朗诵经典培训课件教学提纲
《朗诵》教学大纲
《朗诵》教学大纲课程名称：朗诵（Recitation）课程性质：专业核心课适用专业：播音与主持艺术参考教材：张颂, 《朗读学》, 中国传媒大学，2004考核方式：考试课程的地位与任务：《朗诵》课程是播音与主持艺术专业必修课程，课程主要内容包括诗歌、小说、散文、寓言等文体的朗诵技巧及朗诵的配乐、态势语的表达等内容，主要采取课堂讲授和实践训练结合的教学方式，同时配合名家作品鉴赏，提高学生鉴赏水平和朗诵能力。
课程教学目标：朗诵是播音主持专业学生的基本技能。
本门课程力求是学生在掌握普通话发音标准的基础上，从朗读的基本规律、技巧入手，了解朗诵的语言特点和语言表达技巧，把握朗诵的正确创作状态以及朗诵的基本过程和心里创作规律及特点，通过科学的讲授训练，提高学生语言表达能力，能够熟练掌握朗诵的基本技巧和相关知识，从整体上提高学生的朗诵水平。
课程的主要特点：《朗诵》课程的上游课程是普通话与播音发声、播音创作基础等课程，其为朗诵奠定了语音基础和理论依据。
其下游课程是文艺作品演播，是朗诵和其他基础课程的综合运用。
本门课程注重理论和实践相结合，将文字稿件分门别类，根据每类文字稿件不同的体裁讲授具有针对性的朗诵技巧，结合名家作品视频赏析和理论讲解，提高学生的朗诵能力。
教学方法：《朗诵》课程具有较强的应用性和实践性。
课程的开设重点将对学生语言表达的轻重缓急、抑扬顿挫、情感技巧等进行有针对性的训练。
课程难点在于如何使学生克服文字语言的局限性，使文学作品富有更强的感染力。
课程教学方法主要是理论讲授结合多媒体辅助，观看名家朗诵视频，老师现场示范指导，学生演播室配乐朗诵实验。
将采用百分制口试的考试方式。
教学内容与学时分配1 朗诵概述（2学时）教学内容1（2学时）：1.播放视频导入课程(了解，推荐)2.朗诵的基本概念(掌握，核心)3.朗诵的特点与朗诵的状态1(掌握，核心)4.朗诵的特点与朗诵的状态2(掌握，核心)重点：朗诵的特点。
难点：朗诵的状态。
朗诵班授课提纲
朗诵班授课提纲（2014.5.6校对稿）撰稿：黄书田一、什么是朗诵？1、语言的艺术与艺术的语言①朗诵是一种语言艺术，也是一种表演艺术。
它是以语言为主要元素，并借助其他艺术手段共同完成的一种综合性的表演艺术。
朗诵语言是一种艺术语言，它需要经过一定的培训和艺术创造过程，才能达到最终的舞台演出的要求。
②在诸多舞台艺术中，属于纯语言艺术的，除了朗诵，还有曲艺、说书、小品、话剧等；在社会生活中，也还有主持、播音、演讲等也都属于语言艺术的范畴，这些表演形式，无论在专业或业余演出中均可常见，所使用的都是艺术语言，即朗诵语言。
2、怎样学习朗诵语言学习朗诵语言，需从学习普通话开始（普通话是以北京音为标准，以北方话为基础的一种现代汉语）。
学习普通话，是先学《汉语拼音方案》，再学《现代汉语》二本书，再进一步学习和掌握艺术语言。
这个过程需要经过一定的自学、培训和舞台演出的锻炼，才能达到。
我认为主要途径和方法有四个：①看（即看书、看资料、看表演。
首先要学好后面推荐的十本书，请各位自学）。
②听（多听央广、央视的播音节目，要成为有心人，多听主持人或专业演员是怎样读的和朗诵的，还要多学、多悟、多交流，多研究才能提高）。
③说（自己要经常对着镜子、对着家人和朋友多念、多朗诵、多交流，取得他人的帮助，特别是要克服个人的方言毛病，东北人卷舌音，邵阳人、衡阳人的位置，常德人好学）。
④演（多参加语言类的朗诵、相声、快板、小品、小剧的演出）。
3、朗诵语言的好声音唱歌有“中国好声音”，朗诵也应该有“朗诵好声音”。
我认为有五条标准：①有色彩（基本音色源于父母，但经过学习和锻炼，音色也可以改变，能让你说话更好听。
这要靠方法好、共鸣好、泛音多，才能更悦耳。
②有穿透力（即声音厚实、结实、有气息和全身心地支持，运用声道的方法好）。
③有磁性（有金属声、有音场效果能吸引人）。
④有感染力（感情充沛，打动人心，好听耐听，过耳难忘）。
⑤有个性也有整体感（声音既有个性色彩，又能包容他人和靠近群体而形成音团）。
朗诵培训ppt课件
总结词
通过个人朗诵实践，学员可以更好地掌握朗诵技巧，提 高语言表达能力和自信心。
详细描述
个人朗诵实践是朗诵培训中不可或缺的环节。学员可以 选择自己喜欢的诗歌、散文、小说等文学作品，通过独 立朗诵的方式，练习语音、语调、节奏等技巧，培养对 文学作品的感知和理解能力。在个人朗诵实践中，学员 需要注重声音的清晰度、语速的控制、情感的表达等方 面，不断调整和完善自己的朗诵技巧。
02
朗诵技巧
语音技巧
01
02
03
04
吐字清晰
朗诵时，每个字音都应该清晰 准确地发出，避免含糊不清。
语调变化
语调的起伏变化能够增强语言 的表达力和感染力。
语速控制
适当的语速能够让朗诵更流畅 ，过快或过慢都会影响表达效
果。
音量和音调
根据情境和情感需要，调整音 量和音调，使朗诵更具表现力
。
表达技巧
情感投入
小组朗诵实践
总结词
小组朗诵实践可以培养学员之间的协作 精神，提高集体朗诵效果，增强团队凝 聚力。
VS
详细描述
小组朗诵实践是朗诵培训中的另一种重要 形式。学员可以按照一定的规则分成若干 小组，每个小组进行集体朗诵。通过小组 朗诵实践，学员可以互相学习、互相帮助 ，共同提高。在小组朗诵实践中，学员需 要注重团队合作，尊重他人的意见，协调 集体节奏，以达到更好的朗诵效果。
多听多模仿
多听优秀的朗诵作品，并进行模仿练 习，提高自己的表现水平。
持续练习与反思
保持练习，并在每次练习后进行反思 ，总结经验和教训。
寻求更多机会展示
积极参加各类朗诵活动，通过实践提 高自己的表现能力。
THANKS
朗诵的历史与发展
普通话朗诵培训课件
财产cáichǎn 采茶cǎichá 残喘cánchuǎn
操场cāochǎng磁场cíchǎng 促成cùchéng
上司shàngsī 哨所shàosuǒ 深思 shēnsī
生死 shēngsǐ 绳索shéngsuǒ 石笋shísǔn
散失sànshī 扫射sǎoshè 四声sìshēng
宿舍sùshè 随时suíshí 所属 suǒshǔ
• 如何选择一首合适的背景音乐呢？ 1） 音乐的情绪要与作品的基调相符合 2） 音乐节奏要与作品的节奏基本协调 3） 音乐的主题思想或意境要与文字作
• 四呼指的就是按照韵母发音的状态将韵母分 成开、齐、合、撮四呼。齐齿呼对应i做韵头 的韵母，合口呼对应u做韵头的韵母(含ong)， 撮口呼对应ü做韵头的韵母(含iong)，其它的 为开口呼。
• 几组难点音的辨析 • 平翘舌的发音要领与区分 • 鼻音的发音要领 • 边音与鼻音的区分 • r（翘舌音）和l（边音）的发音比较 • 卷舌韵母er • 舌面音与尖音 • 轻声、儿化、音变
• (3)撮口齐齿练习：反复做撮口（u）齐齿（i）的口型， 练习时可以不发出声音。
• (4)舌头练习：舌尖用力，让舌在口腔里各个方向上活 动，将舌尖顶着硬腭用力向后卷起。
• 2、朗诵材料的选择
• 朗诵是一种通过情感感染人的艺术。要使 朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首 先要注意材料的选择。选择朗诵材料有三 个原则：一是要选择那些语言具有形象性 而且适于上口的文章。二是要根据朗诵的 场合和听众的需要。三是要根据朗诵者自 己的风格、爱好和实际水平，没有谁能胜 任所有风格的朗诵材料。
• 轻声 • 双音节词的轻重格式有三种：中重、重轻、
重中。中重大约占55%，重轻大约占25%， 重中占的比例不足20%。 • 轻声是一种特殊的音变，不能单独存在， 必须表现在词语或者句子中。 • 轻声失去了原有的调值，受前一个音节的 影响，会重新构成一个特有的音高。而且 轻声的音长会更短。 • 轻声的根本规律是音长的缩短。如果把一 个双音节的词语看作是两拍，那么轻声音 节占有半拍，前一个音节占有一拍半，形 成一个附点音符的效果。
普通话朗读技巧ppt教学提纲
＊在停连的运用上，生理需要必须服从
心理需要，不可因停害意、因停断情。
我是王书记派来的！ 已获得文凭的和尚未获得文凭的干部……
＊停顿是思想感情运动状态的继续和延伸，
而不是思想感情的终止、中断和空白。要做到 “语断意连”。
鲁侍萍：你是萍…… /凭什么打我儿子的。（《雷雨》）
杨白劳：我/没受委屈。 （《白毛女》）
⒉连接方式：
（一）直连
这种方式一般用于有标点符号而内容又联系比 较紧密的地方，它的特点是顺势连带，不露接点。 有时甚至不用换气，只用胸中的余气就可以。
四婶 ：“祥林嫂，︶你放着吧，︶我来摆”。 （《祝福》） 卫婆子：啊呀!︶我的太太!您真是大户人家的太太的话, 我们山里人,︶小户人家,这算得什么?她有小叔子,︶也得娶老 婆,不嫁了她,哪有这一注钱来做聘礼?她的婆婆倒是精明强干 的女人啊,︶很有打算,所以就将她嫁到山里去。（《祝福》）
（四）并列成分之间： （1）从那些往哲先贤/以及当代才俊的著述中/学得 他们的人格。 （2）那些失去/或不能阅读的人是多么的不幸。 （3）上面布满了大大小小/形形色色的徽章、奖章。
练习
1、被你从你的公馆门口一脚踢开的那个讨
饭的老婆子现在怎么样了？ 2、始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死了 3、头上托着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，
四、停连运用的基本原则。
⒈标点符号是参考。 ⒉语法关系是基础。 ⒊情感表达是根本。
⒈标点符号是参考
标点符号停顿时间的长短一般是： 顿号＜逗号＜分号（冒号）＜句号（问号、叹 号、省略号）
听作品体会
标点符号只显示了文字语言的停连关系，停顿 和连接才是有声语言的“标点符号”。我们必须要 强 调，勇敢地甩掉标点符号的羁绊，掌握我们有声 语言自己的标点符号——停连。
《朗诵》教学大纲
《朗诵》教学大纲一、课程概述朗诵是一门通过声音表达情感、传递思想的艺术形式。
本课程旨在培养学生的朗诵能力，提高其语言表达水平、艺术修养和审美能力。
通过系统的学习和实践，使学生掌握朗诵的基本技巧和方法，能够在不同的场合自信、准确、富有感染力地进行朗诵。
二、教学目标1、让学生了解朗诵的基本知识和特点，包括朗诵的定义、类型、作用等。
2、培养学生正确的发声方法和呼吸控制，使声音清晰、洪亮、富有表现力。
3、帮助学生掌握朗诵中的语音语调、重音、停顿、语速等技巧，能够准确地表达作品的情感和意境。
4、提高学生对文学作品的理解和感悟能力，能够选择适合自己的朗诵作品，并进行深入的分析和诠释。
5、培养学生的舞台表现力和自信心，能够在公众面前进行流畅、自然的朗诵表演。
三、教学内容1、朗诵基础知识（1）朗诵的定义、特点和分类。
（2）朗诵与朗读、演讲的区别。
（3）朗诵的基本要求和注意事项。
2、发声技巧（1）呼吸控制：讲解正确的呼吸方法，如胸腹式联合呼吸法，通过练习掌握深呼吸和均匀呼气的技巧。
（2）喉部放松：指导学生放松喉部肌肉，避免声音紧张和嘶哑。
（3）共鸣运用：介绍鼻腔、口腔、胸腔等共鸣腔体的运用方法，使声音更加饱满、圆润。
（4）声音的高低、强弱、长短控制：通过练习音阶、长音等，训练学生对声音的调节能力。
3、语音语调（1）普通话语音：纠正学生的普通话发音，包括声母、韵母、声调等方面的错误。
（2）语调：讲解语调的种类（升调、降调、平调、曲调）及其在朗诵中的运用，使学生能够根据作品的情感变化运用恰当的语调。
（3）重音：教授重音的类型（语法重音、逻辑重音、感情重音）和标注方法，通过练习让学生准确把握作品中的重音，突出重点。
（4）停顿：介绍停顿的类型（语法停顿、逻辑停顿、感情停顿）和作用，培养学生合理运用停顿来增强表达效果。
4、朗诵作品分析与处理（1）文学作品的选择：指导学生根据自己的年龄、性别、声音特点和朗诵水平选择适合的作品，包括诗歌、散文、小说片段等。
朗诵教学大纲
朗诵教学大纲朗诵教学大纲朗诵是一门独特的艺术形式，通过声音的表达和情感的传达，能够给人们带来美的享受和思想的启迪。
为了更好地培养学生的朗诵能力，制定一份朗诵教学大纲是非常必要的。
本文将探讨朗诵教学大纲的内容和重要性。
一、朗诵教学大纲的内容1. 朗诵基本技巧：包括声音的运用、节奏的掌握、语调的把握等。
学生需要学会如何运用自己的声音去表达情感，如何在朗诵中掌握节奏感，以及如何运用适当的语调来增强表达力。
2. 朗诵文本的选择：学生需要学会选择适合自己的朗诵文本。
这需要他们对不同文本的风格、主题和情感进行分析和理解，从而选择出最适合自己的朗诵作品。
3. 朗诵表演技巧：朗诵不仅仅是简单地读出文字，更需要学生通过表演来传达情感。
学生需要学会运用肢体语言、面部表情和眼神交流等技巧，使朗诵更加生动有趣。
4. 朗诵的文化背景：朗诵作为一门艺术形式，是与文化紧密相连的。
学生需要了解朗诵的历史渊源、不同国家的朗诵风格以及朗诵在不同文化背景下的表现形式，从而更好地理解和表达朗诵作品。
5. 朗诵的意义和价值：朗诵能够培养学生的语言表达能力、情感表达能力以及审美能力。
学生需要了解朗诵对个人成长的积极影响，以及朗诵在社会中的重要地位。
二、朗诵教学大纲的重要性1. 统一教学目标：朗诵教学大纲可以明确教学目标，使教师和学生在朗诵教学中有一个明确的方向。
教师可以根据大纲的要求进行教学计划的制定，学生也可以根据大纲的指导进行学习和实践。
2. 提高教学效果：有了朗诵教学大纲，教师可以有针对性地进行教学，使学生在朗诵技巧和表演能力上有所提高。
同时，学生也可以更有目标地进行学习，提高学习效果。
3. 促进学生全面发展：朗诵教学大纲不仅仅关注学生的朗诵技巧，还注重培养学生的审美能力和文化素养。
通过朗诵的学习，学生可以提高自己的语言表达能力，增强自信心，培养自己的艺术修养。
4. 丰富学生的课外活动：朗诵教学大纲可以为学生提供更多的朗诵演出机会，丰富他们的课外活动。
朗诵的技巧培训课件
三、朗诵的基本表达手段
• 朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的 内容，另一方面。要合理地运用各种艺术 手段，准确地表达作品的内在含义。常用 的基本表达手段有：停顿、重音、语速、 句调。
• 1停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。 停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理
上的需要；另一方面是句子结构上的需要； 再一方面是为了充分表达思想感情的需要； 同时，也可给听者一个领略和思考、理解 和接受的余地，帮助听者理解文章含义， 加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、 强调停顿。
长一些。 “纠正了” 、“团结了” 、“使得” 、“转到了 ” 、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为清楚 显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句 中划“║”和“│”的都表示强调停顿。如果不仔细揣 度作品而任意作强调停顿，容易产生错误的理解。
. 例如贺敬之《雷锋之歌)中的一句： “来呵 ！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手 臂吧！ ”有人在“三条”之后略作停顿，就会 给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解 的正确性。
2把握作品的内容
• 准确地把握作品内容，透彻地理解其内在 含义，是作品朗诵重要的前提和基础。 固 然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要， 但是，如果离开了准确透彻地把握内容这 个前提，那么，艺术技巧成了无源之水， 无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也 就无法做到传情，无法让听众动情了。要 准确透彻地把握作品内容，应注意以下几 点：
• 2重音重音是指朗诵、说话时句子里某些 词语念得比较重的现象。一般用增加声音 的强度来体现。重音有语法重音和强调重 音两种。
• ⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需 要，在不影响语义完整的地方作一个短暂 的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语 意表达，不割裂语法结构；