永中二小陈小秋一下荷叶圆圆
二年级语文下册《荷叶圆圆》的教案
二年级语文下册《荷叶圆圆》的教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受荷叶的美，培养观察力和想象力。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解荷叶的特点和课文中所表达的情感。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.生字卡片3.荷叶图片四、教学过程第一课时一、导入1.教师出示荷叶图片，引导学生观察荷叶的特点。
2.学生分享观察到的荷叶特点。
二、朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，感受课文的韵律美。
三、学习生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.教师解释生字词的意思，学生理解并运用到实际情景中。
四、理解课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上节课我们学习了什么内容？二、深入理解课文1.教师提问：课文中荷叶的特点是什么？三、拓展活动1.教师出示荷叶图片，学生观察并说出荷叶的形状、颜色等特点。
2.学生发挥想象力，用荷叶创作一幅画。
四、巩固生字词1.教师出示生字卡片，学生认读。
2.学生用生字词造句，教师点评。
五、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能说说荷叶的特点？二、朗读课文1.学生自读课文，感受课文的韵律美。
2.学生分享自己的朗读心得。
三、讨论荷叶的作用1.教师提问：荷叶在课文中有什么作用？1.教师提问：课文想要表达什么主题？五、课后作业1.学生用生字词造句。
2.学生发挥想象力，用荷叶创作一幅画。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第四课时一、复习导入1.教师提问：我们已经学习了《荷叶圆圆》这篇课文，谁能说说荷叶的特点？二、拓展活动1.学生展示自己创作的荷叶画。
2.学生分享创作心得。
2.学生分享自己的学习收获。
四、课后作业1.学生用生字词造句。
2023-2024年部编版语文一年级下册第六单元第二课《荷叶圆圆》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文一年级下册第六单元说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文一年级下册第六单元第二课《荷叶圆圆》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《荷叶圆圆》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版一年级下册第六单元第二课时《荷叶圆圆》，它是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、学情分析《课标》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，发展学生的思维，提高语文综合应用能力。
一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，培养学生的语言表达能力，趣味拓展，激发想象，感受文本语言的魅力。
三、教学目标1.会认12个字，会写7个字；通过做动作知道“躺、蹲、游”等词语的意思。
2.能借助插图、联系生活实际理解词语意思，并仿写句子。
3.通过多种方式朗读，感受夏天的美好。
四、教学重难点：【教学重点】：学生通过联系生活实际，做动作等多种方式理解词语意思并仿写句子。
【教学难点】：有感情地朗读课文，达到熟读成诵，并激发学生热爱大自然的思想感情。
五、教法学法教学方法：情境教学法、读书指导法、引导点拨法。
学法：自主学习理解六、教学过程（一）、创设情境，激趣导入教师出示荷叶美景图，把学生带进一幅幅美丽的画卷中，引导学生用学过的诗歌《小池》轻声赞美。
【设计意图：一年级学生的情感易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，出示图片可以营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。
】（二）、新授1、初读课文，巧记生字（1）. 教师范读课文。
二年级教案《荷叶圆圆》
二年级教案《荷叶圆圆》二年级教案《荷叶圆圆》《荷叶圆圆》14、荷叶圆圆课前透视《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象的写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想像。
课文共五个自然段，其中二至五自然段是重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和语言文字训练。
课后练习是“朗读课文背诵课文”，体现了对语言的积累和感悟的重视。
夏天是多姿多彩的，孩子们对夏天有一定的感性认识，能初步说出夏天的各种事物及其特点，但在表达上还不太规范、完整。
所以教师要联系日常生活经验，联系课文内容，创设语言和生活情境，帮助学生学习、积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。
教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。
哪些字不认识可请别人帮忙。
讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是…… 是…… 是…… ”进行说话训练。
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。
教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。
朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。
部编版教材语文《荷叶圆圆》全文课件2
红润润 绿油油 黑乎乎 冰凉凉
2、一朵朵
一片片 ABB式叠词——量词
一只只 一条条 一块块 一束束
布置作业
1.想一想 还有谁能和荷叶成为 好朋友？为什么？展开你的想象 想一想。 2.完成《课课练》习题
1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断 ，时长 时短， 却量出 了天地 的距离 。披着 布衣裳 的小镇 里的人 们撑着 一把把 油布伞 ，脚板 在磨得 光亮的 石板上 踩出好 听的声 音。
6.景物和景物之间的空间关系描述清 楚。人 走景移 ，要随 着观察 点的变 换，不 断展现 新画面 。这样 就能把 移步中 或移步 后所见 到的景 物具体 地展现 出来， 使读者 看到一 幅幅绚 丽多彩 的画面 。
7.成都这城市，有一点京派的风味。 栽花种 花，对 酒品茗 ，在生 活中占 了很重 要的一 部分。 一个穷 人家住 的房子 ，院子 里总有 几十株 花草， 一年四 季，不 断地开 着鲜艳 的花。
朵
组词：花朵 一朵 部首：木
měi
美
组词：美丽 美术 部首：八
（学生描红、临写，教师巡视、指导。
三、总结全文。
学了这一课，你懂得了什么？
我会填
（ 圆圆的 ）
（ 绿绿的 ） 荷叶
（ 大大的 （ 明亮的
） ）
眼睛
（ 漂亮的 （ 很美的
） ）
水花
（ 透明的 ） 翅膀
（ 有力的 ）
1、亮晶晶
笑嘻嘻 ABB式叠词——形容词
停机坪
立
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立
飞机降落的这块
在荷叶上，展开透明的翅膀。 宽敞的地方
张开
歌台
蹲
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶 上，呱呱地放声歌唱。
2024年部编版一年级语文下册精彩课件《荷叶圆圆》
2024年部编版一年级语文下册精彩课件《荷叶圆圆》一、教学内容本课件依据2024年部编版一年级语文下册第四单元《荷叶圆圆》设计。
详细内容涉及课文阅读、生字词学习、课文理解、朗读与表达等方面。
具体章节为：第四单元《夏天的故事》，第17课《荷叶圆圆》。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过阅读，理解课文内容，感受夏天的美好，培养学生的审美情趣。
3. 培养学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和朗读表达。
教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。
四、教具与学具准备1. 教师准备：课件、生字卡片、荷叶模型、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示荷叶模型，引导学生谈论夏天的美好，为新课学习营造氛围。
a. 学生观察荷叶模型，用自己的话描述荷叶的特点。
b. 教师引导，学生谈论夏天的美好事物。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
b. 教师带领学生逐段阅读，理解课文内容，指导朗读技巧。
c. 针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习a. 学生自主学习生字词，注意字形的掌握。
b. 教师出示生字卡片，引导学生正确读写生字词。
4. 随堂练习a. 学生根据课文内容，完成练习题。
b. 教师及时批改，指导学生改正错误。
5. 课堂小结b. 学生谈收获和感受。
六、板书设计1. 课文《荷叶圆圆》2. 生字词3. 课文主要内容概括七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，画一幅夏天的画，并配以文字描述。
c. 家长协助，录制孩子朗读课文的视频。
2. 答案：a. 生字词：荷叶、青蛙、蜻蜓、小鱼、夏天等。
b. 画作及文字描述，根据学生的完成情况给予评价。
c. 朗读视频，根据学生的朗读表现给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：针对本节课的教学效果，反思教学方法，调整教学策略。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思《部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含教学反思》这是一篇一年级下册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》优秀教案含板书教学反思13 荷叶圆圆教学目标1．认识“珠、摇、躺”等14个生字和1个偏旁；会写“亮、机、台”等7个生字。
2．能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4．学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。
教学重点通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”这种句式说话。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、情境导入，揭示课题。
1．出示荷叶图，谈话导入课题。
(出示课件)2．师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。
二、初读感知，激趣识字。
1．初读课文，读准字音，标出自然段。
2．说说课文一共有几个自然段。
用喜欢的方式读一遍课文。
注意圈画出生字，读准字音。
(1)开火车读准字音。
(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。
)(2)小老师领读生字。
4．逐段指名读文正音，读完后出示生词，让学生标画。
三、再读课文，梳理文脉。
(出示课件)1．学生自由读课文，教师巡视。
2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。
学生汇报找到的荷叶的小伙伴。
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
)3．同桌轮流读课文，画出小伙伴说的话。
学生汇报读。
4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6．师生接读文。
小组内分角色读。
四、书写指导。
亮美机(出示课件)1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的橫折弯钩的写法；“美”的第六笔横最长。
2．指导书写，学生练写。
一年级语文下册第14课荷叶圆圆一年级语文书下册课本
一年级语文下册第14课荷叶圆圆一年级语文书下册课本一年级语文下册课文《荷叶圆圆》洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;WTT在此整理了一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》课文原文荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》教学札记吕叔湘先生曾经说过：“初等教育的首要任务就是儿童尽快掌握文字。
”新《语文课程标准》认为：“语文是最重要的交际工具”，而“识字是阅读和写作的基础”，是工具的工具。
而教师为学生提供合适的策略有效地协调处理识字与阅读的关系，巧妙地达到以读促识、以识促读、读识互补、文悉字熟的目的，则是低年级阅读课的关键。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。
“圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞......”布鲁纳说过“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”本课语言生动优美，洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;这样的文本载体，将有利于我的教学梦想得以较完美的实现，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
1、激趣，绽放快乐的火花。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以在课堂上我尽量给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。
首先采用多种策略创设不同的激趣情景，看画面、听音乐、做游戏、猜字谜、戴头饰、表演等多个情景的创设，激发学生的学习兴趣，进行“识字”与“读文”的学习，使学生融入课堂、融入文本。
一年级语文下册第十四课荷叶圆圆
一年级语文下册第十四课荷叶圆圆一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文是一首轻快活泼的散文诗，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它。
店铺在此整理了一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文原文人教课标本一年级下册识字4 第14课荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
一年级语文下册第十四课《荷叶圆圆》课文教学一、识字写字可选择运用下列方法，或根据学生实际创造新的识字方法，找到新的识字途径。
1、展示生活中识字的成果：在没学生字之前，比一比，看谁认识的生字多，让会认的学生讲讲自己是怎么认识这些字的。
2、根据形旁识字。
如：草字头跟植物有关(荷);王字旁跟珠宝玉器有关(珠);提手旁跟手的动作有关(摇);竹字头跟竹子有关(篮);提土旁跟土地有关(坪);月字旁跟身体有关(膀);足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。
3、背诵古诗识字：荷──小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4、做游戏识字，如：大家正在背诵古诗，教师出示写有“停”的牌子，并示意停下，看哪一组先停下。
再如，教师分别出示“摇”“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字表示的动作。
5、读词语、读句子识字，如：一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的摇篮，一顶凉帽，透明的翅膀。
小蜻蜓立在他的停机坪上。
小青蛙蹲在圆圆的荷叶上。
6、编儿歌、字谜识字，如：“人来小亭边，停步看竹篮。
竹篮竹子编，月亮在旁边。
旁边有翅膀，一飞冲云天。
”(停、篮、膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)7、本课写字，要求写三个上下结构的字“是、朵、美”，两个左右结构的字“叶、机”和一个独体字“我”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
■学习目标：读中学习语言，积累语言，用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。
■活动过程：
1、小伙伴还给荷叶取了很好听的名字，你知道叫什么？再次朗读课文，用波浪线画出来。
（1）交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞
（指名读词语自主识字交流：摇篮停坪）
区分蓝与篮；正音：停、坪
（2）说话练习：你能把左右两边的词语连起来说句话？随机出示句子：
■设计意图：【通过练习3检测本阶段的学习成果，用上“荷叶是（）的（）”句式来说话，将文中的内化为自己的语言，表达自己的语言。让每一位学生有自己的说话权，学生有了说话的空间，才有了说话的欲望，才会积极思考说什么，如何说，才有可能积极投入到练习当中去。低段的主要任务是识字，通过练习4再次巩固生字。】
■学习活动4：写字舞台
■设计意图：
【板书力求为巩固识字服务，“荷珠摇篮停坪”是本课要求学生要认识的生字。】
■学习目标：具体语境中书写“我是荷叶”中的生字：“我是叶”
■学习过程：
1、现在到了我们的写字舞台，谁来读一读
出示图片（荷叶）wǒshìyè
圆圆的，绿绿的荷 。
2、生观察字形：看看这三个字，你觉得有什么要提醒大家的？
“是”与“足”区别“我”注意斜勾位置比撇高
3、师范写，提示书写笔顺
4、播放写字音乐，准备开始写。
5、反馈，评价。
■设计意图：
【课堂保证10分钟书写，一下的写字指导切记要细致、到位，通过重点指导、评议反馈来培养学生把笔顺写对、字写好，并帮助学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。写字还要在具体的语境中落实。】
作业设计：
1、正确流利地朗读课文
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮
是
小蜻蜓停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
课题
一下人教版L14《荷叶圆圆》
课时
第一课时
教材与学情分析
文中描写荷叶圆圆的，绿绿的。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪……这样的文本语言非常适合一年级学生积累，是一篇发展学生语言的好教材。要对课文中的语言和形式进行迁移和拓展，练习的设计，结合课文内容，由浅入深，适合不同层次的学生。一年级学生已经积累了一定的识字方法，通过找朋友、换偏旁等方法主动识字。本文生字分散在各段落，宜采用分散识字。
课时目标与重
难点
1、正确、流利地朗读课文并圈一圈，画一画，用句式“（）来了，（）来了，（）也来了。”“荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。”说一说课文大意。
2、反复再现言，积累语言，用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。迁移训练用上“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式表达其他事物。
ppt：荷叶圆圆的，绿绿的。指名读，齐读
指名读，齐读
3、句式练习1：用上这样的表达方式说说其他事物：（ppt出示）
荷叶圆圆的，绿绿的。
苹果（）的，（）的。
（）（）的，（）的。
师：抓住事物的特征用上这样的表达方式，会让我们的语言更精彩。
■设计意图：【（1）课伊始就教学生字“荷”，本环节猜谜既简单明快，又突出识字任务，另外，生字“荷”在本课教学中复现的频率最高，可贯穿于整个教学过程落实巩固。（2）文本就是最好的例子，“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式非常适合一年级学生的语言积累，抓住了事物的特征，让一年级学生仿说，迁移训练。通过分层次的作业，发挥训练的主动性。让优生吃得饱，中等生跳一跳够得着，后进生消化得了。】
■学习活动2：用上句式，概括大意
■学习目标：朗读课文并圈一圈，画一画，用“（）来了，（）来了，（）也来了。”和“荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。”的说一说课文大意。
■活动过程：
1、不光是我们小朋友喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，还有很多小伙伴都争先和荷叶交朋友呢，和她一起玩。打开课文第62页，借助拼音宝宝，自由朗读，不认识的可以请教同桌或老师。圈一圈哪些小伙伴来了。
2、迁移说话：句式练习3：荷叶还是谁的什么？
（出示图片参考）：荷叶是（）的（）。
3、课堂巩固：练习4：说一说（改编作业本题目）
①小青蛙②小水珠③小鱼④小蜻蜓
荷叶是( )的摇篮，荷叶是( )的停机坪，
荷叶是( )的歌台，荷叶是( )的凉伞。
4、荷叶成了小伙伴们最好的朋友，他们快乐地玩起来，让我们下节课去与他们一起分享快乐吧。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼说：“荷叶是我的凉伞。”
（3）质疑释疑：
a、停机坪：图片对比——出示蜻蜓、停机坪的画面，找相同点
b、你知道歌台是什么地方吗？那跳舞的就是——“舞台”。荷叶是你的歌台，那你就是大歌星了，多么自豪啊，谁来读！
2、同桌互相把难读的句子读一读，如果同桌有读错的地方，不要忘记提醒。
3、分自然段检查读书，及时正音练读。
4、交流：哪些小伙伴来了？
（1）随机板书：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
（2）小伙伴中还有个我们要认识的生字朋友：珠
（找找生活中哪里见过“珠”。书法老师名字中有“珠”；找朋友——珍珠珠宝）
（3）句式练习2：谁能用上这样的句式完整来说一说：
4、具体语境中书写“我、是、叶”3个生字。
重点：反复再现中识记“荷、珠、摇、篮、停、坪”；借助拼音正确流利地朗读课文；会正确书写“我是叶”3个生字。
教学
核心任务
在具体语言环境下识记生字；正确、流利地朗读课文并在读中学习语言，积累语言。用上“荷叶是我的（）”的句式发挥想象。
教学准备
生字卡片；
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿字卡
教
学
过
程
计
■学习活动1：迁移训练，学习语言表达方式
■学习目标：
教学生字“荷”；
迁移训练用上“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式表达其他事物。
■活动过程：
1、猜谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央
自由读一读，猜一猜
板书：荷叶教学生字“荷”（找朋友）
2、出示荷叶图片
说一说你看到了怎么样的荷叶？（生：荷叶绿绿的、大大的……随即点评：你观察到了他的颜色，你看到了它的形状）
A（）来了，（）来了，（）也来了。
B荷叶的小伙伴们都来了，有（），有（），有（），还有（）。
指名说，分组说，齐说
■设计意图：【本环节安排了学生尝试自读——学生之间纠读——老师检查读，其目的是让学生有足够的时间实实在在去接触课文、朗读课文，并在此过程中自主认读生字，初步感知字形，使识字有一种语言环境的依托。然后在学生比较充分的阅读基础上，用“练习2”引导学生说说自己对课文的整体感知，潜移默化中提高概括能力。】