当代大学生的自我意识定稿版
当代大学生的自我意识
当代大学生的自我意识 Corporation standardization office #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8当代大学生的自我意识【摘要】本文从当代大学生自我意识与社会适应的关系，自我意识与社会化的关系，自我意识与心理健康水平的关系以及自我意识和人际关系的关系等我的基本观点着手论述我对自己心理发展状况的理解以及针对分析这种现状的对策。
【关键词】：当代大学生自我意识社会适应社会化心理健康人际关系大学生自杀问题【正文】自我意识是人对自己内在的身心状态及自己同客观世界的关系的意识，包括认识自己的生理状态、心理特征以及和他人关系的认识。
根据定义将其分为生理（物质）自我、心理（精神）自我、社会自我。
而根据客观现实状态又分为现实自我和理想自我。
自我意识的结构主要有自我认识、自我体验及自我意志。
自我意识对我们的作用亦是起至关重要的作用的，它主要帮助我们认识外界客观事物条件；是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育起推动作用；改造自身主观因素的途径，使人能不断进行自我监督和自我调节，促使我们不断进步！一个人在社会化过程中会逐渐认识自己，关于自我及其周围环境关系的多方面、多层次的认知和评价，进行自我意识。
它个体对自我所有的思想、情感和态度的总和。
大学生作为青年中的一个特殊群体，自我意识呈现出复杂性、多样性和矛盾性等特点，培养大学生的积极自我意识，对其心理健康和人格发展具有重要意义。
我也是一名处在人生重要阶段的大学生，这一时期形成的价值观对一生都具有深远影响。
经过一个学期对社会心理学这门课的学习，我也逐渐意识到我的自我意识的复杂性和矛盾性，我将结合基础知识努力对症下药，积极培养积极的自我意识。
一、基本观点。
大学阶段是人的自我意识成熟的关键阶段，也是个体社会化发展，适应社会的关键阶段。
在此期间，大学生是否能够正确地认识自己、发展自己，对他们今后走向社会、适应社会有着重要的影响。
大学生自我意识对大学生社会适应有显着影响，表现为大学生自我意识与社会适应总体上呈较高的正相关而且大学生的社会适应能力随年龄的增长而逐渐增强，符合个体能力发展的一般规律。
大学生自我意识500字
大学生自我意识500字【5篇】1.大学生自我意识500字本人从20xx年进入xx学院就读以来，一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习，工作和生活中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竞争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。
无论如何，过去的一年是我不断奋斗、不断完善自我的一年。
老师和同学们的信任和支持下我当选为班里的班长。
在为班级同学服务工作期间，我尽职尽责，努力为同学办事，办好事，组织班级工作，努力为同学服务；当然在工作中我有很多不足和错误，我尽力改正了，不能够及时改正的我也从中吸取了经验教训。
这是一个有着光辉成就的集体，在这个平台中我结识了很多在行政或技术上非常有能力的同学，从他们身上我学到了很多很多书本上学不到的知识，得到了极大的锻炼与提升。
经过我的刻苦学习，20xx年5月份在评优中我获得了“xx”的光荣称号。
并在期末考试中获得了优秀的成绩！2.大学生自我意识500字本人学习刻苦，态度认真。
但在今后的学习当中仍有许多地方需要改进。
我通过这一年的大学学习，对于专业方向、节奏、程度、难易度等等，也有所了解，投入了不少时间在学习上。
在大学的后几年中，我对学习任务有了更高的要求，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习，争取使自己的成绩有所突破。
积极参加院校级的体育活动，对数种体育项目有着浓厚的兴趣。
通过对体育的学习使自己在体育素质、体育心理素质和身体素质各方面都有较大程度的提高。
总之，过去的一年，是不断学习、不断充实的一年，是积极探索、逐步成熟的一年。
在繁忙的学习生活中体会到大学生活的充实与快乐。
新的学年里，我一定要认真的学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。
3.大学生自我意识500字本人在学习方面，刚刚进入大学的我还抱着初高中的学习态度，被老师逼着学习，不懂得如何自学，不知道如何发现自己的不足，但是在这一年的学习过程中我发现我这样的学习态度根本无法适应独立充实的大学生活，所以在学习态度上开始一点点的改变，开始知道自己学习，积极完成各项作业。
第二章 大学生自我意识(三次课,定稿)
（一）自我意识的概念
自我意识是指个体对自己的身心状况
以及自己与周围人和环境关系的一种认识，
是人格结构中自我调节的子系统。
（二）自我意识的结构 1.从内容上： 生理自我是个体对自己的身体和生理状况等 的意识。 社会自我是个体对自己在社会关系和人际关系 中的角色、地位、作用、权利和义务等的意识。 心理自我是个体对自己的心理和行为特征的意 识，如对气质、性格、能力、兴趣、态度、理想、 心理状态和行为表现等的意识。
（二）自我意识的结构 3.从自我观念上： 现实我--对自己目前的实际状况的看法，是个 体对自己的现实观感。 理想我--个体想要达到的完善的自我形象，是个 体追求的目标。 投射我--个体想象自己在他人心目中的形象，是 由想象他人对自己的评价而产生的自我观感。
（二）自我意识的结构
4．精神分析心理学的观点 本我，是精神结构中直接与人的生物机体相 联系的部分是人格中最原始、最模糊、最不易把 握的部分。 “快乐原则” 自我，是在现实的反复教训下，从本我中发 展出来的一部分。 “现实原则” 超我，是从自我人分化出来的，是道德化了 的自我，是人格结构中最后形成且最文明的部分， 它是人格中的监察批判机构。“道德原则”
二、大学生自我意识的发展及偏差 （三）大学生自我意识偏差的成因
1.不恰当的家庭教育方式
2.不良个性发展的结果
3.学校教育中缺乏合理的引导
4.社会观念变革的影响
第五章 大学生自我意识
一、影响自我意识的不良心理因素
2、 对自我现状缺乏清醒的认识和估计，并过分地关注 对 自我的能力和表现；只看到自我缺点而忽略了长处。 现 状 有一定的能力，但总担心自己的表现达不到理想的标准， 不 满， 因而一味否认和回避自我，以保护自己的尊严。 引 起 直接影响到个体的情绪和兴趣， 心 严重的阻碍了对自我现状的改善， 理 失 影响了正常的学习及对环境的对应。 衡
压抑人的积极性，限制对生活的憧憬和追求，易引起
严重的情感损伤和内心冲突，不能很好地发挥个人的潜能 和社会作用，给社会带来损失。
2、过强的自尊心与自卑感
自尊心
争强好胜、不甘落后。
自尊心强的人对自己有自信心，相信自己 能克服缺点，取得进步，这不是自大。 缺乏自我批评，且不允许批评； 过强的 自尊心 自我为中心，惟我独尊，回避或否认自己的缺点； 缺乏自知能力，不能与人和谐相处，易失败，也易
功和失败的经验，只是程度不同而已，
没有一个人永远是胜利成功的。
3、自我中心与从众心理
自我中心
凡事从自我出发，不能设身处地进行客观思考；
处事以导师或领袖的身份自居，总以为自己对、别人
错，盛气凌人；好把自己意志强加于人。
从自我的角度、标准去认识、评价和行动，容易出
原 因
现自我中心的倾向。 当这种倾向与某些不健康的思想意识（个人主义、
内容上
不分正确与错误、精华与糟粕，一概排斥； 只是一味地简单拒绝和对抗，情绪成分很大； 目的上 只是为反抗而反抗；
手段上
对象上
家长、老师和社会宣传的观念和典型人物等外界权威。 结 果 阻碍了学习，影响了健康成长。
大学生自我意识发展过程中出现的失误、偏离和缺陷，是 其心理不成熟的表现，是由其身心发展状况和成长背景决 定的，并不是个人的缺点，而是所有大学生或多或少都要 亲自经历的，是整个年龄阶段的特征，是普遍的、正常的， 但也是必须调整的。 只有认识到了这一点，我们才有可能去面对他，并去争 取解决了它，以达到自我真正的统一、强大和健康。
大学生的自我意识
自我意识的发展
完善
形成
发展
青春期10年
青春期后
萌芽
1- 3岁
3岁—青 自己和动作 • 2岁，使用名字——“我”
• 接受社会化
• 形成角色观念，如 性别角色、家庭角 色、伙伴角色、学 生角色等。
•
3岁，出现疑虑感、羞愧感、 占有欲、嫉妒感，有独立 要求
三者之间的和谐程度以及与客观现实的吻合程度， 决定了个体自我意识的健康状况。
2、自我意识 的内容
生理自我——对自身的生物属性的认识。如：
性别、身高、体重等。 （8个月—3岁）
社会自我——对自身社会性要素的认识。如：
与人相处的关系，在班上的地位和作用等。
（3-14岁）
心理自我——对自身心理状况的认识。
相互作用的过程中，自我意识逐渐成熟。
分化
冲突
整合
一、大学生自我意识的发展过程
在自我认知、自我体验和自我控制三者相互影响、 相互作用的过程中，自我意识逐渐成熟。
分化
冲突
整合
“理想我”（主体我“I”）与“现实我”（客体我 “me”）的分化标志着大学生自我意识开始走向成熟。
对自我的认识与评价与 客观现实有一定的距离。 完美主义倾向比较突出。
在自我认知、自我体验和自我控制三者相互影响、 相互作用的过程中，自我意识逐渐成熟。
分化
冲突
整合
建立自我同一性，实现“理想我”与“现实我”的整合统一：
A: 努力改善现实自我，使之逐渐接近理想自我。 B: 修正理想自我中某些不切实际的过高标准，并改善现实自我，使两 者互相趋近。
C: 放弃理想自我而迁就现实自我。
（二）大学生自我意识的发展的具体特点
自我认识的主动性 自我评价的客观性 自我体验的敏感性 自我控制的自觉性
最新(大学生心理健康教育)第二章大学生自我意识
第二章 大学生自我意识
我们这一时代的最伟大的发现就是，人类可以通过改 变他们的思想来改变他们的生活。
——— 威廉·詹姆斯[美]
第二章 大学生自我意识
第二章 大学生自我意识
第二章 大学二章 大学生自我意识
教学互动
第二章 大学生自我意识
自我意识面面观
(1) 躯体我、社会我和精神我 心理学家詹姆斯认为，人最先是从自己的躯体知道自己的存在， 产生了“躯体我”即对自己的身体、健康状况、外貌、动作技能等 方面的感受，照镜子、美容美肤等都是躯体我的表现。而后与人交 往，从他人对自己的反应中以及自己的社会角色中，体验出自己的 “社会我”，对自己在社会生活中所处的经济状况、政治地位、声 誉、威信等方面的自我评价和自我体验，如自己是贫穷还是富裕， 是否受人尊重和信任。在集体生活中举足轻重还是无足轻重，别人 对自己是亲近还是疏远。再后来从生活的成败得失中，在心理发展 中，逐渐形成“精神我”，对自我心理品质、精神状态的认识体验， 如自己的理解力、记忆力是强还是弱？想象力丰富还是不丰富，思 维敏捷还是迟钝，行动的自觉性高还是低，自制力强还是弱等。
第二章 大学生自我意识
(3) 个人自我、社会自我和理想自我 个人自我是指个体对自己各种特征的认识，它包括自己 的躯体特点、行为特点、人格特点以及性别、种族、角色特 点等自己所感知到的个人特征。个人自我纯属个体对自己的 看法，主观性强，是自我意识中最重要的内容。社会自我是 指个体所认为的他人对自己各种行为的看法；理想自我是个 人根据前两个自我的经验，建构自己所希望达到的理想标准， 它引导个体趋向理想的境界。
第二章 大学生自我意识
(4) 自我认识、自我体验和自我监控 自我意识具有认知、情绪和意志三种心理要素，即所谓的自 我认识、自我体验、自我监控。自我认识主要涉及“我是一个什 么样的人”、“我为什么是这样的人”等问题，包括自我感觉、 自我观念、自我分析、自我批评等。自我体验属于情绪范畴，它 以情绪体验的形式表现出人对自己的态度，主要涉及“我是否接 受自己”、“我是否满意自己”、“我是否悦纳自己”等问题， 包括自尊、自爱、自卑、自弃、自恃、自傲、责任感、义务感、 优越感等。自我监控主要表现为人的意志行为，它监督、调节自 己的行为，调节、控制自己对自己的态度和对他人的态度，涉及 “我怎样克制自己”、“我如何改变自己”、“我如何成为那种 人”等问题，表现为自主，自立、自强、自制、自律、自卫等。 以上三者互相联系、有机组合、完整统一，便成为一个人个性中 的自我。
大学生自我意识
大学生自我意识作为大学生，自我意识的培养对于我们的成长和发展至关重要。
自我意识是指对自己的了解、认知和认识，包括个人的价值观、能力水平、优点与缺点、兴趣爱好等各个方面。
只有具备良好的自我意识，我们才能更好地应对挑战、把握机遇，实现个人的价值和目标。
一、认识自我自我意识的第一步是对自己的认识。
我们应该主动思考自己是谁、我有哪些优点和特长、我有哪些可以改进和提升的方面。
通过思考和自省，我们可以更加全面地认识自己。
同时，与他人进行交流和沟通也是非常重要的，他人的反馈可以帮助我们发现自己的盲点和不足之处。
二、价值观建设自我意识的培养还需要建立健康的价值观。
大学生阶段是我们人生观、价值观形成的关键时期，我们应该树立正确的人生观和价值观，树立追求真善美的目标。
我们要明确自己的人生追求和价值取向，从而更好地指导我们的言行和决策。
三、自我激励一旦我们有了明确的目标和方向，自我激励也变得尤为重要。
大学生阶段面临着各种困难和挑战，我们需要有足够的内驱力和动力去克服困难，实现自己的目标。
我们可以制定明确的计划和目标，设定适当的奖励和惩罚机制来激励自己，从而不断提高自我。
四、自信心培养自我意识还包括对自己能力的认知和评价。
培养自信心是大学生阶段的重要任务之一。
我们要学会发现自己的优点和潜力，相信自己的能力，并且不断努力提升自己。
同时，我们也要接受自己的不足和错误，不因小挫折而气馁，坚持自己的努力和追求。
五、积极心态自我意识的培养需要我们拥有积极的心态。
面对挑战和压力，我们要学会积极面对、主动应对，保持良好的心理状态。
要学会自我调节、自我安慰，并且乐观地看待问题和困难。
只有有积极的心态，我们才能更好地应对变化，发展个人的能力和潜力。
总之，大学生自我意识的培养是一个长期的过程，需要我们在实践中不断探索和提升。
只有真正了解自己、认知自己，树立正确的价值观和追求目标，才能更好地实现个人的价值和成长。
因此，我们应该时刻关注自我意识的培养，不断提高自己的认知水平和综合素质，以迎接未来的挑战和机遇。
浅析中国当代大学生的自我意识-精品教育文档
浅析中国当代大学生的自我意识一、自我意识的概念自我意识就是一个人对自己的意识。
从心理学的角度出发，自我意识是个体对自身生理、心理和社会功能状态的一种知觉和主观的评价，包括自己的思想认识、情感行为、个性特点以及人际关系等各方面的认知、感受、评价和调控。
这些认识是个体通过观察、分析外部活动及情境、社会比较等途径获得的，是一个多维度、多层次的心理系统。
同时，自我认知、自我体验、自我控制三者是密切联系，相辅相成的，三方面整合一致，便形成了完整的自我意识。
二、当代大学生的自我意识的发展特征大学生这一阶段基本处于自我意识的迅速发展时期，一般具有以下特点：1.自我意识开始分化，并且迅速发展，自我矛盾开始出现当代大学生在少年期及青年期已开始能意识到自己内心的心理活动，开始关注自己的个性发展，但由于大学生正处于向而又未真正成熟的发展阶段，并受到各方面积极和消极因素的影响，因而，他们很容易产生各种各样的自我矛盾。
2.自我意识不稳定，波动较大青年难以确立自我形象，也无法形成自我概念，从而引起自我情感急剧波动，导致青年一时难以接纳自我，悦纳自我。
大学生的情感体验虽然丰富、深刻，但两极性明显。
当他们取得成绩受到表扬时；当他们的言行举止被别人接纳时，就会表现出愉快、喜悦等积极的肯定的情感体验，当他们受到挫折、批评时，就会产生低沉、忧郁等消极的否定的情感体验。
3.自我意识的矛盾转化不断进行，且渐趋稳定大学生自我意识不断发生重大变化。
（ 1）自我意识更具主动性。
大学生从收到入学通知书的时候起，便初步意识到自己进入了向着社会智力型劳动者过渡的时期。
新的社会地位、生活环境、学习条件及发展前景激励着他们向更具知识和专业的广阔领域延伸。
（ 2）自我评价更具客观性。
多数大学生比较善于根据社会和集体关于思想行为的要求及舆论，参照自己从各方面所接触到的各种思想与行为进行判断思考，从而客观分析并评价自己。
（ 3）在自我体验方面，大学生具有较强的自尊心。
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当代大学生的自我意识
【摘要】
本文从当代大学生自我意识与社会适应的关系，自我意识与社会化的关系，自我意识与心理健康水平的关系以及自我意识和人际关系的关系等我的基本观点着手论述我对自己心理发展状况的理解以及针对分析这种现状的对策。
【关键词】：当代大学生自我意识社会适应社会化心理健康人际关系大学生自杀问题
【正文】
自我意识是人对自己内在的身心状态及自己同客观世界的关系的意识，包括认识自己的生理状态、心理特征以及和他人关系的认识。
根据定义将其分为生理（物质）自我、心理（精神）自我、社会自我。
而根据客观现实状态又分为现实自我和理想自我。
自我意识的结构主要有自我认识、自我体验及自我意志。
自我意识对我们的作用亦是起至关重要的作用的，它主要帮助我们认识外界客观事物条件；是人的自觉性、自控力的前提，对自我教育起推动作用；改造自身主观因素的途径，使人能不断进行自我监督和自我调节，促使我们不断进步！
一个人在社会化过程中会逐渐认识自己，关于自我及其周围环境关系的多方面、多层次的认知和评价，进行自我意识。
它个体对自我所有的思想、情感和态度的总和。
大学生作为青年中的一个特殊群体，自我意识呈现出复杂性、多样性和矛盾性等特点，培养大学生的积极自我意识，对其心理健康和人格发展具有重要意义。
我也是一名处在人生重要阶段的大学生，这一时期形成的价值观对一生都具有深远影响。
经过一个学期
对社会心理学这门课的学习，我也逐渐意识到我的自我意识的复杂性和矛盾性，我将结合基础知识努力对症下药，积极培养积极的自我意识。
一、基本观点。
大学阶段是人的自我意识成熟的关键阶段，也是个体社会化发展，适应社会的关键阶段。
在此期间，大学生是否能够正确地认识自己、发展自己，对他们今后走向社会、适应社会有着重要的影响。
大学生自我意识对大学生社会适应有显着影响，表现为大学生自我意识与社会适应总体上呈较高的正相关而且大学生的社会适应能力随年龄的增长而逐渐增强，符合个体能力发展的一般规律。
另外性别对大学生社会适应的总体影响不显着，而学校类别对大学生社会适应产生显着影响。
社会化通常指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理－行为模式，成为合格社会成员的过程。
个人通过社会化而得以适应社会，获得发展的基点。
社会则通过社会化而培养它的继承者，使得人类文化可以延续并在此基础上发展。
任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。
个人的个性化是与社会化同步进行、同时实现的。
社会化保证了人类社会的延续与文化的传留，个性化使得个人可能具有超越现实而又改善现实的独特性与创造性。
自我意识实际上起着个人行为自我调节与定向的作用，因而其与社会化的联系正受到社会心理学家越来越多的关注。
而通过对大学生自我意识与心理健康水平关系研究，自我意识对学生的心理、行为影响是广泛的，良好的自我意识利于个体正确的价值观，世界观等！而
不正确的自我意识对大学生的影响更是深远的。
换个角度说，大学生对社会环境变化的反映极其敏感，社会和校园内一些人图虚荣、讲攀比的不良现象也在影响着学生，因为家里
贫困，他们在学习、生活、交友等方面，在经济上往往无能为力，一筹莫展。
这就使他们自然而然的产生了一种自卑感，这种自卑会在他们的心理上造成巨大的压力。
大部分大学生曾感到过学习的压力，但如果不会释放压力，精神就会长期处于高度紧张的状态下，极可能导致心理疾病的出现。
而这可能直接导致近年来，呈逐年上升趋势的高校大学生发生的自杀事件。
自杀问题在法律上虽然不属于违法犯罪，但这类事件的发生，在社会上和校园里造成的负面影响，给家庭及他人带来的心理阴影是无法估算的。
因此，认真分析研究大学生自杀问题的原因、行为特征，采取相应的对策和措施，有针对性的加以防范，是我们不可忽视和回避的现实问题。
?
全面客观地认识自我是形成积极自我意识的基础。
从大一入学到现在，我从各个方面努力全面客观地认识自我，我积极进行了许多社会交往，充分表现自我，来发现自己的优点和不足。
我发现自己渴望表现自己，但是缺乏自信，也并不太善于大方地融入组织环境，但是平易近人，比较容易和别人相处，但又只能等待着别人主动的接触。
另一方面我也比较善于合理运用社会比较策略，很善于拿自己和身边的人作比较，这也是我全面客观认识自我的重要方式。
我也觉得合理的社会比较策略，对于我积极的自我意识的形成具有很重要意义。
但是我发现自己有总是拿自己的弱点跟别人的优点相比的误区，总是看到自己的缺点很少自己的优点，同时，却总是看到并且羡慕甚至有点小嫉妒别人的优点，这样势必会夸大自己的不足，抹杀了自己的长处，久而久之就让自己形成比较消极的自我意识，自信心有点大打折扣。
我的另一个特点就是特别留意他人对自己的态度和评价，但是，有的时候有点过多地留意。
库利在其自我意识的理论中提出了“镜中我”的意识，他十分强调别人的态度、评价对自我意识形成的重要作用。
他认为，个体的自我意识就是他人态度或评价在自我头脑中的反映。
当然不同的人对同一个体的评价往往不同，同一个人对同一个体的评价在不同
的时期也会发生变化。
每一种评价都不可能是对“自我”的全面客观的评价，但只要我们把它们综合起来，就能得到比较全面的自我意识。
因此在生活的过程中，多留意来自父母、老师、同学、朋友、异性等多方面的信息，肯定是有一定的积极意义的，这样可以逐步形成对自我的全面客观的认识。
如果在听取别人的意见的过程中虚心认真，就能不断调整自我、战胜自我、完善自我。
但是我应该及时纠正自己不必要的敏感性格，不要想得太多，反而容易郁郁寡欢和不自信。
二、分析对策。
在我习惯性拿自己跟别人比较找不同时，一定既要注意进行横向比较，也要全面比较，绝不能无原则的攀比。
因为不同的人有不同的生活起点，譬如家庭背景、生理状况、智力程度、生活遭遇人人不同，因此，在社会比较过程中必须综合考虑。
这样自然而然就会形成比较积极的自我意识，减少无畏形成的自卑。
而在正确全面分析自我的基础上，还要学会积极地悦纳自我。
这一点对我来说尤其重要。
悦纳自我是发展积极自我意识的核心和关键。
一个人首先应自我接纳，才能为他人所接纳。
悦纳自我就是要无条件地接受自己的一切，无论是好的或坏的，成功的或失败的，有价值的或无价值的凡自身现实的一切都应该积极悦纳，要平静而理智到对待自己的长短优劣、得失成败，要乐观开朗，以发展的眼光开看自己；既不以虚幻的自我来补偿内心的空虚，自欺欺人，也不消极回避自身的现状，更不能以哀怨、自责甚至厌恶来否定自己。
在自我悦纳的基础上，培养自信、自立、自强、自主的心理品质，从而发展自我，更新自我。
在现实生活中，一个人是否能积极接纳自我，不仅与他是否能全面客观认识自我有关，而且与他的个人抱负水准有关。
当一个人的理想自我与现实自我差距太大时，就容易
导致拒绝自我(如自卑、自杀)，对于大学生来讲尤其应当注意。
他们往往对自己的期望很高，脱离现实，一旦遇到挫折，势必会造成悲观情绪，进而拒绝自我。
所以，在全面客观认识自我的基础上，我既不能没有抱负或抱负太低，也不能过分追求完美或抱负水准太高，应该把抱负水准与自己的现实情况密切联系起来，把近期目标和远期目标结合起来，这样由近及远，就会逐步走向成功。
接下来就是我最期待的不断完善和超越自我。
在生活和学习过程中，免不了遇到困难和挫折。
在困难和挫折面前，不灰心、不丧气，保持自信和乐观态度是积极的自我意识的集中体现。
努力过就不要后悔，对于结果，我只能做这么多，无法左右意外等等事情，遇到失败的结果，只能这样，就放手就好了，我要努力提高自己的挫折耐受力和各方面素质。
“自我”的完善和发展必然会促进积极的自我意识的形成，积极的自我意识反过来又会促进自我的完善和发展。
通过对社会心理学的学习，我开始更加把自己作为一个社会人来看待，而不是一味消极地待在自己的小世界里。
我会更加注重形成积极正确的自我意识，努力地与社会适应，保持健康的心理水平，注意处理好自己的人际关系。