教育研究方法试题库完整
教育研究方法期末试题题库完整
《教育研究方法》期末试题题库第一章总论一、判断1.定性研究主在经过严密控制的情境下展开研究活动，需要研究者预先对实验环境进行控制与安排。
【】2.定性研究主研究者应积极与被研究者交往。
【】3.定性研究强调制定详尽、完备、周密的研究设计。
【J4.教育研究形成独立学科是在20世纪。
【］5.实验研究方法根据控制程度的不同可以分为实验室观察与自然观察。
【J6.教育研究最原始的、最基本的意义是能够用来解决教育实践问题。
【J7.17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究多样化时期。
【1二、单选1.行动研究要求在具体的教育研究情境中展开，这体现了教育研究的【】A.真实性B.创新性C.生态性D.反思性2.通过问卷、调查、访谈及测验等手段搜集资料以验证假设或回答有关现时研究的问题，这种研究方法属于A.比较研究B.描述研究C.实验研究D.历史研究3.注重教育理论工作者、实验工作者和教育行政领导的合作的研究是【】A.叙事研究B.比较研究C.技术研究D.行动研究4.以下哪个不属于教育研究的原则【］A.客观性原则B.继承性原则C.创新性原则D.实践性原则5.根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为基础研。
究、行动研究、应用研究和【JA.事实研究B.历史研究C.比较研究D.描述研究6.在自然环境中，从当事人的视角理解他们行为的意义和对事物的看法，从中提取出研究假设，并对假设进行检验的调查方法是【】A.定量研究B.叙事研究C.比较研究D.定性研究7.研究者实现建立假设并确定具有因果关系的各种变量，然后使用某些经过检测的工具对这些变量进行测量和分析，从而验证研究者预订假设的研究方法是【】A.定量研究B.叙事研究C.比较研究D.定性研究8.依据早先在X时间所获取的信息，对某一现象将在Y时间发生作出预测的知识叫做【】A.描述性知识B.预测性知识C.改进性知识D.推测性知识9.能有效促进个体发展，有效提升和改进教育教学效果的知识是指【】A.描述性知识B.预测性知识C.改进性知识D.推测性知识10.以教师为研究主体，以学校的突出问题和发展需要为研究课题，通过规化的研究程序的出研究成果，改进学校工作的研究活动叫做【】A.行动研究B.校本研究C.叙事研究D.比较研究11.教育情境的参与者，为提髙对所从事的教育实践的理性认识，为加深对实践动及其背景的理解所进行的反思的研究方法叫做【】A.行动研究B.校本研究C.叙事研究D.比较研究12.通过对教师生活故事的描述和分析，揭示隐与日常事件、生活和行为背后的意义和观念，使人们从故事中体验、思考和理解教育的本质与价值的研究是指【】A.行动研究B.校本研究C.叙事研究D.比较研究13.教育研究方法的基本原则，是教育研究工作的保证，其中关系到研究目的能否真正实现的是【】A.客观性原则B.继承性原则C.创新性原则D.实践性原则14.教育研究最原始的、最基本的意义是【】A.是发展完善教育科学理论的基础B.有助于教育知识的拓展C.能够用来解决教育实践问题D.是培养未来教育改革家的重要战略措施15.17世纪至19世纪末、20世纪初，是教育研究【】19. 实验研究方法根据控制程度的不同可以分为A.文献法与容分析法B.真实验与准实验C.访谈法与问卷法 D.实验室观察与自然观察20. 世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其三、多选1.根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，可以将教育研究分为 【 】A.基础研究B. 行动研究C. 比较研究D. 应用研究2.从教育研究是为了探索、 描述还是解释的角度, 可以将其分为【 ]A.探索性研究B. 描述性研究C. 解释性研究D. 应用性研究3.教育研究对教育理论的贡献表现在【 ]A.描述B. 预测C. 改进D. 解释4.教育研究的原则包括【 ]A.客观性原则B. 继承性原则C. 创新性原则D. 实践性原则5.依据研究对象的性质，可以将教育研究分为历史研究、描述研究和【A.行动研究B.相关于比较研究C.实验研究D.理论研究6.叙事研究的过程有确定研究问题，选择研究对象和【］A.制造现场文本B.形成现场文本C.整理现场文本D.撰写研究文 7.叙事研A.直觉观察时期 C.形成独立学科时期 16. 教育研究形成独立学科是在 A.18世纪B. 19世纪17. 下列不属于教育理论研究方法的是 A.演绎B.类比B. 以分析为主的方法论时期 D.多样化时期18. 下列不属于教育实证方法的是A.观察B.问卷[]C. 20世纪D. 21世纪[]C. 分析D.测量[)C. 归纳D.测量中古德的代表作是 A.《教育研究法》B.《教育问卷法》C.《教育实脸法》D.《如何做研究工作》究的过程有制造现场文本、形成现场文本、整理现场文本和【A.定研究问题B.选择研究对象C.撰写研究文本D.发表研究结论&根据所研究问题容和性质的不同可以将教育研究方法分为【】A.价值研究B.基础研究C.事实研究D.应用研究9.下列属于教育理论研究方法的是[A.演绎B.类比C.分析D.测量10.下列属于教育实证方法的是[A.观察B.问卷C・归纳D・测量四、名词解释1.定性研究2.定量研究3.预测性知识4.改进性知识5.“根植理论”法6.教育研究方法7.校本研究8.行动研究9.叙事研究五、简答1.简述教育研究的特征。
《教育研究方法》试卷及答案
《教育研究方法》试卷及答案一、填空（15题30分，每题2分）1. 现代教育目标放在第一位的是态度和能力，第二位的是（实用技术），第三位的是知识。
2. 教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（思辩）、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。
3. 研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（时间表）7部分。
4. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、（整理文献）和进行文献综述。
5. 阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（精读）三种。
这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。
6. 内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）、分析单位取样。
7. 在内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、最基本的单位。
8. 半结构型访问法是把有关问题交给访问者，但无一定的（问题顺序），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
9. 测量法具有评估、（诊断）与预测三种功能。
10. 量化处理是对经过编码分类的资料，运用（统计方法）进行加总、求平均、求百分比、进行差异检验等。
11. 观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（观察的内容）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
12. 测验是一种系统化了的程序和一种测量的（工具）。
13. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（无关变量）。
14. 将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( 配对法 )。
15. （加权算术平均数）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。
比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
教育科学研究方法试题及答案
教育科学研究方法试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育科学研究方法中，最基本的研究方法是：A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 文献法2. 以下哪项不是教育科学研究的基本原则？A. 客观性原则B. 系统性原则C. 随意性原则D. 创新性原则3. 教育科学研究的目的是：A. 解决实际问题B. 获得个人荣誉C. 增加学术积分D. 以上都不是4. 教育科学研究方法中，属于定量研究方法的是：A. 案例研究B. 内容分析C. 历史研究D. 比较研究5. 在教育科学研究中，数据收集的方法不包括：A. 问卷调查B. 访谈C. 观察D. 理论推导二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述教育科学研究方法的重要性。
2. 描述教育科学研究中的实验法和观察法的区别。
3. 请简述教育科学研究中的文献综述的作用。
三、论述题（每题25分，共50分）1. 论述教育科学研究中的定性研究和定量研究的特点及其适用场景。
2. 结合实际，论述教育科学研究方法在解决教育问题中的应用。
四、案例分析题（共30分）阅读以下案例，分析并回答以下问题：案例：某中学为了提高学生的数学成绩，引入了一种新的教学方法。
在实施新教学方法之前，研究人员对所有学生进行了一次数学能力测试。
实施新教学方法后，再次对所有学生进行了测试。
研究人员发现，学生的数学成绩有了显著提高。
问题：1. 该研究采用了什么类型的研究方法？（5分）2. 该研究方法的优缺点是什么？（10分）3. 如果你是研究人员，你会如何进一步验证新教学方法的有效性？（15分）答案一、选择题1. B. 观察法2. C. 随意性原则3. A. 解决实际问题4. B. 内容分析5. D. 理论推导二、简答题1. 教育科学研究方法的重要性在于它为教育工作者提供了一种系统化、科学化的研究手段，帮助他们更好地理解教育现象，发现教育问题，并提出有效的解决方案。
2. 实验法是一种控制变量的方法，通常在实验室环境中进行，以测试特定因素对结果的影响。
教育研究方法试题集及答案
教育研究方法试题集及答案第一章教育科学研究方法导论一.单项选择题1.教育研究的结果能被有把握地准确解释的程度是（）A.外在效度B.内在效度C.可靠效度D.可推广的程度2.在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
A.直觉观察时期B.分析为主的时期C.独立学科时期D.现代教育与现代教育研究方法论的变革时期3.基础研究的主要目的在于（）A.解决现实问题B.发展和完善理论C.运用理论D.推广理论5.强调用量表进行测试，强调用数学工具分析经验的.可定量化的现象，以确定事物的因果关系，这种研究方法属于()A.人文主义的观点B.结构主义的观点C.科学主义的观点D.自然主义的观点6.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家.思想家是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.毕达哥拉斯C.提出假设D.制定方案8.教育研究活动的最后一个环节是（）A.教育研究成果的展示B.教育研究成果的交流C.教育研究成果的评价D.教育研究成果的概括9.（）不是教育研究方法的基本原则A.客观性原则B.创新性原则C.综合性原则D.伦理性原则10.课题论证的目的是（）A.避免选题的盲目性B.鉴定选题的准确性C.审查课题的实用性D.完善课题的合理性11.教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件.主观条件还有一个（A.存在可能性的问题B.选题问题C.表述问题D.时机问题二.多项选择题12.教育科学研究与其他科学研究一样，其基本要素是（）A.科学理论B.方法和技术C.现象与客观事实D.实践活动13.“教育科学研究”中的“研究”是指（）A.发现问题B.创造知识C.开拓知识新用途D.整理和修改知识14.教育科学研究方法按研究的目的来划分可以分为（）A.基础研究B.发展性研究C.应用研究D.预测研究15.教育科学研究有哪些特点（）A.研究的目的在于探索教育规律解决重要的教育理论和实际问题B.要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述C.研究方法要科学合理）D.研究的创新性16.教育科学研究方法的形成发展大体上经历了哪几个时期（）A.直觉观察时期B.以分析为主的发展时期C.系统综合发展时期D.理论研究发展时期17.现代教育科学研究方法发展的主要特点是（）A.提高教育研究的理论化程度B.教育研究方法的多元化、多样性与统一性C.关注教育研究的社会性和价值标准D.教育研究的可操作性18.教育研究在教育科学发展中的主要作用表现在（）A.促进教育改革的动力B.为提高教育质量与办学效益提供决策依据C.发展和完善教育科学理论的基础D.培养未来教育改革家的重要战略措施19.教育科学研究应遵循的方法论基本原则是（）A.现代教育科学研究的方法论基础-----马克思主义哲学B.关注教育研究的社会性和价值标准C.分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论D.提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合20.教育科学研究方法按按研究方法来划分可以分为（）A.历史研究B.描述研究C.相关与比较研究D.实验研究21.教育研究具体表现的不同水平是（）A.直觉观察B.探究原因C.迁移推广D.理论研究22.教育科学研究的基本过程是（）A.选定研究课题三.判断题23.教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
教育研究方法试题
教育研究方法试题一、填空（1’某20）1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。
2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。
6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。
7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。
8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、（）、新颖性。
10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、（）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。
11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为()。
12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。
13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。
比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
14、选定课题即选择和确定研究课题，它包括两方面含义：（）、选择进行时间研究的教育问题。
15、文献研究具有间接性、无反应性、（）、保险系数相对较大和便于做纵向分析等特点。
16.分层随机抽样方法中的抽样比率是样本容量与（）的比率。
17、常用的教育调查方法有问卷调查、（）、测量调查和调查表法。
18、一份完整的问卷由指导语、（）和结束语三部分组成。
19、行动研究的四个基本途径是问题研究、合作研究、叙事研究、（）。
20、个案追踪法主要适用于三种研究情境：一是探索发展的连续性；二是探索发展的稳定性、三是探索（）对以后其他教育现象的响。
二、单选（1’某25）1、教育研究方法的发展历史，经历的第三个时期是（）A、直觉观察时期B、形成独立学科时期C、分析为主时期D、研究方法变革时期2、在教育研究中，回答“为什么”的问题的研究属于（）A、基础研究B、应用研究C、发展研究D、预测研究3、开发性研究是属于哪种分类方法得出来的分类结果（）A、接研究的普遍适用程度分B、按研究目的分C、按研究方法分D、按研究对象分4、进行教育研究的起始环节是（）A、文献检索B、理论构思C、选择和确定研究课题D、形成研究计划5、研究课题的类型依据课题研究的性质可以划分为应用性课题、开发性课题与（）A、历史性课题B、单一性课题C、理论性课题D、描述性课题6、“书目”属于文献等级中的（）A一次文献B二次文献C三次文献D四次文献7、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）A顺查法B逆查法C追踪法D综合查找法9、进行教育研究的起始环节是（）。
【考研教育研究方法】单选题题库与答案(296道)
D.有理想的观察步骤 【答案】D 63.不同类型的观察，尽管在记录表的设计上有所不同，但有一点要求是绝对共同的，即 （） A.快速准确的记录 B.准确理解观察研究目的 C.学会对观察时发生的意外事件进行处理 D.训练观察人员的记录速度 【答案】A 64.参加实验的教师和学生被试因得知自己参与实验、受到关注而提高了活动积极性，有 比平时更佳的努力和表现，这种效应是（） A.“期望效应” B.“霍桑效应” C.“履历效应” D.“模仿效应” 【答案】B 65.参考性文献与其他文献相比，具有（） A.原始性 B.主观综合性 C.客观报导性 D.客观系统性 【答案】B 66.曾在《我们怎样思维》中指出“思维过程从一个迷惑困难或纷乱的情境开始，以一个 澄清、统一和解决的情境告终”的是（） A.杜威 B.肯尼思·D·贝利 C.苏霍姆林斯基 D.叶澜 【答案】A 67.成果评价的方式是（） A.定性评价 B.定量评价 C.定性与定量结合 D.通讯评价和会议评价
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B.直接观察法和间接观察法 C.参与观察法和非参与观察法 D.时间取样观察法和事件取样观察法 【答案】D 18.按照假设的形成逻辑，可将教育研究的假设分为（） A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设和解释性假设 D.描述性假设和预测性假设 【答案】A 19.按照假设的性质和复杂程度，可把假设分为（） A.归纳假设、演绎假设和综合假设 B.方向性假设和非方向性假设 C.描述性假设、解释性假设和预测性假设 D.描述性假设、解释性假设和实验性假设 【答案】C 20.把抽样调查分为概率抽样调查和非概率抽样调查的依据是（） A.抽样的结果不同 B.抽样的目的不同 C.抽样的方法不同 D.抽样的性质不同 【答案】C 21.把教育调查分为问卷调查与访谈调查的依据是（） A.调查研究的目的不同 B.教育调查的内容的多少 C.调查获得和搜集信息的方式不同 D.一次调查对象的多少 【答案】C 22.把实验划分为前实验、准实验和真实验的依据是（） A.实验的性质 B.实验的目的 C.实验对变量的操纵与控制的程度和水平 D.实验因素 【答案】C
教育研究方法试题集及答案
一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）苏格拉底柏拉图亚里士多德毕达哥拉斯、在教育研究的科学化历程中，（）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。
直觉观察时期分析为主的时期独立学科时期现代教育与现代教育研究方法论的变革时期、教育研究活动的起始环节是（）收集资料选择课题提出假设制定方案、教育研究活动的最后一个环节是（）教育研究成果的展示教育研究成果的交流教育研究成果的评价教育研究成果的概括、（）不是教育研究方法的基本原则客观性原则创新性原则综合性原则伦理性原则、课题论证的目的是（）避免选题的盲目性鉴定选题的准确性审查课题的实用性完善课题的合理性、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）存在可能性的问题选题问题表述问题时机问题、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）课题审查课题论证课题评估课题鉴定、确立选题的重要依据源于（）问题的应用价值问题的范围问题的学术价值问题的意义、“书目”属于文献等级中的（）一次文献二次文献三次文献四次文献、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（）选定课题课题论证文献检索历史分析、以下属于二次文献的有（）综述报告文摘手册、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（）顺差法逆差法引文查找法综合查找法、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（）顺差法逆差法引文查找法综合查找法、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（）日记描述法描述记录法轶事记录法连续记录法、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（）结构式观察非结构式观察直接观察参与性观察、教育观察研究，根据观察的方式可分为（）直接观察与间接观察参与性观察与非参与性观察自然情境观察与实验室观察结构式观察与非结构式观察、最早使用日记描述法的是（）洛克裴斯泰洛齐皮亚杰陈鹤琴、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（）自然情景观察实验室观察结构式观察非结构式观察、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（）．普遍调查．抽样调查．现状调查．个案调查、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（）．现状调查．相关调查．发展调查．普遍调查、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（）．开放式问题．事实性问题．态度性问题．封闭式问题、访谈调查最大的优点是（）．灵活性强．使用较复杂的访谈提纲．不受书面语言文字的限制容易进行深入调查、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（）．被试的基本资料．能引起兴趣的问题．牵涉个人问题的问题．简单的问题、最早提出“实验教育学”名称的是（）．梅依曼．赖依．杜威．裴斯泰洛齐、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（）．杜威．桑代克．吉德．福禄培尔、教育实验中，具有明显重复性的是（）．确认性实验．探索性实验．验证性实验．实验室实验．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（）．真实验．前实验．准实验．探索性实验、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是()、观察方法、思辨方法、调查方法、实验方法、下列属于教育档案类教育文献的是( )、学报、教育辞书、年鉴、资料性工具书、历史研究的核心是（）、搜集、分析与鉴别史料、历史事件与历史过程发展规律的揭、马克思主义的历史唯物主义、研究者的立场与价值取向、在教育观察法中，主要用于对儿童成长和发展所做的传记式记录是（）、日记描述法、轶事记录法、连续记录法、行为核对表、反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是（）、内在效度、外在效度、总体效度、生态效度、根据实验研究的性质和目的来划分，教育实验可以分为( )、前实验、准实验和真实验、确认性实验、探索性实验和验证性实验、因素型实验、反应型实验和函数型实验、单组实验、等组实验和轮组实验、一般来说，教育科学研究成果评价的主要形式是( )、研究者自评、同行专家评价、行政部门评价、研究团体评价、教育科学研究的本质特征是（）整理知识创新经验描述继承、组成教育科学研究的三个基本要素是（）现象与客观事实、研究课题、方法和技术研究课题、科学理论、研究手段现象与客观事实、科学理论、发法与技术研究对象、方法和技术、研究成果、世纪初，教育研究方法成为一门独立的学科，出现了一些有代表性的专著，其中古德的代表作是（）《教育研究法》《教育问卷法》《教育实验法》《如何做研究工作》、如果按研究目的划分，教育科学研究一般可分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究以及（）历史研究描述研究实验研究预测研究、要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是（）历史研究法观察法实验法调查法、教育研究中最基本、最常用的研究方法是（）教育观察研究教育调查研究教育测量研究教育实验研究、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）现状调查发展调查相关调查预测调查、在实验中研究对象被欺骗，调查者的道德责任是（）在研究前告知研究对象实验中将有一些欺骗性的东西，但不讲怎样欺骗研究结束时交给研究对象一份书面材料，告诉他研究中有一些欺骗性的东西，但不描述怎样欺骗研究结束时，书面告诉研究对象欺骗的具体内容实验结束时，亲自告诉研究对象有关的欺骗或出示证明以使研究对象相信、从古希腊时期至世纪，在近代科学产生以前，属于教育研究发展过程的（）直觉观察时期分析为主的方法论时期形成独立科学时期前实证主义时期、以下哪一种方法属于研究过程实施阶段的方法（）确定课题的方法查阅文献的方法研究设计的方法形成事实的方法、教育科研题存在可行性的条件中，除客观条件和主观条件外，还有一个条件是（）必要性问题可能性问题能力问题时机问题、课题研究的设计一般不包括（）选择研究对象确定研究方法制定已经计划预测研究结果、科学研究始于（）现状问题实践个体实验、以下哪一点不符合选择研究对象的要求（）明确规定总体取样的随机性取样的代表性样本容量最大、一个好的研究问题本身要有研究价值、有一定的科学理论依据和事实依据、问题表述必须具体明确、另外还要有（）可行性哲理性逻辑性独特性、如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是（）零次文献一次文献二次文献三次文献、题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（）一次文献二次文献三次文献四次文献、对于一个新出现的教育问题的研究，比较适一资料检索的方法是（）顺查法逆查法引文查找法综合查找法、以下属于二次文献的是（）索引论文手册综述、在历史研究法的运用中，主要确定文献本身的意义、价值和准确可靠程度的评论被称为是（）外部评论内部评论辨伪评论证真评论、资料整理的基础工作和资料分析的首要工作是对资料进行（）分类审核归纳分析演绎分析、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（）书籍报刊教育档案电子信息检索系统、研究生没有公开发表的学位论文属于（）类文献书籍报刊教育档案其他、以下属于三次文献的是（）索引论文手册文摘、以下属于一次文献的是（）索引论文手册综述、教育观察研究的基本特点（）有明确的观察目的对观察对象不加任何干预控制有翔实的观察记录以上都是、历史上最早运用日记描述法研究儿童成长和发展的教育家是（）杜威裴斯泰珞齐夸美纽斯苏霍姆林斯基、教育观察研究的记录方法主要包括（）描述记录取样记录行为核对表以上都是、描述记录的方法包括（）日记记录法一事记录法连续记录法以上都是、以下属于教育观察研究基本原则的事（）目的性客观性自觉性以上都是、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（）观察范围观察目的观察时间观察类型、以下那类方法事按照观察的情境条件划分的（）自然情境中的观察和实验室观察直接观察与间接观察参与性观察与非参与性观察结构式观察和非结构式观察、以下那类方法是按照观察的方式分的（）自然情境中的观察和实验室观察直接观察与间接观察参与性观察与非参与性观察结构式观察和非结构式观察、在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法事（）教育实验观察严格控制的观察全结构式观察教育现场观察、时间取样观察是（）对行为或事件的持续时间的观察在课堂教学时间内进行观察在任意选定的时间内进行的观察在选定的有代表性的时间内进行的观察、根据调查对象范围的不同，可将教育调查法分为（）问卷调查和访谈调查普遍调查和个案调查常模调查和比较调查综合调查和专题调查、根据调查内容的不同，可将教育调查法分为（）问卷调查和访谈调查普遍调查和抽样调查常模调查和比较调查发展调查和预测调查、按照调查方式的不同，可以将教育调查法分为（）普遍调查和抽样调查现状调查和发展调查个案调查和普遍调查访谈调查和问卷调查、根据调查的内容可以将教育调查分为现状调查、相关调查、发展调查与（）问卷调查访谈调查测量调查预测调查、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（）访谈调查问卷调查测量调查调查表法、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（）一次性访谈调查和重复性访谈调查个别访谈调查和集体访谈调查结构性访谈调查和非结构性访谈调查电话访谈调查和网络访谈调查、对某一范围内所有被研究对象进行调查的研究类型是（）个案调查抽样调查普遍调查现状调查、对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查的是（）现状调查发展调查相关调查测量调查、在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述地教育调查类型是（）抽样调查个案调查访谈调查测量调查、在调查问卷中，对问题的表述应当（）具有启发性具有幽默趣味性具有倾向性保持态度中立、历史上最早进行专门教育调查的学者是（）恩克斯费舍赖斯肯德尔、教育实验设计的主要内容包括（）研究假设自变量、因变量、控制变量实验处理以上都是、教育实验研究的基本特点（）因果关系的探讨自变量的操作合理控制无关变量以上都是、教育实验具有多种分类标准、按照实验进行的场所可以分为（）实验室实验和自然实验确认性实验、探索性实验准实验和真实验单因素实验和多因素实验、按实验控制程度，教育实验可以分为（）前实验、准实验和真实验确认性实验、探索性实验和验证性实验因素型实验、反应型实验和函数型实验单组实验、等组实验和轮组实验、看一看进行观察和比较，单控制程度较弱的实验称为（）准实验真实验前实验假实验、反映自变量与因变量的因果联系的真实程度的评鉴标准，称为（）内在效度内在效度历史效度应用效度、实验研究变量的三个组成部分是（）实验变量、效果变量和无关变量实验变量、过程变量和无关变量效果变量、过程变量和无关变量效果变量、目标变量和有关变量、制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是（）伽利略亚里士多德冯特培根、关于教育实验研究外在效度的不正确的说法是（）外在效度是指实验结果的概括性和代表性外在效度是指实验结果是否可以推论道实验对象以外的其他受试者外在效度是指实验结果是否可以推论道实验情境以外的其他情境外在效度高低与内在效度成反比、教育实验设计实施的核心内容是（）变量分解变量预测变量假设变量控制、在教育研究中，教材、教法、教学手段等往往被作为（）自变量因变量无关变量控制变量、要了解直观性教学的内在规律、因果关系、应选择的研究方法是（）历史研究法观察法实验法调查法、以教育理论为主的科学研究成果是（）实验报告学术专著观察报告调查报告、以教育事实为主的科学研究成果主要包括（）教育观察报告、教育调查报告和教育实验报告学术论文、教育观察报告和教育实验报告学术论文、教育调查报告和教育实验报学术论文、学术专著、教育观察报告、教育科学理论研究的成果主要表现为（）学术论文实验报告教育调查报告教育实验经验、教育实验研究报告的主要部分是研究的（）结果方法讨论目的、评价教育研究成果的过程中，十分关键的一环是（）选择制作评价工具确定评价标准确定总目标收集评价信息并整理分析得出的结论、研究报告和学术论文的科学性主要表现在（）有充分的论据和严密的论证有精确可靠的实验观察数据来证明科研成果内容要实事求是，立论还是分析、论断都要恰如其分，正确反映客观规律以上都是、调查问卷应该放在调查报告的以下哪个部分（）前言正文部分结论和建议附录部分、为全面、准确地了解某中学的师资状况，有效克服以偏概全的弊病，宜采用哪种调查法？（）抽象调查相关调查个案调查普遍调查、教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（）书名、作者姓名、出版单位和时间、页数出版单位和时间、作者姓名、书名、页数出版单位和时间、页数、作者姓名、书名作者姓名、书名、出版单位和时间、页数下列选项不属于访谈调查优点的是( )．灵活性强．调查的范围广．直接性．不受语言文字限制．以下哪一点不符合选择研究对象的要求()．明确规定总体．取样的随机性．取样的代表性．样本容量要大．在教育研究中，教材、专利法、教学手段等往往被作为()．自变量．因变量．无关变量．控制变量．历史上最早进行专门教育调查的学者是( )．恩格斯．费舍．赖斯．肯德尔．在自然情境下的较灵活且适用范围较广的观察方法是( )．教育实验观察．严格控制的观察．全结构式观察．教育现场观察．以下不属于二次文献特征的是( )．报告性．汇编性．简明性．原始性．关于教育实验研究外在效度的不正确的是( )．外在效度是指实验结果的概括性和代表性．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验对象以外的其他受试者．外在效度是指实验结果是否可以推论到实验情境心外的其他情境．外在效度高低与内在效度成反比．组成教育科学研究的三个基本要素是( )．现象与客观事实、研究课题、方法和技术．研究课题、科学理论、研究手段．现象与客观事实、科学理论、方法和技术．研究对象、方法和技术、研究成果．教育实验具有多种分类标准，按照实验进行的场所可以分为( )．实验室实验与自然实验．确认性实验、探索性实验．准实验与真实验单因素实验与多因素实验．以下关于定向访谈描述错误的是( )．访谈提纲的标准化．通常用于了解访谈对象的特定行为和态度；．可以用于验证某种假设．它事先不设计详细的访谈提纲．在对被调查对象进行具体分析的基础上，有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述的教育调查类型是( )．抽样调查．个案调查．访谈调查．测量调查．下面关于自然实验描述错误的是（）．在自然环境中进行．借助日常教学活动进行．借助设备仪器进行．具有一定的开放性．在研究中，研究方法及其结果的一致性或稳定性程度，指的是（）．信度．效度．难度．区分度．“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个（）多因子实验研究前实验研究验证性实验研究单因子实验研究、下面关于教育行动研究理解不正确的是()．它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究．它是以实践经验为基础的研究．它是一种具有较高动态性的研究．它是在虚拟的环境中进行的研究、教育行动研究是一个螺旋式加深的过程，其最后一个环节是( )．问题．计划．行动．反思、研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）．教育叙事研究．反思性研究．教育调查研究．教育文献研究、下面不属于教育叙事研究特征的是（）．关注教育事件中的具体人物．具有一定的情节性．以故事为主线，以讲述为主导．教育叙事就是教师的工作日志三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释）、简答教育科学研究的基本特点、教育研究方法的一般过程、教育研究的选题来源、教育研究的选题要求、课题研究设计的一般步骤、教育文献在教育研究中的作用、简答教育观察的实施程序、教育调查研究的一般步骤、问卷调查的特点、简答问卷调查的局限性、教育实验研究的基本特点、教育实验研究的主要功能、列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于个）。
硕士研究生教育研究方法真题试卷
硕士研究生教育研究方法真题试卷一、单项选择题（每题 3 分，共 30 分）1、教育研究中，最能准确反映教育现象本质和规律的研究方法是（）A 观察法B 调查法C 实验法D 个案研究法2、在教育研究中，对研究对象不进行任何干预和控制的研究方法是（）A 实验研究B 行动研究C 调查研究D 观察研究3、以下哪种抽样方法不属于概率抽样（）A 简单随机抽样B 系统抽样C 目的抽样D 分层抽样4、教育研究中，用于测量学生学习成绩、智力水平等的工具被称为（）A 量表B 问卷C 测验D 访谈提纲5、一项研究要检验新的教学方法是否能提高学生的学习成绩，最适合的研究设计是（）A 前测后测控制组设计B 单组前后测设计C 所罗门四组设计D 时间序列设计6、在问卷设计中，问题的表述应该避免（）A 简洁明了B 带有倾向性C 从易到难D 客观中立7、教育研究中的信度是指（）A 研究结果的一致性和稳定性B 研究结果的有效性和准确性C 研究过程的合理性和科学性D 研究问题的新颖性和独特性8、以下哪项不是教育研究中收集资料的方法（）A 文献法B 比较法C 内容分析法D 测验法9、扎根理论研究方法中，资料收集与分析的关系是（）A 先收集资料后分析B 边收集边分析C 先分析后收集资料D 两者独立进行10、研究报告中，用于说明研究背景、目的和意义的部分是（）A 引言B 方法C 结果D 讨论二、多项选择题（每题 5 分，共 25 分）1、教育研究方法的发展趋势包括（）A 研究方法的综合化B 研究手段的现代化C 研究过程的规范化D 研究视角的多元化E 研究结果的实用化2、实验研究的基本要素包括（）A 自变量B 因变量C 实验组D 控制组E 实验环境3、问卷的结构一般包括（）A 标题B 指导语C 问题D 选项E 结束语4、教育研究中，常用的数据统计分析方法有（）A 描述性统计B 推断性统计C 相关分析D 回归分析E 因子分析5、质性研究方法包括（）A 民族志B 现象学研究C 叙事研究D 案例研究E 行动研究三、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、简述教育观察法的优缺点。
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教育研究方法一、填空1、分层随机取样是指对由（性质）并非完全的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。
2、等距变量(比率变量)既有量的（相等单位），又有（绝对零点），能够进行（加减乘除）运算。
3、相关设计又称（事后回溯设计）。
4、内在效度是指实验数据偏离真值的程度或（系统误差）的大小。
5、（实证效度）是指测验分数与效度标准之间的相关系数。
6、（同质性）是指测验内部所有项目分数之间的一致性。
7、（构想效度）是指测验能够检验理论的概念或特质的程度。
8、通常内容不是太多，或者访谈对象比较忙，没有更多的时间接受多次访问，可以采用（一次性访谈），内容话题很多，或者要深入探究某个问题，由于一次时间有限，所以就需要采用（多次性访谈）。
9、半结构型访问法是把------交给访问者，但无一定的（有关问题）。
这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
10、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（日期取样）分析单位取样。
11、教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型：（思辨）、实证、数学方法、（符号）表述四类基本方法。
12、总数为N=500，样本容量n=50,求出间隔500÷50=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。
“这时采用（等距随机取样法）。
13、系统抽样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔（选择样本）的方式。
14、一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的（内在效度）较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的（外在效度）较高。
15、搜集教育科学研究文献的主要渠道有：（图书馆），档案馆，博物馆，社会、科学教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。
16、内容分析法中，（分析单位）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的，最基本的单位。
17、搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找方式）。
18、在编制尺度式问卷时，尺度范围在（十六）之间最好。
19、问卷的编制主要分以下几个步骤：①确定研究目的，提出研究假设②了解研究问题的特质③（确定行为样本）④了解施测对象的特征及选择施测的被史样本⑤选择并决定问卷形式⑥拟定问题的题目并随时修改⑦预试⑧（确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法）⑨确定除问卷法之外进行研究的其他辅助方法。
20．半结构型访问法是把（要问的有关问题）交给访问者，但无一定的（问题顺序），这种方法访问时比较方便，被试易于合作。
21．不同的环境也可以作为自变量。
学校、地区、班级等环境因素都可以作为变量，即（环境变量）变量。
22．对同一个刺激，被试个体所进行的或能形成的反应种类是无限的。
如何把无限的被试个体的反应控制在主试所意想的方向上，这就是所说的（控制）问题。
23．观察纪录的方式有频率记录、等级记录、行为核查记录、（现象描述记录）、（图形记录）。
24．（测验法）是教育与心理学研究中常用的一种研究方法，这种方法主要用于人的个性及其它个别心理差异的定量化研究。
25．（编制测验题目）是编制测验的中心环节，（题目）是具体体现测验目的的重要内容，也是决定测验好坏的重要方面。
26．相关系数r的（数值范围介于）±1之间。
“+”号表示变化方向一致，即正相关；“-”号表示变化方向相反，即负相关。
相关系数的绝对值大小表示两种变量之间的密切程度，或相关的程度，其取值不同，表示相关程度不同。
27．总体方差σ²与总体标准差σ，是以σ（总体作为研究对象）时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数、。
28．当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量（小于30时）时，采用等级相关法计算变量之间的相关性。
29. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常( 一致) 的。
30. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按（比例抽样）的方式选择样本。
31. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每（隔一定）间隔选择样本的方式。
32. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在（实验室环境）中所进行的研究其结果的内部效度较高。
33. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量（如何控制）的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。
34. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定（收集和分析）研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。
35. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于（定量分析）。
36. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行（文献综述）。
37. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，（计算机互联网）。
38. 搜集研究文献的方式主要有两种：检索工具查找方式和（参考文献查找方式）。
39. 内容分析法常用的三种抽样方式是：（来源取样）、日期取样、分析单位取样。
40. 实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、（无关变量）。
41.自变量的不同水平称为（检查点）或实验处理。
42.当遇到顺序变量、相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于30时，采用（等级相关法）计算变量之间的相关性。
二、选择题1.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的：（ D ）A、题目不可以使用双重否定句B、应尽量回避社会赞许性高的问题C、量表尺度越大，测量越精确D、问卷题目越多越好2.在进行调查访问时，下面那几种叙述是正确的：（ D ）A、在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的B、在访问时，座位的安排无关紧要C、提问时，应尽量回避那些敏感性问题D、一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机3.一般情况下，问卷的长度应把回答时间控制在（ B ）A 0－30分钟B 30-40分钟C 40－50分钟D 50－60分钟4.现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（ C ）A 我总自信我能做好每一件事B 我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决D我从不怀疑自己的判断不正确5. 下列说法中不正确的是（A）。
A. 创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好。
B. 访谈时，要详细的说明访问的目的。
C. 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录。
D. 进行访谈时，要首先介绍自己的身份。
6. 下列不属于观察的设计和准备内容的是（ D ）。
A. 问题、目的对象的确定B. 理论准备、内容、项目与表格设计C. 试探性观察与观察取样D. 筹备观察资金7. 下列关于区分度的说法中不正确的是（ C ）。
A. 区分度又称鉴别度，指每一题目对所测量的心理特性(或学习成绩) 的区分程度。
B. 区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度的分析。
C. 外在效度的分析与外在效标无关。
D. 题目内部一致性分析即检查个别试题与整个测验之内间的一致性。
8. 下列关于观察法中记录方式的说法哪一个是正确的（ D ）。
A. 有两种频率记录和等级记录。
B. 有行为核查记录、现象描述记录和图形记录三种。
C. 有行为核查记录、现象描述记录、频率记录和等级记录四种。
D. A+B。
9.下列哪一选项不属一般命题原则的内容（ D ）。
A.题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容。
B.题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案。
C.题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。
题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围。
D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目。
10.下列哪一选项关于预测应注意的问题的提法是有问题的。
（ C ）A.预测的对象应是将来正式应用测验团体的一个随机样本。
B.预测的情境应要与正式施测的情境相同，预测时应使受测者有足够的时间回答。
C.应注意取样代表性，样本容量取50人左右为宜。
D.在预测过程中随时注意被试的反应，对特殊性况应记录，为正式应用提供参考。
11. 教育研究主要有六大要素组成，即研究主体，（），研究问题，研究目的，（），研究条件。
( C )A 研究客体研究对象B 研究技术研究方法C 研究客体研究方法D 研究工具研究对象12. 根据教育研究的目的是为理论服务还是为实践服务，教育研究可划分为（ B ）A、宏观研究围观研究B、基础研究应用研究C、定性研究定量研究D、文献研究现场研究13. 实验研究是一种典型的（A ）A、定量研究B、定性研究C、微观研究D、现场研究14. 根据实验变量的控制程度，实验研究可划分为（B ）A 探索性实验、验证性实验和推广性实验B前实验、准实验和真实验C 单项单科实验、综合实验和整体实验D 定性实验定量实验15. 教育研究报告中列举参考的书籍，表述的主要项目和顺序是（D）A、书名、作者姓名、出版单位与时间、页数B、出版单位与时间、作者姓名、书名、页数C、出版单位与时间、页数、作者姓名、书名D、作者姓名、书名、出版单位与时间、页数16.根据调查研究的范围不同，调查研究可分为（D ）A．问卷调查和访谈调查 B. 全面调查和个案调查C．现状调查和比较调查D．综合调查和专题调查17.在自然情境下进行的，比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是（D ）A．教育实验观察B．严格控制的观察C．全结构式观察D．教育现场观察18. 我国幼儿教育专家陈鹤琴通过对自己孩子的观察记录来研究儿童的一般发展。
这属于表述记录中的哪一种（ A ）A．日记描述B．轶事记录C．连续记录D．偶尔记录19.题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的( B )A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献20. 在教育研究成果的评定指标中，教育科学理论研究一般来说更多地表现为( B )A.实用价值B.学术价值C.科学价值D.社会价值21. 根据教育研究的性质和手段，教育研究可分为（C ）A 宏观研究围观研究B 基础研究应用研究C 定性研究定量研究D 文献研究现场研究22.个案研究是一种典型的（B ）A 定量研究B 定性研究C 微观研究D 现场研究23.田野研究属于什么样的研究范式（A ）A 人本主义研究范式B 科学主义研究范式C 社会批判研究范式D 复杂系统研究范式24．下列说法中不正确的是( B )A、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好B．访谈时，要详细的说明访问的目的C 访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录D．进行访谈时，要首先介绍自己的身份25.根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分，教育观察可分为( C )A. 自然情镜中的观察与实验室中的观察B. 直接观察与间接观察C. 参与性观察与非参与性观察D. 结构式观察和非结构式观察26. 在问卷编制的一般过程中，是问卷编制的第一步也是最重要的一步是( C )A.修改问题的语句、数量和排序B.试测与修订C.确定问卷的主题与调查对象D.将主题细化为5-7个因子27. 下列引用文献不合规范的一项是（C ）A 王承绪.比较教育学史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23B 李晓东，张庆红，叶瑾琳.气候学研究的若干理论问题【J】.北京大学学报：自然科学版，1999，35（1）：101-106C 信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集【C】,辛希孟，北京：中国社会科学出版社，1994年.D 高宝立.邓小平的发展观与中国高等教育发展【J】.教育研究，2006，(8):10-1428. 文献检索的过程一般由三个主要步骤组成，即分析准备阶段、搜索阶段和（C ）A.总结阶段B.整合阶段C.加工阶段D.评价阶段29. 教育研究经历了一个漫长的历史发展过程，其发展的最后一个阶段是（ D ）A．经验-描述研究B．哲学-思辨研究C．科学-实证研究D．规范-综合研究30. 在问卷设计中，问卷的主要构成部分是（ D ）A．指导语B．结束语C．答案格式D．问题31、下列说法中错误的是(D)。