“导入融合”让小学美术教学更精彩
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法一、尊重学生个性，注重素质培养融合教育的核心理念是尊重学生的个性差异，注重培养学生的综合素质。
在小学美术教学中，美术教师应该尊重每个学生的个性特点，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，采取不同的教学策略和方法，让每个学生都能找到适合自己的学习方式和感知方式，从而达到综合素质培养的目的。
1. 创设情景化学习环境在小学美术教学中，教师可以通过创设情景化的学习环境，培养学生的创造力和想象力。
教师可以在教室内布置一些美术作品或者美术装饰品，让学生在艺术氛围中感受美的存在，激发学生对艺术的热爱和兴趣。
教师还可以引导学生到校园或者社区中进行写生和创作，让学生在自然环境和社会环境中感受美的存在，从而培养学生的综合素质和审美能力。
2. 差异化教学策略在小学美术教学中，学生的学习能力和兴趣存在差异，教师需要采取差异化的教学策略，满足不同学生的学习需求。
教师可以通过多媒体教学、小组合作学习、个性化辅导等方式，让学生在不同的学习环境和情境中进行学习，发挥自己的特长和优势，从而实现个性化教学和素质培养的目的。
3. 注重艺术创作和实践小学美术教学的目的是培养学生的审美情操和艺术创造力，因此教师应该注重学生的实践能力和创作能力。
教师可以通过设计一些富有创造性的作业，如手工制作、绘画创作、美术设计等，让学生在实践中学习，体验艺术的魅力，培养学生的艺术修养和综合素质。
二、多元文化视野，注重跨学科整合融合教育的理念强调尊重和包容多元文化，注重跨学科整合，让学生在学习美术的过程中不仅仅能够体验和欣赏艺术，还能够了解和探索不同文化的艺术价值和意义。
在小学美术教学中，教师可以通过跨学科整合，让学生在学习美术的同时了解和体验其他学科的知识和技能，从而培养学生的综合素质和跨学科能力。
1. 艺术与语言文学的整合在小学美术教学中，艺术和语言文学是可以相互融合和整合的。
教师可以通过一些艺术作品或者艺术欣赏来激发学生的学习兴趣，并结合语言文学的知识和技能，引导学生进行艺术创作和表达。
试谈融合教育背景下的小学美术教学
试谈融合教育背景下的小学美术教学融合教育已经成为当今教育领域的热门话题，它旨在将不同领域的知识和技能相互结合，促进学生全面发展。
在小学教育中，美术教育作为培养学生审美情趣和创造力的重要一环，也需要与融合教育相结合，为学生提供更广泛、更丰富的学习体验。
本文将试谈在融合教育背景下的小学美术教学。
一、理解融合教育融合教育是指将不同学科、不同文化、不同技能或不同背景进行结合，促进学生全面发展的一种教育理念。
融合教育打破了学科之间的壁垒，强调学科之间的互相关联和互相促进，使学生在学习过程中能够获得更广泛的知识和技能。
在小学阶段，融合教育的实施需要教师针对学生的认知特点和发展需求，通过跨学科、跨文化、跨技能等多种途径进行融合。
对于美术教学而言，融合教育的理念可以为学生提供更多元的学习体验，在培养学生审美情趣和创造力的使他们能够跨越学科界限，获取更广泛的知识和技能。
二、小学美术教学的融合在小学美术教学中，融合教育可以表现在多个方面。
可以是美术与其他学科的融合。
传统的美术课程通常是独立开设的学科，注重学生对于艺术本身的感知和表现。
在融合教育的理念下，美术教学可以与其他学科进行有机结合，例如将自然科学、社会科学、语言文学等内容融入到美术课堂中，通过绘画、手工制作等形式，使学生在学习美术的同时获得更多的知识和技能。
可以通过教学内容的设计，让学生在绘画中学习植物的结构、动物的特征，或者在手工制作中学习传统文化、科学原理等，以此来达到跨学科的教学目标。
可以是美术与新技术的融合。
随着科技的发展，新技术已经成为了教育的重要组成部分。
在小学美术教学中，教师可以利用多媒体、网络、数字工具等现代技术手段，将其融入到美术教学中，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
可以利用数字绘画软件进行美术创作，或者利用网络资源进行艺术资料的查阅和分享，还可以利用3D打印技术进行手工制作，让学生在实践中感受科技与艺术的融合。
可以是美术与文化的融合。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法随着融合教育的提倡和实施，小学美术教学也应该顺应这一趋势，加强融合教育理念的贯彻。
融合教育的核心就是尊重个体差异，包容多样化，帮助每个学生发挥自己的潜能。
在小学美术教学中，教师可以通过多种方式来实现融合教育的目标，让每个学生都能享受美术教学的乐趣并有所收获。
本文将介绍一些融合教育背景下小学美术教学的方法，并探讨其实施意义。
一、采用多元化的教学方式在融合教育的背景下，小学美术教学应该尊重学生的多样化需求，采用多元化的教学方式。
教师可以通过板书、图片、视频等多种媒体来讲解美术知识，让学生以多种感官来感知艺术，增强学生对于图像的感受力。
在教学过程中，教师可以采用小组合作、对等学习、合作学习等多种方式，让学生在互动中学习，通过集体表现和展示来激发学生的学习兴趣。
二、关注学生的个体差异在融合教育的理念下，小学美术教学需要更加关注学生的个体差异，让每个学生都能得到个性化的教育。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、学习习惯、学习困难等方面的情况，有针对性地开展教学工作。
对于对不同兴趣的学生，可以设置不同的教学内容和任务，让他们在感兴趣的领域得到发挥。
对于学习困难的学生，可以采取差异化教学的方式，给予更多的帮助和指导。
教师在教学中也要注重表扬和激励学生，让每个学生都能找到自己的优势和价值。
三、培养学生的综合能力融合教育背景下，小学美术教学也应该培养学生的综合能力。
美术教学不仅仅是教授学生一些技巧和知识，更重要的是要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的能力。
在教学过程中，教师可以通过开展美术作品的创作活动，让学生动手实践，培养他们的动手能力和创造能力。
教师也可以鼓励学生多观察、多思考，培养他们的观察力和思考能力，让他们在欣赏美术作品时，能够有自己的见解和表达。
融合教育的背景下，小学美术教学也应该与时俱进，采用多元化的教学方式，关注学生的个体差异，培养学生的综合能力。
只有这样，才能让每个学生都能享受到美术教学带来的乐趣，并感受到美术教育的意义与价值。
试谈融合教育背景下的小学美术教学
试谈融合教育背景下的小学美术教学随着教育改革的不断深化和发展，融合教育已经成为当下的热点话题。
在融合教育的背景下，小学美术教学也受到了新的挑战和机遇。
本文试谈融合教育背景下的小学美术教学，通过分析融合教育对小学美术教学的影响，探讨如何在融合教育理念下进行小学美术教学的优化与创新。
融合教育是指将不同特殊教育与普通教育结合在一起，强调各种教育资源的合理配置，为学生提供平等的教育机会和优质的教育服务。
在融合教育的理念下，小学美术教学也要求将艺术与其他学科相融合，使学生在美术学习中能够全面发展各方面能力。
融合教育对小学美术教学的影响在于提倡多元化的教学方式。
传统的美术教学注重技法的训练和作品的展示，而融合教育则要求将美术教学与其他学科相结合，采用多元化的教学方式，培养学生的创造力和综合素养。
在小学美术教学中，可以通过跨学科的教学方式，将美术与语文、数学、科学等学科相融合，让学生在美术创作中得到更多的启发和激发，提高他们的学科学习兴趣和综合能力。
融合教育要求小学美术教学注重个性化和多样化的教学内容。
在传统的美术教学中，常常以教师为中心，注重教师传授知识和技法，而忽视了学生的个性与需求。
在融合教育的理念下，小学美术教学要注重挖掘学生的个性潜能，关注学生的个性特点和发展需求，提供多样化的教学内容和材料，让每个学生都能够在美术学习中找到适合自己的表现方式和创作形式。
融合教育强调小学美术教学要注重协作与交流。
在以往的美术教学中，常常是学生独立完成作品，缺乏与其他学生的交流与合作。
而在融合教育的理念下，小学美术教学要鼓励学生之间的合作与交流，培养学生的团队意识和合作精神。
通过小组活动、合作创作等形式，让学生之间相互启发，相互学习，共同完成美术作品，培养他们的团队意识和沟通能力。
融合教育要求小学美术教学要注重实践与应用。
在传统的美术教学中，往往注重理论知识的传授，而忽视了实际操作和应用能力的培养。
而在融合教育的理念下，小学美术教学要注重让学生通过实践和应用来提升他们的艺术能力。
“导入”点亮小学美术课堂-文档资料
“导入”点亮小学美术课堂精彩的课堂导入不仅能够决定一堂课的成败，还能够影响学生的学习效果。
在小学美术教学中，教师重视课堂导入环节，利用精彩的课堂导入能够在第一时间吸引学生的注意力，让学生很快投入到课堂教学中，为美术课堂的顺利进行注入活力，让学生在新颖的课堂导入中放飞自己的思绪，陶冶自己的情操。
情境导入，激活思维真实、生动的情境导入，能够给人一种身临其境的感觉，让人们在特有的情境中放松心情，去感受事物的特征。
在美术教学中，教师利用情境导入课堂教学，能够激发学生的好奇心理，激活他们的发散思维，促使学生积极地展开思考，提高学生的想象能力。
在小学美术《动物明星》这一课的教学中，为了吸引学生的注意力，激活他们的发散思维，笔者首先让学生们闭上眼睛，利用多媒体课件为学生播放了各种动物的叫声，在这些叫声中，学生仿佛感觉到各种动物就在自己的身边，对各种动物的叫声都充满了好奇。
随后，让学生们睁开眼睛，播放了动物世界的视频，并让学生试着描述各种动物的明显特征。
学生在视频的感召下，大脑思维被充分激活，这个说：“长颈鹿的脖子最长，猎豹跑得最快。
”那个说：“在陆地上大象的体重最大，变色龙的舌头最长。
”还有学生说：“我还知道眼镜蛇毒性最强，大猩猩最聪明……”在学生们活跃的氛围中，我们的课堂教学进行得非常顺利，教师的教学也显得轻松、有趣。
美术教学中，教师为学生营造一种生动有趣的、具有吸引力的学习环境，能够调动学生的学习兴趣，让学生主动地参与到教学情境之中，让学生的思维在情感认知的基础上被充分的激活，从而充分挖掘他们的思维能力，为课堂教学的顺利进行打下坚实的基础，点亮我们的美术课堂。
游戏导入，引导探究玩，是学生们的天性。
好玩的、有趣的游戏能够激发学生的学习兴趣，活跃他们的大脑思维，让学生们放飞想象，大胆的去探究美术知识。
美术课堂上，教师利用游戏的形式进行课堂导入，不仅能够为学生营造良好的课堂氛围，还能够激发学生的求知欲望，引导他们积极探究新知。
“导入融合”让小学美术教学更精彩
“导入融合”让小学美术教学更精彩作者：杜成潭来源：《读写算》2010年第11期[摘要] 美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到全面提高教学效果的目的。
[关键词] 美术课堂;导入方法;融合美术课堂的导入语是完善美术课堂的开始,导入的方法会直接影响孩子对课堂教学的兴趣。
在新课改理论的要求下,采用“融合式”的导入语会最大限度地提高课堂趣味性,激发学生浓厚的学习兴趣,保证课堂教学的悬念和神秘感。
在情感、学科、方法的融合导入之中勾起学生的好奇心和探索欲望,拉开美术课堂上极其重要的序幕。
一、”导入融合”方法的理论依据导入融合艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过多种教学手段融合的方式将学生的注意力吸引到特定教学任务之中,以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。
它在小学美术课堂教学中有着重要的作用,以往小学美术课的导入语过分强调了美术技能引入,忽视了导语的学科联系、文化内涵和人文性质。
导入是上好小学美术课的首要环节,精彩的导入无疑为课堂教学注入生机与活力。
导入方法必须根据教学内容和学生的实际水平而灵活应用,使有趣、有用的课堂导入为高效课堂教学服务。
教学实践中,图片导入法、实物导入法、谜语导入法、互动导入法、音乐导入法等要通过教师的研究做到简单、实用、快捷的融合。
这样一来,课堂的导入虽然只有短短几分钟,导入融合的方式总能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂一下子“热”起来。
二、“导入融合”要遵循的原则(一)、针对性原则在美术教学中,有多种不同的导入方法,可根据不同的情况作不同的安排。
在具体的课堂环境中要针对学生的年龄段作出选择,如:低年级学生的年龄特点是比较活泼好动,对于有趣的故事特别地感兴趣,那么就可以采用做游戏和讲故事相融合的方法做好导入。
融合教育背景下小学美术教学方法
融合教育背景下小学美术教学方法【摘要】在融合教育背景下，小学美术教学方法变得更加多元化和创新。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了融合教育背景下小学美术教学的重要性和意义。
在我们阐述了如何运用多元化的教学资源、跨学科融合的教学方法、注重学生创意和实践能力培养、发挥师生互动的作用以及利用信息技术辅助教学。
结论部分对融合教育背景下小学美术教学进行了反思，展望了未来小学美术教学的发展趋势。
本文旨在启发教育者对小学美术教学进行创新，促进学生艺术素养的全面发展。
【关键词】美术教育、融合教育、小学、教学方法、多元化、跨学科、创意、实践能力、师生互动、信息技术、反思、发展趋势。
1. 引言1.1 美术教育的重要性美术教育在小学教育中扮演着非常重要的角色。
通过美术教育，学生可以培养自己的审美能力和创造力。
美术作品能够展现学生的个性和情感，帮助他们更好地表达自己。
美术教育也能够促进学生对世界的观察和理解，培养学生的想象力和头脑风暴能力。
通过美术教育，学生还可以学习到各种不同的艺术技巧和表现方式，提升自己的绘画能力和审美水平。
美术教育还可以促进学生的专注力和自律能力，在培养学生的艺术修养的也对学生的其他方面的发展起到积极的促进作用。
美术教育在小学教育中的重要性不言而喻，它不仅是为了培养学生的艺术修养，更是为了促进学生全面发展的重要组成部分。
1.2 融合教育背景下小学美术教学的意义在融合教育背景下，小学美术教学的意义不仅在于传授学生绘画、造型等技能，更重要的是培养学生的综合素养和创新能力。
美术教育可以帮助学生培养审美情趣，激发对美的敏感和热爱，提高学生的审美素养和艺术修养，从而丰富他们的精神世界。
在融合教育的背景下，小学美术教学应该注重引导学生进行跨学科的学习，将美术与其他学科进行有机的结合，拓展学生的知识领域，促进学生多元智能的全面发展。
在融合教育的理念下，小学美术教学也应该关注学生的个性和特长，引导学生发挥自己的创造力和想象力，培养学生的创意思维和实践能力。
小学美术教学中的导课环节融入
小学美术教学中的导课环节融入全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学美术教学中的导课环节融入美术教学是培养学生审美情感和创造能力的重要课程之一，而导课环节又是美术课教学的重要组成部分。
导课环节不仅能够帮助学生进入学习状态，提高学生的学习积极性，还能够为后续的教学内容做好铺垫。
在小学美术教学中融入导课环节是十分必要的。
下面我们将从什么是导课环节、导课环节的作用和融入小学美术教学的具体措施等方面展开阐述。
一、什么是导课环节导课环节是指老师在开展具体教学前，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的思维，帮助学生进入学习状态而设计的开端活动。
导课环节一般包括教学目的说明、热身活动、情境营造、问题导入等内容。
通过巧妙地设计导课环节，能够引起学生的兴趣，帮助学生迅速进入学习状态，为后续的教学内容做好铺垫。
二、导课环节的作用1、激发学生的学习兴趣。
通过生动、有趣的导课环节，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使学生更加主动地投入到学习中去。
2、调动学生的思维。
巧妙地设计导课环节，可以调动学生的思维，帮助学生快速进入学习状态，引导学生主动思考问题，培养学生的创造力和想象力。
3、为后续教学做好铺垫。
导课环节不仅可以激发学生的学习兴趣、调动学生的思维，还可以为后续的教学内容做好铺垫，使学生更容易理解、接受和掌握教学内容。
1、以观察艺术作品为导入。
美术作品是教学的起点，通过对优秀的美术作品进行观察和分析，可以引起学生对艺术的兴趣，启发学生的审美情感，并为后续的教学内容做好铺垫。
2、以游戏活动为导入。
在导课环节中，可以设计一些富有情趣的游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维。
3、以情境营造为导入。
可以通过校园美化、教室布置等方式营造美术氛围，创设情境，引导学生进入美术学习的状态，为后续的教学做好铺垫。
4、以故事启示为导入。
通过讲述一些有关美术的故事，可以激发学生的学习兴趣，引导学生思考美术作品背后的内涵，培养学生的审美情感。
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“导入融合”让小学美术教学更精彩[摘要] 美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种
教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到
全面提高教学效果的目的。
[关键词] 美术课堂;导入方法;融合
美术课堂的导入语是完善美术课堂的开始,导入的方法会直接
影响孩子对课堂教学的兴趣。
在新课改理论的要求下,采用“融合式”的导入语会最大限度地提高课堂趣味性,激发学生浓厚的学习兴趣,保证课堂教学的悬念和神秘感。
在情感、学科、方法的融合导入之中勾起学生的好奇心和探索欲望,拉开美术课堂上极其重要的序幕。
一、”导入融合”方法的理论依据
导入融合艺术是指在新课开始或某一教学阶段之前,通过多种
教学手段融合的方式将学生的注意力吸引到特定教学任务之中,以引起学生注意、激发其学习兴趣、形成学习动机、建立起前后知识间联系的一类教学行为。
它在小学美术课堂教学中有着重要的作用,以往小学美术课的导入语过分强调了美术技能引入,忽视了导语的学科联系、文化内涵和人文性质。
导入是上好小学美术课的首要环节,精彩的导入无疑为课堂教学注入生机与活力。
导入方法必须根据教学内容和学生的实际水平而灵活应用,使有趣、有用的课堂导入为高效课堂教学服务。
教学实践中,图片导入法、实物导入法、
谜语导入法、互动导入法、音乐导入法等要通过教师的研究做到简单、实用、快捷的融合。
这样一来,课堂的导入虽然只有短短几分钟,导入融合的方式总能最大限度地调动学生的参与激情,让课堂一下子“热”起来。
二、“导入融合”要遵循的原则
(一)、针对性原则
在美术教学中,有多种不同的导入方法,可根据不同的情况作不同的安排。
在具体的课堂环境中要针对学生的年龄段作出选择,如:低年级学生的年龄特点是比较活泼好动,对于有趣的故事特别地感兴趣,那么就可以采用做游戏和讲故事相融合的方法做好导入。
反之,高年级学生的年龄特点是心理特征比较成熟。
认知基础较强,兴趣爱好广泛,这时就可以采用谈话、设疑、情感激发等多种方法进行融合导入。
这要求教师对学生基本情况有一定的了解,洞察学生的个体差异,保有较强的口头语言表达能力。
(二)、启发性原则
苏霍姆林斯基说:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。
”可见,信息时代对教师的要求越来越高,对于导语的应用要充满启发性,保证导语中的启发问题能够像滚雪球一样,源源不断地激发学生的求知欲。
(三)、新颖性原则
健康的心理都会对新鲜、有趣的事物感兴趣,所以,美术的导语
要保证做到:无论运用那种融合方式都能够耳目一新、新异刺激,这样才能有效地强化学生的感知态度,吸引学生的注意指向,如:动漫效果、音乐、民间事物、只有在体育课才出现的活动等内容的结合会使美术课堂的导入语一直处在新鲜的氛围。
三、具体课堂教学时“导入融合”的方法
1、融合装扮的导入方法
无论是美术课堂还是其他学科的课堂教学,教师的穿着打扮除了细节的不同以外,没有什么太大的变化,可实际上,课堂的导入环境,完全可以利用装扮的不同来激发学生的学习热情,转变课堂的环境,使学生自然而然地克服课堂不良情绪。
例如:在《设计菜谱》这节课上,穿着围裙,打扮成厨师的教师站在讲台上,利用大屏幕上层示的色彩缤纷、形状奇特、构思巧妙的各种菜肴、点心和水果拼盘来同学生们一起进入美术课堂,那是多么的富有新意呀!学生们会走进神奇美妙的菜谱世界,课堂情境的创设一下子变得简单。
当然,在导入语过后要轻松地摘下围裙,以免过度地吸引学生的注意力。
这样的导入有效激发了学生对各式菜谱的浓厚兴趣,为课堂教学活动的顺利开展做了成功启动和必要铺垫。
2、融合情感的导入方法
情感启发一直被课堂教学所重视,小学的美术课堂导入更是需要融合情感,而课堂上的情感调动不会无缘无故地产生,要依靠教师的以情带情。
教师要用充满激情的语言来引发学生丰富的情感,使其有兴趣去探索美术的课堂内容。
,比如:当讲授传统的剪纸艺术
时,教师要用充满深情的语言,配合多媒体的图片来引发学生对传统艺术的热爱,激起同学们渴求知识、努力学习的激情。
需要注意的是,教师的语言最好能够儿童化,尤其是对待低年级的学生,儿化语言更能够激发学生的情感,保证导语的情感融合达到预期的目的。
例如:儿歌导入可以帮助教师最快地体会孩子的认识事物的眼光、体会他们的想象与思考方式。
在《快乐的动物园》一课时,教师先讲了一首儿歌《小猴子》:“我和妈妈逛公园,看到猴子摇尾巴,荡着秋千摇又摆,尾巴细细像弯绳,逗得大象会喷水,愁得熊猫戴眼镜,孔雀抖开大花扇,笑它真是太顽皮。
”儿歌的内容会一下子吸引学生们的注意力,让其有了关注小动物的情感,争先恐后的找出各种动物的特征,在绘画时会很容易地抓住动物的基本特征,各种姿态生动的小动物便跃然纸上了。
3、融合其他学科的导入方法
(1)与语文的融合
语文教学内容是小学教学上的重点,学生对于语文知识都相当了解,利用导语将天性活泼好动的儿童带往充满语文新知故事的世界,会收到意想不到的效果,例如:《画人物头像》这一课时,我会先讲一个故事来吸引充满好奇心的学生。
我用生动的语言讲述了一个感人的故事:一名乡村教师在重病的情况下还在坚持给大山里的学生讲课,终于摔倒在了讲台上,孩子们都围了过去,将老师送到了医院。
在医院里这名了不起的教师不想要孩子们的任何礼物,只是收下了孩子们为他画的一幅画像,并把画像挂在了床头。
这样有悬念
的故事导语使得师生共同沉浸在优美的故事氛围中,一下子就把学生的学习兴趣激发出来了。
大家都争先恐后地想要画好头像,并将美术的现实作用体会得更加深刻。
学科特点千差万别,各不相同,可是在教师的智力融合之下,会获得最佳的教学效果。
(2)与音乐的融合
在小学教学的所有学科中音乐是最能激发学生兴趣的一门艺术学科,利用音乐优美的旋律能把学生带进浩渺的想象空间之中,完成导入的作用,例如:在教学(年画)时,利用多媒体来播放了一段迎春曲,那活跃的旋律,轻快的曲调会很快地激发起学生的学习欲望,撞击学生的思维,将学生的思维带到了过年的气氛中。
这样的课堂导入会保证课堂教学一开始就避免了枯燥、乏味、抑郁的程序,使孩子们对美术教学充满了兴趣,时刻期盼着下一节美术课的到来。
(3)与体育的融合
美术是记录生活的一支高雅的笔,那么利用体育运动来再现生活场景,创设出孩子写生的现实画面则是一种极好的导入方式。
在上课之初努力创设出一些学生感兴趣的体育动作和体育游戏,让课堂保持在轻松的学习氛围之中,消除学生心中的学习压力,将学习活动变成一种享受,一种娱乐,使学生想学、爱学。
例如:在上(泥塑)课时,先让孩子们做一些有趣的体育动作,并请做的好的同学来进行全班性的演示,然后再提问:“怎么做才能将刚才同学优美的运动动作记录下来呢?”这样一来学生们跃跃欲试,对泥塑越发的感兴趣了。
与体育的融合是美术导人方法的一次创新,是根据学生活泼好
动的天性做的一次教学尝试。
在具体的教学实践过程中,诱发了学生们的表现欲,轻轻松松地激发了学生们对事物的认识和兴趣。
总之,美术课堂的导入要依据针对性、启发性、新颖性的原则,在开发课堂资源的基础上保证学生发散思维的扩展,融合多种教学手段利用导语直接完善教学结构,改变古板的教学方式,达到全面提高教学效果的目的。