让电影走进职高语文课堂论文
影视资源在中学语文教学中的作用论文
影视资源在中学语文教学中的作用论文第一篇：影视资源在中学语文教学中的作用论文一、影视资源的科学定义随着信息技术的发展，人们对影视资源不仅能够有大概的认识，还能够熟练地运用。
影视资源成为我们休闲娱乐，以及家庭聚会、约会等场合的必要工具。
从广义上来讲，影视资源是电影和电视呈现的全部内容，包括文学、音乐、文字、舞蹈和戏剧等等多种表现形式，它是艺术形式的综合体现。
但是从中学语文教学这个角度来看，则更加注重影视资源的审美性和内涵性的应用价值。
二、影视资源逐渐融入中学语文教学的历程十九世纪九十年代电影问世，二十世纪三十年代电视诞生，人类的文化传播方式悄然发生变化，电视机、录像机、VCD等迅速普及，家庭影院进入寻常人家，人们越来越离不开影视媒体，视觉文化已成为时代潮流。
社会在进步，技术在向前发展，那么，怎样培养高质量的人才？国家对教育的关注程度不断加强，对新课程教学内容进行改革。
改革更加注重对学生综合素质的培养，不仅注重学生写作、阅读、表达、口语能力，还注重培养学生的审美情趣和品德修养，拓展学生学习语文的广度和深度，努力为学生创设有活力的课堂。
现在，影视资源在语文教学中的运用和整合不仅适用于中学阶段，而且在小学、中学，甚至在大学都已经成为教学必备工具。
正因为影视资源的迅速普及，对它的运用还存在不少的缺陷。
三、影视资源在中学语文教学中整合和运用的方法（一）通过观看有原著材料的影视片段，激发学生阅读原著的兴趣，培养学生探索理解中国古代和近代文化的习惯多媒体技术的发展，以及我国影视技术的革新和创新，为教育改革提供了许多便利的条件。
这些高技术工具利用声、色，以及传神的动作和演员们入戏的表演，吸引了学生的眼球。
中学生在接受一些复杂抽象的文化时，往往感觉难懂，但是如果借助影视资源这一得力的助手，会使学生在观看的过程中猛然发现，原来这些文化也不是怎么枯燥。
不仅娱乐了学生，达到了劳逸结合的效果，还使得学生对这种文化有一种全新的认识。
让电影走进语文课堂
长最 快乐的天地 ， 语文 能力 提升最好 的阵地 ， 所 以， 我大胆地把 电
影课教学和语文教学结合在了一起 ， 让电影走进语文课堂 。 经过近十年 的实践 、 摸索 ， 我深 切地感受 到合理有效地利用电
文， 健康成长 ！
关键词 ： 创设情境 ； 激 发兴趣 ； 实践创新 ； 良好情感
在课程改革 中， 影视 町以作为 一种新型教材的形式进 入学校 ， 情， 更能捕捉到一些瞬间的感动 。每次观片的时候 ， 我都要随机设
从 而推进学校 的课程改革实施 。 一部优秀的影视作品 ， 无论是思想 计一些 问题 ： 你想对 Ｘ Ｘ说点什么？ 你 的心情是什么样的？ 最让你感 内容 ， 还是艺术形式 ， 都蕴含着 一种美的追求 ， 体现出美的内涵 ， 其 动的地方 是什 么？ 你又积累了哪些好词好句？ 以后在 生活 中打算怎 审美构成是十分丰富的。因此 ， 将优秀的影 视片荟萃 ， 按照一定 的 样做 ？ 让他们的小嘴 、 小眼 、 小脑袋都开动起来。学生爱看电影 ， 自 课 程计 划展示于课堂教学之 中， 它生动 的语言 ， 直观 的效 果 ， 丰富 然就会喜爱上课文 ， 愿 意读 ， 愿 意想 ， 愿意背。 激发 了学生热爱语文 多彩的画面及强有 力的音乐感 染力 ，一定会 比一般的课程具有更 的动 力， 他们学习语文 的兴趣就会大大增长 ， 学 习语文便成 了一种 大 的 吸 引力 。 轻松愉快 、 主动求 索的过程 。 我作 为一名语文教师 ，力求 自己的语文课堂能成为孩子们 成
四、 利 用 电 影培 养 学 生 良好 的 情 感
课时， 想到恐龙的年代离我们太 远了 邯就看电影。当那精美 的
科研课题论文：现代语文教学中的电影教学实践探索
82280 学科教育论文现代语文教学中的电影教学实践探索随着现代教育制度的不断深化与实施，语文课堂教学方式也进行了相应的创新与改革。
影视作品逐渐进入语文教学课堂，对于影视作品自身的优势与特点，语文教师应充分进行利用，发挥电影教学的独特魅力，使其更好的融入到语文学习资源中，更好的进行语文课堂教学。
一、正确认识电影教育的功能（一）德育功能在语文课堂教学中，不仅要对学生进行语文知识的教学，同时也是对其德育教育的过程。
电影教学在语文课堂教学中的应用，培养了学生深厚的爱国情感及优秀的传统民族文化，同时也促进了学生的社会主义思想道德建设。
所以，对于优秀的影视作品应积极将其引入语文课堂教学，发挥其自身的艺术魅力，弘扬爱国思想，对学生德育品质的养成具有重要的影响作用。
（二）美育功能美育教育在语文教学中对学生的影响也占据重要地位，所以语文教育中融入美育教育势在必行。
美育教育可以培养学生的审美能力，同时也是对其审美创造力的积极影响。
影视作品的内容源于生活，其意义却高于生活。
影视艺术所反映的是日常生活存在现象的集中表现，所以其表现内容更容易吸引大多数人的关注。
影视作品中的正面形象对学生人格的塑造具有一定的积极作用，而优美的景色给予学生美的享受，从而培养学生的审美能力。
（三）智育功能随着教育改革的不断深化，人们逐渐意识到“终身学习”的重要作用，而语文教学在课堂教学过程中对“终身学习”理念进行了落实。
语文教学通过培养学生善于思考与自主学习的能力，对于学生今后的学习生活来说具有一定的帮助作用。
所以，在对学生进行听说读写能力的培养时应有目的的对其进行思维想象能力与观察记忆能力的锻炼。
由于影视作品自身视听功能的独特优势，所以在对培养学生各方面综合能力方面发挥着重要作用。
二、电影教学在语文教学中的重要意义电影作品自身的明显优势，使其在语文教学中的地位越来越重要。
电影教学在语文教学中的应用一定程度上改变了传统语文课堂的教学方式，完善了语文教学的模式，同时激发了学生语文学习的兴趣，增强了语文教学的感染力，开拓了学生的视野，丰富了学生的知识储备，有效提高了学生语文课堂的学习效率，使教师更容易完成教学目标。
浅谈电影、电视现代媒体在语文教学中的运用(教学论文)
浅谈电影、电视现代媒体在语文教学中的运用(教学论文)语文是一门综合性的基础课，它涉及到社会、历史、政治、数学、经济、天文、地理等各方面，尤其与各种艺术形式：美术、音乐、电影、戏剧等有着息息相通的联系。
语文教材中不少课文，如：诗歌、小说、戏剧、散文本身就是文学作品。
如果能借助于现代教学媒体进行直观的教学，帮助学生提高阅读欣赏能力，就会收到事半功倍的教学效果。
二十年的教学实践，使我深深地体会到：运用电影、电视现代媒体进行语文教学，至少有以下几点好处。
一、能化抽象为具体。
给学生永久的记忆在讲鲁迅先生的小说《药》时，我先让学生看课本，了解背景，解决字词，抓住两条线索——华家和夏家，找出把这两条线索联系起来的事物——人血馒头，找出提供人血馒头的关键人——康大叔，再找出几组人物形象：第一组华老栓、华小栓和华大妈；第二组夏瑜、夏四奶奶和夏三爷；第三组白胡子、驼背五少爷和红眼睛阿义。
通过比较，再找出文中人物的对话与动作来让学生简析人物的性格特点和作品中反映的社会矛盾。
简析后，给学生放《药》的电影碟片，让学生把课文与电影联系起来，分析比较，充分调动他们的思维积极性。
从音乐、从背景、从景物描写，从人物的一言一行来加以分析，引导学生深入到作品的艺术境界中去，反复地品味，真正挖掘出小说内在的社会意义，从而获得更多的感受和更深的体会。
电影、电视等现代媒体的运用，能将抽象的深奥的道理，变得具体而形象，通俗而易懂，能让学生随着主人公的爱而爱，憎而憎，因而，留给学生的记忆也是永久的。
二、能化枯燥为有趣。
活跃学生的思维诗歌教学是语文教学中的一个较难的课题，短短几句，凭空阐述，枯燥无味，学生也难以接受。
而兴趣是活跃学生思维的“催化剂”。
在诗歌教学中，通过电影、电视就可以激发学生的兴趣，引导学生跳出狭窄的课堂，走进广袤的大自然，身临其境，耳濡目染，情景交融，获益匪浅。
我在讲南唐李煜的《虞美人》时，通过电视的画外音来介绍李煜的生平简历，通过几组画面的对比：过去的荣华富贵，酣歌狂舞，醉生梦死；现在的国破家亡，以泪洗面，囚徒生活。
试论如何利用影视资源优化中职语文课堂
P UBLIC C OURSE基础教育122ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2015 08试论如何利用影视资源优化中职语文课堂文／李秀媚摘 要：选择利用影视资源优化中职语文课堂，不仅完全符合现代学生的个性特点和兴趣爱好，更是拓宽中职语文资源、促进中职语文课堂效率的有效途径。
本文就影视资源在中职语文课堂中的作用展开分析。
关键词：影视资源 优化策略 中职语文课堂 作用分析优化的语文教学既能快速促进学生的全面健康发展，又能对相关专业和其他学科的学习起强大的辅推作用。
随着信息技术的高度发展，很多新的技术被运用到语文课堂并发挥着重要的作用。
其中，影视资源在中职语文教学中的运用不仅拓宽了语文资源的丰富性，更因为其符合学生个性特点而极大地激发了学生对于语文学科的学习兴趣。
一、现阶段我国中职语文课堂教学现状分析1.中职学生学科基础薄弱，语文学习兴趣低中职学生的来源复杂、结构层次多样。
这些学生大多思想涣散、缺乏严谨和系统的体系教育、基础学科能力比较薄弱。
在注重专业课程和专业技能培养的中职院校中，他们对于基础公共学科——语文不重视。
加上中职院校开展的语文学科教学在课程内容与教学方式上缺乏一定的吸引力，所以，学生对语文的学习兴趣低，语文简直就成了中职课堂中的“弃儿”。
2.中职语文课堂缺乏丰富多样的教学资源教学资源的丰富程度直接影响教师教学方式改革的力度以及学生认知能力的更新速度。
它既是教师交流经验互相学习的平台，也是学生挖掘知识激发兴趣的宝库。
教学资源的丰富是教育事业高度发展的例证。
但是，现今我国中职学校教学资源在这方面的建设相对缓慢，丰富的影视资源等信息技术材料仍在中职语文教学门外观望、徘徊。
二、影视资源的有效利用可以对中职语文课堂产生有力助推1.利用影视资源拓展课堂教学内容受篇幅和时间的限制，很多名篇等优秀作品在语文教材中几乎均以节选或改编的形式出现，故事情节丰富性和人物形象的完整性都明显受到影响。
很多没有看过作品原著的学生对故事情节和主题以及文中的人物形象等理解起来就较为困难。
影视作品在职校语文教学中的巧用
影视作品在职校语文教学中的巧用【摘要】影视教学方式作为一种富有创造性、教学效果良好的课程教学方式，具有直观易懂性性、双向互动性和涵括信息量丰富等特点和优点。
在影视教材的甄选和使用过程中，把握材料的选择与适用尺度，保证其典型性、密切相关性、适时性、实效性、直观易懂性和适度性等特点，对于影视教学在课程教学中的正确、合理使用，提高课程教学效率，具有十分重要的意义。
【关键词】影视作品语文教学运用一、电影作为中职语文课堂教学资源的优势中职学生对故事情节的关注与兴趣，使得故事性强的电影易于激发他们的观赏兴趣；中职学生逆反心理极强，不太容易接受批评和说教，电影这种寓教于乐的形式不会引起学生的反感情绪，更容易被学生所接受；电影具有通俗性，能够体现语文生活化的特点，能唤起学生的生活体验；电影最大的优势在于具有直观形象，由此传递情思信息、具体形象，学生能耳闻其声，目睹其形，大脑皮层形成并保持广泛的兴奋点，身不由己地被吸引其中。
二、影视作品在教学中的几种方法1.梗概法。
在放映影视片之前，任课教师利用几分钟时间，先把影视片的主要内容向学生作一简明扼要的介绍，然后让大家观看。
此法适于现看难度较大的影视片与专题片，另外也适用于不同年级学生一起观看同一部片子。
这有助于学生排除影片中的故事情节障碍，利于他们完整地理解故事情节和系统地接受语言信息。
2.导引法。
在看录像时，任课教师同学生边看、边就影视里的情景向学生作介绍。
比如，故事的背异资料、国情知识、语言知识、礼仪文化、民族风情;或者介绍一点梳妆、服饰；或者家庭陈设、宅院风俗习惯，这可能是一些关键词语……这种方法有助于扩大学生的知识面，增强语言技能训练。
3.归纳法。
有一些影视片很具有特色:要么形式很新颖，情节曲折多变、扣人心弦；要么构思独特，思路新、观点新，反映时代信息的积极因素和进步作用比较突出……类似这样的影视片很能引起学生们的兴趣。
所以，当学生看完该片之后，就立即组织他们进行专题讨论，让大家共同寻找影片中的敏感点、火花点、争论点，并且进行集体讨论，以便发展学生的观察力、理解力、思维能力以及语言表达能力。
试论利用影视资源优化中职语文课堂
2013.07学教育中文教育试论利用影视资源优化中职语文课堂郭娜燕（福建经贸学校基础教研组，福建泉州362300）[摘要]将优秀影视资源同中职语文课堂教学相结合，是一种现代语文教学的有效手段。
有选择、有控制地引进影视资源来推进教学改革，利用各种资源扩充中职语文教学资源，引导中职生深刻理解课文的思想内涵，激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，训练学生的写作技巧，提升写作能力，提高学生的审美能力和思维水平，让学生成为语文课堂学习的主动者。
构建形式多样的课堂教学模式，从而全面提升中职生的个人素养和综合素质。
[关键词]中职语文；影视资源；积极意义；注意事项在中职教学中，语文是其他学科的根基，是中职学生各项学习的基础。
中职语文教学对中职学生基本素质的培养和综合能力的形成有着重要作用，为学生专业技能的熟练掌握提供文化基础，对学生的世界观、人生观、价值观的形成起到积极影响。
同时，中职语文教学效率和教学水平的提高能在很大程度上提升中职生的表达能力、创新思维能力及写作技巧等综合素质。
因此，在中职教学中要积极开展语文教学，改变传统的语文教学方式，进行语文教学改革。
顺应时代潮流，将影视资源引入中职语文教学课堂，开发语文课程资源新元素，利用影视艺术的优势为语文教学服务，让有声有色的电影作品激发学生的学习兴趣，让学生在语文教材资源和优秀影视资源的有效整合中，得到自我提升和长足发展。
一、中职语文课堂教学现状1、中职学生学习基础相对薄弱，学习兴趣不高中职生由于学生构成较为复杂，部分学生甚至初中未毕业，未接受过完整的九年义务教育，缺乏严谨系统的教学体系的教育，各项学科学习基础相对较为薄弱，学习能力不强，有相当大部分学生的语文入学成绩是不及格的，语文学习基础能力难以达到相应平衡的标准。
语文基础不牢固，学生缺乏学习信心，难以激发其学习兴趣。
加之中职学校教育目的与中学教育目标不同，中职学生以高质量就业作为培养方向，高中生的培养方向则是以升学为主。
谈谈让电影走进中职语文课堂的重要性
让电影走进中职语文课堂——组织学生观看电影《三个白痴》有感谢贵明今年自己带教四个班级的语文课，两个二年级专业班、两个一年级中高职贯通班。
四个班学生文化基础、接受能力、思考能力、欣赏能力有一些差异。
专业班用的是高教版的中职语文课本，中高职贯通班用的是华师大出版的沪教版普高语文教材，教材含量不一、要求不同，课时设计也不同。
在完成课本教学之余，我在所带的四个班组织了观看电影《三个白痴》（另翻译为《三傻大闹宝莱坞》），结果学生一致反映，影片带给他们的印象深刻，影片反映的内容深深出发他们的思考，经久难忘，远远大于课堂我给他们讲解、练习的沈从文、史铁生、徐志摩等。
影片《三个白痴》由印度导演拉库马·希拉尼执导，是根据印度畅销书作家奇坦·巴哈特的处女作小说《五点人》改编而成。
本片讲述了三位主人公法罕、拉加与兰彻之间的故事。
虽然片名确实够“傻”，整部电影时长3小时，是一部非常励志的印度电影。
片中人物法罕、拉加与兰彻是皇家工程学院的学生，三人共居一室并结为好友。
在以严格著称的学院里，兰彻是个非常与众不同的学生，他不死记硬背，喜欢拆掉电器，让别人用时才发现已经烂了。
甚至还公然顶撞校长“病毒”，质疑他的教学方法，并以其开放的思维和乐观的精神而影响着身边的人。
影片中随时穿插着幽默的语言和行为，他们把院长称为“病毒”，把查尔图称为“无声火”。
该片一经上映后红遍全亚洲，其紧凑曲折的剧情、幽默搞笑的风格，直面当下教育之痛的深层思想引起了很多学生以及教育工作者的共鸣，连李克强总理都曾在女儿的推荐下看过这部电影。
一代具有教育，诙谐搞笑，发人深思的励志成才故事，同时也将人物关系刻画的惟妙惟肖。
是对成长中友情，爱情，亲情的完美诠释。
虽说《三傻大闹宝莱坞》是一部疯狂喜剧，但导演和编剧却用了幽默讽刺的手法来探讨各种社会问题，如自杀、贫富差距、拜金主义、填鸭式教育等等，影片均透过不同情节进行嘲讽和批判。
同时电影不忘探讨人生的意义，无穷笑料以外亦不乏真挚情感，内容有欢笑、有泪水、有悬疑、有道理。
让电影走进职高语文课堂
让电影走进职高语文课堂语文课上看电影，好像有些不务正业，这是因为传统观念中我们认为电影以娱乐性为主，这是认识上的一个误区。
回顾我们自己，不正是一部好书，一部好的电影伴随着我们成长，甚至影响着我们的一生吗？作为职高语文教师，更应该解放思想，转变观念，大胆尝试，在充分占领常规教学主阵地外，深入开发课程资源，适度地将优秀影视片引进课堂，指导学生完成审美体验，使学生在语文素养和人生成长两方面受益。
一、欣赏优秀影视作品有效促成审美教育语文教学的本质就是审美教育，语文课堂教学要担负起美育教育的使命。
教师在课堂教学中应充分挖掘审美教育资源，其中优秀的影视作品是重要资源，具有可操作性和合理性。
可操作性是因为电影艺术是最具有普及性的大众化的艺术形式，它不受年龄和文化程度的限制，只要是视、听觉正常的人，人人都可观赏电影。
合理开发利用电影这个精神产品的“富矿”，可以更有效地促成审美教育，培养学生真、善、美统一的健康人格。
这是因为：电影是现代科学技术发展的产物，是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶，在当今世界的诸种艺术中，只有电影最能准确地“还原”客观世界的形体、色彩、运动和声音，从而给人以最强烈的生活逼真感，有着无与伦比的艺术感染力。
电影又属综合艺术的一种，它合影、光、声、色于一体，熔文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、工艺、摄影、戏剧的精华于一炉，集中了编剧、导演、演员、美术设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能。
电影艺术这种综合性的审美内容和审美手段，同时作用于观众的视觉和听觉，可使欣赏主体的艺术修养和审美素质全面地得到提高，并进而培育和发展欣赏主体的审美综合知觉能力、想象能力、判断能力、理解能力和审美通感能力。
充分发挥电影的美育功能，让学生在感知美、欣赏美的过程中不断提高自身的审美能力，能识善恶、辨美丑、分真伪，升华对美的追求和品味，成为一个具有较高文化素养和高尚道德情操的人。
二、欣赏优秀影视作品是进行语文学科德育渗透的重要途径让优秀的影视作品走进职高语文课堂，对于实现德育渗透，尤其是加强爱国注意教育，培养爱国主义情感，增强民族自信心大有益处。
影视走进中职语文阅读课堂铸就“大语文”
阅读写作新教师教学引言当今语文教学是在困境中逐渐前行的学科，职业中学中语文属于文化课，更需要教师不断探索新形势下的教学方式，不断让自己的教学和时代教学的紧紧相连，在其中笔者找到中职语文名著阅读课堂教学的亮点——影视资源的使用。
影视是集文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等多种艺术的精华成为当今世界最有魅力的综合艺术。
结合语文课程的特点，将影视资源引入中职语文名著阅读课堂中来，为学生创设了自由和谐的学习氛围，有效发挥影视资源的教育功能，提升了语文课堂的意境，培养中职学生的鉴赏力和综合素养，体现了“大语文”的观念。
1.中职语文名著阅读现状多少代作家留下的杰作，是一个丰富的文学宝库，“它教育我们，鼓励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良……”（巴金语）现代中学生尤其是中职学生对文学名著的兴趣并不浓厚，在他们眼中名著就是一座珠穆朗玛峰，魅力无穷却难以登顶。
他们由于时代和经历甚至是文化的积淀的隔阂，对经典名著缺乏认识；当今文化信息来源多渠道而且快捷，快餐式的文化冲淡了文化的意蕴；职业中学学生对语文这门文化课的重视程度导致了对专业课的重视，对语文尤其是课外阅读甚至是名著阅读都忽略了。
以笔者所在学校所使用的语文教材为例，江苏省职业学校文化课教材，江苏省职业学校语文教材编写组编写的，由江苏教育出版社和凤凰职教联合出版的教材中由名著改编或节选的有鲁迅的作品《药》《祝福》《拿来主义》、选自《史记》的《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》，曹禺的《雷雨》节选、老舍的《茶馆》节选、《红楼梦》中《林黛玉进贾府》等等。
可以看出名著在教材中的地位和作用还是需要学生的重视的，但如何能够调动起学生在名著阅读课堂上学习名著的兴趣，是笔者一直探索的问题。
通常老师在讲读名著时更多的是进行知识的灌输，单一的教学模式让学生感受不到名著的魅力，更多的是枯燥和厌倦。
笔者选择了通过名著改编的影视作品在语文阅读课堂上播放，起到了意想不到的效果。
2.影视资源在中职语文名著阅读课堂中的应用《“大语文教育”刍议》首次提出“大语文教育”，其一就是要求语文要“联系社会生活”，就是充分利用现代条件，通过各种渠道和方式，使语文课同社会生活联系起来，打破以往封闭式的格局。
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让电影走进职高语文课堂
语文课上看电影，好像有些不务正业，这是因为传统观念中我们认为电影以娱乐性为主，这是认识上的一个误区。
回顾我们自己，不正是一部好书，一部好的电影伴随着我们成长，甚至影响着我们的一生吗？作为职高语文教师，更应该解放思想，转变观念，大胆尝试，在充分占领常规教学主阵地外，深入开发课程资源，适度地将优秀影视片引进课堂，指导学生完成审美体验，使学生在语文素养和人生成长两方面受益。
一、欣赏优秀影视作品有效促成审美教育
语文教学的本质就是审美教育，语文课堂教学要担负起美育教育的使命。
教师在课堂教学中应充分挖掘审美教育资源，其中优秀的影视作品是重要资源，具有可操作性和合理性。
可操作性是因为电影艺术是最具有普及性的大众化的艺术形式，它不受年龄和文化程度的限制，只要是视、听觉正常的人，人人都可观赏电影。
合理开发利用电影这个精神产品的“富矿”，可以更有效地促成审美教育，培养学生真、善、美统一的健康人格。
这是因为：电影是现代科学技术发展的产物，是科学与美学、技术与艺术相结合的结晶，在当今世界的诸种艺术中，只有电影最能准确地“还原”客观世界的形体、色彩、运动和声音，从而给人以最强烈的生活逼真感，有着无与伦比的艺术感染力。
电影又属综合艺术的一种，它合影、光、声、色于一体，熔文学、绘画、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、工艺、摄影、戏剧的精华于一炉，集中了编剧、导演、演员、美术
设计、特技表演、音响效果等专门人才的智慧和才能。
电影艺术这种综合性的审美内容和审美手段，同时作用于观众的视觉和听觉，可使欣赏主体的艺术修养和审美素质全面地得到提高，并进而培育和发展欣赏主体的审美综合知觉能力、想象能力、判断能力、理解能力和审美通感能力。
充分发挥电影的美育功能，让学生在感知美、欣赏美的过程中不断提高自身的审美能力，能识善恶、辨美丑、分真伪，升华对美的追求和品味，成为一个具有较高文化素养和高尚道德情操的人。
二、欣赏优秀影视作品是进行语文学科德育渗透的重要途径
让优秀的影视作品走进职高语文课堂，对于实现德育渗透，尤其是加强爱国注意教育，培养爱国主义情感，增强民族自信心大有益处。
《爱国主义教育实施纲要》指出“要针对青少年的特点，注意运用影视、书刊、音乐、戏剧、美术、故事会等形式，为广大青少年提供丰富、生动的爱国主义教材。
”实践证明：优秀的爱国主义影视片蕴藏着丰富的思想、艺术内涵，具有形象、直观、生动、可信、感染力强的特点，深受广大中小学生的欢迎。
同时，这种教育活动也是促使中小学生了解历史、认识国情；开阔视野、提高审美观；弘扬民族文化优良传统、激发爱国主义情感和志向；逐步树立正确的理想、信念和价值观的一个重要途径。
”《通知》同时明确“要将爱国主义影视教育列入学校活动课程，每学期，每年级至少安排２—３次……要根据各科教学的需要，适当选择、放映与教材内容密切相关的爱国主义教育影视片，以提高相关学科的教学质
量。
”
由此可见，电影走进课堂是必须也是必要的，它既丰富了语文教学内容，又实现了学科的德育渗透，做到了教育和教学有机统一。
三、赏析优秀影视作品对于语文课堂具有人文性和工具性意义
1、电影对于语文课堂的人文性意义
没有情感就没有文学，没有感动就没有语文教学，对于工具性与人文性统一的语文学科而言，情感体验显得尤为重要。
《关关雎鸠》对于朦胧爱情的反复吟唱，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”中饱含酸楚的离愁别恨，《葬花吟》中那林黛玉自哀自怜的泪花、父亲“背影”后我感伤的泪水，“大漠孤烟直，长河落日圆”下的苍凉悲壮，“大庇天下寒士具欢颜”的旷达胸怀，《最后一课》小弗朗士的愧疚自责，《雷雨》下剪不断、理还乱的爱恨情仇……平面阅读让我们感动，但不可否认，优秀的影视作品更是情感教育最直接的教材，许多电影作品的创作直接来自我们生活中的真实事件，强烈的艺术真实性产生了强大的艺术感染力，再加上特有的视觉、听觉冲击力，更能拨动我们的心弦，触动我们的灵魂，塑造我们的精神品格。
缺少情感正是学生作文甚至是成长历程中最大的问题，作文要么空洞乏味，要么无病呻吟，“为赋新词强说愁”，面对冉冉升起的五星红旗无动于衷，自私、冷漠甚至麻木不是个别现象。
学生情感的缺失是语文教学的失败，是教育的悲哀，作为教育者必须反思自己的教学行为。
2、电影对于语文课堂的工具性意义
经典的电影台词让我们真切地感受到语言的力量。
在电影事业高度繁荣的今天，许多文化电影乃至商业电影中的对白台词不仅风靡一时，甚至经久不衰，成为经典。
台词在电影艺术表现元素中的重要地位让我们看到了语言表达的力量，同时电影以最直接的方式让我们感受着语言表达的魅力，并在我们脑海中刻下深深的烙印。
下面列举一些充满理性思考、道出人生真谛的经典台词：妈妈说，人生就象巧克力，你永远不知道你会尝到什么味道。
妈妈说，一个人只需要一定的财富，其他的都是用来炫耀的。
——《阿甘正传》如果你有梦想的话，就要去捍卫它。
那些一事无成的人想告诉你你也成不了大器。
如果你有理想的话，就要去努力实现。
就这样。
——《当幸福来敲门》恐惧让你沦为囚犯。
希望让你重获自由。
坚强的人只能救赎自己，伟大的人才能拯救他人。
世界上有一种鸟是关不住的，因为它们的每一片羽毛都沾满了太阳的光辉！希望是一种坚持，使灵魂深处保有一片自由的天空，为相同的生命做出不同的解释。
——《勇敢的心》努力就是人家欺负你你不哭，还有跌倒了，马上爬起来，反正不怕难不怕苦，一直做下去就对了，伟大的人都是努力努出来的。
——《汪洋中的一条船》这些经典的台词来自生活，质朴无华，却如同名言警句一样放射出思想的光芒，照亮我们的人生之路。
它们以最生动、亲切的面容示人，毫无名言警句的刻板和冷峻，学生能以最容易的方式接受并自觉地运用到写作中，这
无疑为平淡无味的作文增添了一笔生动的亮色。
《新课程标准》指出：“语文教材中的小说，有很多都改编成了电影电视，合理的利用这些影像资料，使小说阅读教学与电影电视的欣赏结合起来，将语言艺术与视觉艺术有机的结合起来，这对培养学生的阅读能力有很大的帮助。
”这段话从一定程度上表明了电影欣赏对于语文学习的意义，如果我们能够合理地开发利用电影资源，指导学生掌握影视欣赏的方法，引导学生从中电影艺术中汲取养分，这对于学生语文素养的提高和人生成长将具有现实而又深远的意义。