三年级语文上册：《孔子拜师》_模板
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）
《孔子拜师》说课稿（精选8篇）《孔子拜师》篇1一、说教材《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。
二、说教学目标1.正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文第二段。
2学习根据具体语境及联系上下文等方法理解重点词句，品词赏句，积累和发展语言。
.3.了解孔子拜师求学的经过，感受孔子和老子的品行，激发学生对他们的崇敬之情。
懂得为学要勤奋谦虚，永不满足，为师要真诚、无私。
三、说教学重难点引导学生抓住文中的重点词句来感悟孔子和老子的品行。
四、说教学过程为了突出重点，突破难点，实现本课时的教学目标，我设计了以下五个教学环节。
我的第一个教学环节是揭示课题。
以《历史上最有影响的100人》这本书引入，目的是激发学生的好奇心理，进入本节课的学习。
我的第二个教学环节是直奔中心，提炼问题。
一篇课文是一个整体，我们要在这个整体中找一条主干，来贯穿全文的学习。
在这堂课中我就抓住课文的最后一节。
再回到全文让学生找出孔子和老子有什么品质得到人们的敬重？在学习完二、三两自然段，学生通过品读感悟了孔子和老子的品行后，再次让学生读这一句中心句，这样以一条线带到整个面上，我想这样会使教学显得清晰、连贯。
我的第三个教学环节是围绕中心、品读感悟。
字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。
这也是对学生一种学习能力的培养。
本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。
我先让学生找出能表现孔子拜师艰辛的词语，再通过读一读这些词语，播放风雨雷电声让学生感受孔子拜师路上遇到的恶劣天气，展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。
这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。
三年级语文孔子拜师教案(8篇)
三年级语文孔子拜师教案(8篇)孔子拜师教学设计篇一教学目标：1、会认7个生字，会写12个生字。
正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆等词语。
2有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累文中的好词佳句，能用查字典、联系生活等结合上下文等方法理解词句。
教学重点：1：流利地朗读课文，了解拜师的经过；2：体会孔子的谦虚好学。
教学难点：1：体会孔子勤奋好学的品行；2：在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。
课时安排：2课时教学过程：第二课时一。
提出问题课前活动：背诵孔子的名言，p69页1引入课题师：有朋自远方来，不亦乐乎？三人行，必有我师焉。
同学们，都是我的老师，今天就让我们大家共同完成今天的学习任务。
这堂课我们继续学习《孔子拜师》，齐读课题，（出示卡片区别子的读音）你是否记得孔子怎样拜师的吗？课文的顺序（ppt）你了解孔子和老子吗？孔子（我国伟大的思想家和教育家，春秋末期，儒家学派的创始人），老子（春秋末期，道家学派的创始人）生汇报师：听了同学的介绍老师知道了孔子和老子是很有学问的人，老子是孔子的先生，也就是孔子的老师，是一个很有学问的人，孔子是我国伟大的教育家，是一个非常有学问的人，为什么他还要去拜老子为师呢？请快速浏览课文看谁最快找到人们评价孔子和老子的句子？二。
解决问题1.生汇报：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
（ppt）点名读，齐读a.齐读句子，理解敬重，你能给它换个词吗？b.换词：尊敬，敬仰（齐读）2.细读课文，品读句子师：为什么人们敬重他们的品行，你能否从孔子拜师这件事来说说你的体会。
生汇报：师：你能从文中找到能说明孔子品行高的词或句子？首先请同学快速默读（提醒：不出声），并用直线画出来，然后四人小组人进行交流，最后推选代表发言，其他人做补充。
a.小组合作学习，讨论。
b.指导点评，及时评价（根据学生的汇报随机调整，顺学而导）重点词句：ppt1.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料_一目斋
人教版语文三年级上册第17课《孔子拜师》课文资料【导语】学语文而使人能明智的生活。
文学是人学，间接经验多了，精神境界得以提升，自家的人生就少走弯路，以攻则下，以守则固。
人生是自我感觉的过程，这个自我的感觉，得有充实的内生活才成，学语文，能使我们的生活充实。
以下是无忧考网整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】课文孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【篇二】教案学习目标①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
A案课前准备①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）
学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》说课稿（通用5篇）学无止境，惺惺相惜——《孔子拜师》篇1尊敬的各位评委老师：大家好。
40%的淘汰率。
我想，这个数字对于每一个参加这次说课比赛的老师来说，都是一个让人紧张，甚至憋不过气来的空前压力。
尤其是对于我这个来自乡镇小学的老师，哪里有城区老师们经常上展示课的丰富经验呢？说实话，我很紧张。
但是，我还是来了。
因为，我是跟着两千五百年前的孔夫子的脚步来的。
《孔子拜师》（板书：孔子拜师）孔子为了丰富自己的学问，不远千里，从曲阜风尘仆仆、风餐露宿几个月，也要到洛阳向老子求学。
我这点路算什么呢？我很荣幸，今天能认识各位评委老师，希望能够在今后的工作中得到你们的热心指点。
谢谢你们。
《孔子拜师》是三年级上册的一篇精读课文。
文章中有两个人物，两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子（板书：老子）诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透，成就两位大家一段学无止境、惺惺相惜的佳话。
我的主要策略是引导学生抓重点词句品读课文，积累语言，通过联想体会孔子行程的艰难，意志坚强和老子的高尚品德。
第一个环节是了解老子和孔子。
对于八九岁的三年级的孩子们来说，他们对于孔子、老子略有所闻，但知之甚少。
因此开课时，师生交流对孔子和老子的了解，增进学生的认识，激发学习课文的兴趣。
第二个环节是初读课文，感知内容，认读生字词。
学生自由读课文，初步了解故事内容。
为了帮助学生认读生字词，我出示了“风尘仆仆”“风雨兼程”“风餐露宿” 等重难点词语，让学生读准字音，认读生字，了解词语的基本意思。
我鼓励学生读词语也要读出对词语的理解来。
比如：“风餐露宿”一词，联系上下文和生活来感受孔子一路上的艰辛。
把这些词语放进课文再读，进一步了解课文内容，特别是最后一段话“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
”引领学生抓住关键信息，勇于质疑，带着问题研读文本，并由此自然过渡到第三个环节。
我设计的第三个环节是围绕中心，品读感悟。
孔子拜师（共五则范文）
孔子拜师（共五则范文）第一篇：孔子拜师孔子拜师故事梗概（旁白）：《列子·汤问》中记载：孔子东游，路遇三个小儿，就跟其中的七岁孩童项橐tuó于是一场别开生面的“智斗”引发出“项橐为孔子师”的新闻故事。
人物简介（旁白）：孔子，中文名孔丘,字仲尼。
排行老二，汉族人，春秋时期鲁国人。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人,相传，孔子在鲁国设坛讲学，门下有弟子三千、七十二贤人。
旁白：比较有代表性的就是如下四位：颜回、仲由、端木赐、卜商，剧本(部分)：第一幕：课前（旁白：颜回，鲁国人，字子渊，小孔子三十岁，最为孔子钟爱。
）颜回上。
颜回：睡眠是一项艺术----谁也无法阻挡我追求艺术的脚步！官员想着怎么合理征税，老板想着怎么合理避税，而我想着怎么合理多睡！我的兴趣可以分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身。
大家好，我是颜回，同学们都称呼我子渊，孔老师的教学主要分为四科，就是德行、言语、政事、文学，我是德行科的科代表，在《论语》中出现过21次。
（旁白：仲由，国藉不详，字子路，小孔子九岁，性格直率，孔子容而爱之）仲由上。
仲由：春天是感冒和情感高发的季节，有人不小心感冒了，有人不小心恋爱了，我属于前者。
每当我错过一个女孩，我就在地上放一块砖，于是便有了长城。
大家好，我就是由于感情很空很期待，所以生活很乱很无序，以至于钞票很少很缺乏的仲由，同学们不怎么称呼我子路，都喊大师兄，我是政事科的科代表，在《论语》中出现次数最多，42次。
（旁白：端木赐，字子贡，卫国人。
口才极好，孔子对他青眼有加。
）端木赐上。
端木赐：钱可以买房子但买不到家，可以买婚姻但买不到爱情，可以买钟表但买不到时间，钱不是一切，反而是痛苦的根源。
把你们的钱给我，让我一个人承担痛苦吧！大家好，我是端木赐，同学们称呼我子贡，我是言语科的科代表，在《论语》中出现次数仅次于大师兄，28次。
（旁白：卜商，字子夏，卫国人。
小孔子四十四岁，孔子死后，子夏于西河行教，治学严谨，魏文侯曾拜子夏为师，并将其任命为“首席国政管理咨询顾问”。
语文三年级上人教新课标17《孔子拜师》课件(21张)
Байду номын сангаас
他总总觉觉得得自己的知 识还不够渊博渊,博三十岁 的时候,他离开家乡曲 阜,去洛阳拜大思想家 老子为师.
曲阜和洛阳相距上 千上里千里,孔子风餐风露餐宿露,宿日 夜日兼夜程 兼程,几个月后,终于 走终到于了洛阳.
地图
老子说：“你就是仲尼啊，听 说你要来，我就在这儿迎候。研究 学问你不比我差，为什么还要拜我 为师呢？”
孔子听了再次行礼,说:“多谢老 师等候.学习是没有止境的.您的学 问渊博,跟您学习,一定会大有长进 的.”
故 事
项橐（tuó）是燕国的一个七岁小 我会读
孩子.有一天，他见到孔子时问： “什么水没有鱼？什么火没有烟？
孔子拜师
什么树没有叶？什么花没有枝？”
孔子听后说：“你问得真奇怪，什
么水都有鱼；什么火都有烟；至于
1、把课文中你特别佩服 和敬重孔子和老子的句子 抄下来。
植物，没有叶不能成树；没有枝也
不能开花。”项橐一听格格直笑，
晃着脑袋说：“不对。井水没有鱼，
萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没
有枝。”孔子叹道：“后生可畏啊，
老夫愿拜你为师。”
孔子 名言
三人行，必有我师焉。
从此,孔子每天不离老 师左右,随时请教.老子也 把自己的学问毫无保留 地传授给他。
作业设计：
17 孔子拜师
秦 始 皇 兵 马 俑
京剧艺术
龙 门 石 窟
四川乐山大佛
民间剪纸艺术
民间剪纸艺术
中华传统文化
孔 子
由于孔子的卓 越贡献,被中国人 尊称为“万世师 表”。
老 子
他是道教的 创始人，后世道 教将他尊奉为 “师祖”。
人们佩佩服服孔子和 老子的学问，也敬 重敬他重们的品行。
三年级语文上课件：孔子拜师
这位老人大概就是我要 拜访的老师吧！
——学生孔丘，特地来 拜见老师。
拜访——拜见
——听说你要来，我就 在这儿迎候。
——多谢老师等候。
迎候——等候
止境 长进
学习是没有止境的。您 的学问渊博，跟您学习，一 定会大有长进的。”
止境 长进
学习是没有止境的。您 的学问渊博，跟您学习，一 定会大有长进的。
孔 子
孔府
孔庙
孔林
《论语》
远近闻名 渊博
孔子年轻的时候，就已经是 远近闻名的老师了。他总觉得自 己的知识还不够渊博，三十岁的 时候，他离开家乡曲阜，去洛阳 拜大思想家老子为师。
因小失大 黑白相间 前仰后合
七上八下 左右为难 有口无心
远近闻名 渊博
孔子年轻的时候，就已经是 远近闻名的老师了。他总觉得自 己的知识还不够渊博，三十岁的 时候，他离开家乡曲阜，去洛阳 拜大思想家老子为师。
史书说：“曲阜在鲁城中，城 中有阜，逶曲长七八里。”
曲：弯曲 阜：土山
古代曲阜城内有弯弯曲曲的土 山，曲阜城由此得名。
远近闻名 渊博
孔子年轻的时候，就已经是 远近闻名的老师了。他总觉得自 己的知识还不够渊博，三十岁的
qū fù 时候，他离开家乡曲阜，去洛阳 拜大思想家老子为师。
老 子
.洛阳
孔 子
. 曲阜
相距 风餐露宿 日夜兼程
曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。
孔子风餐露宿：
饿了
，
渴了
，
累了
。
相距 风餐露宿 日夜兼程
曲阜和洛阳相距上千里， 孔几子个风月餐后露，终宿终于于，走日到夜了兼洛程阳，。
风尘仆仆 纳闷
人教版小学语文《孔子拜师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《孔子拜师》课文原文及赏析《孔子拜师》原文：孔子年轻的时候，就已经是一个很有学问的人了。
但他觉得自己的知识还不够丰富，决定去洛阳拜老子为师。
一路上，孔子风餐露宿，历经艰辛，终于来到了洛阳。
他来到老子的住处，恭敬地行了一个大礼，说：“我是一名求知者，希望能得到您的教诲。
”老子看着眼前的年轻人，心中暗自赞赏他的谦虚和好学精神。
他微笑着答应了孔子的请求，开始传授他各种知识和智慧。
孔子在老子的指导下，更加深入地研究了古代的经典文献，同时也学习了道德、哲学和治国之道。
他勤奋学习，虚心求教，不断积累和提升自己的知识和修养。
几年后，孔子学有所成，准备返回家乡。
临别时，他对老子深深鞠了一躬，感激地说：“您的教诲如同明灯，照亮了我前进的道路。
我会将您传授的知识和智慧，传承下去，让更多的人受益。
”老子也对孔子的表现深感欣慰，他说：“你已经超越了我，你的学识和品德都令人敬佩。
我相信，你会成为一位伟大的教育家和思想家。
”赏析：《孔子拜师》这篇课文讲述了孔子年轻时为了追求知识，不远千里前往洛阳拜老子为师的故事。
这个故事展现了孔子的谦逊、好学和坚韧不拔的精神风貌。
课文通过描述孔子在路上的艰辛和到达老子住处后的恭敬态度，强调了孔子对于知识的渴望和尊重。
同时，老子的接纳和教导也体现了中国古代尊师重教的传统美德。
在老子的指导下，孔子深入研究古代经典，学习道德、哲学和治国之道，这不仅丰富了他的知识储备，也提升了他的个人修养和品格素质。
孔子的勤奋学习和虚心求教，为我们树立了良好的学习榜样。
最后，孔子对老子的深深感激和承诺传承知识的表态，以及老子对孔子的高度评价和期待，都表明了教育和知识传承的重要性，这也是中国古代文化的核心价值之一。
总的来说，《孔子拜师》这篇课文通过讲述孔子求学的经历，弘扬了尊师重教、勤奋好学、追求真理和传承知识的优良传统，对我们今天的学习和生活仍有重要的启示意义。
人教版三年级语文上册17《孔子拜师》ppt课件1
他总觉得自己的 知识还不够渊博， 三 十岁的时候，他离开 家乡曲阜，去洛阳拜 大思想家老子为师。
11/10/2018 ~
曲阜和洛阳相距上 千里，孔子风餐露宿， 日夜兼程，几个月后， 终于走到了洛阳。
11/10/2018 ~
11/10/2018
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他总觉得自己的 知识还不够渊博。
11/10/2018
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学习是没 有止境的。
11/10/2018 ~
三人行，必有我师焉。
敏而好学，不耻下问。 知之为知之，不知为不知，是 知也。 学而时习之，不 亦说乎？
11/10/2018 ~
11/10/2018
~
·山东曲阜
11/拜 师
11/10/2018 ~
日夜兼程 风餐露宿
11/10/2018 ~
风尘仆仆 毫无保留
传授 佩服 纳闷 孔丘
他总觉得自己的 知识还不够渊博。
11/10/2018
~
据史书记载，春秋时期全国共分为一百 四十多个大小诸侯国，在春秋时期的二 百四十二年间，有三十六名君主被杀， 五十二个诸侯国被灭，有大小战事四百 八十多起。而孔子就生活在这样的乱世 之时，他３０岁时，已博学多才，成为 当地较有名气的一位学者，并在阙里收 徒授业，开创私人办学之先河。其思想 核心是“仁”，“仁”即“爱人”。他 把“仁”作为行仁的规范和目的，使 “仁”和“礼”相互为用。主张统治者 对人民用道德意识来感化，用礼仪规范 来约束，即“道之于德，齐之以礼”， 11/10/2018 ~ 进而实现他一心向往的“大同”（全国
人教版三年级上册语文《孔子拜师》1完整ppt课件
精选ppt课件
27
查字典：
露：露天 宿：睡觉
风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或 野外工作的辛苦。 日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求 知若渴的急切心情。
精选ppt课件
28
发挥你的想象： 烈日炎炎下，孔子（ ）。 饥饿难忍时，孔子（ ）。 夜深了，经过林子时，孔子（ ）。
风餐露宿 日夜兼程
精选ppt课件
1
走近孔子
孔子(公元前551年～公元前479年) ，名丘 ,字
仲尼，春秋末期鲁国陬(zōu)邑 (今山东曲阜市东南)
人。他是我国古代著名的思想家、政治家、教育家
、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十
二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还是一
位古文献整理家，曾修《诗》《书》《礼》《乐》
孔子
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老子
32
风尘仆仆：形容旅途奔波，忙 碌劳累。
纳闷：因为疑惑而发闷。
精选ppt课件
33
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老 师，请收下我这个学生。”
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来， 我就在这迎候。研究学问你不比我差，为什么 还要拜我为师呢？”
迎候：到某个地方等候迎接， 表现了老子的谦和、知礼。
精选ppt课件
12
qiū
丘
字型解释
音序:Q 部首:丿 结构:独体字
土丘 沙丘
精选ppt课件
13
qiū
迎
字型解释
音序:Y 部首:辶 结构:半包围
迎候 欢迎
精选ppt课件
14
děng
等
字型解释
音序:D 部首:⺮ 结构:上下
等候 等待
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三年级语文上册：《孔子拜师》_模板教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
3．学会借助课外资料学习语文。
教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。
课前准备1．多媒体.课件。
2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一课时情景导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（放动画朗读）初读感知1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。
（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4．演读。
拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．代表朗读本小组小文章。
第二课时情景导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？【学生谈感想进一步了解孔子】3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（放动画朗读）【以.课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。
】初读感知1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。
研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3．班级交流读书感受。
（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。
】（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
4．演读。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
】拓展活动学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．代表朗读本小组小文章。
【拓展活动不仅对孔子和老子有了更深刻的认识，并且也在一定程度上提高了学生的.写作能力】三年级语文上册：《孔子拜师》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!学习目标1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。
增强民族自尊心和自豪感。
4．学会借助课外资料学习语文。
Ａ案课前准备1．多媒体.课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。
2．自制生字词卡片。
3．学习自读课文，记下疑问。
第一课时情境导入1．谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。
2．播放多媒体.课件：看了这段录像，你想说些什么？（学生根据.课件内容谈感想）3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
【以.课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。
】初读感知1．学生自由朗读课文。
2．检查词语掌握情况。
指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
3．检查课文朗读情况。
请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。
4．感知课文大意：课文讲了些什么？研读感悟1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！3．班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
（1）谈孔子①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”⑤学习是没有止境的。
⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。
【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。
】（2）谈老子①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。
（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时复习引入1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？朗读感悟1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
演读感悟1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
】读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。
形成方案与其他小组交流。
课外实践开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。
17《孔子拜师》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学要求1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1．什么叫“私塾”？“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同？（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。
）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。
“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的？对先生的提问为什么要“壮着胆子”？对先生请求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
）3．找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
4．学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。