人教版数学二上《表内乘法(一)》word教案

第四单元教材分析一、教材简析表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。

本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。

，因此，必须达到计算正确、迅速。

本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。

二、教学目标1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。

熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。

3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

三、教学重难点教学重点：1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

2．使学生认识相同数相加可以用乘法计算，乘法是相同数相加法。

3．使学生让学生掌握乘法算式的写法和读法，乘法算式各部分称。

4. 使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

教学难点：形如：4＋4＋4＋4＋4＋3， 4＋4＋4＋4－4算式如何式。

四、教学策略1.创设情境在具体情境中理解乘法的意义。

说明：此部分创设情境即可创设现实情境，也可以创设数学情境，如写好多3＋3＋3＋3＋3＋3=（），能不能用一种比较简单的方式表达这个算式2.在多种活动中得出相同加数相加的等式引出乘法。

理解乘法与同加数加法之间的关系。

教学时，借助教材设计，首先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。

这样，使概念教学成为学生丰富多彩的学习活动，既有利于学生体会乘法的意义，又可以增强学生学习数学的兴趣。

3.精心设计练习，巩固和理解乘法的意义。

（1）理解并熟悉相同加数相加的加法同乘法算式之间的转化。

5＋5＋5＋5 4×54＋4＋4＋4＋4 5×4特殊：3＋3＋3＋3＋4=3×4＋4=3×5＋1（2）在练习中要理解乘法算式的多种表达方式。

3个5相加5个3相加3＋3＋3＋3＋33×55×35＋5＋53乘5因数是3和5五、课时安排这部分内容可以用14课时进行教学。

第1课时让学生用自己的话说一说，图中都有什么？想一想：共有多少人？你能用一个加法算式表示吗？列式：3+3+3+3+3＝15观察算式，你发现有什么特点？（加数相同，都是（2）小火车里有多少人？出示上图，请同学们自己数一数，每节小火车里的人数有什么特点？要求小火车里共有多少人，求4板书：6+6+6+6＝24（3）过山车里有多少人？（学习乘法算式的读、写，认识乘号。

教师指出：7个相加，用乘法算示可以写成算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系。

尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。

四、应用教学反思第3课时教学反思第5时接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书： 2×l=2。

2、教学例3出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16三、巩固练习l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。

这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。

可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。

练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

2．做练习六第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。

如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

想一想刚才提出的问题，把结果填在表格里。

同桌合作学习，拿卡片的同学记录，另一个同学说计算结果，把刚才汇报的结果填写在表格里，填好后用行动告诉老师。

指名汇报，教师板书。

师：表格上的数字，有什么规律吗？生汇报4 、写乘法算式师：同学们，你们这聪明，哆啦 A 梦听了可高兴了，它委托我向大家问好，还提出了一个问题，你们想听吗？它说：谁如果能看图上的数字，编写出乘法算式，就让我把这张卡片送给他。

学生汇报，老师板书乘法算式。

5 、猜想课题。

师：看看黑板上的算式，你能猜一猜我们今天要学习什么？（板书课题）三、学习口诀：1 、师：我们已经编写了哪些乘法口诀？想不想试一试编写 6 的乘法口诀，自己编写口诀，能写几个就几个，喜欢编哪一个，就编哪一个，编完用行动告诉大家。

2 、学生编写，教师巡视指导。

3 、学生汇报，老师粘贴口诀。

4 、师：我们的祖先在 2000 多年前就发明了乘法口诀，今天，在座的小朋友通过自己的努力，编曲出 6 的乘法口诀，真了不起。

四、试背口诀1 、全班默背口诀。

2 、师生对口令。

3 、同桌对口令。

4 、教师做手指操。

课间活动五、应用口诀：1 、师：谁来说一说乘法口诀有什么用呀？你能用乘法口诀编一些数学问题考考大家吗？学生汇报。

2 、师借机完成（）十二、三六（） 6 × 4 －3 开火车等练习。

3 、师：秋天到了，天气凉了，一只蚂蚁准备过冬了。

（出示图片）一只蚂蚁几条腿？ 3 只呢？ 6 只呢？六、数学游戏，摘苹果。

1 、师：小蚂蚁准备的食物，就在树上，你们看是什么？你愿意帮助小蚂蚁把苹果摘下来吗？摘到苹果时，你必须说出一个得数与苹果上一样的乘法算式。

2 、学生汇报七、小结：看到同学们这样积极的思考问题，回答问题，哆啦 A 梦也很高兴，在课要结束的时候，他想问问同学们，这节课你学会了什么？你觉得自己表现的怎么样？板书设计 6的乘法口诀1 ⅹ6= 一六（）6ⅹ1=2 ⅹ6= 二六（） 6 ⅹ 2=。

教学反思第10时3和5 4和4 2和72、把下面的算式变成乘法算式3+3+3 4+4+4+4+4+4+45+5+5+5+4 6+6+6+6+33、什么样的加法算式能用乘法表示呢？什么样的加法算式不能用乘法表示？你能举例说明。

二、教学例71、问：第一题和第二题有什么相同和不同呢？2、怎样解答呢？板书：4×5=20（人）4 +5 =9（人）问：两题中都有4和5，为什么算法会不同呢？你能想办法解答这个疑问吗？a.学生独立想办法解答疑难。

B．同桌讨论。

c.汇报交流。

重点引导画图对比的方法。

3、学生总结加法与乘法的区别与联系。

三、课堂练习。

练习十四五、拓展延伸：小朋友看来你们都已经熟练地掌握了乘法的有关知识了，其实课件教学过程一、谈话引入：同学们，我们刚刚学完表内乘法(一)，想一想这一单元学习了哪些知识?引导学生回忆这一单元的知识点：乘法的初步认识、乘法算式各部分名称、1～6的乘法口诀、乘加、乘减，用乘法计算的问题。

（学生能说多少就说多少，没说到的教师加以补充，并板书知识点。

）今天这节课，智慧老人要和大家一起对这部分知识进行整理和复习。

（板书课题：整理和复习）[二、整理复习单元知识1、复习乘法的意义师：智慧老人给大家带来了许多的智慧星准备奖给认真听讲，积极思考的孩子，有信心得到它吗？数一数、算一算他带来了多少颗智慧星?★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★（）个（）列式怎样计算？6×4＝24或4×6＝24为什么用乘法计算？（求几个几相加的和用乘法计算更简便。

）6×4＝24怎样读？板书“读作：6乘4等于24”。

在算式6×4＝24中，6、4、24各叫什么数？（根据学生回答分别板书因数、因数、积）计算6×4＝20要用哪句口诀？“四六二十四”表示什么意思？[设计意图]通过数一数、列式算一算智慧老人准备的★活动中，进一步复习乘法的意义、乘法算式各部分名称、乘法算式的读法及乘法口诀的意义，将知识系统化。

2、整理1～6的乘法口诀1）引导学生将1～6的乘法口诀整理成表格。

师:“四六二十四”是6的乘法口诀，6的乘法口诀还有哪些?生背出6的乘法口诀。

师：你能将6的乘法口诀按一定的顺序排列吗？说说你为什么这样排列？那5的乘法口诀呢？4、3、2、1的乘法口诀呢？2）引导观察乘法口诀表的排列规律。

请大家仔细观察1～6的乘法口诀表，横着看、竖着看有怎样的排列规律？找到的规律在小组内说说。

3）集中反馈与补充，并引导学生找出特殊口诀两个因数相同的口诀：一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六。

积相同的口诀：二二得四、一四得四；二三得六、一六得六；二六十二、三四十二。

4）引导学生横着、竖着、拐弯朗读乘法口诀表加深记忆。

5）师及时评价与鼓励你们找的规律真多真好，又横着、竖着读了口诀，相信你们已经把1～6的乘法口诀记得牢，能用好！三、理解与应用智慧老人想请大家运用整理和复习的知识参加它的智慧闯关活动，有信心闯过每一关吗?（一）基础关1、把口诀补充完整。

（）六得六（）四得八（）四十六四五（）二（）得六五六（）六（）三十六三（）十二（）六十八四（）二十四（）六十二（）五十五（学生独立完成补充口诀，集体订正）2、开火车师出示口算卡片，学生以开火车的形式说出这些算式的得数及所用的口诀。

6×3＝2×6＝5×5＝5×3＝3×3＝2×3＝3×1＝4×5＝5×2＝6×4＝1×1＝3×4＝4×1＝4×2＝1×6＝6×6＝6×5＝3×5＝2×2＝4×4＝4×3＝5×6＝3×6＝4×6＝4×5＝（二）能力关说一说，算一算。