话是说蒙古族人民和汉族人民之间的情谊很深，怎能忍心马上分别呢？于是，大家在夕阳下无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。
迎客、会见、联欢和话别，处处洋溢着“蒙汉情深”：（1）喜迎远客。
（2）热情会见。
见面时大家的手“总是热乎乎地握着，握住不放”，虽然“语言不同”，但“心可是一样”。
s版六年级语文一单元测试题答案及解析
s版六年级语文一单元测试题答案及解析一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A. 蜷缩（quán）玷污（diàn）蹒跚（pán）锲而不舍（qiè）B. 徜徉（cháng）踌躇（chú）囫囵（hú）恣意妄为（zì）C. 踌躇（chú）蹉跎（cuō）踽踽独行（jǔ）锲而不舍（qiè）D. 蹒跚（pán）徜徉（táng）囫囵（lún）恣意妄为（zì）答案：C2. 下列句子中，没有语病的一项是（）A. 经过老师耐心的教导，他的学习成绩有了明显的提高。
B. 春天的公园里，五颜六色的花竞相开放。
C. 他虽然学习勤奋，但是成绩优异。
D. 为了提高学生的环保意识，学校开展了一系列的环保活动。
答案：D3. 下列句子中，使用了拟人修辞手法的一项是（）A. 春风又绿江南岸。
B. 夜来风雨声，花落知多少。
C. 明月几时有，把酒问青天。
D. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
答案：B4. 下列句子中，使用了比喻修辞手法的一项是（）A. 他像一头老黄牛一样勤勤恳恳。
B. 他像一只小鸟一样自由飞翔。
C. 她像一朵盛开的鲜花。
D. 他像一阵风一样消失了。
答案：A5. 下列句子中，使用了排比修辞手法的一项是（）A. 他热爱学习，热爱劳动，热爱生活。
B. 他热爱学习，热爱劳动。
C. 他热爱学习，热爱生活。
D. 他热爱劳动，热爱生活。
答案：A6. 下列句子中，使用了反问修辞手法的一项是（）A. 难道我们不应该珍惜时间吗？B. 我们应该珍惜时间。
C. 我们应该怎么做？D. 我们应该珍惜时间，不是吗？答案：A7. 下列句子中，使用了设问修辞手法的一项是（）A. 为什么我们要珍惜时间？B. 我们要珍惜时间。
C. 我们为什么要珍惜时间？D. 我们要珍惜时间，不是吗？答案：C8. 下列句子中，使用了夸张修辞手法的一项是（）A. 他跑得像风一样快。
上海部编教材语文六年级第一学期答案
１参考答案第一单元１ 草 原１．舒庆春 骆驼祥子(或四世同堂等) 茶馆(或龙须沟等)２．那里的天比别处的更 可爱,空气.是 那 么 清鲜,天,空是那 (么 明朗).,使我总 想高歌一曲,表示我满心的愉快 由衷的赞叹 欢快 愉快３．从几十里迢迢外赶来欢聚 亲切联欢４．(１)初入草原(２)隐隐有鞭子的轻响(３)(像被一阵风吹来似的,)远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来. 时间 视５．用“是”“也是”两词强调“绿”,可见极目所望,草原到处都是绿色的, 突出草原绿的范围之广. 用比喻的修辞手法,将草原比作绿毯,羊群比作白色的大花,生动地再现草原景象,且富有趣味.６．原句反复地叙述干部群众敬酒,我们回敬,将宾主双方把酒言欢,热闹欢快的场景具体、细致地展现在读者面前.改句虽然简洁,但意味淡薄了不少,读者感受不到场面的热闹、欢快.７．示例:虽然只有第１段和第２段的部分内容写到了草原景色,但其他内容生动地再现了草原人民的热情,一方水土养一方人,正是这样壮美的草原养育了这样淳朴的草原儿女,让作者一行与草原人民结下了深厚的友谊.以«草原»为题目涵盖了作者对草原及其哺育的民族的赞美.２ 丁香结１．(１)嚣 (２)簇 (３)拙２．(１)幽雅 (２)妩媚 (３)恍然３．“雪白”意为像雪一样洁白.“莹白”指白得光亮透明.“雪白”侧重于写白的程度,“莹白”侧重于体现白的亮度. ４．句子运用了拟人的修辞手法,用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态,使丁香花显得俏皮活泼,生机勃勃.２５．用逗号加长停顿,突出了“这是丁香”;在“分辨出”后面加逗号,刻意停顿,让读者想象作者似乎正在嗅着校园中淡雅的甜香,然后确认“这是丁香”,增强了语言的画面感. ６．三次写丁香,地点、特点、感受都不相同.第１段在城里街旁,重点写丁香的颜色、姿态美;第２段在校园,突出丁香的颜色美,味道幽香. 这两次作者是从旁观者的角度欣赏丁香.第３段写斗室外的丁香,除了颜色美,更重要的是突出了丁香在“我”生活、写作中对“我”的陪伴与激励,突出丁香于“我”意义非凡.三段各有侧重,综合起来则体现了作者对丁香的认识和表达情感的深入.７．示例１:删去好.课文最后一段已经将作者要表达的中心———人生的问题就像丁香结一样是解不完的,我们需要坦然面对———明确地体现出来了,没有必要再加上意思差不多的一段了.示例２:删去不好.从前文可以看出作者认为人生理应有顺境和逆境, 对于生活中的愁结应坦然接受.末句更体现出作者这种豁达的人生观———既然是“结”也许能解也许不能解,用平淡心面对即可.原文最后一段是对中心的升华,不该删去.３ 花之歌１．(１)qiónɡ (２)suō (３)yǐnǐ (４)fù２．黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛/对我察看/ 白昼的那只硕大无朋的独眼/向我凝视/３．(１)孕育 (２)赠予 (３)摇曳４．从字面上讲,该句是写花的习性———总是追逐光明,一心向上生长,但诗句又含有深意———揭示了一种积极向上的生活态度,表达了一种高洁致远的志向.５．(几乎每一句诗都体现了花的特点,言之有理即可.) 示例:我在原野上摇曳,使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸,使清风芬芳馥郁. 用拟人的手法写出花朵在微风中摇曳生姿,散发幽香的特点. ６．示例１:“花唱的歌”更贴切.诗中多次用“我是”“我在”等句子强调 “我”的身份———花,写出了自己的特点,结尾用自己的生活态度启示人类,因此显然是花唱给人类的歌更贴切.示例２:“为花唱歌”更贴切.这首诗是纪伯伦借花的口吻说出了他对于生活哲理的思考,他敏锐地捕捉到了花的特点,有感而发写下了这首富有哲理的诗,期望人类能够向花学习,因此这首诗是为花唱的赞歌.７．可模仿«花之歌»的句式,使用各种修辞手法写出花草的特点.４古代诗歌三首１．示例:孟浩然唐春晓２．«宿建德江»———绝句«六月二十七日望湖楼醉书(其一)»———绝句 «西江月 夜行黄沙道中»———词３．(１)A(２)B４．忧愁日暮(傍晚)建德江上(船上)５．(１)暴(骤等)黑云翻墨未遮山白雨跳珠乱入船(２)旧时茅店社林边路转溪桥忽见６．作者将船停泊在水中间的小块陆地的边上,四野一片空旷,天幕低垂, 天际线似乎比树还低,清澈江水中的明月似乎就陪伴在旁.描写这样的景观能更好地体现上文的“客愁新”.７．示例:认同第二种观点.作者捕捉明月、喜鹊、蝉等景物,看似热闹, 实则运用了以声衬静的手法.正因夜深人静才格外感受到鹊惊、蝉鸣, 这些声音衬托出乡村恬静祥和的氛围.写作———热爱生活,热爱写作略１．２．示例:初春的校园已充满了春的气息与无限的生机.花坛中已冒出了新绿,开满了各色绚丽的花朵.你看那榆叶梅,灿烂多姿,清香宜人,在晨露里含羞绽放,在春风里摇摆着娇媚的身姿.粉红的花瓣,金黄的花蕊,一朵朵,一串串,簇簇拥抱.有些花苞已绽放,犹如学长们,用积聚长久的能量迎接新的“旅程”;还有一些才探出新叶,期盼着开放的时刻,如同我们这些六年级的学生盼望着真正地长大成人.春日的校园美丽至极,有花草树木,还有我们.略３．综合性学习———有朋自远方来１．要点:积累材料并能对材料进行归类整理.２．要点:将小组成员对交友的看法和认识简要记录,并进行分类汇总.３３．自我介绍应注意:力求简洁,突出特点;力求真实,展现真诚;力求生动,打动听众.第二单元５七律 长征千山１．BC ２．(１)(２)金沙江畔惊涛拍岸(３)五岭逶迤(４)乌蒙磅礴(５)只等闲３．B４．“磅礴”的字典义是“(气势)盛大”.“丸”的字典义是“球形的小东西”.不矛盾.“磅礴”是对高大巍峨的乌蒙山的客观描摹,“泥丸”则是用比喻和夸张的修辞手法来形容红军的主观感受———在红军眼中乌蒙山不过是在脚下滚动的小泥球而已.诗人通过两者的反差来表现红军不畏艰难险阻的豪迈气概.５．“横”,横跨,写出了泸定桥横跨于大渡河上的场景,一个“横”字,尽显泸定桥的气势,以及我军攻取之不易.飞夺泸定桥.６．从内容上,“更喜”包含着对长征一路奋战的回顾和胜利在望的激动.从 “千里雪”可见岷山之高峻,远征之难,对红军成功翻越岷山,当然会充满胜利的喜悦,进一步展现了红军的英雄形象与乐观精神.从结构上, 因岷山是长征途中最后一个天险,故诗人以此来收束全诗与首联相呼应.６狼牙山五壮士１．(１)A(２)A(３)B(４)B(５)A２．(１)A(２)B(３)A３．(１)痛击敌人(２)选择绝路(３)英勇跳崖舍生取义(大意对即可)４．“沉着”的意思是“镇静,不慌不忙”.马宝玉在指挥掩护作战时,并不急于开火,总是等敌人走近了才下令;战斗到几乎弹尽粮绝时,他夺下胡福才手中唯一一枚手榴弹,带领战士们用石头砸敌人,将手榴弹保留到最后一刻,发挥了它最大的作用;跳崖前,他４砸碎了从敌人手里夺来的枪,不留给敌人任何武器;他跳下深谷如同每次冲锋,视死如归.(大意对即可)５．(１)“个”是一个适用性较广的量词,用于人时不带感情色彩.“位”主要用于人,而且含有敬意.“战士”指军队最基层的成员,只能用于本方 (或支持的一方)士兵.“壮士”指豪壮而勇敢的人.(２)第２段中五名战士刚刚出场,接受了掩护任务,所以作者只用“五个战士”.之后他们以五人面对大批敌人,有勇有谋,奋力杀敌,胜利完成掩护任务,所以作者在第３段中用“五位战士”表达敬意.五位战士已经完成任务,原本可以追上大部队,但为了不让群众和连队主力受到损失,他们毅然选择了登上顶峰,选择了牺牲自己,所以作者在第４段中用“五位壮士”来表达对他们的勇气和品质的敬仰.６．五壮士的言行表达了对敌人的仇恨、对人民的热爱和对党的忠诚,最后一段的议论将这种个体身上的英雄气概与献身精神升华为中华民族共有的精神品质,表达了对抗战必胜的信念和对坚强不屈的民族性格的热烈赞颂.７开国大典１．耸盏帜汇擎诞２．(１)天安门城楼上的主席台(２)护城河与白石桥(３)电动旗杆(４)中华门３．(１)群众队伍入场、汇集(２)下午三点整起 (３)典礼开始、毛主席庄严宣告、升国旗响礼炮、宣读政府公告(４)傍晚时至晚上九点半(５)群众游行４．(１)第７段.表达了人们为新中国的诞生而欢欣鼓舞.(２)第１０段.表达了人们对毛主席的热爱与拥戴.(３)第１２段和第１３段.表达了人们对解放军三军威武雄壮的赞美与自豪.(４)第１４段.表达了人们对党、祖国、人民政府和领袖的衷心拥护,对中华人民共和国成立、中国人民从此当家做主的激动与自豪.５５．按“海、陆、空”三军的顺序依次展开;海军侧重于着装的色彩,陆军侧重于不同的装备,空军侧重于队形;这些部队共同的特点是动作整齐划一,精神饱满昂扬,充分体现了人民解放军是威武之师.６．“红流”是指三十万手举红灯、火把的游行群众汇成的两条人流;“光明” 既是指人们手持的红灯照亮了北京城,也是指中华人民共和国的成立将光明和希望带给了北京,带给了全中国.本段内容是整个开国大典的尾声,也是对文章主旨的深化.７．两者都采用了点面结合的写作方法.本文第４段先交代广场上队伍汇集的场面,然后着重描写了“铁路工人”与“郊区农民”这两类人群,再总写广场上人山人海的场景.«狼牙山五壮士»第６段先总写五位壮士屹立于峰顶的群像,再重点描写班长马宝玉壮烈牺牲的过程,最后总写了五壮士相继跳崖的场景.(大意对即可)８灯光１．D２．没有.(１)听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮.(２)赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯.(３)他自己却没有来得及见一见电灯.３．(１)战斗打响前:读一本破旧的书,希望孩子们能用上电灯. 战斗中:点燃书本为部队指路,自己壮烈牺牲.(２)首先,战斗打响前的事件是“我”的亲历,战斗中的事件属于耳闻, 亲历的事件更易展开详写.其次,战斗打响前的事件反映的是郝副营长的内心世界:他是一个普通的农家子弟,从未见过电灯,却渴望能让人们尤其是孩子们过上有电灯的幸福生活.正是这份朴实而美好的愿望促使他在关键时刻选择用生命换取胜利.作者希望塑造的不只是一位定格的英雄,更是一个有温度的大写的人的形象.再次,战斗打响前的事件与标题«灯光»密切相关.(大意对即可)４．第一次(第２段),是天安门广场上的一名路人所说,表达了对天安门美丽夜景的赞叹.它表明多年前郝副营长的美好憧憬已经成真,引出下文 “我”对往事的回忆.第二、三次(第５段、第７段),是郝副营长所说.表达了他对胜利后能过上有电灯的幸福生活,让孩子们拥有光明未来的向往.６７５．从内容上看,首尾部分描写的是如今光明、温暖、和平的场景,是像郝副营长这样的英雄以自己的生命换来的幸福生活,它揭示了文章的主旨; 从结构上看,首尾部分反复提到的“璀璨的华灯”正是郝副营长当年憧憬过的画面,它与那本破旧的书画面中的“灯光”一起成为贯串文章始终的线索.写作———多彩的活动１．略２．示例:教我们的老师都在为我们加油,在手舞足蹈的同学中我看见了挥着拳头的孙丽.她原是参赛的一员,手部却意外受伤.上一次比赛,我身在场外,恨不能上去拉一把!若更高的嗓音能汇成更大的力量加到她们身上,当时的我愿意挑战帕瓦罗蒂!可我现在才明白,再大的热情我们能感受得到,却改变不了什么.身边的女生表情狰狞,脚步却一寸寸向前移.手上的疼痛已无法用语言形容,却没人舍得放手.(选自陈彦迪«拔河中的成长».有改动)３．略 第三单元９ 竹节人１．(１)咤 (２)眈眈 (３)鏖 (４)拙２．(２)“斗士”的线被卡住,呆头呆脑的傻样子,挺着肚子净挨揍 (３)挖空心思给竹节人创造武器和名号,神气威武(４)还有同学别出心裁想要技高一筹,发明了橡皮脑袋和纸盔甲的时候, 却弄巧成拙中看不中用,不敌对手,对方大呼胜利(５)下课后,我们在教室热闹地搏斗,好不热闹３．“相视一笑”表示我们明白了一点:原来老师也喜欢,也很爱玩竹节人! 她惩罚我们并不是因为竹节人本身有什么不好,只是我们在不应该玩的时候玩罢了.其中交织着我们内心的得意、自豪与满足———我们亲手制作的竹节人,不仅我们玩得欢乐,它竟然也能得到老师的青睐!４．作者用了五个铿锵有力的短句,五个连续的感叹号,以及后两句的拟声词,营造出一种紧张、激烈的“战斗”氛围,写出了场面的热烈,表现出同学们观战或参与其中时的激动之情.５．示例:不仅不会有损老师形象,反而更加突出了老师温柔赤诚的内心, 丰富了人物形象:老师不是只有不苟言笑、威严无比的一面,也有活泼亲切、富有生活情趣的另一面.１０宇宙生命之谜１．大海里的一颗谷粒,形容非常渺小.２．中心话题:地球之外是否有生命.(１)地球之外生命存在的可能性.(２)天体生命存在的条件.(３)太阳系中存在生命的可能性.(４)火星存在生命的可能.３．前者作者通过“条件一”就可以完全排除生命存在的可能性,所以作者认为“不可能存在生命”.而火星与地球非常相似,作者通过条件分析, 认为火星难以存在生命;但同时表明,火星岩层中是否存在生命还有待进一步研究.４．从全文分析,其实宇宙生命之谜并没有真正解开,而对于火星中是否存在生命,作者并没有完全否定,作者只是说“火星中生命难以存在”.删掉这句话是为了体现科普类说明文语言的科学性和准确性. ５．首先,其他星球不具备存在生命的条件,故无须多说,而火星与地球非常相似,两者自转的时间和倾角相似,而且都有四季的交替,火星上生命存在的可能性就大大加强,所以,关于火星的内容就十分重要了.其次,科学家对火星的探索也是最多的,因此,作者可能得到的相关探索资料也是最丰富的.所以,作者花了大量的笔墨说明了科学家探索火星的过程.略６．１１故宫博物院１．(１)qìng(２)mù(３)jiǒng(３)xiè２．最后一段中“这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹”一句.８３．白石台基三大殿后三宫御花园景山４．不能.虽然在讲同一座建筑,但视角有所不同,第５、６段侧重于建筑的形式,第８段侧重于建筑的政治功用、文化价值.这种从外部到内在的逻辑顺序,符合人们认识事物的客观规律.如果合并为一段,会使内容庞杂,条理不清.５．示例:“太和殿后面是中和殿”(第９段),“乾清宫后面是交泰殿,交泰殿后面是坤宁宫”(第１３段).能使读者大致弄清太和殿和中和殿,乾清宫、交泰殿和坤宁宫的位置关系,并进一步了解故宫建筑群的布局. ６．(１)①材料二②材料三③材料一、材料二(２)三则材料内容丰富,形式多样,有助于培养阅读兴趣,扩大阅读面. 示例１:材料一补充了太和殿重建的往事,既丰富了课文有关太和殿的介绍,又让人们了解到建筑落成、延续的不易,作为民族文化的重要部分,我们应该对其充满敬畏之心.示例２:材料二向参观者简单介绍了故宫,简要说明了参观路线,对参观者而言很实用.示例３:材料三呈现的是一幅故宫博物院的平面示意图,可帮助我们更加直观地了解故宫,理解课文.１２古代诗歌三首１．唐代刘禹锡２．推开门.３．“九曲黄河万里沙”描写黄河绵延曲折大浪淘沙之势.“黄河之水天上来”,渲染的是黄河一泻千里的气派,表现的是奔腾不息的动态美.“黄河远上白云间”,视角与河之流向相反,意在突出其源远流长与宏大旷阔,表现出一种静态美.４．C５．借用张骞穷河源见织女的典故,表现了诗人豪迈的气概、浪漫的情怀.６．不同意.“千里”写出了江南春景的广阔及丰富多彩,若用“十里”则嫌局促无气势.写作———让生活更美好略９第四单元１３桥１．(１)咆哮(２)狞(３)搀(４)祭奠．黎明,因暴雨引起山洪暴发,全村一百多人在老支书指挥下,经唯一的逃生通道———木桥有序撤离,最后木桥被冲垮,老支书和儿子英勇牺牲.．动词“蹿”和用“放肆”修饰的“舔”将洪水拟人化,形象地写出此时洪水肆虐、来势凶猛的情态,表现出形势的危急.．不矛盾,之前他是听从指挥排队撤离,只是没有排到最后面,从这一点看,小伙子面对洪水并未怯懦;后来让老汉先走不仅体现了他对父亲的关爱,更体现了他的勇敢.．老汉和小伙子.前文老汉从队伍中揪出一个小伙子,最后两人让彼此先走的情节暗示了这一点.．“桥”是全村人撤离险境的生命之桥;老汉是许多优秀共产党员的一个代表,也是一座“桥”,一座将党和广大人民群众紧紧拴在一起的连心桥. 以«桥»为题,使主旨更加鲜明、集中.７．最后四段仍采用这种写法,一句一顿,起强调作用,意在引起读者注意, 并充分表现老太太对两位至亲的无限哀思.１４穷人１．列夫 托尔斯泰复活(或:战争与和平、安娜 卡列尼娜) ２．(１)B(２)A (３)A(４)A、C３．(１)表现生活重压下的沉重心情.(２)表现桑娜的同情心以及不知道该如何向丈夫说出实情. (３)桑娜外表沉默平静,然而内心却不平静,表现了她的兴奋、激动与欣慰.４．B５．交代故事发生的背景———一个风暴肆虐、又黑又冷的夜晚;推动情节的发展———渔夫打鱼迟迟不归和最后一无所获,桑娜因担心而外出察看天气,女邻居悲惨死去,都与风暴相关.１０６．这里的“穷人”指以桑娜和渔夫为代表的下层劳苦大众,他们生活极度贫困,但心地善良,乐于助人.蕴含着作者对他们生活遭遇的同情,和对他们美好品行的赞颂.１５ 在柏林１．旅客们听到她在数着“一、二、三”,声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声２．前句中的“平静”,是老头严厉的目光对小姑娘不礼貌行为制止后的结果,是暂时的;而后一句的“寂静”,是人们被老兵的一席话所震撼;最后一个“静”表明这种震撼的强烈.第二句话也是作品的结尾,渲染了车厢内悲哀的气氛与人们极其沉重的心情,这样结尾含蓄,发人深省.３．(１)从火车的出发地点和火车内的人群可以得知故事发生在战争期间 (第一次世界大战),德国是参战国之一;主角是德国的战时后备役老兵和他的妻子.(２)疯人院 送老妇人去疯人院 上前线(３)D ４．不可以.因为老兵告诉乘客,他们夫妇的三个儿子刚刚阵亡,用“他们的母亲”是强调老妇人和阵亡儿子之间的关系,同时暗示失去儿子的极端痛楚是老妇人致疯的根源.５．(１)车厢里几乎看不到一个健壮的男子,暗示他们都已上战场或已阵亡; (２)因三个儿子阵亡,老妇人精神失常;(３)头发灰白的战时后备役老兵也即将被迫上前线.写作———笔尖流出的故事略名著导读———«童年»１．(１)①———果断、冷静②———勇敢、冷静 ③———智慧④———勇敢(２)摘抄:“哎,这下她算完啦 ”外公狂叫着.作用:体现外公面对火灾时的慌乱.通过其他人的反应,衬托出外婆面对火灾时的勇敢、聪慧、果断.２．不能说明亲人之间没有爱.如:外公虽然暴躁严厉,却为自己的女儿准备嫁妆,把家产分给儿子;尽管经常打骂外婆却也关心外婆,并且在火灾事件中表现出了对外婆的赞赏与崇敬.３．片段一以儿童的口吻讲述故事,表明主人公因对亲人之间的争吵打骂感到习以为常而不再激动;片段二是成年之后的回忆,主人公开始反思亲人之间为何存在这种“打骂”的方式,揭示出亲人之间不是没有爱而是 “贫穷与生活的单调乏味”促使人们选择这样的生活方式,表达了作者对于俄罗斯下层人民的生存状态及其原因的思考. 第五单元１６ 夏天里的成长１．B D A２．B３．A ．万物迅速生长 B ．山、地、河,甚至铁轨、柏油路也在长. C ．人也抓住时机尽量地用力地长.４．D５．(１)原文用“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等词语表明这些动植物短时间里有明显成长,体现他们的成长是“飞快的、跳跃的、活生生的、看得见的”,契合本段中心意思.(２)原文采用短句,读起来富有节奏感,跳跃感,让人感受夏天成长的特点.(３)原文表达出几天不见,个把月不过来,突然发现这些植物、动物已经有了飞快成长的惊讶与喜悦.６．(１)农历六月六这一天,观察到谷子秀穗了,就可以知道将会获得丰收.(２)处暑的时候,谷子如果还不出穗,只能割掉喂老牛吃了.(３)作者用这两个谚语想表达农作物到了该长的时候不长,或是长得太慢,就没有收成的希望,以此想到人也是一样,要抓住好时候,尽量地用力地长.这两条谚语,虽然表达意思有相通之处,不过是从正反两个方面来写的,“六月六,看谷秀”是说谷秀穗意味着丰年;“处暑不出头, 割谷喂老牛”是说谷不出穗只能成为荒草.一正一反,更让人明白要抓住时机成长的道理,所以去掉其中一条,不但做不到简洁,反而会使表意不充分.１７盼 １．(１)斗篷 (２)蓬 (３)缝 (４)逢 (５)喧 (６)蹦２．C３．B４．(１)盼雨留到明天下(第１６段)(２)用尽各种借口想要出门买东西(３)推开窗子观赏雨后美景,扑到床上继续想(４)期待５．原句更好.原句用“挺”“小心翼翼”生动形象地写出“我”珍爱新雨衣的样子,这份珍爱之情符合“我”穿上期盼已久的新雨衣的心境.“扭” 字表现不出珍爱之意,更多地表现的是“出风头”的意思;“一阵风似的”强调下楼速度快,表现了急切,缺少珍爱之意.而且,“扭”和“一阵风似的”跑搭配起来也不合情理.所以,原句更符合情境与人物的心境. ６．不妥当.全文围绕“盼”的起因、经过、结果展开.随着情节发展,“我”盼望的内容不断发生变化,盼变天、盼出门、盼雨留到明天下等, 每一个“盼”的结果更让“我”的心情随之起伏.“盼”既是情节线索, 也是情感线索.“我的新雨衣”仅仅是文中的关键物件,不是推动故事发展的主线,所以,两者比较,以«盼»为题更合适.１８ 小站１．(１)疾驶而过 (２)一尘不染２．(１)转瞬 (２)月台 (３)山坳３．(１)红榜 (２)小黑板 (３)宣传画 (４)喷水池 (５)月台的两头 (６)杏树４．改文删减了红榜、小黑板、宣传画的具体内容,涉及的内容有安全无事故的记录和竞赛优胜者的照片以及当天的天气预报和早晨的报纸摘要, 这些内容能体现出小站对安全的重视和对旅客的关心.改文还删减了人物的具体行为以及人物之间的位置关系,这些内容能使叙写具有现场感.５．不是.“小站”的确小,在运输线上的作用不大、地位不高.但就是这样的小站,为当地居民的出行提供了极大的方便,而且,它不仅长期安全无事故,更能在细节上体贴、关爱来往旅客.这样的小站,更突显了人情的温暖.６．(１)人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长 这喷泉,这杏花,给旅客们带来了温暖的春意。
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1 稻草人
1. 首先抓住重点句,仔细读课文,理解课文内容,体会稻草人情感的变化,感受他心灵的美好和善良。
然后,理清各部分、各段的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,转化成自己的语言讲出来。
2. 体现稻草人感情变化的语句有:第3自然段2、3句和后3句,第4自然段后4句,第7自然段,第8自然段第2句,第9自然段最后一句,等等。
稻草人开始见庄稼长得壮实,所以心里高兴,替命运悲惨的主人感到欣慰;后来见
小蛾在叶尖产子,觉得灾害将临,所以心里着急,拼命想把消息通知主人;最后看到稻子遭到祸害,心中十分悲伤,为
主人伤心流泪。
3. 本文中,稻草人不仅尽责尽职,还替主人高兴,为主人担忧,甚至想“跳过去,把那灾害的根苗扑灭了”,这都表现了他心地善良,富有同情心,灵魂高尚的精神品质,他是值得我们喜爱和学习的。
2 寓言两则
2. 《自相矛盾》的意思是一个人说话做事前后矛盾,有些言过其实,自己说的和做的往往不一致,最后搬起石头砸到了自己的脚。
它告诉我要言行一致,实话实说。
《画蛇添足》是说一个人做事总爱节外生枝,卖弄小聪明,结果
事情非但不能做好,反而弄巧成拙,惹出很多麻烦。
它告诉我做事要实事求是,不要卖弄小聪明。
3 卖火柴的小女孩儿
2. 文中小女孩儿共五次擦燃火柴,分别看到了烧得旺旺的大火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶和随奶奶升入天堂五个幻觉。
课文中感人的地方很多,比如,小女孩儿五次美好的幻觉,在大年夜被冻死的情景,等等。
3. 第一个“幸福”是指小女孩儿临死时是在美好的幻觉中度过的,是幸福的;第二个“幸福”指小女孩儿死了
就没有寒冷、饥饿和痛苦了,就彻底幸福了。
这句话的意思是,活着没有人会关心她,只能忍冻挨饿,一生痛苦,只有
死才能得到解脱,表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。
4*刺猬汉斯
1. 课文主要讲有一个富有的农夫,他的妻子生了个怪儿子——刺猬汉斯。
汉斯8岁时带着笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到了森林里。
汉斯先后为两个迷路的国王指路,并让他们保证:将他们回到王宫遇到的第一件东西赐给他。
后来汉斯去找两个国王。
第一个国王没有兑现自己的诺言,第二个国王兑现了诺言,把女儿嫁给汉斯。
汉斯脱下自己的刺猬皮,把它烧掉,成为一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼。
2. 本文中的汉斯虽然生了一个怪相,但他聪明、勇敢,是一个正直的人,既为家庭作了贡献,又怒斥了不讲信用的人,说明他更是一个诚实、善良的人。
课文中的第一个国王是个不讲信用的人,承诺别人的事没有做到,会永远受
到人们的鄙视。
第二个国王的公主是一个既诚实守信,又善良聪慧的人。
在国王为承诺而犹豫时,她主动劝国王遵守诺言;当见到汉斯时,自己虽然很害怕,却一点儿也不嫌弃汉斯,最终得到了幸福。
5*尼尔斯骑鹅历险记
本文开头讲尼尔斯是个十分调皮的孩子,随着历险的过程,我们又看出尼尔斯是个关心、体贴别人,机智、勇敢
的小男孩儿。
1 稻草人
1. 首先抓住重点句,仔细读课文,理解课文内容,体会稻草人情感的变化,感受他心灵的美好和善良。
然后,理清各部分、各段的主要内容,把相关的故事情节连贯起来,转化成自己的语言讲出来。
2. 体现稻草人感情变化的语句有:第3自然段2、3句和后3句,第4自然段后4句,第7自然段,第8自然段第2句,第9自然段最后一句,等等。
稻草人开始见庄稼长得壮实,所以心里高兴,替命运悲惨的主人感到欣慰;后来见
小蛾在叶尖产子,觉得灾害将临,所以心里着急,拼命想把消息通知主人;最后看到稻子遭到祸害,心中十分悲伤,为
主人伤心流泪。
3. 本文中,稻草人不仅尽责尽职,还替主人高兴,为主人担忧,甚至想“跳过去,把那灾害的根苗扑灭了”,这都
表现了他心地善良,富有同情心,灵魂高尚的精神品质,他是值得我们喜爱和学习的。
2 寓言两则
2. 《自相矛盾》的意思是一个人说话做事前后矛盾,有些言过其实,自己说的和做的往往不一致,最后搬起石头砸到了自己的脚。
它告诉我要言行一致,实话实说。
《画蛇添足》是说一个人做事总爱节外生枝,卖弄小聪明,结果
事情非但不能做好,反而弄巧成拙,惹出很多麻烦。
它告诉我做事要实事求是,不要卖弄小聪明。
3 卖火柴的小女孩儿
2. 文中小女孩儿共五次擦燃火柴,分别看到了烧得旺旺的大火炉、香喷喷的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶和随奶奶升入天堂五个幻觉。
课文中感人的地方很多,比如,小女孩儿五次美好的幻觉,在大年夜被冻死的情景,等等。
3. 第一个“幸福”是指小女孩儿临死时是在美好的幻觉中度过的,是幸福的;第二个“幸福”指小女孩儿死了
就没有寒冷、饥饿和痛苦了,就彻底幸福了。
这句话的意思是,活着没有人会关心她,只能忍冻挨饿,一生痛苦,只有
死才能得到解脱,表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满。
4*刺猬汉斯
1. 课文主要讲有一个富有的农夫,他的妻子生了个怪儿子——刺猬汉斯。
汉斯8岁时带着笛子,骑着公鸡,赶着几头猪住到了森林里。
汉斯先后为两个迷路的国王指路,并让他们保证:将他们回到王宫遇到的第一件东西赐给他。
后来汉斯去找两个国王。
第一个国王没有兑现自己的诺言,第二个国王兑现了诺言,把女儿嫁给汉斯。
汉斯脱下自己的刺猬皮,把它烧掉,成为一个英俊的小伙子,与公主举行了婚礼。
2. 本文中的汉斯虽然生了一个怪相,但他聪明、勇敢,是一个正直的人,既为家庭作了贡献,又怒斥了不讲信用的人,说明他更是一个诚实、善良的人。
课文中的第一个国王是个不讲信用的人,承诺别人的事没有做到,会永远受
到人们的鄙视。
第二个国王的公主是一个既诚实守信,又善良聪慧的人。
在国王为承诺而犹豫时,她主动劝国王遵守诺言;当见到汉斯时,自己虽然很害怕,却一点儿也不嫌弃汉斯,最终得到了幸福。
5*尼尔斯骑鹅历险记
本文开头讲尼尔斯是个十分调皮的孩子,随着历险的过程,我们又看出尼尔斯是个关心、体贴别人,机智、勇敢
的小男孩儿。