国际学校被指太重“盈利”沦为“洋应试”机构
教育培训机构接二连三被投诉 仁和会计、北大青鸟、阿卡索、哒哒等现身
教育培训机构接二连三被投诉仁和会计、北大青鸟、阿卡索、哒哒等现身作者：雷玄来源：《中国质量万里行》2020年第09期繼“嗨学网”被曝乱象后，7月29日开始，央视《经济新闻联播》《天下财经》《第一时间》《央视财经评论》等栏目集中报道了在线教育乱象，涉及培训贷、预付制消费、师资力量与教学质量等多个方面：“参加培训被贷款，培训贷成投诉重灾区”“培训贷平台审核存漏洞，预付消费需谨慎”“17岁当外教，教学经验成谜”“迟到黑屏玩手机网课老师“不在线”，仁和会计、北大青鸟、阿卡索外教网、哒哒英语等均被点名。
中国互联网络信息中心（CNNIC）发布第45次《中国互联网络发展状况统计报告》。
《报告》显示，截至2020年3月，我国网民规模达9.04亿，互联网普及率达64.5%。
在线教育用户规模达4.23亿，较2018年底增长110. 2%，占网民整体的46.8%。
与此同时，201 9年我国在线教育共发起148起融资，同比增长38.3%，融资总金额达115.6亿元。
然而，在线教育培训消费市场份额的不断增大，面对消费者端的消费投诉也呈现上升趋势。
3月15日，《中国质量万里行2019年度消费诉求白皮书》发布。
其中，在教育培训行业的消费投诉分析报告显示，退款和“培训贷”问题成为消费者关注的焦点。
数据显示，中国质量万里行消费投诉平台2019年度共收到教育培训行业有效投诉19374例，给出消费者投诉处理意见的投诉达13550例，投诉解决率为69.g%。
在消费者投诉的主要问题方面，退款问题成为教育培训行业投诉最高频词汇，约占教育培训行业总投诉量的43%。
在消费者投诉的诉求方面，中国质量万里行消费投诉平台数据显示，投诉诉求最多的是退款，为9276例，涉及金额9311万元，占行业投诉总金额的56%。
消费者以退款诉求为首要目的，同时还希望得到赔偿和道歉，对培训机构作出处罚，如下架产品，或者机构按真实服务修改宣传内容等。
投诉重灾区：培训不成背上“培训贷”央视记者走访发现，不少教育培训机构销售人员在推销课程时，都强烈推荐消费者通过贷款的方式支付学费。
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策
诠释教育服务贸易逆差的原因及对策随着全球化和市场经济的发展，服务贸易逆差已经成为了世界经济发展中的一个十分突出的问题。
其中，教育服务贸易逆差尤为突出。
据统计，教育服务贸易逆差已经超过了金融服务贸易逆差，成为了世界经济中逆差最大的领域之一。
因此，对于这一问题的深入分析和解决，对于促进我国服务贸易竞争力提升，实现经济转型升级意义重大。
一、教育服务贸易逆差的原因教育服务贸易逆差的原因是与我国的教育产业发展不足有关。
在我国的教育产业中，缺乏国际化和市场化的视野和思维，缺乏优质的教育资源，缺乏对外投资和合作的积极态度，这些是造成我国教育服务贸易逆差的主要原因。
1. 教育资源短缺我国教育服务行业整体资源较为短缺。
一方面，我国的教育资源不能满足市场需求。
每年高校毕业生的数量是一个非常庞大的数字，但是毕业生失业率仍然居高不下，原因之一就是因为我国缺乏高质量的教育资源，难以满足市场需求。
另一方面，我国对于外语、音乐、体育等专业教育资源的需求，也不能得到完全满足。
2. 教育市场缺乏完善的体系我国教育市场体系相对落后，教育机构的多样化和市场化程度不高。
市场中大多数教育机构在经营模式、教育过程和教育质量等方面存在缺陷，让许多学生和家长感到失望。
3. 投资和合作不足我国的教育机构在对外投资和合作方面相对保守。
相比之下，国外的教育机构更善于进行对外投资和合作，从而能够更好地实现国际化的目标。
因此，我国教育机构在面对国际市场时往往会面临挑战和压力。
二、对策措施尽管我国的教育服务贸易逆差问题比较严重，但是只要采取合适的对策措施，就能够"化危为机"。
1.鼓励和吸引优质外资进入我国市场我国应该加强对教育服务贸易的市场管理，积极改善对外投资和合作的政策体系，尤其要积极吸引优质外资教育机构进入我国市场，提高市场的多样性和竞争性。
2.大力发展教育服务市场我国政府应该大力发展教育服务市场，构建市场化、多元化的教育服务体系。
“国际高中”打了教育监管的“擦边球”
“国际高中”打了教育监管的“擦边球”作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2013年第10期近日，广东省华师美式高中虚假宣传被曝光，涉外培训市场的乱象也随之浮出水面。
这可急坏了不少家长和学生，他们急切地想知道：“省内哪些才是正规的国际高中？”对此，广东省教育厅厅长罗伟其日前在线接访网友时明确回应：“目前广东省没有审批过一所国际高中学校。
”那为何广东省内有如此多自称是“国际高中”的学校呢？这些学校真的能颁发国外的学历吗？相关部门是否存在监管漏洞？报读这些未经地方教育部门审批的学校有何风险？为此，记者走访了相关部门负责人和当事人，了解其中关键，寻找答案。
涉外办学部分审批权近年才下放到省到了上世纪90年代，当国际教育理念逐渐深入人心之时，同时招收国际学生和中国学生的民办学校便如雨后春笋般出现。
据统计，校名里带有“国际”和“英语”字样的中等学历教育学校，仅广州就有20多所。
要理清“国际高中”的概念和由来，还得先从“国际学校”的演变说起。
据一名资深教育人士介绍，上世纪80年代以来，随着经济全球化的趋势，包括外交人员、跨国公司商人、专业技术人员等，有越来越多的外国人来到中国。
为此，各地陆续建起了面向这些外籍人员的子女提供教育服务的国际学校，这也是我国内地国际化教育体系的起步。
但按照教育部1995年的有关规定，这些外国人子弟学校不能招收中国学生，因此它们还并非是目前坊间关注的“国际高中”，只是为其萌芽提供了课程模板。
到了上世纪90年代，当国际教育理念逐渐深入人心之时，同时招收国际学生和中国学生的民办学校便如雨后春笋般出现，如广州华美英语实验学校中加高中、亚加达国际预科等就是其中名声较响者。
据媒体去年发布的不完全统计，这类校名里带有“国际”和“英语”字样的中等学历教育学校，仅广州就有超过20所。
那么，这些教授国际课程的高中学校，是不是就是教育部门认可的“国际高中”？一名不愿透露姓名的教育部门负责人解析，“国际高中”目前还没有确切定义，但广义上应该是指“依法合规通过地方教育行政部门审批，并在教育部备案的涉外办学高中学校”。
国际化教育问题与解决方案
国际化教育问题与解决方案随着全球化进程的不断加速，国际化教育已经成为了当今世界教育领域中不可忽视的一个重要议题。
国际化教育问题涉及到教育体系、课程设置、留学生管理、师资队伍建设等多个方面。
本文将从国际化教育的定义、存在的问题以及解决方案等方面进行探讨。
一、国际化教育的定义国际化教育是指在教育体系中融入国际元素，使学生能够了解和适应不同国家和文化的需求。
国际化教育旨在培养具有国际背景意识、全球视野和跨文化沟通能力的人才，以应对全球化时代的挑战。
国际化教育所涵盖的范畴十分广泛，包括：国际课程设置（如IB、AP等）、国际交流项目、留学生教育、师资队伍国际化等。
在实际教育实践中，国际化教育不仅仅是为了提高学生的国际竞争力，更是为了促进全球人才的交流与合作，加强不同国家和文化之间的相互理解与尊重。
二、国际化教育存在的问题1.教育资源不足：许多学校在进行国际化教育时，由于师资力量、设施设备等方面的不足，导致国际化教育的实施困难。
2.课程设置不合理：一些学校在推行国际化教育时，将国际课程硬生生地“植入”到原有的课程体系中，导致学生在知识学习上的负担过重，反而影响了国际化教育的实施效果。
3.留学生管理不善：随着留学生规模的扩大，一些学校在留学生管理方面存在问题，例如留学生安全问题、日常生活支持等方面的不足。
4.师资队伍建设不够：国际化教育需要具备跨文化教育意识的师资队伍，但是目前许多学校在这方面的培训和引进均存在不足。
5.学生交流机会不足：学生之间的国际交流机会有限，缺乏与外国学生面对面交流的机会。
6.教育质量评估体系不完善：目前国际化教育的质量评估体系尚未建立完善，缺乏相应的评估标准和方法，导致教育质量难以保证。
三、国际化教育的解决方案1.加大对教育资源的投入：政府和学校应加大对教育资源的投入力度，提高学校的设施设备水平，培养更多的国际化师资力量。
2.优化课程设置：学校在推行国际化教育时应当考虑到学生的学习负担和兴趣，调整课程设置，合理整合国际课程与国内课程，确保学生能够接受全面、均衡的教育。
[外资圈钱湖南涉外学院 宇华教育天价并购“踩雷”]涉外外资律所招聘条件
![[外资圈钱湖南涉外学院 宇华教育天价并购“踩雷”]涉外外资律所招聘条件](https://img.taocdn.com/s3/m/4597530da1c7aa00b42acbaf.png)
[外资圈钱湖南涉外学院宇华教育天价并购“踩雷”]涉外外资律所招聘条件本报记者晏耀斌长沙报道湖南省教育厅因湖南涉外经济学院（以下简称“涉外学院”）办学纠纷坐上了被告席。
9月20日，湖南省教育厅在拒绝回复涉外学院“年度办学检查结论和外资控股民办高校合规性”等信息后，被湖南籍律师诉至长沙市中级人民法院。
涉外学院由一湖南籍企业家发起，成立于1996年，2005年被教育部和湖南省批准为本科院校，曾跻身民办大学排行榜第一名。
在资本介入办学后，涉外学院陷入办学违规之中。
2009年，美国劳德瑞教育集团（以下简称“劳瑞德”）以香港合资公司的名义出价4.6亿元控股涉外学院70%股份，10年后以14.3亿元价格顺利脱手。
尽管湖南省教育厅内部曾发文，劳瑞德不足额提取家庭困难学生助学金，还抽逃1.7亿元办学经费。
“涉外学院擅自变更举办者且学院被外资控股，是严重的违法违规行为。
宇华教育集团有限公司（下称宇华教育HK06169）通过注册在维京群岛的宇华投资公司从劳瑞德手中收购香港公司获得了涉外学院的控制权，一举成为在校学生人数最多的民办教育机构。
在高等教育机构被列入限制类外商投资产业目录下，接盘者宇华教育试图通过兼并重组来提振上市业绩，在天价并购涉外学院后将面临政策雷点。
更大的风险将来自《民办教育促进法实施条例》。
继2017年9月1日《民办教育促进法》颁布实施，《民办教育促进法实施条例》草案在2018年8月10日公开征求意见后，宇华教育股价下挫36%。
在资本来来往往中，曾经颇为辉煌的涉外学院在2018年民办大学排行榜上坠落至第31名，一系列不符合办学要求的问题致使涉外学院可能陷入“停止招生、吊销办学许可证”的困境。
天价并购2017年12月29日，宇华教育耗资14.3亿元收购LEI Lie Ying Limited（以下简称“香港猎鹰”）全部股权。
香港猎鹰是劳瑞德为达到控股涉外学院而与湖南猎鹰实业有限公司（以下简称“湖南猎鹰实业”）在香港成立的全资子公司。
南洋教育集团学校倒闭内幕
２０ ０ ４年 １ Ｏ月 ， 在即将到来 的“ 储备
金” 归还高峰前， 任靖玺将南洋教育集
团转让 给佳 木斯 金 帝造 纸有 限公 司董
经是非常高的学费， 然而学校的硬件设
施和宣传还是吸引了很多家长 。南洋学
事 长帅 建 伦 ， 自己 举 家 移 民新 西 兰 。
这 样 的 条 件 的 确 很 吸 引 人 ， 以他 们 就 所
把孩子送去了。
个 时候出现 了资金 链 的断 失 ， 就导致 整 个南洋集 团的倒闭 。 ’ 截 至 目前 ，青 岛 南洋 国 际学 校 拖 欠 教 育储 备 金 １１亿 元 ；大 连南 洋 国 ． 际学 校拖 欠教 育储 备金 ５ ０ ０ ０多 万元 ；
删
家 长们 的梦 魇 ：各 地南 洋学 校相 继陷 人 资金 困境 ， 靠赊 账为 继 ， 师连 续数 教
谁 也没有想 到 ， 如此 盛况竟会霎 时
化 为 乌 有 。 ０ ５年 １ ２０ ２月 ， 山西 南 洋 国 际
月领不 到薪 水 ，学生学 习生 活条 件一
落 千丈 。
学校教师连续 ３个月没领 到工资 ， 校 学 日常开支及 １０ ３ ｏ余 名师生 的基本生 活 靠赊账维持 。一些学生告 诉记者 ， 冬 人
维普资讯
‘ １
，用 。
南洋 教育集 团创 始人任靖 玺 自
１９ ９ ４年建 立 山西 南 洋 国 际学 校 起 ， 向 以
学 生 一 次 性 收 取 ８万 元 到 ３ ２万 元 不 等
南 、 岛等地 的南洋学 校相 继 “ 门 ” 青 关 。 “ 南洋 ” 二字 曾经意 味着 优越 的学 习环 境 和优 质的教 学水 平 ； 自 ２ ０ 但 ０ ５年 秋
小升初催生利益链培训机构「被财富」
小升初催生利益链培训机构「被财富」作者：杨柳来源：《数字商业时代》2012年第04期“天天这么学，我都不想活儿了！”即将面临“小升初”的双双，一天晚上从培训班回家的路上对妈妈李博说。
这让李博大惊失色。
为了让女儿顺利升入某重点中学，李博在某培训机构为双双报了数个培训班。
“密集的时候几个班的课程要花1万多，孩子每天要到晚上9点多才能回家。
”不是不知道女儿的辛苦，但是李博没有别的选择。
对他们来说想进入一所理想的重点中学只有两条路，要么靠奥数、英语，要么走特长。
双双和李博所经历的，正是北京等诸多城市的家庭必须面对的现实。
根据国家教育部发布的《全国教育事业发展统计公报》显示，每年参加各类培训的青少年儿童超过1亿人次。
而在大中城市，90%以上小学生在课后接受各种各样的辅导。
与家长的焦虑相对应的是大量培训机构的一夜暴富。
中欧陆家嘴国际金融研究院副院长刘胜军在其微博上感慨，这些教育行业上市公司在美国股价的表现，可以看成是中国教育的悲哀指数，教育培训机构做的是奥数、高考培训，是填鸭式教育的象征。
当然也有不甘于孩子被培训“绑架”的家长，倡导孩子自由发展，但是往往到最后，孩子和家长还是抗不过层层重压。
“那些学校只认奥数杯赛证书或者是英语BETS3、FCE证书，没有这些根本没机会。
”小航的妈妈为此头疼不已。
因为事实不止是填鸭培训这么简单。
“小升初”带动了一个庞大的产业市场，培训机构与学校已经成为利益共同体，直接参与到了学校对生源的筛选环节中。
而让小航的妈妈不再敢小看“培训”的另外一个重要原因，则是培训机构与名校间抽丝剥茧的利益关系。
“每个培训机构都会跟一些学校有‘人情’往来，你只要进入与这些学校‘挂钩’的培训机构就有可能进入学校的‘坑班’或者是通过奥数、英语竞赛直接被学校点招。
”小航的妈妈称，“里面的弯弯绕儿和技术细节太多了。
”学校、家长、培训机构理不清的“三角关系”没有好父母做“共建生”、没有门路当“条子生”，没有钱成“交费生”？那么恭喜你，你的升学途径会变得非常简单，要么上名校的“占坑班”或培训班，或者通过“推优”、特长生等形式择优入学。
教育强国的几个底层问题
教育强国的几个底层问题目录一、教育资源分配不均 (2)1.1 城市与农村教育资源差距 (3)1.2 经济发达地区与欠发达地区教育资源差异 (4)二、教育质量与师资队伍建设 (5)2.1 教育质量评价标准不明确 (6)2.2 师资队伍结构不合理 (7)2.3 教师专业发展不足 (8)三、教育投入与政策支持 (9)3.1 教育经费投入不足 (10)3.2 政策法规不完善 (12)3.3 社会资本参与教育程度低 (13)四、教育观念与创新人才培养 (14)4.1 教育观念陈旧 (15)4.2 创新人才培养模式单一 (16)4.3 学生综合素质培养不足 (17)五、教育评价体系与激励机制 (18)5.1 教育评价体系唯分数论 (19)5.2 激励机制不公平合理 (20)5.3 学生心理健康教育缺失 (21)六、国际教育交流与合作 (22)6.1 国际教育交流有限 (23)6.2 合作项目针对性不强 (24)6.3 国际化人才培养体系不完善 (25)一、教育资源分配不均在建设教育强国的过程中，教育资源的不均衡分配是一个亟待解决的问题。
这种不均衡不仅体现在城乡之间，也表现在地区之间，甚至在同一所学校内部。
优质的教育资源往往集中在少数名校，而大多数普通学校则面临资源匮乏的困境。
城市与农村之间的教育资源差距尤为明显，城市学校通常拥有先进的教学设施、优秀的师资队伍和丰富的教学材料，而农村学校则可能只有基本的教学设施和少量的优秀教师。
这种差距导致农村学生在高考等考试中普遍表现不如城市学生，进而影响了农村学生的升学机会和未来发展。
不同地区之间的教育资源也存在差异，东部沿海地区由于经济较为发达，教育资源相对丰富，而西部地区则相对落后，教育资源相对匮乏。
这种差异不仅影响了西部地区的教育发展，也加剧了区域间的教育不平衡。
在同一所学校内部，教育资源的分配也不均衡。
重点班和普通班之间的师资力量、教学设施和教学资源存在明显差异。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
国际学校被指太重“盈利”沦为“洋应试”机构
“许多院校和教育机构虽然在国际化办学方面热情高涨，但并没有真正吸收发达国家的先进教育理念，也不够注重办学质量，更为
重要的是其盈利性太过明显。
”教育部留学服务中心主任白章德近
日在2013国际学校创新发展高峰论坛上毫不避讳地指出了中国国际
学校在发展中存在的问题。
近年来，国际教育不断升温，其市场需求也不断增长。
据媒体报道，在过去的12年间，在中国大陆注册的国际学校数量从22家猛
增至338家，其学生入学人数增加了25倍，达18万多人。
相应的，社会上关于国际学校教学质量参差不齐、教学模式仍遵循应试逻辑
以及认证体系错综复杂等诸多问题的讨论与争议也不曾中断。
“我到一个二三线城市，这个城市批了7所国际学校，但没有一个学校上国际课程，甚至有的学校连一个外教都没有，完全是赶时
髦搞了一个国际学校。
还有的国际学校，打着国际学校的招牌，只
请一两个外教教英语，实际就是高收费。
”枫叶教育集团董事长任
书良在论坛上如是说。
这位中加合作办学的国际学校代表还发现，一些中小学开设的国际部、国际班中也存在类似的现象。
他说，由于准备不充分、自身
能力不足等原因，一些所谓的“国际班”只是将课程教育、语言教
学和留学的技术性指导工作分包给了外面的培训企业或中介机构。
“这就是赚学生家长的钱!”北京昌平新东方外国语学校校长助
理柳俊对此也深有体会，他说，“一些打着‘国际学校’或是‘国
际班’的中小学，在师资等条件还未准备到位的情况下，就开始上
马国际项目，其目的昭然若揭，一个是装潢门面，一个是敛财。
”
然而，对于国际学校存在的乱象，负责审批的地方政府及其官员却多半是“睁一只眼闭一只眼”。
任书良说，一些地方的主管部门
甚至连国际学校的概念都不清楚，“甚至有的地方官员认为，叫国
际学校就只能招收国际学生，这个在民办教育法里边已经没有障碍
了，只是我们现在一些观念还跟不上的地方官员在这个问题上依然
纠缠不清。
”
此外，一些国际学校的课程设置也被指有“挂羊头卖狗肉”的嫌疑。
在“家长如何选择国际学校”主题论坛上，就有家长指出，目前很多的国际学校、国际班仍然没有摆脱“填鸭式”教学，只是把洋
课程拿来变成洋高考、洋应试——
这位家长说，“我们想让孩子出国，是为了想让孩子有一个创新的、批判的‘大脑’，而不是国内那种只懂得死读书的。
”她说，“谁也不希望自己的孩子成为国际学校失败的试验者!”
英国大使馆文化教育处教育推广经理李岩说，中国的基础教育非常扎实，但始终逃不开应试教育的魔咒。
很多国外的教育考试体系，比如英国的A—LEVEL、美国的APICT，到了国内很快就变成了单纯
的考试。
而在这些国家，其教学或者考评体系不只是考查学生对知
识的掌握，更多是通过教学和测试来培养兴趣、能力，即我们常说
的素质型人才。
包括家长和国际学校代表在内，现场与会者达成了这样一个共识，即真正的国际学校的教育要将中国传统文化和西方文化很好的融合，选择适合孩子的学校才是最重要的。
教育部留学服务中心主任助理兼国际处处长车伟民说，这给我们的启示是，不仅要“引进来”，还要把握国外先进教育理念的核心
和实质，而不是学了一套形式主义回来，一到中国就被打回“应试
教育”的原形。
事实上，国际学校要想真正转变教学内容和方法，还必须过跨境教育审批和质量认证这一关。
车伟民说，“就像一些国家在贸易上都有一个准入制度，在跨境教育方面也有自己的准入制度。
”
在我国，过去很长一段时间内，要通过行政审批制来解决这种“准入”问题，但国际上其他国家则多是通过行业或者是一种认证
体系来解决。
车伟民说，“中国今后的发展趋势肯定也是要跟随这个国际潮流，只有这样，才能真正把国际学校的‘国际’特色发挥出来。
”
任书良也持这样一种意见，由政府来建立包含国际学生比例、英语授课课程等内容的认证体系。
他说，“政府与政府之间的认证，把原汁原味的体系引进来，然后制定评估的标准，在这里学习就跟在国外学习一样，要达到那个标准，将来我们才能培养出真正能够融入国际社会甚至领导国际社会的国际人才。
”
尽管当下的国际教育面临诸多问题，但王辉耀还是乐观地称之为“机遇与挑战并存”。
这位被称作中国海归研究第一人的中国与全球化研究中心主任、欧美同学会副会长说，中国过去30年的发展让中产阶级和富裕阶层越来越庞大，对很多独生子女家庭来说，教育投资也随之成为最好的投资。
他说，在目前国内应试教育体制培养的人才很难适应国际竞争的情况下，引进国际教育或者大力发展国际学校是未来中国教育发展的一个方向。