创造学之创造技法
发明创造技法
发明创造技法一、创造学简说二、创造技法1、智力激励法2．缺点列举法3、希望点列举发明法4、假想构成法5．高顿思考法6．开发新产品的—设问法7．开发潜在创造力的--综摄法8．类比发明法9．信息交合法10．创造技法之母—检核表法三、其它创造思维法1．水平思考法2．“五S”思维3．借助卡片的思维法4．叠加法5．原型启发6．合理移植7．联想扩充8．象征类比一、创造学简说长期以来，科学家和发明家的创造发明，被人们蒙上了一层神秘的色彩，以为普通人不可企及。
根据现代科学研究，人的创造发明也是有规律可循的。
有一门就是研究创造的学问——“创造学”。
创造学包括三个主要领域：创造科学、创造性科学和创造工程。
创造科学作为创造学的基础理论，主要是研究创造活动与创造过程，揭示创造的规律；创造性科学则着重研究人的创造性，应用于培养和开发人才；创造工程着重研究创造技法，直接应用于创造发明活动。
自1941年现代创造学的奠基人美国的奥斯本发明了世界上第一种创造技法——智力激励法以来，现在已有三百多种创造技法应用与世界各国。
不久前，日本创造学会会长恩田彰教授和日本创造开发研究所所长高桥浩，整理出版了一百种国际上最常用的、最著名的创造技法。
这一百种创造技法，可分为三类：扩散发现技法、综合集中技法、创造意识培养技法。
扩散发现技法：围绕创造发明的对象，利用扩散思维来诱发出各种各样的创造性设想的创造技法。
所谓扩散思维，就是充分发挥人的想象力突破原来的知识圈的一种思维方法。
例如，奥斯本发明的智力激励技法、希望点列举法等就属于这一种。
综合集中技法：通过搜集情报信息，并按一定顺序进行集中思维的创造技法。
所谓集中思维，就是对各种创造性设想进行分析、整理，最后再根据价值观进行判断的思维方法。
例如，检核表法、信息交合法等就属于这一类。
创造意识培养技法：培养人集中注意力、诱发创造思维萌芽的一种前期创造技法。
返回二、创造技法1．世界上第一种创造技法——智力激励法现代科学技术发展史表明：一项技术革新或科技成果，大都先有一个创造性设想，一般说来，创造性设想越多，发明也越容易获得成功。
第七讲 创造技法(一)
创造技法实施后的 设想处理
1、设想分类
设想类型 一般性设想(C) 实用性设想(U) 奇特性设想(O)
新颖性 Х √ √
实用性 √ Х Х
2、不同类型设想的处理
Ｃ类（一般性） Ｕ类（实用性） Ｏ类（奇特性）
舍弃 实施 再开发
储存
3、奇特性设想再开发的途径
芬奇的“希望总结法” 来自实践，高于实践，对实践有指导作用
2、程序化
有大致明确的实施步骤，必须参照一定的 程序，遵守一定的规则才能完成，有些甚 至有较严格的要求
是思维方法系统化、模式化的反映，逻辑 性较强
3、实用性
可操作性比较强，比较具体，可以逐条执行 可以传授，可以学会
创造技法的分类
论、批评 掌握时间：30－45分钟 会前准备：资料、环境、“热脑运动”
（二）设想处理
原则如前所述 具体做法：
专家评审（美国） 二次会议（日本）
练习 创造技法与设想处理
头脑风暴法（集体练习）
创造技法的概念
“一般方法观”
泛指用于创造（发明）的规律、技巧、方 法等。同时认为这些方法是一般性的或普 遍适用的。
“程序化方法”观
创造技法是比较特殊的创造方法
村上幸雄：把拥有扩散性思维为重点的思 考方式定型化，使之适用于任何人，使之 具有普遍性的一系列程序系统，这就是创 造工程学的技法。
总工会教材：经提炼而成的程序化科学方 法
头脑风暴法原理
信息刺激 展开想象 思维发散 开发 是一种集体创造技法，互相激励，引发共鸣
头脑风暴法原则
自由畅想 延迟评判 禁止批评 追求数量
头脑风暴法的实施
（一）组织头脑风暴畅谈会 （二）设想处理
创造学第4章演示文稿
• 点评：显然，坦克就是履带拖拉机与枪炮的组合。
组合法的分类
• 常用的组合法有：
1.同类组合 2.材料组合
3.原件组合 7.重组组合
9.形态分析法
4.方法组合 8.综合
10.信息交合法
5.技术原理与手段组合 6.现象组合
1. 同类组合
• 同类组合：将若干相同或相近事物的组合， 又称同物组合。
• 组合目的：在保持事物原有功能或原有意 义的前提下，通过数量的增加来弥补功能 的不足或产生新的功能。
重组组合
• 重组组合能引起事物属性的变化。 例如，在电影剪辑技术中，如果把镜头的次序改 变，很可能产生完全不同的效果。 请看以下三个镜头： ①一个人在笑；②枪口对准了他；③他一脸恐惧 按上述顺序放映，观众看到的将是一个懦夫 的形象。 如果将三个镜头重组，按照②、③、①的顺 序放映，观众得到却是有人在开一场玩笑的印象。 如果按照③、②、①的顺序重组，观众看到 的将是一个面对枪口哈哈大笑的勇士。
【案例】个人电脑组合成超级计算机
• 随着现代科技的不断发展，运算速度达到每秒数 十亿次乃至成百上千亿次的超级计算机越来越显 示巨大的威力，特别是气象预报、股市行情预测 等。但是，超级计算机价格十分昂贵。
• 日本科学家北野红明领导的一个科研小组利用同 物组合法把33台个人电脑连接起来，使用美国阿 尔贡国家实验室开发的并行计算用的操作系统， 构成运算能力可与超级计算机相匹敌的廉价超级 并行计算机，其运算速度可达每秒68亿次。
• 在一定意义上，组合就是创造。
【案例】记者发明了坦克
• 20世纪初发生第一次世界大战时，有一名叫斯文顿的英国 记者随军去前线采访。他亲眼看见英法联军向德军的阵地 发动攻击时，牢牢守着阵地的德国士兵用密集的排枪将进 攻的英法士兵成片地扫倒。斯文顿非常痛心。他清醒看到， 肉体是挡不住子弹的。冥思苦想之后，他向指挥官们建议 用铁皮将“福斯特公司”生产的履带式拖拉机“包装”起 来，留出适当的枪眼让士兵射击，然后让士兵们乘坐它冲 向敌军。他的建议很快被采纳。履带式拖拉机穿上盔甲之 后径直冲向敌人，英法士兵的伤亡大大减少。德国人望车 披靡，兵败如山倒，坦克为英法联军战胜德军立下汗马功 劳，成为第一次世界大战中最有影响的发明。
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识
创造学两个基本原理、创新思维方法、创造技法等知识创造学是研究创造性思维和创新的学问,它包括两个基本原理、创新思维方法和创造技法等方面的知识。
1. 创造学的两个基本原理(1) 创造性思维的基本原理：创造性思维是指人们不断拓展思维方式和思考方法,进行自主研究、主动发现和试验探究,从而形成新思想、新观念、新方法和新技术的能力。
创造性思维的基本原理是多元思维和想象力,多元思维是在同一时间内运用不同思路和角度进行思考,想象力则是通过联想、模拟、比喻、隐喻等方式激发创意。
(2) 创新的基本原理：创新是指不断推陈出新,创造出全新的事物和观念,为社会和人类带来更多的价值和贡献。
创新的基本原理是市场需求和自我发展两个方面。
市场需求是创新技术和产品的来源,而自我发展则是创新团队和个人的基础条件。
2. 创新思维方法(1) 反向思维：反向思维是从相反的角度、逆向的思想来发掘和解决问题的思维方式,通过反向思考能够用另一种角度来看待问题从而找到问题的对策。
(2) 联想思维：联想思维是思考过程中借助一些不同领域的知识或思路进行联想,从而创造新的想法。
联想思维能够有效的激发人的想象力和创造力,是创新思考中必备的思考方式。
(3) 分类法思维：分类法思维是将问题进行分类,找到相似性和差异性,从中发现规律和本质,为解决问题提供思路和方法。
3. 创造技法(1) 头脑风暴：头脑风暴是一种快速创意产生的技法,通过无约束和开放的思维模式,鼓励参与者自由表达、大胆想象和集思广益的思考方式,从而发掘更多的创意和观点。
(2) 模仿法：模仿法是在一定的限制条件下,从已有的产品或技术中提取利于自己的部分,加以改进,提升其价值和应用性的技法。
(3) 改良法：改良法是在原有技术或产品的基础上,对它进行升级和改善,使其适应新的使用环境和需求的技法。
什么是创造技法创造技法的分类
什么是创造技法创造技法的分类创造技法在设计中有着广泛的应用，它直接影响设计方案的构思。
创造技法又分为常用的三种。
那么你对创造技法了解多少呢?以下是由店铺整理关于什么是创造技法的内容，希望大家喜欢!创造技法：头脑风暴法“头脑风暴法”是由现代创造学的创始人、美国学者阿历克斯·奥斯本于1938年首次提出的，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。
“头脑风暴”的概念源于医学，原指精神病患者头脑中短时间出现的思维紊乱、产生各种各样的胡思乱想的现象。
创造学中借用这个概念来比喻思维高度活跃、打破常规的思维方式而产生大量的创造性设想的情况。
头脑风暴法的原理与原则一、原理头脑风暴法的原理是通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散。
在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。
二、原则在组织头脑风暴活动时，应该遵循以下几条原则：1、自由畅想。
要求参加者不受任何条条框框限制，放松思想，让思维自由驰骋。
2、延迟批判。
在组织头脑风暴会议时，必须坚持当场不对任何设想作出评价的原则。
3、以量求质。
头脑风暴会议的目标是获得尽可能多的设想，增加设想的数量，以便获得有价值的创造。
4、综合改善。
鼓励与会者对别人的设想补充完善成新的设想，会后对所有设想作综合改善的工作。
5、限时限人。
会议通常限定时间为30~60分钟，人数为10人左右。
创造技法：列举法列举法是遵循一定的规则，罗列研究对象有关方面的各种性质，进而诱发创造性设想的创造技法。
创造技法：设问法设问法是通过多角度提出问题，从问题中寻找思路，进而作出选择并深入开发创造性设想的一种创造技法。
它的主要类型有检核表发、5W2H法、和田12动词法等。
问题提得好，就等于找到了解决问题的突破口。
面对着各种各样的问题，关键在于正确的选择，而可供选择的并列因素越多，选择的结果就可能越有价值。
设问法的作用就在于提供多种可供选择的并列因素。
设问法借助个种思维技巧抓住事物具有普遍意义的方面进行提问。
创造技法
选择好会议的主持人 选择好会议的记录员 确定好会议的主题 选择好会议的参加者 组织好会议 延迟评价
准备 热身 明确问题 自由畅想 评价与发展
期末考试如何考出好成绩？
自由思考 延迟评判 以量求质 结合改善
对智力激励法的改进
653法
动词提示检核表法
（1）加一加；（2）减一减；（3）扩一扩；（4）缩一缩 （5）变一变；（6）改一改；（7）联一联；（8）学一学 （9）代一代；（10）搬一搬；（11）反一反；（12）定一定
5W1H法
Who、When、Where、What、Why、How 准备在师大开个小店？
降低成本检核表法 属性改善排列矩阵法（SAMM法） 系统提问法
创造技法是进行创造活动的一个有力的智能性工具 ，它能够帮助创造者迅速有效地越过各种阻碍创造 力发挥的障碍，具有实用性和可操作性。 检核表法 智力激励法 列举法 组合法与分解法 分析法与还原法 类比性创造技法
检核表法
检核表法是由在美国享有“创造工程之父”的奥斯本所 发明的。 检核表法也称为设想提问法或分项检查法。 “检核表”，是人们在考虑某一问题时，为了避免疏漏 ，把想到的重要内容扼要地记录下来制成的表格，以便 于以后对每项内容逐个进行检查。
奥斯本检核表法的运用要点
要进行技法培训 检核内容可作适当改变。 检核表的设计应当稍微大些
在创造过程中，从给定的信息出发，对照检核 表的9个项目，逐项提问思考，就可产生出相应 的新信息，新设想。 这种方法适用于各种类型和场合的创造活动， 故称为创造学界誉为“创造技法之母”。
默写式智力激励法 采用书画提创新设想的形式来开展，每次激励会由 6个人参加，针对会议议题，要求每人在5分钟内提 出3个创新设想 并写在各自的纸上。
创造学——创造技法TRIZ
经济体
量
1. 美国
314 7 芬兰
140 13 奥地利 72 19 挪威
59
2 日本
261 8 德国
136 14 新加坡 72 9 加拿大 116 15 比利时 70 21 爱尔兰
37
4 瑞士
196 10 丹麦
90 16 法国
68 22 中国香港
34
5 瑞典
196 11 荷兰
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3.4 TRIZ解决问题的范围
(1) TRIZ通常不解决技术领域以外的问题；
(2) TRIZ不解决技术领域中的5级发明问题，最适于解决2-4级的 发明问题；
(3) TRIZ不解决原始(从无到有)发明问题；
(4) TRIZ不解决与技术规律无关的思维问题（只讲心理活动而与 技术规律无关的问题（头脑风暴））。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 目前，TRIZ不仅在工程技术领域发挥着巨大作用， 成为企业创新的利器，而且已经在自然科学、社 会科学、管理科学、生物科学等多领域得到了应 用。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• TRIZ的荣誉 –超级发明术 –20世纪最伟大的发明 –前苏联对世界影响最大的三大发明之一
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 几个典型案例—中兴通讯公司
2005年，中兴通讯公司对来自于研发一线的 25名技术骨干(每人一个技术问题)进行了为期5 周的TRIZ理论与方法学培训。结果在21个技术项 目中取得了突破性进展，8个项目申请了专利。
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二、世界范围内的TRIZ效应
• 世界范围内的一组统计数据： –专利数量增加80%-100%，并提高专利质量。 –将产品开发效率提高60%-70%； –缩短产品上市时间50%；
第六章：创造技法
第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 （1）设计一种新型的随身听 （二）机会分析 1、重要产品有哪些优点（发散） 2、优点重要性排序（集中） 3、重要产品有哪些缺点（发散） 4、缺点重要性排序（集中）
第三章
创造技法
第二节 头脑风暴法 （1）设计一种新型的随身听 （三）新产品的方向定位 1、应该尽量避免什么缺点（发散） 2、按重要性排序（集中） 3、应该具有什么优点（发散） 2、按重要性排序（集中）
第六章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理（行为） （二）处理思路 3、奇特性设想—再开发 1）转换目标（独创性不变：可以吃的汽车—可 以吃的衣服—探险服） 2）方法转换（目标不变：人扫高压电线的雪— 直升飞机扫） 4、暂无法开发的设想—储存
第三章
第一节
创造技法
创造技法概述
四、创造技法实施后的设想处理（行为）
第三章
第三节
创造技法
列举法
3、实施步骤：
对象剖析 特性列举 提出设想（关键步骤） 设想处理
第三章
第三节
创造技法
列举法
4、注意事项：
对研究对象进行系统分析,可有不同方案，但 必须概括事物的全部特性。 提出设想可由个人单独完成，也可集体完成， 可同头脑风暴法等集体技法结合。 每次深入研究一个子系统，直至研究完整的 系统。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 1、原理：
同特性列举法，是特性列举的特例，只 是将特性中的“缺点”加以罗列的特性列举 法。
第三章
第三节
创造技法
列举法
二、缺点列举法 2、实施步骤：
对象剖析 缺点罗列：目标是各种不足之处 提出设想：针对不足提出改进设想 设想处理
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创造学之创造技法
创造学是一种关于创造的学科，它研究创造的本质、原则和方法。
在
创造学中，创造技法是指创造者在实践中使用的工具和方法，帮助他们创
造新的想法、概念和解决方案。
创造技法旨在激发创造力和创新能力，帮
助人们发现新的思维路径和解决问题的方式。
以下是一些常用的创造技法：
1.多角度思考：从不同的角度审视问题，尝试从多个角度思考和理解。
这有助于打破常规思维，发现新的创造性解决方案。
2.思维导图：使用思维导图工具将想法和概念可视化，以便更好地理
解它们之间的关系和相互作用。
思维导图可以帮助整理和扩展思维，并发
现新的连接和想法。
4.反转思维：改变问题的角度，考虑问题的反面或相反的解决方案。
这有助于打破常规思维模式，挑战现有的假设，并发现新的可能性。
6.生活体验：通过体验不同的事物、参与各种活动和与不同人士进行
交流，从中汲取灵感和创造力的火花。
生活体验是创造力的源泉，通过积
累不同领域的经验，人们可以开拓思维并产生新的创意。
7.随机联想：使用随机生成的词语、图片或其他元素作为创作的起点，通过联想和连接，找到新的灵感和创新点。
这种方法可以帮助打破局限性
思维，促进创造性思维的发展。
8.团队协作：通过团队协作和合作，借助不同成员的专长和视角，加
强创新能力和创造力。
团队成员可以互相启发，相互补充，共同创造出更
出色的解决方案。
9.培养好奇心：保持好奇心和求知欲，不断追问为什么，并主动寻找
不同的信息和知识。
好奇心是创造力的动力，通过保持好奇心，人们可以
不断拓展思维边界和创造新的想法。
总之，创造技法可以帮助人们打破常规思维，激发创造力和创新能力，发现新的解决方案和创意。
它们是创造学中不可或缺的一部分，通过运用
创造技法，可以培养和提升创造力，从而推动个人和社会的进步和发展。