特教教师主要事迹
特教先进事迹材料
特教先进事迹材料特教先进事迹材料1特教教师先进事迹材料xx多年来一直从事特校聋生“律动”和培智学生音乐课教育教学工作。
面对生源结构的变化，她始终坚持生本教育，主动改进教学方法，潜心钻研教材、研究课标，在课堂上探索使用“合作学习”，让学生做学习的主人，在协作中共同进步；她主动学习公开课信息技术，搜集课程素材制作多媒体教学课件，创设“教学情境”，把音乐和舞蹈融入情境故事之中，增强学生的体验感，激发了学生的学习兴趣。
课后，她注重总结与反思，撰写了《利用多媒体引导耳聋学生在舞蹈课上进行自主学习》等多篇论文，多次代表xx特校作市、省级“公开课”教学示范，荣获了“xx市青年教师教学基本功比赛”三等奖、区教育局“现代教育技术工作先进个人”等表彰。
(用青春托起折翼的天使)精益求精，铸成特校文艺“顶梁柱”课堂教学之余，xx还承担了xx特校学生舞蹈队的指导工作，多次被区、市评为“优秀指导教师”。
每接到一次演出任务，从搜集音像资料、创意策划形式、设计排练动作、选择道具服装、演员梳理化妆、直至指挥演出结束，每一个环节她都要组织、落实。
由于指导对象的特殊性，同龄正常孩子几分钟可以学会的.一个舞蹈动作，特教的孩子每天要花2个多小时，一周才能掌握一、两个动作，一个节目一排就是2-3个月。
排练期间，xx老师始终坚持一个个手把手教导，每天数百次为学生作“镜面示范”，重复着一样的动作。
让特校的孩子们体会到了什么是坚持，什么是毅力，什么是拼搏。
20xx年，xx老师编排的节目《蔷薇花儿开》通过层层选拔，荣获省赛金奖并代表xx参加中国残联和教育部联合主办的第七届全国特教学校学生艺术汇演获得一等奖。
春晖寸草，乐当特教孩子“引路人”从事特殊教育工作，尤其需要爱心。
多年来xx就像大姐姐对待小弟弟、小妹妹一般，充满热情地对待每一位学生。
特校里一些孩子家庭经济状况不是很好，她注重学生人格的培养，处处关心爱护学生，从不嫌弃学生脏、穷。
生活上关心他们，物质上帮助他们，学生病了，带学生看病买药，经常把家里的东西带到学校资助困难的学生。
特教教师先进事迹材料
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特教教师先进事迹材料篇1我，xx，女，xx岁，xx中学初三年级语文教师、现任学校语文教研大组长、县语文兼职教研员。
作为一名初中语文教师，我对事业怀着满腔的热忱，有着执着的追求，在工作中，谦虚谨慎、脚踏实地、勤奋努力，不断创造着新的业绩，在教书育人取得了突出的成绩。
在同事眼中，我是一位年轻有朝气、思路开阔、办事果断、敢想敢干的好同志；在师生眼中，我是一位和蔼可亲、真心实意替学生着想的大姐姐。
在这么多年的学习和工作的经历中，我领悟到了一个道理：为人要诚心；对人民服务要全心；面对各种诱惑，保持一颗平常心，才能在人生的道路上脚踏实地、勇往直前。
一、认真学习，信念坚定，坚持教书育人的理念。
我坚持党的领导，忠诚党的教育事业。
自19xx年从xx师范学校毕业以来，一直工作在教育教学的第一线。
参加工作近十五年来，我连续带了十二年的毕业班语文。
连年成绩优秀，在全县排名名列前茅。
（一）治学严谨，教书育人，是学生的良师益友。
自担任初中语文教师以来，我一直以一个模范教师的标准来要求自己。
在教学中，我认真钻研教材，改进教学模式，更新知识结构，努力提高教学质量。
同时，我关爱每一个学生的健康成长，教书育人，公平施教，坚持以诚待人，善待每一位同学的每一份情感，营造平等和谐的教学氛围。
因为我的不懈努力，在城镇中学，我不仅课堂教学工作出色，而且能耐心细致地做好学生的思想工作，言传身教，被称为是学生的良师益友。
（二）言传身教，不厌其烦，以身作则，以人格魅力教育和感染身边的每一位同学。
在实际工作中，我深知言传身教的作用。
平时要求学生做到的，自己要先做到。
特岗教师先进事迹材料(优秀2篇)
特岗教师先进事迹材料（优秀2篇）特岗教师先进事迹材料篇一某某年7月我毕业于某某学院中文系，作为一名师范生我很幸运地在当年9月回到家乡，成为一名普普通通的特岗教师。
从校园出来再重新回到校园，改变的身份，不变的是学习的心。
带着这样的心态我来到寿县爱国小学，开始我一直都非常期待的教学生涯。
上学期间，我已经确立了我的职业方向，所以一直在为成为一名合格的教师努力着。
我一直保持自学书法，勤奋练字的习惯，希望在我学生面前写一手漂亮的字。
不仅如此，我深知自己普通话的缺陷，就用心跟普通话老师学习，改掉方言的印记。
农村教师先进事迹“如果老师要给孩子一杯水，那么自己就必须有一盆水”，饱读诗书应该是一个优秀语文老师应有的水平。
我广泛阅读书籍，文史哲类的书籍是我的最爱，利用闲暇时间阅读教育书刊，不断的充实着自己的大脑。
虽然一个优秀老师应该做的远远不止这些，可是我已经带着最诚恳的心和最努力的心来到了工作岗位。
刚刚开始我在学校担任五年级的语文老师及班主任。
从原来班主任和其他老师，以及我的简单接触，对这个班级有了初步的了解：这是有二十三名学生组成的集体，十二名男生（后离开一人），十一名女生（后新来一人）。
虽人数不多，但学生的成绩及性格差异很大，让我感到压力重重的是除两名学生成绩优异外，其余都十分不理想，更有内向自闭和顽劣异常的学生。
如同知识的海洋学不完一样，教书的方法也是无穷无尽。
就这样，带着胆怯和信心开始了特岗生活：上下课从不迟到，早退；每一篇新课都要求自己先烂熟于心，利用手中所有可以利用的资源将教案设计完善；课堂上放开姿态，让学生成为课堂的主人，教师爱岗敬业先进事迹而我只是将课堂安排有效、丰富、活泼的“导演”；孩子的作业在我眼前都是他们的珍贵的劳动果实，认真用心的批改，偶尔在评语后面画个调皮抑或是悲伤的笑脸便是我尊重关爱他们最好的方式；在班主任工作中，学着原谅他们无心的小错误，多与这些留守的孩子谈心，补充家庭中缺失的爱；对于孩子的不良习惯要严厉批评；鼓励那些自卑胆小的孩子，不要吝啬自己的赞美……在与学校其他老师的相处中，我总是虚心请教，把科学的好办法拿来使用；听从学校和中心校的工作安排；关心国家教育方针的方向；积极参加各种有助于提高教学水平的活动；与同时期的其他特岗教师交流心得；经常反思自己工作中的差池，用心记录下来，成为我永久的财富。
特教事迹材料标题
特教事迹材料标题
《特教事迹：用爱和耐心点亮每个孩子的心灵》
近年来，特殊教育在我国备受关注。
有一群教师，他们用自己的爱和耐心，点亮了许许多多特殊孩子的心灵，让他们在这个世界上找到了自己的位置。
李老师是一位特教老师，她教授的是一群智障孩子。
这些孩子在常规的学校教育中很难融入，在学习上也跟着其他孩子有很大的差距。
但是李老师并没有放弃他们，她用各种办法教导他们，耐心地一遍一遍地教导，经常加班熬夜备课。
最终，这群孩子在她的耐心呵护下有了很大的进步，成绩有了明显的提升。
另外一个故事是关于一位孤独症孩子的治疗。
张医生在治疗这个孩子时，始终没有放弃他。
她尝试各种不同的治疗方法，最终找到了适合这个孩子的治疗方案。
一年以后，这个孩子的症状有了很大的改善，张医生也被家长们誉为“孩子的天使”。
特殊教育的困难和挑战是存在的，但是更多的是希望和光明。
这些特教老师和医生们用他们的爱和耐心，点亮了每一个特殊孩子的心灵，让他们重新获得了对生活的信心和勇气。
他们的事迹鼓舞了更多的人，也让我们看到了特殊教育更广阔的前景。
愿特教事迹能够在更多的人心中得到认可和尊重，愿每一个特殊孩子都能够得到应有的关爱和教育。
特教师德事迹材料
特教师德事迹材料篇一：特校教师事迹材料特教事业不平凡生命为舟爱做帆我生于七九年三月，小学一级教师，本科文凭。
在教师这个平凡的岗位上，我已度过了十五个难忘的春秋。
没有轰轰烈烈的壮举，也没有催人泪下的事迹。
“教育事业如海，生命为舟爱做帆”。
是我不变的誓言。
我用汗水勾画线条，用心血染成色彩。
如果用简要的语言概括，那就是：责任、充实和骄傲。
自1999年登上讲台起，我就把一颗赤诚的爱心奉献给了教育，工作中，我兢兢业业，任劳任怨，爱教育、爱学生胜过了爱自己的孩子。
尤其是20XX年进入特殊教育这个行业，对这群处在社会边缘的孩子，我更是倾注了全部的爱。
因为每一个特校的孩子都是断臂的天使，而我更愿意做那个缝补翅膀的人，我深知，只有我不断的用爱凝聚的画笔才能为孩子们描绘心灵的百合，只有我用深情编织的经纬，才能缝出断臂天使的羽翼。
所以我从不放弃，不抛弃任何一个孩子，并不断地努力着、探索着，渴望用微博之力托举孩子美好的明天。
一、投身特教，甘做小草。
执教十几年来，荆棘与鲜花一路，坎坷同欢歌齐飞。
但我始终铭记“金奖银奖不如家长的夸奖，金杯银杯不如家长的口碑。
”始终把培养学生的良好性格看作等同生命安全一样重要的大事。
去年的时候我所带的是培智班级，是我校教学改革的第二届学生，我从他们一年级带起，一直带了三年，班上的孩子性格千奇百怪，有多动症的，有自闭症的，有自卑内向的，有无法无天，无任何危险意识的。
可以毫不夸张的说，全校几个智力最弱的孩子几乎都集中在我们班。
如何在保障孩子安全的同时又要教书育人，这对我真的是一个极大的考验。
这也是一个全新的领域，全校教师都没有可借鉴的蓝本。
我想，没关系，只要有信心，恒心，耐心，爱心，没有事情是我拿不下的。
于是，在我校你会看到，我是来的最早的，走的最晚的；偌大的操场上，我带领一群孩子扫地，通常是我都几乎扫完了，学生有的还没开始；在办公室常备衣裤，给天冷的孩子加衣服，给尿湿的孩子换裤子；抽屉的第一层放着碘伏，创可贴，清凉油等，随时为意外受伤的孩子进行处理；记事薄上记满了今天哪个孩子有进步，哪个孩子要在训练说话上加强或鼓励；作业本上，随处可见一行我手把手写的端正规范的字，三行歪歪扭扭学生自己写的不成字形的笔画。
特殊教育教师感人故事
特殊教育教师感人故事特殊教育教师感人故事示例如下:1. 特殊教育教师感人故事：不放弃任何一个学生这位教师名叫艾米，她是一名资深的特殊教育教师。
艾米所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难在课堂上集中注意力，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，艾米从来没有放弃过他们任何一个。
每次上课，艾米都会精心准备每一节课，并且不断调整教学策略，以满足不同学生的需求。
她不仅会在课堂上引导学生，还会在课后与学生及其家长进行沟通，了解学生的进展情况，并及时调整教学计划。
艾米的坚持不懈和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
2. 特殊教育教师感人故事：用爱感化学生这位教师名叫莉莉，她是一名年轻的特殊教育教师。
莉莉所教授的学生都是智力障碍或者自闭症等特殊需要的学生。
这些学生往往很难控制自己的情绪和行为，而且经常在课堂上大闹天宫。
但是，莉莉并没有因此放弃他们。
相反，她用自己的爱和关怀感化了每一个学生。
她经常与学生进行交流，并且帮助他们建立自信心和自尊心。
她会在学生需要帮助的时候及时出现，也会在学生取得进步的时候给予及时的表扬和鼓励。
莉莉的爱心和付出终于得到了回报。
她的学生不仅在学术方面取得了显著进步，而且在性格和社交方面也变得更加自信和独立。
学生的家长也对她表示了无尽的感激和敬意。
总结起来，特殊教育教师感人故事的核心是不放弃任何一个学生，并用爱心和关怀感化学生。
这些教师用自己的努力和付出，证明了特殊教育的价值，也为学生的成长和发展做出了重要贡献。
特教教师敬业奉献个人事迹材料
特教教师敬业奉献个人事迹材料
特教教师敬业奉献个人事迹材料应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
特教教师是教育领域中的重要组成部分，他们致力于特殊教育的发展和推进，为残疾学生提供专业的教育和关爱。
以下是一位特教教师的敬业奉献个人事迹材料：
这位特教教师名叫李老师，她在特殊教育领域工作了近十年。
在这十年间，她始终坚持敬业奉献的精神，全心全意为特殊教育的发展和残疾学生的成长贡献自己的力量。
李老师深知特殊教育的特殊性和重要性，她始终把残疾学生的需求放在第一位，为他们提供个性化的教育服务。
她在教学过程中，注重学生的情感和心理需求，用耐心和关爱帮助学生克服自卑和困难，让他们感受到温暖和力量。
在工作中，李老师不仅关注学生的知识掌握情况，还注重培养学生的社会适应能力和生活技能。
她经常组织各种活动和课程，帮助学生提高自我认知和自我管理能力，让他们更好地融入社会。
除了教学工作外，李老师还积极参与特殊教育的科研和培训工作。
她与同行们共同探讨特殊教育的理论和实践问题，为特殊教育的发展提供有益的建议和思路。
她还经常参加各种培训和学习活动，不断提升自己的专业素养和教育水平。
在十年的特教生涯中，李老师已经为数千名残疾学生提供了专业的教育和关爱。
她的敬业奉献精神得到了学生、家长和同行的高度评价和赞誉。
她的事迹也激励着更多的特教教师投身于特殊教育事业中，为残疾学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，李老师是一位优秀的特教教师，她用自己的实际行动诠释了敬业奉献的精神。
她的故事激励着更多的人关注特殊教育的发展，为残疾学生的成长贡献自己的力量。
特殊教育教师感人故事(一)
特殊教育教师感人故事(一)特殊教育教师感人引言•特殊教育教师是一群默默无闻但伟大的人们•他们用爱与耐心，引导特殊学生走向光明故事一：暗淡的星光•小明，一个聋哑学生，经历了人生的低谷•特殊教育教师李老师发现了小明的潜力•李老师利用手语与小明沟通，点燃了他的学习热情•小明成为了班级中的明星学生，他们一起争取了华山市的演讲比赛冠军故事二：遥远的微笑•张婷，一个自闭症患者，几乎与世隔绝•特殊教育教师王老师用独特的教学方法激发了张婷的兴趣•张婷开始逐渐融入班级，与同学们相处融洽•她的微笑，温暖了王老师内心最深处的渴望•胡明，一个智力发育迟缓的学生，被家人埋没了梦想•特殊教育教师刘老师发现了胡明对音乐的兴趣•她引导胡明学习乐器，并带领他参加了全市的音乐比赛•胡明获得了优秀奖，他的心灵开始飞翔，家人意识到他的潜力结语•特殊教育教师以他们的爱和耐心，点亮了无数特殊学生的未来•他们是社会的守护者，值得我们尊敬和感激引言•特殊教育教师是一群默默无闻但伟大的人们•他们用爱与耐心，引导特殊学生走向光明故事一：暗淡的星光•小明，一个聋哑学生，经历了人生的低谷•特殊教育教师李老师发现了小明的潜力•李老师利用手语与小明沟通，点燃了他的学习热情•小明成为了班级中的明星学生，他们一起争取了华山市的演讲比赛冠军•张婷，一个自闭症患者，几乎与世隔绝•特殊教育教师王老师用独特的教学方法激发了张婷的兴趣•张婷开始逐渐融入班级，与同学们相处融洽•她的微笑，温暖了王老师内心最深处的渴望故事三：飞翔的自由•胡明，一个智力发育迟缓的学生，被家人埋没了梦想•特殊教育教师刘老师发现了胡明对音乐的兴趣•她引导胡明学习乐器，并带领他参加了全市的音乐比赛•胡明获得了优秀奖，他的心灵开始飞翔，家人意识到他的潜力结语•特殊教育教师以他们的爱和耐心，点亮了无数特殊学生的未来•他们是社会的守护者，值得我们尊敬和感激推广特殊教育•了解特殊教育，了解特殊学生的需求•支持特殊教育教师，为他们提供更好的培训和支持•关注特殊学生，给予他们更多的关爱和机会•倡导包容和尊重，让特殊学生在社会中获得平等的机会结尾•特殊教育教师的故事感人而催人奋进•让我们一起尊重他们，支持他们，共同为特殊学生创造更美好的未来。
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我深深地明白，要当一名称职的特教教师，就要过好名利关和感情关。
作为特教教师，首先要对聋哑儿童有感情，对她们有了感情，才会有一种巨大力量驱使她为孩子们去做所要做的一切。
二十年来，我就是这样一步一个脚印地实践着自己的信念，全身心地投入到特教事业上，用爱的阳光哺育着每一个孩子成长。
课堂上，我大胆地进行分层次教学的尝试，针对不同智商的儿童提出不同的要求，因材施教，让每个残疾儿童都有机会参与，都有获得成功的体验。
作为特教教师，既要教给孩子们知识，又要教给她们技能，让残疾学生走出校门后，能自立、自强地参加社会工作，成为合格公民。
因此，在教给学生知识的同时，我还特别重视对残疾儿童进行劳动教育，在教第一届学生时，我从时间上分为三个阶段开展了劳动技能教育：进校第一年至第二年为第一教育训练阶段，主要以生活自理能力训练为主，如控制大小便、洗脸、洗手、穿衣、叠被子等。
进校后三至五年为第二训练阶段，这一阶段以家务劳动为主，如拖地板、包饺子、缝衣服、煮菜。
最后六至八年以训练适应社会为主，如买东西、坐车到别处购物，走亲访友等。
每一项劳动技能的训练在教法上她都坚持由浅入深，由易到难，反复训练，经常操作。
毕业时，班里的孩子们已基本学会了生活自理，掌握了一定的劳动技能。
在聋哑教育中，不知几份耕耘才能换得一份收获：教会了发音，再教说话，课堂上，我们要用比普通老师高几倍的声音进行教学，去刺激孩子们的听觉，用比普通老师多几倍的时间教学生表达自己的思想和愿望，在这个过程中，我们倾注的心血无法用时间、金钱衡量。
由于长时间、超强度用嗓常常嗓子发炎，声音嘶哑，而无法发声。
为了对学生进行个别矫正，长时间伏案分析学生的作业，寻找学生未能掌握知识的根本原因，寻思改进良策。
二十年下来，41岁的我就落下了颈椎病，两年多以来，不能枕着那松软的枕头入眠，只能平躺着睡觉，以缓解颈椎病刺骨的疼痛。
可每当我听到这些原本“有口难言”的学生，能用清晰的口语表达情感，看到一份份毫不逊色于普小学生的漂亮答卷时，又会感到由衷的高兴，感到最满足的回报。
三年的中师学习使我深深知道：在教育中，爱的神奇力量创造了无数的奇迹，身为特教老师，对学生的爱要胜过其父母的才对，要爱得深沉，爱得理智。
父母将这些郑重其事交付给老师，老师就成了学生的监护人、贴心人，衣食冷暖都要记挂心头，使学生远离父母也能得到应有的呵护。
我下定了决心：我是教师，我是母亲，我要用爱为孩子们营造一个精彩的世界。
我要奉献在岗位，奋斗在特殊教育。
二十年的特殊教育生涯中，让我明白了一个道理：特殊教育教育着特殊的学生，对待特殊的学生要用特殊的眼光，要用特殊的感情，要用特殊的关爱，要用特殊的行动。
无悔青春献身特教特别的爱给特别的你绿色孕育着生命，孕育着未来，正因为有了绿，我们的世界才充满和谐，因为有了爱，我们世界才更显得温馨。
新郑市特殊教育学校的赵彩红老师用无悔青春、献身特教的实际行动，影响和感动着她身边的每一位老师、每一位特殊的学生。
她作为一名青年教师，作为特殊教育工作中的一员，平时工作中虚心地向富有经验的老教师学习，认真钻研业务，工作勇挑重担，注意研究和把握改革动向，注意提高课堂教学效率，逐渐形成了自己的教学特色。
多年来，始终以一个人民教师的真诚和热情去关心、理解和尊重每一位特殊的学生。
转变观念献身特教1991年7月，十九岁的她满怀憧憬，踌躇满志地跨进了新郑市特殊教育学校的大门。
面对着一群身体有缺陷的孩子们，现实和理想的差距，使她彷徨，但三年的特殊教育学习的熏陶，一种特殊教育教师特有的职业道德驱使她认真做好每一项工作，认真对待每一个孩子。
“我最近都不想活了，看着家里三个聋哑孩子，有一天，聋生马海洋的母亲泪流满面的对她说：我和他们父亲整天拼命的干活来养活他们，谁知道海洋这孩子不争气，为了两元钱，竟把我推到在地上。
你一定要好好教育他，该打就打，我不会袒护。
”看到马海洋母亲期望的眼光，她感到自己不仅要教给学生知识，还要教他们怎样做人。
她多次找马海洋谈心，从图书室借来图书，还买一些带子例如；《诚实的孩子》、《知错就改》、《如何孝敬父母》等等让学生们观看，然后让他们交流，重点让马海洋认识到什么是对，什么是错。
还经常与马海洋的妈妈联系，看他在家里的表现怎样，一段时间过后，马海洋的妈妈来到学校，拉着赵老师的手说他孩子最近变化很大，太谢谢赵老师了，对老师感激不尽。
还给老师带来了花生，玉米。
强烈的责任心和成就感促使她转变职业观念，下定决心，奉献青春，无怨无悔献身特殊教育事业。
既当教师又当保姆开始教学时，她担任一年级培智班的教学任务。
班上共十名学生，每个学生的情况各异，其中有一个叫郑艺的男孩，刚满七岁，头部相对身体来看显得特别大，两条腿长短不一样，行动迟缓，生活难以自立，比他大的学生还经常欺负他，每当上课的时候都不停的哭闹，还经常跑出教室，她非常耐心给以教育。
有时正在上课的时候，小郑艺会突然跑到讲台上找妈妈，要老师抱她，哄他，还闹着吃东西，赵彩红老师经常自己掏钱给学生买糖果、饼干，水果等等，更让人费心的是吃饭的时候她还得一口一口的喂，一会看看这个学生，一会瞅瞅那个学生，常常是学生吃饱了她自己还饿着。
还记得2004年的冬天，在赵老师值班的一天夜里，聋生王冉突然羊羔风发作，赵老师不怕冷，不怕累的背起王冉向医院跑去，一直到凌晨三点又背着她回到学校，第二天早上，学生看到赵老师的双眼红红的，问怎么回事，她笑了笑，拉着学生一块儿走进了教室。
同时聋生王冉还患有夜盲症，傍晚上厕所的时，不小心撞到墙角，磕的鼻青脸肿的，哭着非让妈妈抱，因为王冉家离学校比较远，交通不便，值班老师只好给班主任赵彩红打电话，她接到电话，不顾自己刚下班的丈夫和哭闹的女儿，快速的赶到学校，抱起学生往附近的诊所找医生治疗。
特殊教育学校的残疾学生一般都很内向、很敏感。
有的人甚至由于生理上的缺陷而导致心理的脆弱，与这样的学生相处，可想而知要付出多大的艰辛和努力！也许一句不经意的话，就会伤害他们脆弱的自尊；他们的一举一动，也时刻使她牵肠挂肚；她不仅照顾他们的学习，还有他们的吃穿住行，哪一样都要操碎了心啊！有时候为了他们的安全，她日夜守着他们。
有事实在要回家，她要带着学生，因为她知道，没有老师在身边，这个想家的孩子可能会独自离校，那是很危险的！成功容易却艰辛“看似寻常最奇崛，成功容易却艰辛”。
健全的儿童在入学前就有了一定的语言基础；而聋哑学生几乎都要等到进入学校才开始学习语言。
聋哑学生失去了听觉，要通过视觉看老师的解释和比较，才能慢慢地掌握语言。
这种“解释、比较”的工作十分艰巨。
赵彩红所教过的学生们，都记得她教他们学童话教材——《捉迷藏》的情景。
童话教材中，小鸭子、小公鸡和小猫捉迷藏的故事，健全儿童很容易接受，因为他们从小听惯了大人们讲的这类的故事；但以“眼见为实”进行思维的聋儿，对“动物人格化”的表达方式很难理解。
赵彩红教这一课时，先让学生做捉迷藏的游戏，然后再边“讲”边表演，她一会儿表演小公鸡东躲西藏的样子，一会儿扮成小鸭子，“嘎嘎嘎”地叫着，大摇大摆、漫不经心地走着。
这时，聋儿们都又笑又急，有的还拍大腿，似乎在说“你这个样子怎么能找到小公鸡？”然后，赵彩红又表演小猫四周观察、轻手轻脚接近小公鸡藏身之处，突然把它捉住。
此时，孩子们在惊叫中接受了“动物人格化”的故事，完全理解了这篇童话的含义，而老师却累得满头大汗。
然而，聋哑生的语文教学远非如此充满情趣，更多的是单调的重复，刻苦的训练。
比如要掌握“指语”，就要学习汉语拼音，因为手指字母脱胎于汉语拼音字母。
她是怎样教学的呢？赵彩红在自己的教学笔记上这样写道：“对一个聋哑人讲来，要学习汉语拼音方案和讲普通话，并从对方口型的变动来理解对方讲的什么话那困难是不言而喻的。
”首先遇到的困难是，聋哑小朋友不能听到拼音字母正确的发音，他们因为多年不说话，舌头也不灵活了。
于是她就开始一面教小朋友经常‘啦！啦！啦！达！达！达！得！得！得！’地作舌头体操，一面教小朋友从发音的口型、舌头位置，出气的大小、多少、缓急来理解所发出的声音。
同时她还发挥了创造性，用小纸卷放在嘴边吹送，帮助小朋友理解送气的程度，指导小朋友玩吹纸球等游戏来逐渐改正他们出气短的缺点。
此外，她又指导小朋友从对方讲普通话的口型来理解对方讲了什么话。
一遍两遍、十遍、百遍。
重重困难在师生面前低头了……就这样，作为特殊教育学校语文教师的她，为一步步培养学生掌握“看话”能力、学会“手指字母”、丰富手语表达词汇，从“说话”、识字发展到阅读、作文，使学生全面掌握三种语言（口语、手语、指语）、两种文字（汉语拼音分词连写、汉字书面语），真可谓是使出了浑身解数，费尽了心血。
家有残疾学生的家庭有着难以想象的困难。
在赵彩红的学生中，像朱强这样家庭的贫苦生活使她深深地震撼了：两个聋哑孩子的家庭，只能靠土地吃饭的农民父母为了幻想给孩子治好聋哑，花尽了用粮食换来的钱，家里一无所有。
但是孩子们却非常的懂事，为了不增加家长的负担，他们时常在别人吃饭时，自己偷偷地拿着硬馒头啃着吃，从没买过零食，很少穿新做的衣服。
看到这么懂事的孩子，她的责任和爱心促使她拿来自己孩子的零食分给他们，从亲戚家找来合适的衣服给他们替换。
虽然对聋哑孩子付出了那么多关爱和汗水，但仅从孩子们脸上的微笑和满足的神态，就是她感到欣慰和高兴，因为关爱无私，所以无怨无悔。
每到冬季来临，孩子们因为怕麻烦和天气寒冷的原因，不愿接触冷水。
每天吃完饭洗碗后，不善于保护小手，经常是小手冻肿、冻伤，给孩子们带来痛苦。
看到这些她痛在心头，每天及早到校，检查门窗封闭情况，生好生旺班级的取暖炉子，温好热水，让学生们洗手洗脚，买来润肤霜让孩子们保护手脚。
爱，在“一切为了残疾学生，为了残疾学生的一切”的执教誓言中，更在于关心孩子的每一点行动之中。
这些点滴行为，只因为她的心中只记着要帮助孩子们解决困难，只记着要让聋哑生在学校里也能感受到家的温暖，只记着从事特教的她就是学生的母亲、姐姐和朋友。
让残疾儿童成为自立的公民赵彩红深深地明白，要当一名称职的特教教师，首先就要过好名利关和感情关。
作为特教教师，首先要对聋哑儿童有感情，对他们有了感情，才会有一种巨大力量驱使你为孩子们去做所要做的一切。
15年来，赵彩红就是这样一步一个脚印地实践着自己的信念，全身心地投入到特教事业上，用爱的阳光哺育着每一个孩子成长。
课堂上，她大胆地进行分层次教学的尝试，针对不同智商的儿童提出不同的要求，因材施教，让每个残疾儿童都有机会参与，都有获得成功的体验。
课后，她重点抓对学生的个别辅导。
班上有个叫华华的学生，不仅智力发育迟缓，肢体还残疾，他双手非常僵硬，听力极弱，说话含糊不清，学习上落后一大截。
为了帮助华华，赵彩红想了一个办法，决定每天放学后，单独对华华进行辅导。
因为华华听力差，每次辅导，她都大声地在华华耳边喊，直到他听清。