高中语文语文版唐宋诗词鉴赏选读菩萨蛮说课课件 (共20张PPT)

二、说学情
《普通高中语文课程标准》： 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能
欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品， 具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位 。
三、说教学目标、教学重难点
教学目标： 1、知识与技能 （1）通过自主预习，了解“花间词派”的基本知识。 （2）通过品味语言，学生能够分析《菩萨蛮》语言的精妙； 2.、过程与方法 （1）通过诵读诗歌，发挥想象，置身诗境，感悟诗歌的形象美与情感美； （2）通过讨论与探究，学生能够对比分析温庭筠与韦庄词作风格的区别。 3、情感态度与价值观 （1）体会作者蕴涵在作品中追思故乡、怀才不遇的情感； （2）培养学生对古典诗歌的热爱之情。
三、说教学目标、教学重难点
教学重难点： 分析两首《菩萨蛮》，品味其精美的语言，赏析其美妙的形象； 在对比分析中比较两首词在语言风格、情感抒发特点上的区别。
四、说教法和学法
（一）教法
情境法——激发兴趣 课前播放现代人谱曲创作的《菩萨蛮》歌曲； 多媒体展示词中提到的一些关于古人妆容的图片。 简略介绍词人的身世背景。
五、说教学过程
（四 ）品——品味诗歌，明确风格
2.、情感表达上，韦庄的词显露真挚。 首先情感是显露的，比如词的一开头就非常直白的表露的词人 的感受：江南是非常美好的。 另外除了显露之外，这份情感与温庭筠比起来显得更加真挚。 借用陈廷焯《白雨斋词话》 来证明这个观点。
五、说教学过程
（五）结——归纳Βιβλιοθήκη 结，迁移提升五、说教学过程
（三）读——读出韵味，读出美感
1. 学生齐读温庭筠的《菩萨蛮》，初步体会温庭筠的语言 韵味，感受其情感之美；
2. 进一步指导学生把握词的朗读节奏，找出韵脚。
五、说教学过程
（四 ）品——品味诗歌，明确风格
赏析——《菩萨蛮》（小山重叠金明灭） 1、小组交流，品味温庭筠的“句秀”在词中体现在哪里。 ①分析作者的语言特点：比喻精妙 、色彩浓艳 、描写生动 、用词极 富韵味，等等 ②借鉴叶嘉莹的观点，得出结论，温庭筠的“句秀”主要体现为语言 的浓艳精致。
欢迎各位领导老 师
2020.03
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一、说教材
《菩萨蛮》（人人尽说） 《菩萨蛮》（小山重叠） 高中语文选修 《中国古代诗歌散文欣赏》 第二单元 置身诗境，缘景明情 第三单元 因声求气，吟咏诗韵
二、说学情
高二年级学生 学生已经熟悉了诗词鉴赏的基本方法 基本能够品味语言、分析意象 感受作品所表现的形象美和情感美 对比分析作品的语言风格和情感表达特点的区别
赏析——《菩萨蛮》（人人尽说江南好） 诵读诗歌后，请同学们讨论这个问题：韦庄词的风格与温庭筠词 的风格，有什么差异呢? 通过讨论交流我们得出以下结论：
五、说教学过程
（四 ）品——品味诗歌，明确风格
1、语言风格上，韦庄词较之于温庭筠显得明丽自然。 通过描写江南典型的意象（水、天、船、雨、女子），来展现江 南美如画的景物和人物。其中，描写景物的时候，语言上并没有 刻意的雕琢，仅仅是很简单地修饰（春水、画船）。在对江南的 描绘中，作者的语言是非常的平淡的 ，是天然去雕饰的感觉 。
五、说教学过程
（四 ）品——品味诗歌，明确风格
赏析——《菩萨蛮》（小山重叠金明灭） 2、探究这首词情感抒发有什么特点。 通过描写女主人公晨起梳妆打扮的过程，描绘出一个娇美和慵懒的女 子形象。 ①展现了女子内心隐隐的孤独寂寞 ②进而来表现自己的怀才不遇之感。
情感表达是隐约含蓄的。
五、说教学过程
（四 ）品——品味诗歌，明确风格
内容上，温、韦词并无多大差别，多是男女之情、离 愁别恨、流连光景。
风格上，温词辞藻华丽，浓艳精致，含蓄隐约；而韦 庄词语言明丽自然，情感显露真挚。
五、说教学过程
（五）结——归纳总结，迁移提升
谢谢！
当一个人用工作去迎接光明，光明很快就会来照耀着他。人在身处逆境时，适应环境的能力实在惊人。人可以忍受不幸，也可以战胜不幸，因为人有着惊人的潜力，只要立志发 挥它，就一定能渡过难关。倘若你想达成目标，便得在心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦想必会成真。心等待,就可以每一个人都具有特殊能力的电路，但大多数人因为不 知道，所以无法充分利用，就好像怀重宝而不知其在；只要能发掘出这项秘藏的能力，人类的能力将会完全大改观，也能展现出超乎常人的能力我这一生不曾工作过，我的幽默 和伟大的著作都来自于求助潜意识心智无穷尽的宝藏。那些最能干的人，往往是那些即使在最绝望的环境里，仍不断传送成功意念的人。他们不但鼓舞自己，也振奋他人，不达 成功，誓不休止。灵感并不是在逻辑思考的延长线上产生，而是在破除逻辑或常识的地方才有灵感。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前 进的目标。每一种挫折或不利的突变，是带着同样或较大的有利的种子。什么叫做失败？失败是到达较佳境地的第一步。失败是坚忍的最后考验。对于不屈不挠的人来说，没有 失败这回事。一次失败，只是证明我们成功的决心还够坚强。失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。我们关心的，不是你是否失败了，而是你对失败能否无怨什么叫做 失败？失败是到达较佳境地的第一步。没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。要成功不需要什么特别的才 能，只要把你能做的小事做得好就行了。成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。只有胜利才能生存，只有成功才有代价，只有耕耘才有收获。只有把抱怨环境的心情，化为上进 的力量，才是成功的保证。不要为已消尽之年华叹息，必须正视匆匆溜走的时光。 当许多人在一条路上徘徊不前时，他们不得不让开一条大路，让那珍惜时间的人赶到他们的前 面去。 敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。成功＝艰苦劳动＋正确的方法＋少说空话。合理安排时间，就等于节约时间。没有方法能使时钟
引导法——设问提示 介绍王国维对温韦二人词风的评价，引导学生思考二人
词风的不同。 比较法——对比鉴赏
比较分析韦庄和温庭筠词风的不同。
四、说教法和学法
（二）学法
1. 诵读法。学生通过诵读来感受花间词派 作品的韵律美。
2. 自主探究和小组讨论相结合。
五、说教学过程
（一）导——知人论世，引发兴趣
播放：歌曲《菩萨蛮》，引起学生兴趣； 展示：同样的词牌名，不同的作者 绍；
花间词派的介
这样意在知人论世，同时引起学生的兴趣，让学生带着问题开始新 课的学习，自然而然地思考两首词之间的差异。
五、说教学过程
（二）问——引起思考，引发兴趣
1. 引用：借用王国维《人间词话》对韦庄和温庭筠不同 的评价；
2. 提问学生对王国维评价中“句秀”“骨秀”的理解， 初步体验差异，引起学生思考。