宁夏教研员丁晓玲讲座心得
宁夏教研员丁晓玲讲座心得
昨天在宁夏XXX中学听了三节心理课：《学会接纳与尊重别人》、《化解爱的冲突》、《心理教育方法在班主任工作中的应用》。
前两节是高中生心理班会课，第三节课是自治区心理教研员丁晓玲老师的专题讲座。
班会课体现了丁晓玲老师所倡导的心理教育理念：教育不是简单的说教，机械的灌输，而是启发、诱导，在融洽的气氛中通过沟通，由学生自己讨论，体验，感悟，最后得到相对合理的认识。
通过班主任的引导，启发了班级的正能量，传播了班级正能量，从而使学生身心愉悦发展。
孩子们积极发言，各抒己见，异彩纷呈，达到了自我教育的目的。
心理班会课结束后，两位高中班主任又分享了各自的教育体悟。
都深刻认识到德育工作要自觉和心理教育融合，要经常和心理老师就学生心理问题进行探讨。
在教育过程中，老师的价值引领至关重要。
过去的教育重管理，重说教，轻沟通，轻疏导，对乖孩子、逆反心理不强的孩子很有效果，现在的孩子心理问题比较突出，叛逆心理比较强，靠简单的外压式管理，虽然当时有效，但是会使孩子的消极心理压抑在内心深处，久而久之，得不到疏导，就会出现严重问题。
社会快速发展，处于转型时代，这个时代的特征就是学生心理问题越来越多，教育者要主动适应这个教育新常态。
教育的失误根子不在教学，而在德育，如果德育失误了，教学也很难成功。
面对教育困境，
只有两种选择方式：要么放弃，要么接纳。
所以我套用所听三节课的课题，总结如下：学会接纳现实，化解教与学的冲突，尝试用新的方法适应教育新常态。
无论时代如何风云变幻，心若安好，便是晴天。
扬起你的笑脸，把影子留在身后。
城镇中学丁晓婷国培学习心得
国培计划（2014）山西省农村中小学教师置换脱产研修项目学习心得山西省运城市万荣县城镇中学丁晓婷音乐学科学员 2014年9月9日至2014年12月13日，我有幸参加了“国培计划（2014）-山西省农村中小学教师置换脱产研修项目”的学习，本次学习分两个阶段，第一阶段是9月9日-10月23日，在运城市盐湖区实验中学，第二阶段是10月30日-12月13日。
在山西省忻州师范学院。
接下来，我分别将两个阶段的学习感受与大家分享下。
盐湖区实验中学学习篇2014年9月9日，天高云淡，秋风飒爽，我和来自各地市的农村各科骨干教师共12人，有幸进入运城市盐湖区实验中学，带着一份向往，带着一份激动，与学校及指导教师对接见面，由此拉开了在运城市盐湖区实验中学为期45天跟岗学习的帷幕。
在这次“国培”学习中，为了使我们了解更多实际教育教学情况，学校安排了我们与本校老师结为一组进行教学经验学习，也就是所谓的“影子教学”。
“影子教学”这一环节让我感觉到自己像一个饥饿已久的人吃上了一顿丰盛的饭菜，更像一块久旱生物天帝遇到了甘霖。
在实践教师史传云老师的带领下，我不仅进行了教师和学员的双向选择，还进行了教学内容的安排工作，教学内容以“教--研”的形式进行组合教学，即先上“原味”的诊断课，经过自我诊断和史老师与同伴的诊断后进行教学策略的修正，再上提高课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。
此外，在这期间我正好碰上运城市”龙翔杯”中小学学生才艺大赛，盐湖区实验中学准备的是锣鼓表演，我有幸跟随史传云老师参加排练，不仅让我体验到课堂上史老师丰富的教学经验，实践活动排练中也是别具一格，我深深觉得这次国培计划，来的真值！！！！接下来的日子，通过不断的听课、评课、反思使我从中得到了很多启示，如何进行精心的教学设计流程，如何使用多媒体教学，如何进行授课，多种知识的学习和融会贯通，让我感觉自己就像一个懵懂的孩子站起来学会了走路一般。
宁夏乡村教师培训心得体会
宁夏乡村教师培训心得体会宁夏乡村教师培训心得体会一、培训背景介绍宁夏是我国的一个少数民族自治区，位于中国的西北部，处于内蒙古、甘肃和陕西等省区的交界处。
宁夏乡村地区教师素质相对较低，教育资源不均衡，乡村教师培训工作就显得尤为重要。
随着农村教育改革的不断推进，宁夏乡村教师培训工作也得到了进一步加强和改善。
为提高乡村教师的教学水平和专业素养，我参加了一次由宁夏教育局主办的乡村教师培训活动。
本次培训活动历时一个月，涵盖了教学理念、教学方法、课程设计等多个方面的内容，培训期间，我深受启发，收获颇丰。
以下是我的心得体会。
二、培训内容介绍1. 教学理念在培训的第一周，我们首先学习了教学理念的重要性。
教学理念是指教师对于教育和教学的基本信念和价值观，是教师教学的核心驱动力。
通过学习和讨论，我意识到教学理念不仅仅影响着教学方式和教学方法，更重要的是影响着学生的学习方式和学习效果。
因此，一个好的教学理念对于教师和学生都是至关重要的。
2. 教学方法在培训的第二周，我们学习了多种教学方法，包括讲解法、讨论法、示范法等。
这些教学方法都具有不同的特点和应用场景，通过学习它们，我们能够更好地把握教学的要点和重点，提高教学效果。
培训期间，我们还进行了教学案例分析和教学实践，通过观摩他人的教学过程，我深刻地体会到了教学方法的重要性。
我发现，一个好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 课程设计在培训的第三周，我们学习了课程设计的基本原理和方法。
课程设计是指教师根据教学目标和教学内容，制定教学计划和教学活动的过程。
通过学习课程设计，我们能够更好地把握教学的整体框架和各个环节的关联，提高教学的系统性和连贯性。
培训期间，我们还进行了课程设计的实践，通过讨论和分享，我了解到了不同的课程设计方法和技巧。
我意识到，一个好的课程设计能够使教学更有针对性和可操作性。
4. 教学评价在培训的第四周，我们学习了教学评价的重要性和方法。
国培计划宁夏中青年骨干教师远程培训学习总结
国培计划宁夏中青年骨干教师远程培训学习总结国培计划宁夏中青年骨干教师远程培训学习总结作为一名小学语文教师，能有机会参加“国培计划宁夏中青年骨干教师远程培训”这样全国性的语文教师培训，我感到很荣幸，所以也就格外珍惜这次的培训学习机会。
一个多月的学习时间，泡在网上专心听在线课堂，每一个案例我多次学习，查阅相关资料，同时，在班级论坛中，与同行们边学习，边讨论，互相帮助，互相鼓励，忙得不亦乐乎！培训，让我结识了一群优秀的小学语文教师，学到了许多先进的教学理念，使我对新时期的语文教学工作有了更进一步的认识和了解，相信这些必将提升我的语文教学能力。
这次的培训内容包括了11个模块，这11个模块将语文教学中的口语交际、习作、阅读教学、自主合作探究的学习方式、课堂评价等各个方面系统进行了安排。
从中，我学习到了作为教师我们该怎么做工作，科学性地去发展教育教学工作，汲取别人育人丰富的经验，然后自己通过实践来提高自己的水平。
而且同还从专家以及班主任们的对话中学到了很多在班主任工作中解决难题的经验。
国培教育，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
我深切地感觉到，作为一名语文教师，必须要有先进完备的教学策略与方法。
在这一个多月的网络学习中，我克服了种种困难，徜徉于“国培”的海洋中。
从远程培训开始，在忙完工作之后，在家里急急忙忙的干完家务去抢时间听课学习，虽然很累，可是在完成视频讲座学习时间的同时，还是努力对模块中的专家评析讲座和阅读拓展资源进行了学习，增长了许多语文教学方面的知识，尤其能指导我日常语文的教学。
学习那一份份阅读资料，聆听专家的一个个精彩讲座，学习同行们的个个经验，让我收获很大，也很快乐。
虽然冬天的天气寒冷，但是难以阻挡我研修的热情。
每当夜深人静时，我都会准时徜徉于“国培”的海洋中。
学习一个个案例，聆听专家的讲座，参加论坛讨论，交流自己的经验，分享自己的心情故事。
研修中，我鉴证着自己的成长；研修中，我感受着作为一名语文教师的幸福。
宁夏贺兰四中初中教师教学论文 国培后的“有效教学”的反思
通过此次国培之后，静下心来，细细体味，收获颇多。
一、对新的教育教学理念有了更明确、更深刻的认识。
我通过这次培训不仅加强了自己学科知识的学习，而且还参加了广元外国语学校公开课的听课、说课、评课，从那里我学会了多角度、多层面对课堂教学上的各种困惑和行为进行理论的诠释和深刻的反思，我觉得，听了各位老师的经验谈以后，对教材把握的更准确了，自己调控课堂的能力也有了进一步提高，真正体会到了在学科教研中同伴互助的温暖。
我愈加觉得，要想真正提高课堂教学效果，更新观念迫在眉睫；在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而是要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法，从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时还应改变对学生的传统看法，遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”，重视综合性学习，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
二、作为教师在教学活动过程中要注意做到：1、坚持体验性原则在教学中，努力创设体验学习的情景、体验学习的气氛和体验学习的契机，使学生对认知活动产生兴趣，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地认识知识，从而使学生主体与学习活动融为一体。
2、坚持开放性原则探索各种课堂教学模式，不是把现成的知识灌给学生，也不是把教学纳入自己的轨道。
而是变“牵”为“引”，激发学生创新的兴趣，启发学生思考质疑，在教师的引导下，生生探索、交流，师生交流、对话，提高学生解决问题的能力，在解决问题的过程中孕育创新意识。
3、坚持合作性原则这主要是通过小组学习、全班交流的方式指导学生合作解决问题，使他们在交流与探讨中共同成长。
合作使每个学生都有参与的机会，每个学生都在参与中体验学习的快乐、获得心志的发展。
而教师则是幕后英雄，在师生互动、生生互动中，同学生一起和谐发展。
4、坚持现实性原则有一位教育家曾提出，我们的教育应“把人放到人的环境中培养成现实的人”。
全国著名教育专家宁夏研讨会
全国著名教育专家(宁夏)中小学语文高效课堂精品课师德教育班主任工作教学研讨会听课心得李治军2013年4月23日棋盘井实验小学母亲的鼓励听课心得我有幸与2013年4月20～21日去银川文化宫听专家讲座。
对我印象最深的是贾志敏老师的讲课。
讲课简简单单，朴实无华。
一支粉笔、一块黑板和一张嘴。
首先贾老师的课题导入把听、说、读、写有机的融合起来。
《母亲的鼓励》他让学生先上台写“母亲”二字，这是写字的训练。
然后让学生有感情地读，用同样的方法教“鼓励”。
接着贾老师举例学生听，并试着举例说话。
最后用一个字“的”把两个词连成了一件事。
贾老师就一个题目就有机的把听说读写结合起来，就这一点给我很大的触动。
其次，在讲课中贾老师把夸奖与批评有机的结合。
该否定时就明确否定，该表扬则毫不吝啬色的表扬。
在解释词语“好动”一词时，学生说错了，贾老师就直接否定了。
但在朗读中贾老师能找出优点，及时表扬，鼓励学生去朗读。
比如“你进步最快了……”同时，表扬要发自内心，贴近生活实际不要让学生一听就言不由衷。
再次，贾老师在统筹全篇时，只设计了两个问题。
在思考中找答案，在答案中穿插听、说、读、写的训练。
这样学生思路清晰，而且学生的能力也会有不同程度的提高，课堂如行云流水，一气呵成，又轻松自然。
最后，贾老师有回到了课题，解释了“鼓励”，升华了主题。
贾老师先范说，学生后动脑说，在说中培养有感情地说，总结全文。
其实这是拓展。
纵观全文，全程教学，贾老师把学生放在了主体地位，以训练学生的听和读为手段，最终让下在说和写上都有不同程度的发展。
久而久之，学生就会学习了。
听完课以后，学生有点舍不得贾老师，久久不肯离开，这能说明什么呢？这就是我的听课心得，谢谢大家聆听。
宝剑锋从磨砺出 打铁还须自身硬
7、区教研室、区教科所、教育厅、教育局、 督导室等部门，把许多工作放心地交给我们 去做，且经常得到上级鼓励和表扬 8、市教育局坚持“行政工作学术化”的思想 路线，凡重大举措和方案出台都很信任地交 给我们调研和推进 9、上级许多部门（市发改委、市教育局）， 多次把我们的调研报告编发，下发全市；
10、近三年，先后有来自全国的110多个地市级高 中课改考察团来我市进行工作访问和取经（除 上海外，全国其它省份均来过） 11、上级工会、宣传部、科协、社科联、发改委 都主动寻求和市教科所的合作 12、学校纷至沓来的教研订单和各类工作邀请， 表现了对教研室的信任 以上，都可以证明我们教研部门确实走过了一 条先有为，后才有位的良性发展道路
移民地区学校教研骨干培训（最薄弱环 节）：骨干培训：2004年， 40所学校、 110名教研骨干；全员培训一次，843名教 师 结合课改及工程培训，所领导及部分教研 员在各县区承担教研专题培训任务十几场 次（所在县区教研员全员参加）
开展教研员计算机培训：借鸡生蛋 市教科所集中开展2次，县、区教研室 程度不同地开展，其中在设备配置不 齐的情况下，借用实验中学设备、15 中教师开展培训。教研员计算机操作 水平明显提高。
4、调研与反馈：
每学期开展1——2次专项调研月 “义务教育教学专项调研月” “高中教学专项调研月” “职业教育调研月” “工程专项调研月” “高考备考调研月” “中考备考调研月”等 对教研员的促进:发现整体教学问题
学校调研中增加向学校领导班子集体反馈的环 节，三大功能：便于学校了解学科教学动态； 便于教研室了解教研员的工作；有利于鞭策教 研员，促进专业发展。教研员填写“学科教学 调研表”，所里统一汇总。 所长、主任不能满足于当好学科指导者，调研 中发现课程管理、专项工作中的普遍问题、典 型问题，形成专题调研报告、提出改进建议。 对领导的促进
基地研修感悟 (2015年农村小学数学骨干教师学员培训日志)
基地研修感悟（2015年农村小学数学骨干教师学员培训日志）10月29日今天是来到南宁学习的第X天，上午在南宁市XX区分XX小学听了3节数学课，分别是一年级上册的《连加连减》、四年级上册的《平行四边形和梯形》和《观察物体》。
下午听了东城区教师研修中心丁雁玲老师的课《XXXXXX》和王彦伟老师的课《XXXXXX》。
在这几节课中，第一节和第三节给我的冲击力比较大，给我留下了深刻的影。
第一节是一年级的数学课，本身一年级的儿童活泼好动，不容易遵守纪律，但是该教师的教学从细微处注意培养孩子良好的学习态度与学习习惯，如用简练的语言说：抬头、停笔、坐端、表扬xxx。
在读图意时，该教师让学生去观察，去表达，尽管学生有时表达得不到位，也给予充分的肯定，这是孩子们思维的萌芽，老师的肯定会使他们觉得自己是个了不起的发明家，增强学习数学的信心。
第三节《观察物体》在教学时，先出示实物，让学生亲自走到不同的位置看一看它的形状，感知到站在不同位置，所看到的形状是不同的，最多能看到物体的三个面，从面认识物体的上面、正面和侧面。
在此基础上让学生进一步认识物体的正面、上面和侧面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状，从而帮助学生形成表象，初步建立空间观念。
教学注重为学生营造探究的氛围，通过多层次的设问与反问启迪思维，鼓励学生进行大胆的猜测、想象，借助学具动手操作论证，运用比较的方法，归纳概括规律。
由浅入深，由小到大，让学生经历知识形成的过程，从细节入手把抽象的知识变为具体的现象。
通过听各年级指导老师们的示范课，同时结合自己的实践研修目标进行深刻地反思与分析，认真做好听课记录，及时分析与评价每一节课，积累总结老师们的优秀教学方法。
将自己的收获和心得与导师、学员同行进行交流与讨论，使得自己的观摩与分析能力得到了迅速提高。
学习到了一些解读课标、分析教材、分析学情、研究课堂教学，以及听课、评课等的方法和技能，让我更深刻地懂得树立“以学生的发展为根本”的教学理念的重要意义。
宁夏特岗教师公开课竞赛观摩活动心得体会
宁夏特岗教师公开课竞赛观摩活动心得体会马连渠巴浪胡小学杨丹前天，我参加了在灵武二中举办的宁夏特岗教师公开课竞赛观摩活动，聆听了来自宁夏各地优秀特岗教师的不同年级，不同篇章的课。
不仅学习到很多宝贵的经验，也感受到了自己与优秀教师的差距，收获良多。
下面我就谈谈自己的一些心得体会。
一．教学导入。
好的教学导入就像投入河中的石子，能激起无数的浪花。
这次活动中，每位教师都很注重教学导入的设计，有的甚至在课前就已经开始一系列的活动。
虽然活动安排很紧凑但是观摩老师总能被参赛教师精彩的导入所吸引不是想起热烈的掌声和欢笑声，更别提那些活泼充满好奇心的学生了。
比如：XX老师在讲《星星的新朋友》的时候，就先播放了一段关于各种人造卫星在太空工作的视频，引起了学生的好奇心，激起了大家进一步学习课文的欲望。
而XX老师则是抓住了学生爱玩的天性，利用请你像我这样做的一个游戏，让学生学习了课题落花生的手语，不仅让学生在游戏中记住了课题，更让大家明白了做人要懂得谦虚。
其他老师则是用了讲故事，背诗文，自我介绍等方法来进行教学导入，我本身好多次也不知不觉中成为了学生中的一员，跟着动起来。
好的教学导入可以起到事半功倍的效果，但是也不能宣兵夺主，因为教学才是主要任务。
不管怎么样，教学导入都是是为教学本身来服务的。
二．教师的个人魅力。
一位教师，站在讲台上首先展现给大家的就是她的个人精神面貌这也包括在她的教态中，这对于小学老师来说更为重要。
有些老师一上来，还没开口就给人感觉很亲切，很干练，但亲切中又不失教师的威严，让学生不自觉中就对他产生了信服感。
这次活动中老师们虽然只给学生上了一节课，但很多学生已经喜欢上了那些老师。
其次就是教师的语言魅力。
当我听着教师们的课时，早已被她们带入到了课文中，心理不禁赞叹她们的语言竟有如此魅力，让人已然忘记了这是在比赛中。
有的老师在教学中，让学生一边想象，一边听老师的介绍，深情并茂额语言勾起了大家的思绪。
从XX（叶盛小学）老师的描述中我们仿佛回到了唐朝，亲眼见证了李白黄鹤楼送别的场景；在XX（矛盾）老师的带领下，我们重温了与母亲的美好回忆；从XX（长庆）老师的的范读将我们引出了狭小的课堂，来到了搭石现场。
全国著名教育专家宁夏行小学数学教学研讨会学习心得
春风又绿宁夏川--让课堂充满生命---全国著名教育专家宁夏行小学数学教学研讨会学习心得2012年4月3日和4日，在宁夏银川一中举行了全国著名教育专家吴正宪小学数学团队教学研讨会。
这是我参加工作以来，第一次参加这样大型的教学研讨会，接受着为期2天的培训。
整整两天，我都是认真的聆听，细心地记录，和周围其他的老师们一样，如饥似渴地接受着新鲜的理念。
这次会议分为两个部分，展示课和报告讲座。
专家有吴正宪、刘延革、刘鹏、王世明。
听全国著名教育专家们滔滔不绝、挥洒自如的讲解，心中只有叹服。
叹服他们的口才，叹服他们的自信，叹服他们的敏锐，叹服他们的渊博。
我从中领略到了专家们的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及数学教育了解之广、钻研之深。
我还从中吸取了在新课改的教学理念下的课堂教学的经验，让我感受到了课堂上专家们从容不迫的教学风格和随机应变驾驭课堂的能力，他们精彩的课堂教学，愉快的课堂气氛，幽默风趣的教学语言，绚丽多彩的教学情景和精湛的教学艺术，给我留下了深刻的印象。
一、教学观摩---探索验证的开放课堂。
本次小学数学教学观摩，学生都是来自银川城郊的农村孩子，专家与学生课前没有任何接触。
可谓是原生态的课堂教学，让我们品味了春意盎然的意境。
专家遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历理理解、掌握和应用数学知识的过程，使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
刘延革老师设计的《转化解决问题》这节课的教学环节，教师借助盲人摸象的故事，引导小组一点一点整理出解决问题的知识网络。
重视了学生的认知规律，课堂中借助学生学习的经验，让学生去发现问题并投身到自主探索中，进行的轻松自如。
最让我感动的是她具有一个良好的教育习惯，不管学生回答问题对与否还是氛围有多么的压抑，教师总是亲生悦色，学生就会感到获得尊重，自然而然就对老师产生信任感、亲切感，在这种情况下，教师的教育效果往往会更佳。
参加班主任培训的心得体会
班主任培训心得体会2014年1月15、16日有幸参加了为期两天的班主任培训，聆听了教育厅教研室丁晓玲关于《学生身心发展特点和班级管理策略》和银川市教科所马丽关于《班主任的专业发展》的讲座感受颇深。
两位专家从不同的角度诠释了如何做一个优秀的班主任。
要做一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。
”在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面就这几点谈谈感受。
一、班主任要做要做一个快乐的人。
要有四心：“童心、爱心、责任心和公正心”“班主任一定要做一个快乐的人。
”作为班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。
一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢?爱就是尊重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，并使之升华。
二、班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。