想象作文训练
三年级杂文作文：联想和想象能力的训练_200字
三一文库（）三年级杂文作文
联想和想象能力的训练_200字
辽河石油勘探局物探学校五年五班语文老师，针对学习写记叙文，缺乏联想和想象能力
的情况，上了一堂“文具盒上的联想和想象”
的作文训练课。
课前，老师布置了每个同学都要仔细观察
自己文具盒上的图案，展开丰富的联想和想象，然后写一篇小故事、作文课开始了，全班同学
都争先恐后地把自己联想。
，想象的小故事，讲
给大家听。
最后，老师又布置同学们按记叙文
的耍求，当堂把故事改写成记叙文。
通过这次训练，同学们联想和想象的能力
有了增强，作文成绩有所提高。
张永会同学过
去最怕作文，现在不但喜欢作文课，在，一次
作文考试中还得了九十分呢！
20 × 20。
高考想象作文训练教案
高考想象作文训练教案教学博苑04-04 0614高考想象作文训练教案教学目标1.作文的想象技法；2.运用联想和想象，丰富表达的内容；3.想象作文的构思方法。
教学内容想象在写作中的应用1.请这样展开想象（1）用情感搭建想象的空间想象是被情感激起，又受情感支配的。
情愈浓，想象的空间就愈膨胀而愈令人心驰神往。
[举例]柳宗元被贬永州后，万谤齐集，百忧攻心，神荼志靡。
见西山：悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯，洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。
诗人进入想象状态，把西山涂抹成自我，从而使西山成为卓尔不群、傲世蔑俗的自我人格力量的写照。
[启示]想象是一间用情感体验搭建的小屋，走进去，你才能出触摸情感血脉里的热流，才能感知生命张力的膨胀，作文才是生命行为的一种表现。
（2）用感悟充实想象的空间无“感”则无“悟”，无“悟”则想象毫无价值。
[举例]宗璞的《紫藤萝瀑布》，从花的故事里领悟人生的哲理：生命不因不幸而停止流动；有了不幸，生命才更显辉煌。
在写花的不幸、花的流光溢彩时，在她的想象世界里早已勾画着人命运规律的轨迹,已经闪烁着人生哲理的辉煌。
[启示]想象的价值，在于化“感”为“悟”，化情为理。
（3）用个性拓宽想象的空间想象应该是个性化的。
个性愈鲜明，想象愈奇丽；个性愈独特，想象就愈大胆。
[举例]□黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
——没有桀骜不逊的豪情，哪来如此超脱凡人想象的想象？□日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
——没有张扬雄霸的个性，怎会有如此雄阔壮观的奇想？[启示]面对内心写真“我”，走进生活写真“情”，关注社会写真“理”，使文章烙上鲜明的个性色彩。
2.用想象拓宽写作运思（1）冲破表象做法：冲破事物的表象，写出其与“我”的心情相通的情味、与文旨相谐的本质。
[举例]写分手——“执手相看泪眼，竟无语凝噎”就不如“晓来谁染霜林醉，都是离人泪”更生动、更感人。
写春天——“春天来了，小树变绿了”，远没有“每一棵树仿佛都睁开了明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时变软了，枝丫间起伏着一层层绿茵茵的波浪”这些描写更形象、更有情趣；写黄昏——“夕阳西下，夜幕降临”一句，绝不如“老牛的长尾无意一甩，一个未经构思的黄昏，就随那乌鸦翅上的斜阳飘落下来”更富有韵味；写56年的“五一”狂欢夜——“四十六个国家的贵宾谈笑风生”（郭沫若），当然没有“整个世界在中国的阳台上欢笑”（公刘）更富有感染力。
想象在这里腾飞——浅谈想象作文的训练形式
中也进 行 了多角 度 的 、 散型 的思维训 练 ， 发 学生 的
例如 ，孔 乙己》 《 课文 的结尾 ：我到现在终 于没 想象 和创 造思维 也就在 这有趣 的续写训 练 中得 到 “
看见——大约孔乙 己的确死 了。 针对这个结尾 ， ” 教 师提 出这样 的问题 ： 他是怎 么死 的……你认 为 如 “ 何 ？然后 ， ” 要求学生 以《 乙 己之死 》 孔 为题 ， 展开想
础上进行合 理编排 。 相信这 种全新的设计思 路可 以
上完这节新学期 的起 始课 ， 笔者感 觉学生在 课 给语文学科 的起始课带来充 实的 内容 ， 也可 以给广 堂上 已经表现 出了对 于课 程 内容 的兴趣 ， 且有 三点 大 的语文 同行一种全新 的思 考与体验 。 以此 文就 仅 收获是以往所没有 的 ：１所 有的材料都 是新鲜 的 ， （）
的 “ 星 文 ” 火 。
同学们 ，希望你们在 学习语文教 材的 同时 ， 要
睁大双 眼 ， 注社会 ， 关 关注 生活 ， 你会 发现 ， 生活 之
中处处可以学习语文 。 三 、 学 反 思 教
这种新 学期起始课 ， 合于每一学年下学 期开 适
学 时使 用 ， 然 内容 需 要 授 课 教 师 在 博 览 群 书 的 基 当
家— — 田维 。
（ ） 语 七 结
的兴 趣 。 对于这一点 ， 教师应不失时机地 提醒学生 ： 要过 多地使用夹杂着 数字 、 字母 、 符号 的网络语言 ，
（ ）最 另类 的作 家——舒 国治 ； １ ）最忧 伤 的作 在写 作文时要注意慎 重使用一些 网络语 言 ， ９ （０ 尤其不 因为这样会 使 自己的作 文 变成评 卷老 师无法 理解
想象世界 学习虚构——想象作文训练
已不再是 想象能力 ， 而是他们 的逻辑思 维和思想深刻性 ， 因此 对于小学初中就进行过 的想象力训练重视不够 ；另一方面 ， 如 果不设计 具体可操 作的活动 ， 单纯让 学生进行想象 ， 极 易造成
学生写 出当下流行 的“ 穿越体 ” “ 悬疑体 ” 等不符合生活 常理的
“ 面” 。
二、 听声音 。 想 人物
听下面的声响 ， 进行合理的联想 与想象 ， 并进行 口头阐述。 要求 ： （ １ ） 听到 声音后要联想声音发出者的形态 。 （ ２ ） 联想 当时 的环境场景。 （ ３ ） 联想 与之相关 的事情。 接 下来给学生播 放的是 “ 打 呼噜” “ 炒菜” “ 歌曲 《 半岛铁 盒》 ” 的开头部分三个声音小 片断 。学生由联想声音发出者的形 态——联 想 当时 的环境场 景——联 想与之相 关 的事 情三个环 节， 基本能依 据声音叙述一个完整的故事 。
物。 要求 ： 根 据材料 展 开联想 ， 联系社 会上 、 学 习中的某 一现
再造想象是依照词语描述或图表描绘 ． 在 人脑产生新 的形 再从抽象 的道理 出发 ， 联想到能表现 道理 的具体 的人 。是学生
象的过程 。 根据具体的图表 、 词语甚至声音气味等“ 点” 的信息 ， 要 求学 生依 据生 活常 识 ， 将“ 点” 外 内容 信 息补 全 ， 最 终 形成
个时候 ， 教师顺势对学生进行 引导： 想象要合理 。 女班 主任和一 个男学 生 ， 进行 谈话 ， 一般会在 办公室或 者学校 的其 它适合进
行谈话 的地方 ， 会 不会在有 “ 月亮 ” 的树 下 ， 还“ 肩并肩 ” 坐在湖
边？进行合理想象时 ， 要顾及到生活中人物 与人物之间的身份 ，
插上想象的翅膀：作文扩写训练
❖ 扩写同样需要详略得当，对那 些与中心思想关系不大的情节，只 需要进行简单的扩写就行了，而那 些贴近中心思想，与主要内容密切 相关的情节，则需要多着笔墨，详 细扩写。
扩写，可以有效地帮助 我们提高阅读能力、想象能 力和语言表达能力。
❖作业： ❖扩写《扁鹊见蔡桓公》
600字左右
都二
能分
运浇
扩写有哪些基本要求呢？
❖ 一般来说，扩写不能改变原作 的中心思想、主要人物和事件，不 能改变原文的体裁、人称、时间、 地点、语言风格。
怎样扩写一篇文章
❖一、认真阅读原文，抓住主要内容
❖ 这是扩写的第一阶段。在这一 阶段，我们可以通过独立阅读、听 老师的讲解、查阅与原文内容有关 的资料等手段，多角度、全方位地 感知全文，力求使自己对原文内容 有一个全面的把握，同时，激发自 己扩写的兴趣。
❖ 谁知，公子还不嫌贵，把盒子买走了。公子 一边走，一边仔细端详着盒子，真是越看越 爱，他用手抚摸着盒子的花纹，突然好像触 到了什么机关，盒盖"啪"的一声打开了，一 束寒光射过来，再一看，天鹅绒垫上有一颗 又大又圆的珠子。咦，这是怎么回事啊？是 不是店家不慎遗忘在这里的？公子我有的是 钱，可不能落了个贪小便宜的名声啊！再说， 我买的是盒子，又不是一珠子。珠子和盒子 比起来，简直太逊色了。想到这，就派人把 珠子送回去了。
❖ 家人把宝珠还给了商人，商人
看到宝珠后，先是一惊，随后立即 满脸堆笑地说："多谢你家公子送还 宝珠！我一定走到哪里，都向老百 姓宣传公子的美德啊！啊，大人， 慢走，慢走！"接着，他说："这公 子真是天下头号大傻瓜。那我可就 发大财了。"
❖ 那个家人把商人赞美的话告诉 了公子。公子听了哈哈大笑，说：" 这回我可真赚了，不仅买了一个无 价之宝的盒子，还赢得了一个好名 声啊！"
想象作文之训练
想象作文之训练主题：围绕环境保护这一主题展开合理的想象，进行想象作文训练。
教学片段展示：师：同学们，这节课我们一起来学习想象作文的写法。
希望能得到同学们的配合，把这节课上好。
大家有没有信心啊？生：有。
师：这节课的作文以环境保护为主题，希望同学们畅所欲言，把你们看到的好事例、想到的好建议说出来，让我们为创造美好、整洁、干净的环境共同出点力。
相信同学们能做得很好。
生：老师，什么叫环境保护啊？为什么要保护环境啊？师：同学们提出的问题很好。
为了解答这些问题，请允许我讲一个小故事。
下午，当我踏进学校大门时，就听到一个声音说：这个学校的小朋友真好，每天打扫我们身上的灰尘，把我们打扮得漂漂亮亮的。
另一个声音接着说：是啊，小朋友那么认真地保护我们，我们也要对他们好。
我们把空气中有毒的气体吸掉，多释放一些氧气，让小朋友们健健康康、快快乐乐的成长。
我左顾右盼，却没有看到一个人。
同学们都在教室里安安静静地听老师讲课呢！奇怪，声音是从哪里传来的呢？我举目望去，操场上，见不到一片纸屑，到处干干净净的。
操场四周，挺立着几棵高大的榕树。
树冠如盖，枝叶茂盛，焕发出青春的气息。
原来，声音是从树上发出来的。
同学们，这个故事告诉了我们什么呢？生：保护环境。
师：同学们回答得很对。
是啊，我们保护了树木，树木就会为我们服务；我们保护了环境，环境就会给我们一个干净、整洁的学习空间。
但是，我们现在所在的环境还有很多的污染。
你们能不能举一些污染环境的例子吗？生：工厂里放出来的污水。
汽车上排出来的废气。
有的地方严重乱砍滥伐，破坏森林，造成水土流失。
还有很多的动物遭到枪杀。
师：对。
这些都是污染环境、破坏大自然的表现。
面对这样的情景，你们是怎么想的呢？你们想说一些什么呢？（学生作简单的交流）师：下面请同学们以小组为单位进行讨论，首先提出个人看法，然后每组推选一个同学发言。
（学生讨论后发言）生：讲究卫生，不乱扔垃圾。
制定保护环境的制度。
保护水土资源，保持湖水、河水的干净。
加强想象类作文训练刍议
板 、陈 旧，指 导 上 大讲 特 讲 写 作 技法 ，如 怎 样 开头 ，怎 样 过 世 。 在 离 开人 世 前 ，他 心 里 还 想 着 什 么 ，做 着 什 么黄 粱 美
地抒 发 感 想 。著 名 作 家秦 牧 说 过 ，想 象 是 一 幅 能使 思 维 飞翔
因 为知 识 是有 限的 ，而 想 象 力 概 括着 世 界 上 的 一切 ，推 动 着 起 来 的翅 膀 ， 如果 有 了它 ，就 可 以上天 入 地 ，探 奥 搜 奇 ，和
进步 ，并 且是 知 识 进化 的源 泉 。严 格地 说 ，想 象 力是 科 学 研 草木 交 往 ，与 鸟 兽倾 谈 ， 拜会 古 人 ，寻 访 来 者 。试 想 ，在 古
力 ，不 失 为一 条 捷 径 。 因为 想 象 就是 通 过 原 有表 象 创 造 出 新 表象 的思 维活 动 。不 管是 再 造 想 象 ，还 是 创 造 想象 ，都 有 一 定 的创 造性 。创 造 想象 的过 程 就 是创 造 力 发 展 的过 程 。 “ 语 文 课 程 标准 ”在 写 作部 分 明确 指 出 ：要 运 用 联想 和 想 象 ， 丰 近 年 来 ， 笔 者 主 要 采 用 以 下 方 法 ， 进 行 想 象 类 作 文
训练 。
１ 续 写 故 事 情 节 。教 材 中有 不 少课 文 ， 其 结 尾 大 都 有 ．
“ 尽 而 意 未尽 ”的 特 点 ，给 读 者 留下 回 味 思考 的余地 。如 言
富表 达 的 内容 ，要 发展 学生 的联 想和 想 象 力 ，重 视 培 养 创 造 鲁迅 的 《 乙 己 》就 是 如此 。笔 者在 上 完 课 文后 ， 以 《 乙 孔 孔
初一想象作文训练：展开想像的翅膀自由飞翔
提示二：要展开合理想像完成故事 1、文章语言力求生动 尝试使用一些好词： 忧心忡忡 得意洋洋 垂头丧气 局促不安 高谈阔论 出乎意料 六神无主 忐忑不安 费尽心机 九霄云外 闷闷不乐 愁眉不展 2、情节构思完整合理 3、记叙要素做到齐全 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
二、想像要合理 想像是以生活为基础的,因此写作时,一定要从实际生活出
发,展开合理的想像。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。 三、想像的内容要具体
想像作文要做到内容具体,切忌说空话，要运用多种描写 方手法来表现人物的言行，要言之有物。
比拼五
写作训练一
期中考试,小刚的数学试卷只得了16分,围绕这次考试或这张16分试卷 展开合理的想像,构思一篇不少于500字的记叙文.
1
3
2
比拼一
请同学们闭上眼睛倾听下面 一段音乐，然后说说你想到了什 么？
比拼二
假如我是 ……
比拼三
仔细观察２６个英文字母，选择你能有想法的， 说上一句，它可以是名言，可以是诗，也可以是用 你自己的话阐明的一个道理。 要求：（１）这句话要美，简洁而富有创意；
（２）要真，字母之形和所讲之理要相得益彰。
写作训练二
20年后的我
要求： 1、 文体不限，诗歌除外。 2、字数不少于500字。 3、想像合理。
思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 成功永远属于一直在跑的人。 大起大落谁都有拍拍灰尘继续走。 工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。 明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… 人生没有十全十美，如果你发现错了。重新再来，别人不原谅你，你可以自己原谅自己。千万不要用一个错误去掩盖另一个错误。
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想象作文训练 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-
想象作文训练
写作目标：
1．想象要合情合理，富有创新
2．发挥想象，把文章写的生动而丰富
课前准备：
教师：准备一段舒缓的音乐
学生：复习本单元所学课文，或课外阅读的想象文章，重点掌握文中的奇思妙想
教学过程：
1．导入：
同学们，我们刚刚学过第六单元的四篇课文，这些文章都充满了作者的奇妙的想象。
其实，不仅是课文中学过的这些文章，我们以前读过的一些文学作品，比如《西游记》也充满了大胆的想象。
请同学们回忆这些作品，选择一篇文章，可以是学过的，也可以是课外阅读过的，说说它们奇在哪里，妙在哪里？
2．导写：
1）学生自由发言，品析想象的精妙之处。
2）学习知识短文《想象》。
以四人学习小组为单位，合作学习，结合所读作品及平时的生活实际，想一想，什么是想象？想象是怎样产生的？
——运用自己感知的材料创造出新的形象的心理过程就是想象。
——想象的产生：夸张、综合、拟人化等等方法。
3．引导
教师播放准备好的音乐，要求学生闭上眼睛，用心地倾听，并把听到的音乐想象成一幅画面。
听完后，学生交流听时想象的画面。
4．练习
情境设计：今天是星期天，爸爸妈妈都在单位加班，我一个人在家。
做完作业以后，桌上的小闹钟引起了我的兴趣。
“它为什么每天早晨到时候就响呢？盖子里面到底有些什么呢？”趁着爸爸妈妈不在家，我决定打开来看个究竟。
于是我找来了工具，打开后盖，把零件一个一个拆下来，哦，原来闹钟的结构是这样的，这下我知道了。
我准备把闹钟重新组装起来，没想到，拆开容易，再装起来，就不容易了。
我忙得满头大汗，也没装好，就在我万分焦急，不知所措之时，“丁冬”，门铃响了，“坏了，妈妈回来了”
练习要求：请同学们接着这个情境，展开合理的想象，用20分钟的时间快速作文：如果你是妈妈，你将如何处理这件事。
要注意具体生动，描绘出两个人的心理活动，写好两个人的语言和动作。
5．展示评点学生作文。
1）学生写好以后，首先在小组内交流，然后由小组推荐在全班交流
2）师生共同评点，扣住合理、创新的要求，并提出修改意见。
6．归纳总结：
今天同学们的作文中，丰富的想象使的文章生动形象。
想象要想合理，要符合生活的逻辑，要合理且富有创新精神。
想象能开拓思维的空间，使文章更具体、更丰富。
我相信，只要我们多看、多思、多想，就一定能张开想象的翅膀，驰骋于丰富而美妙的想象天地。
7．布置作业：可以在三个练习题中任选一题，也可以自己选择材料，展开想象训练。