资料说明书2017年香港中学文凭考试考生在各科的成绩分析
香港中学会考水平参照成绩汇报(精)
2007~
水平參照評級制度
–2007年開始 –香港中學會考 –中國語文科 –英國語文科
水平參照評級特點
• 每等級有文字描述說明達到該 等級的典型學生應具備的知識
及能力水平
• 預設的等級水平是維持不變
• 每個等級的人數比例可以隨
考生所達到的水平而變化
水平參照評級特點
第2 等級
中國語文科:等級描述
第1等級
略具聽說讀寫能力 能找出書面及口語材料的明顯事實和大意 書面或口語表達能傳遞零碎意念 複述或概述部分信息，能作粗略回應
不Understands a wide range of texts and speech on a range of topics in a variety of accents at near-native speed. Can identify attitudes and intentions and take relevant notes while listening. Expresses a range of ideas well both in spoken and written English. Uses a wide vocabulary, accurate spelling and punctuation, and mainly correct grammar. Pronounces English well and can participate actively in discussions
英國語文科:等級描述
Level 3 Understands most of simple texts and some of more complex texts on familiar topics. Understands speech on familiar topics when delivered at moderate to slow pace. Can identify and record appropriate factual information when given clearly and slowly. •Expresses ideas reasonably clearly both in writing and speech. Basic grammatical structures, spelling and punctuation mainly correct. Pronounces most familiar words accurately and can take part in short conversational exchanges.
2017年5级试卷
(六) 除 特 別 指 明 外 ， 數 值 答 案 須 用 真 確 值 ， 或 準確至三位有效數字的近似值表示。
(七) 本 試卷的 附圖 不一定 依比 例繪成 。
(八) 試 場 主 任 宣 布 停 筆 後 ， 考 生 不 會 獲 得 額 外 時間貼上電腦條碼及填畫試題編號方格。
9.
香港考試及評核局 保留版權
Hong Kong Examinations and Assessment Authority All Rights Reserved 2017
2017-DSE-MATH-CP 11
1
*A030c001*
評語
考生能運用純熟的代數技巧，精準及有效地解答甲部題目，考生亦能準確應用 統計學概念及公式求取所需結果。另外，考生能純熟運用坐標幾何、求積法及 三 角 學 的 概 念，成 功 處 理 較 複 雜 的 幾 何 題 目，顯 示 考 生 對 平 面 圖 形、立 體 圖 形 、 演繹幾何、坐標幾何及三角學等都有甚佳的掌握。整體而言，考生能純熟運用 必修部分三個不同範 的概念，在較複雜的情境中解決問題，顯示考生對必修 部分的數學概念有深入的認識及理解。 此外，考生能簡潔且準確地運用方程、不等式及適當的數學符號答題，而結論 則以簡潔的文字來表述，顯示考生能精確及邏輯地利用數學語言及符號溝通和 表達意念。 再 者 ， 考 生 在 第 6、13、14、18 及 19 題 都 能 運 用 前 面 部 分 所 得 的 結 果 ， 就 有 關 的 命題作出推導，提出完整的理據支持所得的正確結論，顯示考生能掌握較難的 題目中各部分的相互關係，並能從中推導合理的最終結論。 總括而言，考生對必修部分的數學概念有深入的認識及理解，且能運用簡潔及 準確的數學語言，邏輯地作出推導。考生不但具備辨認規律及作出概推的卓越 能力，而且具整合必修部分中不同領域的知識及技能的能力，以處理較複雜的 課業。
香港中学文凭考试 中国语文科 分项等级描述
香港中學文憑考試中國語文科
分項等級描述
達到下述等級考生的典型表現：
寫作能力
第五級緊扣主題；意念明晰；中心突出，主次合宜；文句流暢；用詞得當；結構嚴謹，條理分明；往往具備以下某些特點：有文采，構思新巧，表達
靈活，觀點深刻，內容豐富，題材新穎，寓意深遠，說理透徹，感情真
摯，描寫細緻，情境交融，情理兼備等。
第四級切合題意；意念清楚；中心明確；文句通順；用詞準確；結構完整，條理清楚，銜接自然緊密。
第三級切合題意；意念完整；中心大致明確；文句總體通順；用詞正確；結構完整，總體條理清楚，銜接自然。
第二級能就題目表達完整意念；文句尚通順；用詞符合一般要求；具篇章結構。
第一級能就題目表達零碎意念；詞語尚可達意；能有粗疏脈絡。
香港中学文凭考试
香港中学文凭考试数学必修部分校本評核评核课业样本几何作图学生须知1. 本课业分三部，即甲部至丙部。
各部均须作答。
2. 须详细列出所有步骤。
教师指引1.本课业要求学生(a)以圆规及直尺为工具作探究及解难；及(b) 理解及运用几何定理。
2.一般而言，学生可以于2小时内完成本课业。
然而，教师可以根据专业判断及学生的能力，调整完成本课业的时间。
3.教师可以根据学生的能力，修改本课业及阅卷指引。
4.批改课业后，教师应向学生提供回馈，例如与学生讨论本课业每一部分的不同处理方法。
甲部例子复制已知线段将上图中线段AB复制到以下的空格内。
步骤（见下图）(i) 先绘画一任意线段L (较线段AB长)，并在线段上取一点C。
(ii) 以C点为圆心，AB为半径，于线段上画一弧，并与L 相交于点P。
PC为所需线段。
1. (a) 复制已知角将上图中∠ABC复制到以下的空格内。
步骤(i) 绘画一任意线段L，用上述例子的方法将BC复制到线段L上，并称为B'C'。
(ii) 以B'为圆心及BA为半径，画一弧。
(iii) 以C'为圆心及CA为半径，画一弧。
(iv) 两弧的相交点为A'，∠A'B'C'为须要复制的角。
线段L(b) 复制三角形试用上述例子及 1(a) 的方法，将∆ABC复制到以下空格内。
(c) 构作并行线于以下空格内，构作一通过点P并平行于L的直线。
步骤(i) 于L上标示一任意点Q，并作一通过点P和点Q的直线。
(ii) 于L上标示另一任意点R。
复制∠PQR使得点P为顶点且角的其中一边在直线PQ上。
利用并行线同位角的性质，可得平行于L的直线。
2. (a) 构作角平分线于以下空格内，构作∠ABC的角平分线。
步骤(i) 以B 为圆心，画一弧，使它与两边AB及BC相交。
将两交点分别标示为P及Q。
(ii) 以P及Q为圆心，分别以同一半径画两弧，将交点标示为R。
(iii) 连接BR，BR就是∠ABC的角平分线。
香港中学会考∕香港高级程度会考试题及香港中学文凭考试样本试卷及...
香港中學會考香港中學會考∕∕香港高級程度會考試題香港高級程度會考試題及香港中學文憑考試樣本試卷及練習卷及香港中學文憑考試樣本試卷及練習卷牌照條款A. 背景1. 香港考試及評核局（“考評局”）是香港中學會考（“會考”）及香港高級程度會考（“高考”）所有考試材料（包括但不限於試題、評卷參考、考試報告）及香港中學文憑考試相關的考試材料（包括但不限於樣本試卷、練習卷、評卷指引）的版權擁有人。
世界各地的版權法賦予考評局若干獨有權利，包括複製作品的權利。
2.本牌照適用於考評局核准參與高考及／或香港中學文憑考試而又根據《教育條例》註冊的中學，惟考評局在任何時間擁有絕對決定權決定任何學校、團體或人士是否受制於本牌照或其他牌照安排。
3. 本牌照訂明許可人使用作品（定義如下）的條款。
B. 定義本牌照中：1. “許可人”指牌照證書列明的學校。
2. “套裝教材”指以一個或以上考試科目的作品的複製品匯編而成的選輯。
3. “複製”指以任何物質形式複製，包括但不限於手抄、影印、打印、掃瞄、攝影及以電子方法儲存。
4. “牌照證書”指考評局出具予許可人的牌照證書。
5. “牌照費”指牌照證書列明的許可人應付的牌照費用。
6. “牌照期間”指牌照證書列明的期間。
7. “作品”指(i)考評局發表的會考或高考各考試科目的每一份試題或其部份，惟各考試科目試題的每一組件試卷及各語言版本，本牌照均視作一獨立“作品”。
為避免疑義，會考或高考的其他考試材料，包括但不限於試題舉例、評卷參考、考試報告、指引、手冊，和考評局其他考試刊物，不屬於“作品” ；及／或 (ii)考評局出版的《香港中學文憑考試水平參照成績滙報資料套》內各考試科目的每一份樣本試卷或其部份及將於2012年初編印的香港中學文憑考試各考試科目的每一份練習卷或其部份，惟各考試科目樣本試卷或練習卷的每一組件試卷或組件練習卷及各語言版本，本牌照均視作一獨立“作品”。
為避免疑義，香港中學文憑考試的其他相關考試材料，包括但不限於《香港中學文憑考試水平參照成績滙報資料套》內除樣本試卷外的其他部分、香港中學文憑考試練習卷的評卷參考，和考評局其他考試刊物，不屬於 “作品”。
香港中学文凭试DSE最全解析，名校的传输带在此！
香港中学文凭试DSE最全解析，名校的传输带在此！香港中学文凭考试-简称「HKDSE」、香港高考，有「亚洲最强的名校跳板」的美誉，是全球唯一一个允许用中文命题和作答的国际公开考试，可凭该成绩直通本港、内陆、海外名校。
香港总人口仅750万，每年参加HKDSE考生人数4万左右且人数逐年递减，和内陆动辄千万且逐年递增的考生相比，竞争压力非常小。
但与此相对应的是，香港的高等教育非常强悍，在《2023QS世界大学排名》中，香港共有5所大学跻身前100强。
本港大学对港籍生不仅有76.5%的录取率，还有巨额的学费优惠。
01为什么持有香港身份作为「本地生」升学更具优势？香港目前共有22所可颁授学位的高等院校，其中有11所法定大学。
最着名的香港八大每年学额为15,000个，其中约有13,000个学额分配给了大学联招（JUPAS），即香港本地学生。
JUPAS报读人数为每年4万名左右，本地生有望拿到本科学位的概率是76.5%。
所谓「本地学生」，关键点就在于香港身份。
只要持有香港身份，无论永居还是非永居，参与HKDES都可以本地生身份通过JUAPS途径申请本港大学。
香港考评局对「本地生」的定义：如果家长作为主申请人通过「优才计划」或「投资移民」等方式办理香港身份，子女持受养人签证，可被视为本地生，享受香港名校近八成的学位名额。
详见下图定义：如果没有香港身份：凭内陆身份虽然也能参与HKDSE升学，但名额少竞争又激烈、学费成本倍增。
香港教育局规定，香港每所大学设定留给非本地生的学额上限只有20%。
其中，同时接纳内陆高考、A levels、SAT、DSE、IB等国际考试的申请，只有约三成左右名额可供内陆籍学生。
并且学费无港府补贴，通常是香港本地学生的3-4倍（根据所修专业略有不同）。
想要被港校视为「本地生」，是否一定需要在香港读书？不是！在内陆读书的港籍生，同样可被视为本地生，享受香港名校录取学额。
甚至，2022年香港考评局修订HKDSE考试规则，宣布两年后将在内陆设立考场进行异地同考，这一喜讯无疑将为在内陆居住的港生提供更多便利！02凭HKDSE成绩轻松进本港名校本港名校本科HKDSE考生录取标准：根据香港考评局：除港科大的本科录取标准是HKDSE分数「432233」，英语要达到4级水平；港大、港中文、港理工、浸会的录取标准都是「332233」。
香港中学文凭考试
香港中学文凭考试
香港中学文凭考试，又称香港中考，是香港普通中学教育的重要组成部分。
考
试内容涵盖了多个学科，包括语文、数学、科学、历史、地理等。
香港中学文凭考试旨在评估学生在不同学科领域的学习成绩和能力，并为学生提供进入高等教育的凭据。
考试科目和内容
香港中学文凭考试的科目涵盖了学生在学校学习过的主要学科，如中文、英文、数学、科学、历史和地理等。
考试内容主要包括理论知识、技能运用和分析能力等方面。
学生需要通过答题、写作、实验等方式来展示他们对各学科知识的掌握和运用能力。
考试形式
香港中学文凭考试采用笔试形式进行，考试时间通常为几天至一周不等，每天
会进行不同科目的考试。
考试题目主要由选择题、填空题、简答题和论述题等组成，旨在全面评估学生的各项能力。
考试重要性
香港中学文凭考试对学生的升学和职业规划具有重要意义。
考试成绩不仅是学
生进入大学、专科院校的重要参考依据，也会影响学生未来的学业和职业发展。
因此，学生和家长对中学文凭考试都非常重视，希望取得好成绩以获取更好的升学机会。
如何备考
为了取得好成绩，学生需要进行充分的备考。
他们可以通过参加模拟考试、做
题训练、复习资料整理等方式来提升自己的学习效果和应试能力。
此外，良好的时间规划、健康的生活习惯和积极的心态都对备考成绩有积极的影响。
结语
香港中学文凭考试是学生学业生涯中的一次重要里程碑。
通过认真备考和努力
学习，学生可以取得优异的成绩，为自己的未来发展打下坚实的基础。
希望每位参加中学文凭考试的学生都能在考试中取得理想的成绩，走向光明的未来。
香港地区中学文凭考试生物学科目简介与启示
))#)生物学教学 >$%H 年!第 "" 卷"第 " 期!! 香港地区中学文凭考试生物学科目简介与启示岑 芳 ! !!江苏省南京市教学研究室!南京!>%$$$%"摘!要!香港地区中学文凭考试也被称为+香港高考,#生物学科目是甲类中的选修科目$ 考试由公开考试和校本评核两部分组 成#既有终结性评价也有过程性评价$ 其评核模式既具有考试的共性#也独具一些特色#对于内地目前学业质量评价与试题命制具 有借鉴意义$ 关键词!香港地区!中学文凭考试!生物学科目!启示香 港 地 区 中 学 文 凭 考 试 !!! '.;JQ.;JC8&U.P1.9生理学!调节与控制"%应用生态学%微生物与人类和也 被 称 为 542.;=10,S=M2168.; S`1P8;168.;# 'QC5S"# 生物工程#可以任选 > 个课程参与评核$ 选修内容评+香港高考,#是由香港考试及评核局!考评局"主办的 核的选择性#更加细致地突出了学生对该学科的学习公开考试之一#是一项综合类型的评估考试#起源于香 兴趣%志向与学习能力$ 又如#香港中学文凭考试日期港中学会考$ >$%> 年香港考试及评核局将当时的香 为每年 @*) 月$ 由于考试时间分散#给考生有较为充港高级程度会考#合并为新高中学制下的香港中学文 足的选择与准备时间$ 考试成绩可以保留一年#没考凭考试$ 考试分为甲%乙和丙三类$ 甲类包括基础科 好的科目第二年可继续再考#考好的科目保留一年#可目 >" 个#其中包括 " 个核心科目及 >$ 个选修科目$ 以第二年用做申请$ 考生对总成绩也有选择权$ 自生物学科目是 >$ 个选修科目中的一个科目#其评核模 >$%> 年至今#现行的香港中学文凭考试参加的 # 门考式%评核目标%评核内容以及试卷结构等#既具有高考 试#可选 ) 门最好成绩用于申请大学$考试的共性#也独具一些地方特色$科目选择的丰富性#多方面体现对学生兴趣%个性!"关注个性 体现选择和学科特长的关注$ 考试时间%次数和成绩的选取#扬增强课程的选择性是国际课程改革的一大趋势# 长避短#也关注到学生的个性#在给学生充分的自主选课程的选择性遵循学生的认知发展规律#关注学生的 择权利的同时#体现对学生学习过程与发展的关注#最学习兴趣#也体现对学生个性的尊重$ 香港中学文凭 大可能地让学生展示出自己最好的一面$考试的评核模式体现出较大的选择性#有助于学生在 #"促进思维 分层递进课程学习中的自主选择#发展个性特长$ 因此#学生对 生物学科目的公开考试也就是纸笔考试占评核的于考试科目的选择余地较大$ 甲类基础科目#学生可 N$ 分#其中 #> 分为主观题#再加上校本评核的 >$ 分主以在 >$ 个选修科目中选择 >*@ 个#更加个性化$ 除了 观题#生物学科目的评核中主观题占 N>a$ 主观题比选考科目的选择性大#在选定的科目中仍有具体课程 重较大#使得评核能更加科学%客观%深入和细致地考的考核可以选择$查学生的思维层次%表现水平#更好地反映出学生真实以选考科目生物学为例#根据课程学习内容#生物 的学业水平与潜在能力$ 生物学科目公开考试的试卷学科目评核的内容包括必修与选修两部分内容$ 必修 由试卷一和试卷二两部分组成$ 试卷一由甲%乙两部部分包括* 细胞与生命分子%遗传与进化%生物与环境 分组成$ 甲部是选择题#共设 @# 题#每题 $() 分#共有和健康与疾病#全部需要参与评核-选修部分包括人体 %N 分$ 乙部分由短题目%结构式题目和论述题目组成#..............................................然得不出正确的结论$ 如果掌握了单一变量原则就发 设计简单的实验方案#理解探究实验的一般方法#并能现应该将左右两组进行比较#即在同一环境循环周期 对实验结果进行预估和评判#其目的是培养学生对实里看两种突变株光合作用的情况#进而发现当植物的 验的理解分析%归纳总结能力和解决实际问题的能力#节律时钟和环境光照_黑暗循环周期一致时#植物的叶 对学生核心素养水平的提高有很大的促进作用$ 教师绿素含量会比较高#有利于光合作用的进行#也就解释 应该发挥好引导作用#帮助学生合理运用#如果有条了为什么一致时植物的干重含量也比较高$ 答案自然 件#可以带着学生做一些探究性的实验课题#在实践中就出来了$更容易加深理解$$"小结不管在实际探究类实验过程中还是解决与实验有 关的理论问题中#理解并掌握实验原则是关键$ 探究主要参考文献 & % ' 史华波(高中生物实验设计的原则和方法& 教 T'( 学与管理#类实验要求学生能灵活运用已学过的自然科学理论#>$%>!%" * N%(#生物学教学 >$%H 年!第 "" 卷"第 " 期一般共设 %% 题#共有 "> 分$ 试卷二的试题属于结构 式题目#共有 " 部分#每部分 > 题#共有 >$ 分#可以选 考其中 > 个部分$ 试卷一和试卷二从试题题型到试题 内容都体现从基础到综合#具有多样性$ 试卷一甲部 的选择题有 " 个选项#" 个选项中只有一个需要选出 的正确选项#就是单选题$选择题的情境或题干各异#有的试题是一个独立 情境一个试题-有的试题是一个情境下有 > *" 个试 题#可以围绕一个方面进行较为全面%深入地考查$例如#>$%# 年试卷一甲部第 %N *>$ 题$ ! 提示* 参考下图#回答 %N*>$ 题$"下图显示一个细胞进行某 个分裂时的 CBV含量变化*))A)!4" 斯特蒂文特作出结论* 能卷舌属显性表现 型#不能卷舌属隐性表现型$ 根据上表#解释他如何得 出这个结论$ !> 分"!Y" 在 %H#) 年#一项对不能卷舌的父母所生子女 的研究#显示这些子女中超过 @$a属能卷舌者$ 这发 现能否支持!1"!4"中斯特蒂文特的结论1 解释你的 答案$ !> 分"!2" 在 %HA% 年$ 对同卵双生儿进行另一项研究# 进一步探讨影响卷舌特征的因素$ 结果如下图所示*%Nn从上图可以得出以下哪些推论1 !有两次分 裂-"有一次 CBV复制-#在整个过程结束时 的 CBV 含量减半$ Vn只有!和"!Dn只有!和#! 只 :n 有 和 和 " #!Cn!%" #%Hn以下哪个_些阶段最能代表间期1 只 Vn 有 F 只有 只有 和 只有 和 !Dn c!:n F c!Cn F% c <>$n姐妹染色单体在哪些阶段的转换期间分开1 由 转 由 转 由 转 由 Vn F c!Dn c <!:n < 5!Cn 5 转/评析* 该题通过一幅折线图#考查了细胞分裂的 方式%细胞分裂的时期%细胞分裂过程中 含 CBV 量变 化和染色体的行为变化等$ 一气呵成#逐步深入#考得 全与细$试卷一甲部的选择题涉及的知识点多#总体比较 基础#侧重考查基本原理与概念$ 试卷一乙部的试题 则层次明显#内容综合递进#思维要求较高$例如#>$%A 年试卷一乙部的第 %$ 题* !1" 在 %H"$ 年#科学家斯特蒂文特提出一个假说* 卷舌的能力是 由单一基因控制$ 他的假设建基于以下表数据*个案 父母的性状 能卷舌的子女 不能卷舌的子女+ 能卷舌l能卷舌>N)- 能卷舌l不能卷舌 @@>>!!!3" 卷舌能力这项特征显示连续还是不连续变 异1 解释你的答案$ !> 分"!+" 以同卵双生儿作为这研究的对象有什么好 处 分 1 !> "!-" 完成下表#引用以上图表的数据来支持以下 结论$ !> 分"结论证据遗传因素在决定卷舌特征上扮演重要角色 有其他因素影响卷舌特征!!!=" !3"上述有关卷舌特征遗传知识的发展过 程#能演示以下哪些关于科学的理念1 !> 分"关于科学的理念在以下合适的位置加上!/"号科学是不断进行探索的过程科学受社会及文化因素影响科学家根据同一组数据可能 得出不同结论室科内学进研行究实不验一定需要在实验!!!4" 卷舌特征遗传知识的发展过程如何能说明 科学家应持开放态度1 试加以阐释$ !% 分"评析* 本题提供了一个科学家探索遗传问题的真 实情境#还原科学家探索卷舌的过程$ 斯特蒂文特通 过卷舌现象#作出假设-根据数据#进行推论-再通过数 据#以及同卵双生子的研究方法来支持结论$ 在答题 过程中#考生要运用遗传的知识#像科学家一样对每一 个过程进行分析%解释$ 最后对科学家研究的方法进))N)行评价#考查科学态度与科学精神$ 这道试题共 @ 页# 整体来说就是一个科学探究%科学发现的过程$ 每一 个小题干又涉及科学探究的基本步骤%方法和数据的 分析#结论获得的过程等$ 学生在答题过程中#也是亲 历科学家研究的过程#思维层层递进#逐步深入#最后 领悟科学的理念$ $"培养表达 重视逻辑香港中学文凭考试侧重综合能力的评估#不仅体 现对运用生物学概念能力与思维能力的考查#也对科 学探究方法的掌握及沟通能力进行考查#不以学科知 识为唯一标准$ 评卷既要求用生物学专业术语回答 外#还有达意能力的评价$ 从清楚表达和切题#合乎逻 辑和具系统性的陈述两个方面给出 " 个等级 $*@ 分的 评分标准$ 试卷一乙部的试题一般有 %% 题!>$%@ 年 为 题 第 题在 和 年均为 %$ "$ % >$%@% >$%"% >$%) >$%A 简单匹配题#一列为 @ 个项目#另一列为 " 个项目#分 值 @ 分$ " 选 @ 的匹配度#难度相对较低#但涉及的知 识点较多$ 第 >*%% 题都为主观题$ 乙部试题尽管只 有 %% 题#试卷却有 %N 页之多#试题给出答题区篇幅较 大#一般有 %*" 页$例如#>$%# 年乙部的第 %% 题* 生物的气体交换主 要藉扩散作用进行#作为有效率的气体交换器官#植物 的叶子和人类的肺脏在构造适应上均具备一些共通的 原理$ 讨论它们的构造如何适应以符合这些共通原 理$ 除了这些相同之处外#解释为什么人类的呼吸系 统在操作上更有效率$ !%% 分"评析* 本题题干加上答题的卷面有 " 页#答题空 间充分$ 本题要求考生须以短文形式回答问题#评分 准则中第一问作为有效呼吸系统的适应方面#评分参 考从表面积大#以便气体扩散-具湿润表面#容许气体 溶解-外在环境和内在环境之间经短距离便可有气体 交换等方面#阐述人与植物的结构与此功能的关系即 可给分#最多可给 ) 分$ 第二问+人的肺脏能更有效进 行气体交换,#评分参考从有主动通气#呼吸动作将空 气主动地吸入与呼出-肺部的氧气靠扩散作用进入围 绕气囊的微血管网络并运走-叶子只依赖被动通气 _扩 散作用等#围绕这几个方面#最多也只给 @ 分$本题还有 @ 分是达意能力的评分$ 如 @ 分的标准 是#答案容易理解-答 案 流 畅#语 言 运 用 良 好-没 有 _几 乎没有不切题答案-答案结构良好#思维具连贯性和组 织$ > 分%% 分%$ 分依次也有标准#包括内容切题#铺 排合乎逻辑#以及表达清晰的程度$ %"贴近生活 情境丰富纵观近 ) 年的生物学科目公开考试试题#试题中 联系生活的情境较多#贴近生活#要求考生结合所学解生物学教学 >$%H 年!第 "" 卷"第 " 期决生活中的实际问题#并表达清楚$ 例如#>$%) 年试卷二人体生理学中的试题就有一个有关生育的现实情境#试题要求考生对这些建议运 用调节与控制课程所学知识分析作答#解释清楚* !1" 家言和思琪这对年轻夫妇渴望有孩子$ 尝试一年后# 思琪仍未怀孕$ 因此#他们征询家庭医生的意见$ 医 生建议检测他们两人的生育能力$!3" 医生要求家言提供精液样本进行显微镜观 察$ 提议对该样本应检查的两个项目$ !> 分"!4" 收集思琪的月经周期资料后#医生要求思琪 提供一些血液样本以量度其 和 +' 水平 b5' $!%" 为什么需要检查 和 +' 水平 b5' 1 !@ 分" !>" 医生也检查思琪输卵管的状况#这个检查有 什么重要性1 !> 分" !5" 全部检查结果均属正常$ 三个月后#思琪在 预期的日子没有月经$ !%" 解释为什么没有月经可能是怀孕的表征$ !> 分" !>" 在思琪的血液和尿液内找到一种名为 ':O 的激素$ ':O会防止黄体的退化$ 根据 ':O的作用# 解释思琪为何没有月经$ !> 分" 评析* 本题要求考生要模拟家庭医生#进行与生 育有关的咨询$ 从进行何种项目的医学检查到样本分 析#到怀孕与月经期激素的变化与生理作用等$ 考生 正确回答此题#并将此知识运用于指导今后的婚育#考 试过程也是学习与运用的过程#这些知识有助于学生 今后科学健康生活$ 试卷中除联系生活的试题较多# 还有较多试题是科学研究过程的设计思路#要求考生 继续完成或评价$ 这些试题体现学以致用#体现学习 的价值#在联系实际过程中#考查了学生的生物学解释 与正确表达$ 如果答得好#将来也能正确地指导生活$ &"小结 香港地区中学文凭考试生物学科目的考试试卷的 结构%题型与题量和难易度的控制一直保持着较好的 稳定性$ 依据香港考试与评核局出版的生物学专辑# 考试后的大数据得出的生物学科目试卷一甲部的 @# 题得分率#基础题占大部分#连续 ) 年得分率高于 #$a 有 >$ 题左右#低于 在 )$a %$ 题以下$ 全卷整体命题 风格也保持相对的稳定性#体现评估的标准和对教学 的引导$ 试卷文字较少#减少阅读量#增加考生思考与 书写表达时间$ 试卷的图%表较多#有的试题给出的图 就有一页#有些图还是彩色图#清晰%视觉效果较好#无 关干扰较少$ !基金项目# 江苏省教育科学(十二五*规划课题 (基于大数据的中学生物学教学效能增值的研究*$B.(C_>$%) _$> _%"$" #。
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資料說明書
2017年香港中學文憑考試考生在各科的成績分析
2017年的香港中學文憑考試(文憑試)共設24個甲類學科，當中19科設有中、英文試卷供考生選報；所有答卷，不論是採用中文或英文作答，本局均以同一評卷參考及評級標準處理。
考生證書不會列出各科的應考語文。
另設有40個乙類學科及6個丙類學科。
每個考生最多可報考8科。
甲類學科的科目成績，共分五級(5、4、3、2、1)，5級最高，1級最低，在第5級之內，表現最優異的考生可獲5**級成績，隨後表現較佳的考生可獲5*級成績。
第1等級以下的成績不予評級，亦不會列於證書上。
乙類學科的評核工作由個別課程提供者負責處理。
考生的成績經考評局審訂後滙報於香港中學文憑證書上，分為「達標」及「達標並表現優異」，「未達標」的成績不會列於證書上。
丙類學科考試採用英國劍橋國際考試委員會(CIE)高級補充程度科目的試卷進行考核，評分及成績評級等工作由英國劍橋國際考試委員會負責。
成績共分五級(a、b、c、d、e)，a級最高，e級最低。
e級以下的成績不予評級，亦不會列於證書上。
此數據集包括考生在甲、乙及丙類學科各科的成績表現分析。
2017年文憑試考生在甲類學科各科成績的表現- 日校考生
2017年文憑試考生在甲類學科各科成績的表現- 全體考生
2017 年文憑試考生在乙類學科各科成績的表現- 日校考生
2017 年文憑試考生在乙類學科各科成績的表現- 全體考生
2017 年文憑試考生在丙類學科各科成績的表現- 日校考生
2017 年文憑試考生在丙類學科各科成績的表現- 全體考生。