经典优秀课件演讲与朗诵
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诗歌朗诵欣赏PPT课件

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郭路生(食指)
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6
热爱生命
• 攀附的葛藤 • 凄风苦雨 • 弯弯曲曲的荒草野径 • 顽石棱角的坚硬 • 拦路的荆棘 • 冬天风雪中的饥饿寒冷 • 夏天毒日头热火一般的灼热 • 总的特点:带有痛苦和悲哀色彩的客观物象。
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7
• 相信未来
• 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台
• 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀
是坚守自我的空间和姿态,只愿独自一人面朝大海,背对尘世,
静看花开花落。
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21
歌词欣赏
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22
• 带走一盏渔火让它温暖我的双眼 留下一段真情让它停泊在枫桥边 无助的我已经疏远了那份情感 许多年以后才发觉又回到你面前
• 留连的钟声还在敲打我的无眠 尘封的日子始终不会是一片云烟 久违的你一定保存着那张笑脸 许多年以后能不能接受彼此的改变
夜半清醒泪 烛火空留
一壶漂泊浪迹天涯难入喉
君去后 酒暖思谁瘦
水向东流 三春如梦向谁偷
花开却错 谁家琵琶东风破
岁月流离 不解时候
仍记总角幼
琴幽幽 人幽幽
琵琶一曲东风破
枫染红尘谁看透
篱笆古道曾走
荒烟漫草年头
分飞后
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25
• 一盏离愁孤单伫立在窗口 我在门后假装你人还没走 旧地如重游月圆更寂寞 夜半清醒的烛火不忍苛责我 一壶漂泊浪迹天涯难入喉 你走之后酒暖回忆思念瘦 水向东流时间怎么偷 花开就一次成熟我却错过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 岁月在墙上剥落看见小时候 犹记得那年我们都还很年幼 而如今琴声幽幽我的等候你没听过 谁在用琵琶弹奏一曲东风破 枫叶将故事染色结局我看透 篱笆外的古道我牵着你走过 荒烟漫草的年头就连分手都很沉默
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2018高中语文人教版必修一朗诵与演讲艺术ppt课件

• 她只是过马路去帮我寄信。这样简单的动作,却要我终生难忘了。我缓 缓睁开眼,茫然站在骑楼下,眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都 停了下来,人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的,就是我的蝴 蝶。这时,她只离我五公尺,竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜 玻璃上,溅到我的生命里。 • 为什么呢?只带着一把伞?(悔恨交加) • 然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞静静地过马路了。她是要帮 我寄信的。那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下, 我又看到永远的樱子走到街心。其实,雨下得并不是很大,却是一生一 世中最大的一场雨。而那封信是这样写的,年轻的樱子知不知道呢? • 妈妈:我打算下个月和樱子结婚。
(一) 心理状态(情)
信心百倍 积极主动(激情) 朗诵者一定要引发出比较强烈的朗诵愿望,要有一种需要立 即朗诵才好的迫切感:如此优秀的作品,朗诵它本身就是一种享受, 自己一定要尽力展现作品的面貌和魅力,诉诸有声语言之后,会使 听者有更多的收益! 激情训练:下震法(哈,哈除昨天的怨气; 哈 ,哈出今天的 激情;哈 ,哈出明天的灿烂)
心理状态: 情(作品的思想感情即基调)
生理状态:气、声
气:气息状态 声:声音的表现形式
朗诵状态紧紧抓住三个字:情、气、声
情、气、 声三者关系: 声音受气息支配,气息则由感情决定,而感情的引发又受文 章内容和语境的制约。学会将情、气、声 三者容为一体,并能 运用自如,才能增强有声语言的表现力。一般来说,有什么样 的感情,就产生什么样的气息,有什么样的气息,就会有什么 样的声音状态。
(三)低沉型
• 表示悲痛 伤感 哀悼(多以胸腔共鸣为主,音节拉长, 声音偏暗) • 例如:“春花秋月何时了?往事知多少?小楼昨夜 又东风,故国不堪回首往事月明中;雕栏玉砌应犹在, 只是朱颜改,问君能有几多愁,恰似一江春水向东流!” (李煜《虞美人》)
《演讲》PPT优秀课件

在此添加您的文本16字
该演讲内容空洞,缺乏实质性的产品特点和优势介绍,同 时语言表达平淡无奇,无法吸引听众的注意力。
在此添加您的文本16字
案例二:某政治家竞选演讲
在此添加您的文本16字
缺乏自信、表现紧张、内容重复
在此添加您的文本16字
该政治家在演讲中表现紧张,缺乏自信,内容重复且没有 新意,无法赢得听众的信任和支持。
学习借鉴优秀作品
阅读经典演讲书籍
01
阅读经典的演讲书籍,学习历史上伟大演讲家的经验和技巧,
听众容易理解。
举例说明
通过举例说明观点,使抽象的 概念具体化,增强听众的印象
。
结尾总结
在演讲结束时,对整个演讲进 行总结,强调重点内容,加深
听众的印象。
互动阶段技巧
提问与回答
互动游戏
在演讲过程中,鼓励听众提问,并给 予积极的回答和建议。
通过互动游戏,增强与听众的互动和 参与感。
小组讨论
组织小组讨论,让听众之间互相交流 观点和经验,提高参与度。
议论
通过分析和评论,表达自己的观 点和见解,引导听众思考。
情感传递技巧
情感共鸣
通过讲述感人故事、引用名言警句等方式,引发 听众的情感共鸣。
情绪渲染
运用夸张、对比等修辞手法,增强演讲的情感渲 染力。
节奏把握
通过控制语速、语调等手段,使演讲更具节奏感 和韵律感。
肢体语言配合
表情管理
通过微笑、眼神交流等方式,增强与听众的互动和沟通。
选取素材
选择与主题相关的素材,如案例、数据、故事等,使演讲内容更加生动、具体 。
突出重点与亮点
突出重点
将演讲的重点内容进行强调和突出,如使用加粗、斜体、下划线等标记。
该演讲内容空洞,缺乏实质性的产品特点和优势介绍,同 时语言表达平淡无奇,无法吸引听众的注意力。
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案例二:某政治家竞选演讲
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缺乏自信、表现紧张、内容重复
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该政治家在演讲中表现紧张,缺乏自信,内容重复且没有 新意,无法赢得听众的信任和支持。
学习借鉴优秀作品
阅读经典演讲书籍
01
阅读经典的演讲书籍,学习历史上伟大演讲家的经验和技巧,
听众容易理解。
举例说明
通过举例说明观点,使抽象的 概念具体化,增强听众的印象
。
结尾总结
在演讲结束时,对整个演讲进 行总结,强调重点内容,加深
听众的印象。
互动阶段技巧
提问与回答
互动游戏
在演讲过程中,鼓励听众提问,并给 予积极的回答和建议。
通过互动游戏,增强与听众的互动和 参与感。
小组讨论
组织小组讨论,让听众之间互相交流 观点和经验,提高参与度。
议论
通过分析和评论,表达自己的观 点和见解,引导听众思考。
情感传递技巧
情感共鸣
通过讲述感人故事、引用名言警句等方式,引发 听众的情感共鸣。
情绪渲染
运用夸张、对比等修辞手法,增强演讲的情感渲 染力。
节奏把握
通过控制语速、语调等手段,使演讲更具节奏感 和韵律感。
肢体语言配合
表情管理
通过微笑、眼神交流等方式,增强与听众的互动和沟通。
选取素材
选择与主题相关的素材,如案例、数据、故事等,使演讲内容更加生动、具体 。
突出重点与亮点
突出重点
将演讲的重点内容进行强调和突出,如使用加粗、斜体、下划线等标记。
经典诗文诵读精品PPT课件

9
朗诵作品: 《沁园春.长沙》
选送班级:高一3班
表演者:李建伟、郑少玮、郭 涵
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《平凡之路》
选送班级:高二3班
表演者:高 川、马悦洋、俞文鑫、杜 鹃
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《我愿意是急流》
选送班级:高一1班
表演者:张馨月、于雨萱、马昕然
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《不跪的中国人》
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
朗诵作品:《青春中国》
选送班级:高一5班
表演者:刘一洋、刘小源、叶肖何、万 敏、孟 洁
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品: 《一眼流年》
选送班级:高二5班
表演者:苏 琪、马子钧、俞清源
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品:《最后一只藏羚羊》
选送班级:高二1班
表演者:金碧辉
第六届美文诵读比赛
3
朗诵作品:《相信未来》
选送班级:高二4班
表演者:李瑾瑜 、赵子茜、徐 蓉
第六届美文诵读比赛
4
朗诵作品:《我们相隔一湾海》
选送班级:高二1班
表演者:郝泓钧、多柯宁、吴金洋、杜翔钰
第六届美文诵读比赛
5
朗诵作品:《我的祖国》
选送班级:高二3班
表演者:张荣嘉、张小雨、冯凯歌、刘千瑞
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《血铸中华》
选送班级:高二6班
表演者:李思涵、张文泽
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品:《七子之歌》
选送班级:高二6班
表演者:孙楚翘、刘斯敏、靳如君
朗诵作品: 《沁园春.长沙》
选送班级:高一3班
表演者:李建伟、郑少玮、郭 涵
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《平凡之路》
选送班级:高二3班
表演者:高 川、马悦洋、俞文鑫、杜 鹃
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《我愿意是急流》
选送班级:高一1班
表演者:张馨月、于雨萱、马昕然
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《不跪的中国人》
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
第六届美文诵读比赛
二0一四年十一月
朗诵作品:《青春中国》
选送班级:高一5班
表演者:刘一洋、刘小源、叶肖何、万 敏、孟 洁
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品: 《一眼流年》
选送班级:高二5班
表演者:苏 琪、马子钧、俞清源
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品:《最后一只藏羚羊》
选送班级:高二1班
表演者:金碧辉
第六届美文诵读比赛
3
朗诵作品:《相信未来》
选送班级:高二4班
表演者:李瑾瑜 、赵子茜、徐 蓉
第六届美文诵读比赛
4
朗诵作品:《我们相隔一湾海》
选送班级:高二1班
表演者:郝泓钧、多柯宁、吴金洋、杜翔钰
第六届美文诵读比赛
5
朗诵作品:《我的祖国》
选送班级:高二3班
表演者:张荣嘉、张小雨、冯凯歌、刘千瑞
第六届美文诵读比赛
1
朗诵作品:《血铸中华》
选送班级:高二6班
表演者:李思涵、张文泽
第六届美文诵读比赛
2
朗诵作品:《七子之歌》
选送班级:高二6班
表演者:孙楚翘、刘斯敏、靳如君
4.演讲与口才——朗读与朗诵(课件 PPT)

朗
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 :
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是 加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也 像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没 有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢,它却努力 向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗,即声音清晰、响亮。
朗读,就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现,即用声 音再现文本内容;
朗诵,就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿:
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
演
讲
Reading aloud and deliver a recitation.
读
起 步 :
诵
演 绎 经
典
作
品
普通话水平测试朗读作品1号--《白杨礼赞》
那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。它的干呢,通常是丈把高,像是 加以人工似的,一丈以内,绝无旁枝;它所有的丫枝呢,一律向上,而且紧紧靠拢,也 像是加以人工似的,成为一束,绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上,几乎没 有斜生的,更不用说倒垂了;它的皮,光滑而有银色的晕圈,微微泛出淡青色。这是 虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢,它却努力 向上发展,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠,对抗着西北风。
目录
Contents
1 朗读朗诵概述 3 朗读朗诵技巧
2 朗读朗诵准备 4 朗读朗诵训练
PART 01
朗读与朗诵概述
1.朗读朗诵的定义
朗,即声音清晰、响亮。
朗读,就是清清楚楚地高声读诵。朗读是一种再现,即用声 音再现文本内容;
朗诵,就是用清晰、响亮的声音背诵文本内容。朗诵是一种再 创造,常借助音乐、态势等辅助手段创造优美动人的意境和形 象, 属于艺术表演范畴。
句中停顿:
①直截了当地说
直截了当地/说
②小溪流笑着往前跑。
小溪流/笑着/往前跑。
③玩警察抓小偷的游戏。
玩/警察抓小偷的/游戏。
④已经入团的和尚未入团的学生 已经入团的/和尚未入团的学生
不同的语法停顿会引起语义变化
①他说不下去了。 他/说不下去了。 他说/不下去了。
不同的语法停顿会引起语义变化
②他想起来了。 他/想起来了。 他想/起来了。
诗歌朗诵技巧ppt课件

适的作品。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容,透彻地理解其内在
含义,是作品朗诵重要的前提和基础。
•
朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但
是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,
• (1)升调(↑),前低后高,语势上升。一般 用来表示疑问、反问、惊异等语气。
• (2)降调(↓),前高后低,语势渐降。一般 用于陈述句、感叹句、祈使句,表示肯定、坚 决、赞美、祝福等感情。
• (3)平调(一),这种调子,语势平稳舒缓, 没有明显的升降变化,用于不带特殊感情的陈 述和说明,还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。
•
朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来,
需要透过字里行间,理解作品的内在含义。
•
首先就要清除障碍,搞清楚文中生字、生词、
成语典故、语句等的含义,不要囫囵吞枣,望文
生义。
•
其次,要把握作品创作的背景、作品的主题
和情感的基调,这样才能准确地理解作品,才不
会把作品念得支离破碎,甚至歪曲原作的思想内
容。
病原体侵入机体,消弱机体防御机能 ,破坏 机体内 环境的 相对稳 定性, 且在一 定部位 生长繁 殖,引 起不同 程度的 病理生 理过程
音节之间连接的紧松。
•
说话的速度是由说话人的感情决定的,朗
诵的速度则与文章的思想内容相联系。
•
一般说来,热烈、欢快、兴奋、紧张的内
容速度快一些;平静、庄重、悲伤、沉重、追
忆的内容速度慢一些。
• 而一般的叙述、说明、议论则用中速。
中国优秀经典古诗诵读PPT教学讲授课件

一个大晴天,去访北山,只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树, 有的绿 得变黑 ,深无 比、浓 无比; 有的绿 得发蓝 ,淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐, 真感觉 满身生 凉,神 清气爽 。 一个大晴天,去访北山,只感觉绿意 盎然扑 眼而成 。道边 的树, 有的绿 得变黑 ,深无 比、浓 无比; 有的绿 得发蓝 ,淡无 比、亮 无比。 在桥边 小坐, 真感觉 满身生 凉,神 清气爽 。
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朗诵经典培训课件

中国现代诗歌
徐志摩与戴望舒
徐志摩和戴望舒是中国现代诗歌的杰出代表,其作品具有独 特的艺术魅力和思想内涵。通过对他们的诗歌进行朗诵和分 析,可以深入理解现代诗歌的语言风格和情感表达方式。
当代诗人作品
除了经典现代诗人,当代也有许多优秀的诗人,其作品同样 适合朗诵。通过对当代诗人作品的朗诵练习,可以了解诗歌 发展的新趋势和语言创新。
外国诗歌
英美诗歌
英美诗歌具有独特的文化背景和语言 特点,通过对英美诗歌的朗诵和分析 ,可以拓宽朗诵者的国际视野,并提 高其跨文化交流能力。
欧洲与拉美诗歌
欧洲和拉美诗歌同样具有丰富的文化 底蕴和艺术价值,通过对这些诗歌的 朗诵练习,可以深入了解世界各地的 文学风格和情感表达方式。
散文与小说
经典散文
朗诵经典与世界文化交流
跨文化沟通的桥梁
朗诵经典不仅是中国文化的重要表现形式,也可以成为世界文化交流的桥梁。通过朗诵,可以向世界展示中华文 化的独特魅力和智慧,增进国际社会对中国的了解和认同。
文化多样性的尊重与包容
通过参与朗诵经典的交流活动,可以促进不同文化之间的相互尊重与包容,推动世界文化的多样性和共同发展。
语调模仿:模仿经典的朗 诵作品,学习其中的语调 运用技巧。
节奏训练
总结词:节奏是朗诵的 灵魂,通过训练可以更 好地掌握语言的节奏感
。
01
节奏感培养:培养对语 言节奏的敏感度,能够 感知语言的节奏变化。
03
节奏运用:通过练习, 学会在不同的朗诵情境 中运用不同的节奏来增
强表现力。
05
详细描述
02
节奏控制:学习如何控 制朗诵的节奏,使语言
朗诵的特点
朗诵具有声音艺术的独特魅力, 要求朗诵者运用声音的高低、快 慢、强弱等变化来表现作品,使 听众能够感受到作品的艺术美。