2018年12月作业评价案例

数学作业评价案例

三年级组史桂营

数学作业是教学的一面镜子，是师生交流信息的一个窗口，是学生掌握知识、形成技能的必要途径.

长期以来，我们对数学作业的批改，习惯于用“√”或“×”来评价每道题的答案，又以百分制或等级制来作为整份作业的最后评价。这种单一的作业评价往往会对部分学生造成伤害，而且学生对教师花大量时间批阅后的作业，只看分数，不加反思，没有形成评价与反思意识。单一的评价枯燥无味，缺乏激励性，存在一定的片面性，不能全面评价一个学生。新课程倡导注重培养学生的情感、态度、价值观。因此，我校改变传统的作业的批改方式，将鼓励性评语引入数学作业的批改中，利用评语来弥补传统批改方式的不足。

2018年12月7日全体教师对作业评价进行现场交流

低年级鼓励性评价比一比看谁作业得花多

中年级免作业和星级评价调动孩子学习的积极性

高年级作业形式多样，细化解题过程

根据这次作业展示，我校根据实际情况制定了学校数学作业评价标准

通过这次评比、展览活动，全体师生明确优秀作业的标准，养成好的作业习惯，争取在下一次的评展活动中脱颖而出，在今后的教学工作中，我们数学团队还要持之以恒地加强对学生良好的数学作业习惯教育，认真上好每一节课，批改好每一次作业。我们要培养学生先复习后作业、先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业。特别是在每次批改作业的时候，不仅给出一个对错判定和作业等级，还充分发挥作业评价的激励、引导、养成、交流的功能，改变传统作业批改中“勾叉加分数”的简单做法，采用“批改+评语+奖励”的

方法，使学生对作业本有种亲切感，同时也丰富了作业的内涵，更提高了学生的作业质量。