小学生想象作文的训练方法与技巧_郑启根
想象作文写作技巧
想象作文写作技巧想象作文写作技巧想象作文指导【1】一、要大胆想像写想像作文，一定要展开想像的翅膀，大胆想像。
比如：《神笔马良》一文，作者就大胆想像出马良要穷人画画，感动了神仙。
因而他得到了神笔，画什么就有什么。
他用这支神笔为穷人谋幸福，并惩罚了贪官。
作为一名小学生，我们也要敢于想像，用我们纯真的童心，用手中的笔去畅想未来，去描绘灿烂的明天。
二、想像要合理想像是以生活为基础的，因此我们写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像。
那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
比如：《神笔马良》的作者根据当时贪官横行，百姓受苦的黑暗现实，展开了合理的想像，让神仙帮助马良惩罚了贪官，使百姓过上幸福安定的日子。
他的想像尽管神奇但却符合当时那个社会的现实，表达了善良的人们的共同愿望。
其次，想像要有所节制，要有一定的中心。
人的想像是无穷无尽的，但我们不能胡思乱想，想像应该围绕所要表达的思想展开，为表现文章的中心思想服务。
无论我们把未来社会写得多么奇妙，都是为了向人们展示一种理想，表达某种强烈愿望。
三、想像的办容要具体想像作文要做到内容具体，切忌说空话。
你想像未来是什么样子的，就要把你头脑中勾画的那个新事物具体描绘出来;你想像未来你在做什么，就要具体描写你的言行。
总之，要言之有物，让事实说话。
四、要表达自己的真情实感想像作文是自己对未来的幻想，饱含着自己对美好生活的热爱和向往。
因此，我们在写想像作文时也应该在描写未来的同时表达自己的真情实感。
想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。
另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。
凭借想象手法，进行想象片段训练【2】一、每种想象手法的特点1、关于比喻想象比喻想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相似的地方，就用乙事物来比喻甲事物。
比喻是在事物的相似的基础上产生的，因此着重让学生明白“相似”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形状、声音、气氛、作用等。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
一、搜集素材
首先，小学生可以通过阅读、观察、经历等方式，积累大量的素材。
这些素材可以是物品、场景、人物、事件等，都可以成为想象作文的主题。
二、梳理思路
在写作之前，小学生可以将素材进行分类、梳理，梳理出各种根据主题和情节构思的故事情节。
然后再进行拓展，丰富想象，打造更加完整的故事框架。
三、描写细节
在写作过程中，小学生可以注重描写故事情节的细节。
通过描写细节，可以让读者感受到故事场景的真实感和情感共鸣，达到更好的阅读效果。
四、运用比喻
小学生可以利用比喻手法来为故事生动形象地描绘情景，增强阅读的趣味性和耐读性。
五、多练习
写作是需要多练习的，小学生可以在老师的指导下多进行想象题作文的练习。
在练习中不断总结经验和技巧，不断积累写作素材，不断提高写作水平。
六、阅读经典作品
小学生可以多读经典的想象小说，如《哈利·波特》、《奥兹国的魔术师》等。
通过阅读经典作品，可以开拓想象空间，提高写作技巧。
七、注重语言表达
无论是哪个年级的小学生，在写作中都应注重语言表达。
在选择词汇和句式时，要根据故事的情境和人物特点进行选择，以使文章更加传神。
同时，小学生要注意语言的规范性，尽量做到准确无误。
在想象话题作文中，小学生需要不断开拓思路，增强想象力，充分展现自己的创意和语言表达能力。
只有不断地练习和努力，才能写出好作文。
精选小学生想象作文技巧
精选小学生想象作文技巧精选小学生想象作文技巧小学生想象技巧如何写好一篇技巧一:的特点和要素技巧二:想象作文的基本表现手段技巧三:想象作文结构的基本模式技巧一:想象作文的特点和要素想象作文是近年来才开始流行的文章体裁。
它提倡学生大胆展开联想和想象，进行作文。
作文的内容一般是非现实的内容，突破了现实世界的束缚。
题材大多是寓言、童话、故事新编、梦中世界、时空旅行等。
想象作文不一定符合情理，要生启动联想，将现实升华成幻想，来源于生活但要高于生活。
技巧二:想象作文的基本表现手段1.多观察，多思考。
不能脱离生活现实基础，在平时要注意观察生活、发现新的事物。
要有积极的思想和大胆的想象。
充分地认识和理解生活，有着创新的思想和意识。
2.观察仔细，联系实际。
要写出自己的新颖性和独创性。
运用自己的发散思维，写出自己心中的世界。
但是要注意，虽然是想象作文，也是来源于生活的，不能一味地天马行空，自说自话。
要注意想象的合理性。
避免在作文中，脱离生活现象，写出虚假、夸张、空泛的文字。
技巧三:想象作文结构的基本模式1.要大胆想象。
行文时要脱离现实，大胆地展开联想和想象，不要束手束脚。
我们都知道，行文的基拙就是从时间、地点、起因、发展、结果、语言、动作、心理、形状、环境、人物等方面下手观察一个事物，这样所反映的内容自然就多，写作起来就可任意选取素材表达自己的想法。
2.想象要合理。
想像是来源于生活的，因此我们要展开正确、合理的想象，从实际出发来写出一篇精彩的想象作文，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。
3.想象的内容要具体。
’文章最忌的就是空洞，没有中心，没有主题。
在行文的时候要注意话有所指，事有所叙。
要努力、专注地将头脑中想好的构思，真实生动地刻画在自己的作文中。
4.要表达自己的真情实感。
写出真情实感来，是写作文的最基本的要求。
一般来说，作者在面对这个文体时，表达的都是自己对未来的想象，以及自己对未来生活的喜爱和向往。
因此，我们在写想象作文时，也应该在描写未来的同时表达自己真实的想法和感情。
小学作文技巧如何写好想象作文
小学作文技巧如何写好想象作文想象作文是小学生写作中的一类重要作文类型，它要求学生运用自己的想象力，创造出丰富多彩、生动有趣的故事情节。
下面是一些小学作文技巧，帮助学生写好想象作文。
一、多读多写，积累素材写好想象作文，首先要有丰富的想象力。
多读一些优秀的文学作品，如童话故事、科幻小说等，可以丰富我们的思维，激发创造力。
同时，多写一些日记、读后感等作文，不断练习，可以使自己的笔墨更加熟练，写作的表达也更加流畅。
二、确定主题，构思情节在写想象作文之前，要明确故事的主题。
可以从生活中的点滴启发，或者从想象中寻找灵感，确定一个主题。
“如果我会飞”、“变成小动物”等都是常见的想象作文主题。
然后，要构思好故事情节，合理安排开头、发展和结尾，让故事有起伏、有趣味。
三、用适当的描写，增加细节在想象作文中，描写是非常重要的一环。
可以运用生动的比喻、细腻的形容词、活泼的动词等手法，来描述人物、环境、事件等。
通过描写的方式，可以使文章更加生动、形象，让读者容易产生共鸣。
例如：“天空中飞翔着一只彩虹色的小鸟，它像一团绚丽的光芒，展翅欢快地穿梭于云端，带给人们无尽的欢乐。
”四、语言简练，条理清晰想象作文要求篇幅较短，因此在写作过程中要力求用简练的语言表达出想象中的世界。
尽量避免冗长的句子和啰嗦的描述，做到言简意赅。
同时，要注意文章结构的合理布局，段落之间的衔接要流畅自然，让读者能够轻松理解文章的内容。
五、创新独特，突出个性想象作文是学生展示个人创造力和独特思维的重要途径。
写作时可以尝试一些新奇的创意，突出自己的个性特点。
通过加入一些自己的经历、感受或者对未来的憧憬，使作文更富个人色彩。
例如：“我带着自己设计的翅膀飞上了天空，看到了美丽的世界，感受到自由的快乐。
”六、不断修改，提高质量写作不是一蹴而就的过程，写完第一稿后要不断地进行修改和润色。
可以请老师或同学帮忙审阅文章，听取意见和建议。
针对问题进行修改，使作文更准确、更精彩。
想象作文的训练方法
想象作文的训练方法想象作文的训练方法在学习、工作乃至生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编收集整理的想象作文的训练方法，希望对大家有所帮助。
想象作文是在学生已有知识和经验积累的基础上，激发强烈的创造动机，在头脑中对表象进行加工改造，独立地创造出事物的新形象，用语言文字以练习性的形式表达出来。
想象作文的训练有利于发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
几年来，我在想像作文训练上，曾作了以下尝试：一、睹物想像——依据直观性、具体性的事物进行的想像习作训练。
如：面对一个小小的地球仪，面对学校的规划图，看着厚厚的大雪，看着一张获奖证书等展开自己的想像，并写成一篇习作。
二、听录音想像——音乐是听觉的艺术，能陶冶人的情操。
音乐欣赏可以刺激诱发学生想象。
而学生丰富的'想象又能激发写作灵感。
如果将两者完美结合，既能提高学生欣赏美的能力，又能激发学生的学习兴趣，从而提高学生的习作兴趣。
我们经常依据一段优美的音乐对学生进行想像习作训练。
如：听鸟鸣，想像茂密森林的良辰美景；闻水声，想像泉水叮咚的溪流、波光粼粼的湖面、汹涌澎湃的大海……三、假设想像——依据一个假设的事物或情节进行的想像习作训练。
对于小学生来说，奇妙的想象来自丰富的表象，为此，必须扩大学生的生活视野，为他们积累丰富的生活表象准备条件，但仅有丰富的表象，而无相应生动的言语，会使学生的想象停留在直观、形象的水平，所以，丰富表象和发展语言要“双管齐下”。
既启迪想象，又提高学生的写作能力。
我们借习作训练，设计《假如我是校长，我将……》、《假如我是一名教师》、《假如我是一名医生》、《我是……》等，让学生结合自己的生活经验进行想象、联想和补充。
四、续写想象——依据一个前提条件或情节，顺着这一思路进行的想像练习。
教材中精选的文章，都是一些大作家的作品，他们深厚的文学功底，使得许多文学作品结尾言虽尽而意犹存，给人留下无限的遐想。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略作文是小学生语文学习中非常重要的一部分，而想象话题作文更是在培养学生的写作能力和想象力方面起着关键作用。
通过想象话题作文，不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以激发他们的思维，培养他们的创造力。
指导小学生写好想象话题作文是十分重要的。
下面我们就来看一看，如何帮助小学生提高想象话题作文写作的能力。
一、培养观察力观察力是写好想象话题作文的基础，只有通过观察周围的事物，孩子们才能产生自己的想象。
所以，首先要教导学生注意观察周围的一切，从日常生活中获得写作灵感。
可以通过组织学生进行户外活动，观察大自然、植物、动物和建筑等，然后让他们写下观察到的事物的形状、颜色、动作、感受等，这样有助于激发孩子们的写作灵感和创造力。
二、激发想象力激发学生的想象力是写好想象话题作文的关键。
老师可以给学生提供一些图画、照片或者一些短小的课外阅读材料，让学生观察这些素材，然后通过提问来引导学生进行联想和想象。
可以问学生“如果你是这张图片上的小狗，你会怎么做？” “如果你是这张图片上的小花，你会有什么感受？” 通过这样的引导，可以帮助学生开阔思维，展开想象，激发创造力。
三、培养阅读习惯阅读是扩大知识面、丰富想象力的最佳途径。
平时，老师可以多给学生推荐一些有趣的故事书、童话故事或者寓言故事。
通过阅读，可以让学生接触到各种各样的故事情节、形象描写，在潜移默化中提高他们的写作能力和文学素养。
阅读可以给学生带来丰富的想象空间，让他们通过阅读去体验不同的人生境遇、丰富的想象场景。
这样的体验会对学生的写作起到积极的促进作用。
四、培养表达能力写好想象话题作文需要良好的文字表达能力，在平时的教学中，老师要经常给学生提供写作机会，鼓励他们表达自己的观点和想法。
也要对学生的写作进行及时的指导和纠正，让学生在实践中不断提高自己的表达能力。
老师还可以给学生提供一些写作模板，让他们在模板的基础上进行创作，这可以帮助学生对文章结构有一个清晰的认识，同时也有助于培养他们的写作规范意识。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略写好想象话题作文是培养小学生创造力和想象力的一种有效方式。
下面是一些方法和策略可以帮助小学生写好想象话题作文。
1. 激发想象力想象力是写好想象作文的关键。
老师可以通过一些活动来激发学生的想象力，如观看图片、听音乐、看电视剧、阅读故事等。
这些活动可以帮助学生进入一个充满想象力的世界，培养他们的创造力。
2. 训练思维逻辑对于小学生来说，他们的思维逻辑还不够发达。
为了帮助他们更好地表达自己的想象，老师可以引导他们通过思考逻辑关系来组织自己的作文。
提醒学生将故事写成前因后果的形式，或者按照时间顺序来叙述故事的发展。
3. 培养词汇和语法丰富的词汇和正确的语法是写好想象作文的基础。
老师可以通过让学生多读书、多听故事、多背诵优美的句子来培养他们的词汇和语法能力。
老师还可以引导学生多使用形容词、动词和副词来丰富作文的描述，使作文更具想象力。
4. 建立故事框架在写想象作文之前，建立一个清晰的故事框架是非常重要的。
故事框架包括开头、主体和结尾。
在开头部分，学生可以引入故事的背景和主要人物；在主体部分，学生可以展开故事的情节和冲突；在结尾部分，学生可以给出一个合适的结局。
建立故事框架可以帮助学生组织自己的思路，避免写作过程中迷失方向。
5. 运用联想和比喻联想和比喻是写好想象作文的技巧。
联想可以帮助学生从一个观点出发，展开各种可能的情节和故事发展；比喻可以帮助学生用形象的语言来描述事物，增强作文的描述力和想象力。
老师可以引导学生通过联想和比喻来丰富作文的想象内容。
6. 修改和润色完成第一稿后，学生需要对作文进行修改和润色。
老师可以指导学生从内容、结构、语法和拼写等方面对作文进行检查和修改。
老师还可以鼓励学生使用各种修辞手法，如拟人、夸张和排比等，来提高作文的表现力和想象力。
通过以上的方法和策略，可以帮助小学生写好想象话题作文。
指导学生发挥自己的想象力，培养他们的创造力是培养未来创新人才的重要环节。
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略
指导小学生写好想象话题作文的方法与策略想象话题作文是指通过想象力，以虚构的情节、人物和场景来展开的作文。
这类作文常常能激发小学生的创造力和想象力，帮助他们培养逻辑思维和表达能力。
下面是指导小学生写好想象话题作文的方法和策略。
一、明确主题1. 确定作文的中心思想。
根据题目或要求，确定作文的主题，例如“如果我有一只魔法笔”，“我心中的理想世界”等。
2. 设定作文的背景和情节。
构思一个有趣的故事情节或场景，引出主题，让读者产生共鸣。
二、充分发挥想象力1. 注重细节描写。
用形象化的语言描绘人物形象、场景和事件，使读者能够感受到作文中的事物。
2. 运用多样化的想象元素。
可以运用科幻、神话、童话等元素，激发创造力，让作文更加生动有趣。
三、结构合理1. 引出、承接和回归主题。
在作文开头引出主题，通过情节的发展将主题进行展开，最后回归主题，使整篇作文有一个完整的结构。
2. 使用恰当的过渡词语。
通过使用过渡词语，如“突然间”，“不料”，“而在此时”，可以将故事情节和事件之间的关系进行过渡。
四、语言表达1. 注意修辞手法。
通过使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，增加作文的艺术感和趣味性。
2. 使用丰富的词汇。
运用丰富多样的词汇，让作文更丰富多彩。
五、注意细节1. 运用五官感官描写。
通过描写看、听、摸、闻、尝等感官，使作文更具真实感和感染力。
2. 丰富细节描写。
通过描写人物动作、表情、心理活动等细节，让作品更加生动，给读者留下深刻印象。
六、定期练习1. 组织小学生进行定期的想象话题作文练习。
可以指定特定的主题让小学生自由发挥，也可以通过给予图片或故事情节的写作练习来激发他们的想象力。
2. 给予练习的作文进行评讲。
通过对作文的评讲，指出其优点和不足之处，帮助小学生不断提高想象话题作文的写作能力。
通过以上方法和策略，可以帮助小学生提高写好想象话题作文的能力。
希望小学生能够通过写作培养自己的想象力和创造力，展示自己的才华和个性。
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作文指导现代中小学教育2009.9小学生想象作文的训练方法与技巧郑启根(浙江省淳安县千岛湖镇坪山小学,浙江淳安311700)[摘要]新课程标准要求小学生能写简单的纪实作文和想象作文。
想象作文对培养小学生的创新精神和能力具有重要意义。
想象作文具有想象性、重要性、必要性、合理性、多样性、愉悦性等特征。
根据想象作文的特征,在开展想象作文教学时可采用异想天开法、移宫换羽法、段落接龙法、科学遐想法和游戏延伸法等方法和技巧。
[关键词]小学生;想象作文;训练方法;技巧[中图分类号]G623.24[文献标识码]A[文章编号]1002-1477(2009)09-0018-03 教育部制订的《全日制语文课程标准(实验稿)》要求小学生“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
”所谓想象作文,就是学生在知觉材料的基础上,经过新的配合而创造出新形象,并且运用语言文字及各种手段把新形象完整地表述出来的作品。
通俗地说,也就是学生对于不在眼前的事物想出它的具体形象或设想,并且把它有理有序地写成文章。
这是落实以“培养学生创新精神和实践能力为重点”的素质教育的主要环节,对培养小学生的创新精神和能力具有重要的意义。
一、小学生想象作文的几个特性1.想象性这是小学生想象作文的首要特征。
与其他文章有根本性区别。
想象,作为一种心理过程,强调的是在表象基础上,经过大脑新的构思而创造出新形象,然后运用汉语言文字,把新形象完整地表述出来。
而写人述事的记叙文,要求必须真实,凭空虚构是大忌。
描景状物的文章,虽然有时也添加一些想象成分,但所占比例极小,并且是为了衬托景物优美或有灵气等。
2.重要性想象作文对于开发学生的智力大有好处。
因为想象是人类社会实践活动中的必要条件,并且在各个实践领域都离不开想象。
农民栽种庄稼、[作者简介]郑启根(1960-),男,浙江淳安人,中学一级教师。
工人技术创新、科学家的发明都需要有丰富的想象活动参加。
小学生练习写作,遣词造句、谋篇布局,当然也需要想象。
所以,伟大的科学家爱因斯坦认为“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
严格地说,想象力是科学研究中的实在因素。
”有例为证。
瓦特从看到烧开了水的壶盖会动而设计出蒸汽机,牛顿从苹果砸了头而发现了万有引力等等,无不蕴含着想象的火花。
从这点上说,想象作文训练,无疑是开发小学生智力的一种好途径。
3.必要性小学生练习想象作文的必要性,从两个方面来说。
其一,是为了落实新课标,是每个语文教师必须完成的一项教学任务,应该达成的重要目标。
因为新课标要求语文教师“鼓励学生写想象中的事物”,并且还告诫教师,要运用各种方法与技巧,“激发他们展开想象与幻想”。
其二,是为了大力培养小学生的创新能力,上文引用大科学家爱因斯坦的话,也证明了这一点。
假如,离开了丰富的想象力,爱因斯坦发明相对论也就无从谈起。
同时,根据心理学理论,人的想象是有一个发展过程的,而在这个发展过程中离不开教师的培养。
每门功课的教师都有这个义务,语文教师更不例外。
想象作文训练,正是提高小学生想象力的一条有现代中小学教育效渠道。
4.合理性中华民族是一个充满想象力的古老民族,曾照耀人类的四大发明,有哪一项不是建立在想象的基础上呢?伟大诗人屈原、李白的诗篇中天上人间,夸张荒诞,极尽想象之能事;毛泽东的“以农村包围城市”中国革命的战略思想、邓小平的“一国两制”伟大构想的提出,都蕴含着想象的智慧。
但是,我们在大胆想象的同时,还必须注意其合理性。
所谓的“合理”,并非说合乎平常普通的事理,而是说其内在规律和本质的合理性———所有的想象要符合社会和人类思维发展的规律,要符合人对世界的认识。
这样,想象才会有说服力和影响力。
5.多样性小学生想象作文的多样性主要是从表现形式方面来说的。
当想象基本成熟后,需要选择适当的形式把所想象出来的材料最充分地表达出来。
也就是说,想象作文也同样应遵循作文的基本规律和技巧,在掌握它的基本特点和特殊要求后,首先涉及一个体裁选择问题,或游记、或日记、或报告,也可寓言,也可童话等。
因选择正确的表达形式,有助于材料的组织取舍、思想的表达完善、突出文章的主题。
所以,在如此众多的表现形式中,教师既要正确引导,又不能硬性规定,让学生自行判断选择。
这样,学生写出的文章也就多种多样,呈现百花齐放的气氛。
6.愉悦性学生学习语文,最感头疼的是写作文,而成人又何尝不是呢?小学生一听到“作文”二字大多数人就感到紧张、害怕,从而厌烦。
而想象作文或许能较好地改变学生的心态。
试想,来到其他有生命力的星球,看到无所不能的外星人及无比辉煌的外星城市……原来懊怅的神情定能一扫而光。
最后,在这无比兴奋、欢快的情绪下,将想象出的新形象描写下来,岂不快哉!久而久之,学生的写作兴趣也就被激发了起来。
只有学生乐于写作,文章才能文情并茂。
二、提高小学生想象习作能力的方法与技巧1.异想天开法异想天开法,也可以叫做白日做梦法。
或许有人认为就是消极幻想法。
这种方法,就是任由2009年第9期(总第187期)学生如何离奇地去想象,哪怕是天真的甚至带点幼稚,或者认为永远不可能实现的幻想。
我们认为都应该热情地爱护、扶植,只不过教师要加以引导,积极地培养,而决不能轻视,更不能嘲讽。
必须注意的一点是教师要求学生把这些奇特的想象用笔描述下来。
一般来说,首先随学生怎样去幻想。
其次,指导学生用自己的语言把头脑中创造的新形象与同桌或前后桌同学进行交流。
最后,经过进一步构思,写成文章。
这种方法,我们在高段学生想象作文训练中经常使用。
我们认为只要能促使学生想象能力的发展,都可以去尝试。
让学生多一些“痴心幻想”,多做一些“黄粱美梦”,对于减轻学生的心理压力和沉重的学习负担,都有帮助。
2.移宫换羽法我们曾记得一次中考,将《第二次考试》改写成《陈伊玲的故事》。
陈伊玲是文中的一位考生,在第一次面试时,歌声悦耳动听,音质很好,非常有音乐天赋。
可是,第二次考试即复试时,情况非常糟糕,音质沙哑。
大多主考者认为不行,可其中一位主考官为了不埋没人才,进行了实地调查,弄清了真相,原来是居住地发生了火灾,为了救火导致了声音失真,最终决定录取她。
从中得到教学启发,假如在教学中,将文本中的主要人物与陪衬人物颠倒,或将主要事件与次要事件互换位置,这不也是一种习作训练方法吗?此法与字里行间法有相似之处,但区别清晰。
字里行间法,不改变人物主次性质,不改变事件的详略,只将其中一两句话,经过想象,加以展开。
而这种方法则相反。
我们将此法叫做“移宫换羽法。
”从得到那次中考作文试题启示后,一直沿用至今,效果不错。
这种方法可以从人的随意想象和再造想象中找到理论依据。
所谓随意想象,就是人根据一定的目的,自觉地进行想象。
小学生在学习过程中为完成某项学习任务获得某些知识的想象,大多属于这种想象。
而依照词或句的描述和根据图样、模型、符号等的描绘在人脑中产生新形象的心理过程,则是再造想象。
教师在作文教学中,按照此法,持之以恒,定会有收获。
3.段落接龙法把一篇结构完整的文章,进行分解,拿出其中一部分,然后让学生经过合理想象,重新填补进现代中小学教育去,使之与原文弥合无缝。
此种方法,把它叫做段落接龙法。
学生掌握这种方法,有一定的难度。
因为,可以抽出事情开端部分,也可以是事情的经过和结果部分。
鉴于小学生的思维品质的深刻性尚不足,教师不能拔苗助长,而要细心培育。
首先,从词的训练开始。
比如一句话用顺序颠倒的词,让学生进行分辨。
待较好地领悟词序后,提高要求,从两个词开始,逐渐加上去。
经过一段时间反复练习,然后把一段话的句序打乱,让学生经过分析,重新排列成意思连贯的一段话。
第三步,把意思简单的段落弄乱,慢慢推进到较复杂的段序排列。
最后,可以运用段落接龙,训练学生的想象能力。
上述训练过程,心理学上称之为原型启发。
世上任何一个人对某一项发明创造或革新,都不是凭空想象出来的,在开始时总是受到一种类似的事物或模型的启发。
传说中鲁班发明锯子、现代的仿生技术,都是在生物的某些特殊机能的启发下引起了人们的创造想象,从而产生了一门崭新的科学———仿生学。
因此,采用段落接龙法,促进了学生思维的积极性,激发了学生创造想象,从而提高了习作水平。
4.科学遐想法小学生想象作文的科学遐想法,也可称为“积极幻想法”。
幻想是创造性想象的一种特殊形式,它是与个人愿望相联系的并指向未来事物的想象。
例如,儿童幻想将来乘坐祖国的“神舟”号宇宙飞船遨游太空,如宇航员杨利伟一般神采飞扬,或幻想将来成为一名有发明创造的科学家,这只是对未来的一种设想、一种向往,并不与当前直接的创造行动相联系。
积极的幻想却是创造想象的动力。
在幻想中,学生预见到小的成果,也出现对今后社会生活中所希望的变化。
幻想使学生积极地活动,鼓舞他们顽强地去克服困难,坚定地朝着既定的目标前进,激发学生在学习中发挥创造性和积极性。
正因为如此,列宁把幻想誉为“是极其可贵的品质”。
他指出“有人认为只有诗人才需要幻想,这是没有理由的,这是愚蠢的偏见;甚至在数学上也是需要幻想的,甚至没有它就不可能发明微积分。
”我们多数时候引导学生进行此类积极的幻想。
它是以客观现实的发展规律为依据,实际上2009年第9期(总第187期)就是要求学生树立共产主义的远大理想。
把这类幻想纳入学生的习作练习活动,并且和学生的意志品质有机地结合起来,就能成为实践活动的推动力。
本学期,在自行安排的习作训练中有意识地加重分量,进行五次科学遐想教学,三十多位同学,对自己的未来作了精彩的规划。
初步统计,有十位同学幻想能成为宇航员,像杨利伟一样能遨游太空,到月球、土星上去栽种无公害粮食、蔬菜;还有十位同学幻想将来能当上大将军,保家卫国,维护祖国统一;另外,诸如科学家、大律师,不一而足。
老师批阅这优美的文章,生命力也旺盛起来,上起课来也特别有精神。
5.游戏延伸法小学生素质的提高依赖于他们积极主动参与各种教学活动的质量,参与各项教学活动的质量依赖于教师的指导,依赖于活动内容的丰富和形式的多样化。
小学生有好动好玩好奇的天性,各种内涵丰富的游戏正是发挥他们这一天性的理想场所。
因此,“哑剧”、“独角戏”、“老鹰抓小鸡”、“猜谜”等游戏,都能开拓学生的智力,放飞想象。
不仅能使学生兴趣盎然,而且使他们乐于写作,还忘却疲惫。
采用此法,一般有两种方式。
第一种,游戏前,根据老师提供游戏形式,猜想活动的过程,作一事前安排。
第二种,游戏后,想象除了玩过的形式外,还有多少种方法和方式,结果会怎样;再选择其中的一种想象,将它描述下来。
运用游戏接龙法,唤起了学生求知的强烈愿望,培养了他们思维的深刻性和发散性品质,创设了一种适于他们自主求知的情景和气氛,形成了一种融洽、宽松、愉快的学习想象作文的环境。