心理学 第三章 习题
(完整版)心理学题库第三章思维
思维－题库一、名词解释1.思维、2、间接思维、3、概括性、4、想象、5、直接思维、6、灵感、7、定势、8、分析、9、综合、10、比较、11、抽象、12、创造想象、13、幻想、14、理想、15、创造思维、16、再造想象二、填空1.思维是（）对客观现实（）反映。
2.思维的心智操作主要包括（），（），（）和（）。
3.以思维的凭借物维度划分，可以把思维分为（），（）和（）。
4.以思维探索问题答案的方向划分，可以把思维分为（）和（）。
5.思维的创造性维度划分，思维可以把分为（）和（）。
6.思维活动的基本形式是（）,()和（）。
7.思维活动的特殊形式是（）。
8.根据目的性划分，想象可以分为（）和（）。
9.根据想象是否依靠现成的描述划分，可以分为（）和（）。
10.认知心理学研究表明，问题解决中的思维活动可分成（），（），（）和（）。
11.影响问题解决思维的心理因素（），（），（），（），（），（）和（）。
12.创造思维的基本阶段（），（），（）和（）。
13.创造性思维的特点有（），（）和（）。
14.语言是思维的（），没有脱离（）的思维，也没有脱离（）的语言。
15.梦是（）想象。
16.思维在（）的基础上产生的，（）是思维活动的源泉和依据。
17.每一种概念都有其（）和（）。
（）是概念所反映的事物的本质属性，（）是属于这一概念的一切事物。
三、判断与改正1.思维的概括反映是指反映一切事物的各种属性。
（）2.默不作声，低头沉思说明思维与语言没有直接联系。
（）3.思维是对事物的概括的间接的反映，因此与对事物的直接感知没有什么联系。
（）4.知识经验都是有用的，故日常概念对科学概念的形成起积极作用。
（）5.思维从解决问题开始，因此越是困难的问题，越能引起学生思维。
（）6.定势对解决问题有消极作用。
（）7.想象表象是超越现实表象，因此它不是对客观现实的反映。
（）8.幻想是空想，因而只有消极意义。
（）四、判断题1.灵感是创造的源泉。
教育心理学第三章练习题
《教育心理学》第三章练习题一、判断题1、按加涅的学习结果分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。
（）2、建构主义认为教学就是知识的传递。
（）3、学习是导致有机体行为变化的唯一因素。
（）4、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。
（）5、苛勒认为人类学习的实质是操作性学习。
（）6、巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。
（）7、评价目标是最高水平的认知学习结果。
（）8、苛勒认为顿悟的出现是无条件的。
（）9、负强化是运用惩罚排除不良行为的过程。
10、将本身没有逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，也是一种形式的有意义学习。
11、刺激泛化和刺激分化是对立的过程，泛化是对事物的相似性的反应，分化是对事物的差异的反应。
12、班杜拉的观点和行为主义的基本论调是：未来行为的出现并非直接取决于当前行为的结果，而是由于人认识到了行为与强化之间的依赖关系后产生了对下一步强化的期望。
这种期望是对结果的期望，是人对自己某种行为会导致某一结果的推测。
13、机械学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的、非人为的联系。
14、布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。
（）15、接受学习必然是机械学习，发现学习必然是有意义的学习。
（）16、桑代克接受了达尔文进化论和联想主义传统的影响，奠定了联结派学习理论的基础。
（）17、社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。
（）18、由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久保持的。
（）19、认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。
（）20、学习不是本能活动，而是后天习得的活动，是由经验或实践引起的。
（）二、选择题。
1、苏联心理学家维果斯基提出了（）A．发现性教学B．情境性教学C．顿悟性教学D．发展性教学2、当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律3、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是（）A、概念B、认知结构C、学习定势D、先行组织者4、广告会潜移默化地影响我们对商品的选择。
(整理)第三章发展心理学知识习题
第三章发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学的研究对象是（）。
Ａ儿童期个体的心理发展Ｂ从婴儿到成年的认知发展Ｃ个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象Ｄ从出生到死亡的人格变化2、狭义的心理发展是指（）。
Ａ心理的种系发展Ｂ心理的种族发展Ｃ社会团体的心理发展Ｄ个体心理发展3、个体发展心理学的研究对象是（）。
Ａ人生全过程各个年龄阶段的心理发展特点Ｂ人生全过程各个年龄阶段的认知发展特点Ｃ从动物到人的心理变化Ｄ从幼儿到成人的心理变化4、心理发展的不平衡性主要是指（）。
Ａ人群中每个人的心里发展水平是不一样的Ｂ人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的Ｃ各种心理过程的发展速率不同Ｄ人一生各个阶段智力发展的速率不同5、第一发展加速期是指（）。
Ａ从出生到幼儿期Ｂ从幼儿期到童年期Ｃ从童年期到青春期Ｄ从青春期到青年期6、第二发展加速期是指（）。
Ａ幼儿期Ｂ童年期Ｃ青春发育期Ｄ青年期7、心理发展进程表现为（）。
Ａ只有连续性，没有阶段性Ｂ只有阶段性，没有连续性Ｃ既没有连续性，有没有阶段性Ｄ既有连续性，又有阶段性8、普莱尔（W.Preyer）是（）的奠基人。
Ａ科学心理学Ｂ科学儿童心理学Ｃ科学发展心理学Ｄ科学社会心理学9、科学儿童心理学的奠基人是（）。
Ａ冯特Ｂ奥尔波特Ｃ普莱尔Ｄ弗洛伊德10、科学儿童心理学建立的时间为（）年。
Ａ1879 Ｂ1882 Ｃ1900 Ｄ190511、科学儿童心理学建立的标志是（）。
Ａ达尔文于1876年写成《一个婴儿的传略》Ｂ冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室Ｃ普莱尔于1882年出版《儿童心理》一书Ｄ霍尔于1922年出版《衰老：人的后半生》12、发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是（）。
Ａ1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章的名称Ｂ20世纪30年代美国出版了《发展心理学》Ｃ20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》Ｄ1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》13、在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。
幼儿心理学第三章练习题
幼儿心理学第三章练习题幼儿心理学这门学科，探讨的是关于儿童的心理发展、行为模式、学习方式等问题。
通过对幼儿心理学的学习，可以更好地了解儿童的内心世界，为他们提供适当的引导和帮助。
在第三章中，我们将探讨一些与儿童发展和教育相关的练习题。
一、认知与感知发展儿童的认知与感知发展是儿童心理学研究的重要方向之一。
通过和环境的互动，儿童逐渐形成了一套独特的认知模式。
在这个发展过程中，他们通过感觉器官对周围世界进行感知，进而对事物形成认知。
1. 儿童的感觉器官在感知过程中起到了重要的作用，请简要描述儿童的感官发展过程。
在几个月的岁月里，婴儿的感觉器官逐渐发育，在感知过程中发挥着重要的作用。
他们通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等感觉器官接收到各种刺激，并将这些刺激转化为自己的感知与认知。
2. 儿童的认知发展与感知有何关系？儿童的认知发展和感知密不可分。
感知提供了儿童获取信息的方式和手段，而认知则对这些信息进行加工、理解和应用。
儿童通过感知世界中的各种刺激，逐渐认知到事物的属性、关系和规律。
二、语言发展语言是个体发展和社会交往的重要媒介。
通过语言的运用，儿童可以表达自己的想法和需求，与他人进行沟通和交流。
语言的有效运用也是儿童智力发展的重要标志。
1. 请根据儿童的语言发展阶段，描述1-3岁儿童的语言特点。
1-3岁的儿童正处于语言发展的关键期，他们在这个时期会有很大的产量和多样性。
1岁时，儿童开始使用单词和简单的句子表达意思。
2岁时，他们能使用更多的词汇和简单的语法结构。
3岁时，他们已经能够使用简单的过去时态和复杂的句子结构。
2. 儿童语言发展的过程中，家庭环境有何影响？家庭环境是儿童语言发展的重要因素。
儿童在家庭中接触到的语言环境决定了他们的语言输入和输出。
如果家庭重视语言的使用和鼓励儿童积极使用语言进行交流，儿童的语言发展会更为丰富和迅速。
三、情绪与社会发展儿童的情绪与社会发展是他们成长过程中重要的一部分。
通过情绪的体验和社会交往，儿童逐渐认识到自己和他人，学会与他人合作、分享和解决问题。
教育心理学第三章学习理论习题答案
112.下列属于学习现象的是（ C）A.老鼠打洞B.吃酸的东西会流唾液C.儿童模仿电影中的人物D.蜘蛛织网113.根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是（ A）A.条件刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应114.第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是（D）A.斯金纳B.桑代克C.班杜拉D.华生115.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。
”这句话出自（ D）A.科尔伯格B.皮亚杰C.米尔顿D.华生116.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生了（D ）的学习。
A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度117.学习的“试误说”是由（ C）提出来的。
A.苛勒B.杜威C.桑代克D.班杜拉118.在实际教学中，教师不能突袭（比如,应该学习新知识，却进行考试），这不利于学生学习，其做法依据的是学习的（A ）A.准备律B.练习律C.效果律D.条件反射119.当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ D）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律120.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C ）A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退121.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（A ）A.操作性条件作用理论B.经典条件作用理论C.精神分析理论D.认知理论122.由于一个学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于（B ）A.正强化B.负强化C.奖励D.惩罚123.负强化是指（C ）A.呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B.呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C.撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D.撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率124.对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。
这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。
第三章：情绪心理习题
第三章情绪心理习题一、选择题1.人对客观事物采取怎样的态度，是以某种事物是否满足或符合自己的（）为中介。
A动机 B态度 C需要 D感觉2.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。
A情绪 B情感 C 心境 D应激3.人们喜欢记住感兴趣的事物，对不喜欢的事物记忆起来十分吃力，这表明情绪具有（）。
A适应功能 B组织作用 C动机作用 D信号作用4.乐极生悲、破涕为笑，表明情绪和情感的特征具有（）。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性5.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，表明了情绪和情感的特征具有（）。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性6.人在快乐或悲哀气氛的情境中，会产生快乐或悲哀感，这表明情绪和情感具有（）。
A 感染性 B情境性 C两极性 D移情性7.在出乎意料的紧张情况下所产生的一种情绪状态是（）。
A 心境 B激情 C应激 D焦虑8.“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，说明情绪状态是（）。
A 心境 B激情 C应激 D焦虑9.人对认知活动成就进行评价时所产生的情感体验，称之为（）。
A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感10.个体被善或恶的时候现象所激起的情感状态，称之为（）。
A 美感 B理智感 C 道德感 D成就感11.情绪和情感过程是伴随着人的（）而产生的，他们是主体与客体之间关系的反映。
A认知过程 B意志过程 C个性心理特征 D心理状态12.“手舞足蹈”属于（）。
A言语表情 B体态表情 C面部表情 D符号表情13.下列关于情绪的说法不正确的是（）。
A.情绪的发展要早于情感B.情绪比情感稳定C.情绪表现外显性D.情绪的生理性二、填空题1.情绪是人对客观现实的一种反映形式，是客观现实是否符合人的需要而产生的态度体验。
2.从某种意义上说，情绪是情感的外在表现，是情感是情绪的本质内容，它的变化似乎通过情绪的变化来实现的。
3.表情动作是情绪的外部表现形式，主要有面部表情、身段表情和言语表情。
4.情绪和情感的适应功能是通过它的信号作用得以实现的。
学前班学前心理学第三章感知觉练习题
2014 级第三章学前儿童的感觉和知觉练习题一、单项选择题1．幼儿常常将"b”和“d”，“p”和“q”相混淆，这是因为其( )发展不够完善。
A.大小知觉B.形状知觉 C．方位知觉 D.深度知觉2．感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的（）属性的反映。
A.个别B.整体C.外部D.本质3．感受身体运动与肌肉和关节的位置的肌动觉属于（）A.远距离感觉B. 外部感觉C. 近距离感觉D. 内部感觉4．人们认识外部世界的第一步是( )。
A.视觉B听觉C. 感觉D. 知觉5．产生感觉的第一步是（）。
A.转换B. 收集信息C. 神经传导D. 中枢加工6．人眼的可见光，其波长约为( D )毫微米。
A.500—600B.0—1000C.380—1280D.400—7507．由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。
这种对光的感受性下降的变化现象称为（B ）A.暗适应B.明适应C. 不适应D. 知觉适应8．从亮处到暗处，人眼开始时看不见周围的东西，经过一段时间后才逐渐区分出物体，人眼这种感受性逐渐提高的过程叫( )。
A.明适应B. 光适应C. 暗适应D. 不适应9．白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是（C ）。
A.漂白过程B. 明适应C. 暗适应D. 感觉后效10．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( )A.适应现象B. 听觉适应C. 嗅觉刺激D.味觉刺激11．人耳所能接受的振动频率是多少赫兹？( )A.20—2000B.200—2000C.20—20000D.200—2000012．人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分属性的整体的反映叫( )A.感觉B. 知觉C. 记忆D. 想像13．看电影时，人们的知觉活动主要是( )A. 视知觉B. 听知觉C. 视、听知觉D. 视、感知觉14.一旦形成固定认识，形状、大小、高度、颜色等知觉的改变不影响人们对物体的认知，这说明知觉具有（）A.整体性B.理解性C.恒常性D.适应性15．看见一面红旗时，人们立刻能认识它的心理活动是( )A. 视觉B. 色觉C. 知觉D. 感觉16．将对象从背景中分化出来的知觉特性是( )A. 整体性B. 选择性C. 理解性D. 恒常性17．下列不属于知觉基本特性的是( )。
发展心理学第三章测试题（原创）
发展⼼理学第三章测试题（原创）第三章发展⼼理学的研究⽅法（出题⼈：2010级⼼理⼆班董晨杰（03）曹艾青（02）刘芳（16））⼀、填空题（本⼤题共10个⼩题，每空1分，共20分，把正确的答案填在每题的括号中）1、发展⼼理学研究的核⼼特点是个体发展的（）和（）2、发展⼼理学的研究原则（）（）（）（）3、在某⼀特定的时间，同时对不同年龄的被试进⾏⽐较的⽅法叫做（）4、具有特定的研究⽬的和⼀整套设计，编制和实施的原则的收集资料的⽅法是（）5、⼼理⽣理学⽅法主要有（）（）（）6、定性分析的关键步骤是对定性资料进⾏（）7、在发展⼼理学当中⼤量应⽤的数据分析取向是（）8、发展⼼理学的研究设计⽅式有（）（）（）（）9、发展⼼理学研究结果的分析有（）和（）两种⽅式10、⼈的理⾥发展既具有普遍⾏和⼀般性有具有特殊性或个别性，因此研究发展⼼理学时应遵循的⼀个原则是（）⼆、单项选择题(本⼤题共8个⼩题，每⼩题2分，共16分，把正解的选项填在括号中）1.下列不属于发展⼼理学研究的功能的是（）A.描述B.解释C.预测D.定义2.发展⼼理学研究要遵循的⼀个原则是（）A.普遍性原则B.⼀般性原则C．突发性原则 D.特殊性原则3.下列不是⼼理学收集资料的常⽤⽅法的是（）A.访谈法B.描述法C.观察法D.问卷和测验法4.发展⼼理学的主要功能间的层次递进关系由低级到⾼级的排序是（）A.描述预测控制解释B.描述解释预测控制C.描述控制解释预测D.描述控制预测解释5.纵向研究设计也被叫做（）A.发展研究设计B.年龄研究设计C.追踪研究设计D.微观发⽣学设计6.下列属于横断研究优势的有（）A.能系统地详尽地了解⼼理发展的连续过程和从量变到质变的规律。
B．横断研究可以和代群效应⼀起进⾏产⽣积极结果。
C.采⽤了静态和动态相结合的原则，缩短了长期追踪的演技时间。
D.在短时间内发现同⼀年龄或者不同年龄的发展相似和差异性，确定发展的年龄特征。
7、通过在短时间内重复给被试呈现⼀个诱发变化的刺激或者提供学习的机会，观察个体发⽣变化的过程的研究设计是（） A.横断研究 B.局、聚合交叉研究 C.微观科学研究 D.微观发⽣学研究8.发展⼼理学研究中最基本最普遍的⽅法是（）A.测验法B. 问卷法C.观察法D.描述法三、多项选择题（本⼤题共5个⼩题，每⼩题2分，共10分。
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第三章个性心理一、单项选择题1. （C）是个体积极探索事物的认识倾向。
A．需要B．动机C．兴趣D．理想2. （B）是表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和。
A．气质B．性格C．兴趣D．能力3. （D）提出了观察学习。
A．荣格B．华生C．斯金纳D．班杜拉4. （A）是人脑对各种身体和社会需求的反映。
A．需要B．动机C．兴趣D．信念5．（B）是指激励人去活动的心理方面。
A．需要B．动机C．兴趣D．信念6．（D）是指激励和支持人们行为的那些自己深信无疑的正确观点和准则。
A．需要B．动机C．兴趣D．信念7．（D）是对符合事物发展客观规律的奋斗目标的向往与追求。
A．需要B．动机C．兴趣D．理想8．（C）是指人们成功完成某种活动所必需具备的个性心理特征。
A．需要B．气质C．能力D．性格9．（B）是不依活动目的和内容为转移的典型的稳定的心理活动的动力特征。
A．动机B．气质C．能力D．性格10．（D）是指表现在人对现实的态度和行为方式中比较稳定的独特的心理特征综合。
A．需要B．气质C．能力D．性格11．（A）遵循快乐原则。
A本我B自我C超我D人格12．（B）遵循现实原则。
A本我B自我C超我D人格13．（A）是人格中与生俱来的最原始的潜意识结构部分。
A本我B自我C超我D需要14．（A）是心理能的储存地。
A本我B自我C超我D需要15．（C ）是人格中最高的监督和惩罚系统。
A本我B自我C超我D需要16．（B ）是人格中的心理成分。
A本我B自我C超我D需要17．（B）将里比多看作是普遍的生命能力，它是人格的推动力，投放于各种生理活动和精神活动上。
A．弗洛伊德B．荣格C．埃里克森D．艾森克18．（A）将人格分为内向型和外向型。
A．荣格B．谢尔顿C．威特金D．霍兰德19. 编制16人格因素问卷的是（B）。
A．艾森克B．卡特尔C．哈撒韦D．霍兰德20. 以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）。
A．艾森克人格问卷B．Y-G人格测验C．主题统觉测验D．卡特尔人格因素问卷21. （D）的特征是不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质22．（A）的特征是精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，整个心理活动有突发色彩。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质23．（B）的特征是反应迅速、有朝气、活泼好动、敏捷、情绪不稳、粗枝大叶。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质24．（C）的特征是稳重、踏实、冷静，但欠灵活、死板、缺乏生气。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质25. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）。
A．不可遏制型B．活泼型C．安静型D．抑郁性26．根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强而不平衡型是（A）。
A．不可遏制型B．活泼型C．安静型D．抑郁性27．根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、灵活的类型是（B）。
A．不可遏制型B．活泼型C．安静型D．抑郁性28. 人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）。
A．认知能力B．操作能力C．社交能力D．模仿能力29. 在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表（B）的智龄。
A．1个月B．2个月C．3个月D．4个月30．（C ）认为，智力的本质就是适应。
A 推孟B斯腾C皮亚杰D比纳31．智力是个体抽象思维的能力，这是（B ）的主要观点。
A吉尔福特B比纳C斯腾D皮亚特32．（C ）提出了智力的二因素论，他认为智力可被分析为G因素和S因素。
A瑟斯顿B比纳C斯皮尔曼D吉尔福特33．（A ）在1941年根据七种基本能力，编成”基本心理能力测验”。
A瑟斯顿B比纳C斯皮尔曼D吉尔福特34．智力三维结构由（D ）提出。
（此题正确，但教材未涉及）A韦克斯勒B斯皮尔曼C瑟斯顿D吉尔福特35．智力年龄的概念由（C ）和西蒙提出，后经由（C ）修订，并提出智力商数的概念。
A推孟，比纳 B 比纳，西蒙C比纳、推孟D比纳，比纳36．（C ）比较适用于选拔高级管理人员。
A温得克人事测验B威克斯勒量表C威斯曼人事分类测验D奥蒂斯独立管理心理能力测验。
37．（C ）不是个性倾向性的内容。
A需要B理想C能力D态度38．大脑皮层中心（B）与性格可能有一定关系。
A顶叶B额叶C颞叶D枕叶39．（B ）不是性格的态度特征。
A对别人、对集体社会态度的性格特征B对生活态度的特征C对劳动和工作态度的特征D对自己态度的特征40．有些人善于发现问题，有些人对问题熟视无睹，这是（A）的表现。
A性格理智特征B性格的情绪特征C性格的意志特征D性格的态度特征41．解决基本信念对基本不信任的危机所获得的品质是（D ）。
A能力B意志C爱D希望42．（C ）不是行为主义学派的。
A华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉43．观察学习理论是（D ）提出来的。
A华生B斯金纳C马斯洛D班杜拉44．最低级的需要是（A ）。
A生理需要B安全需要C尊重需要D自我实现的需要45．最高级的需要是（D ）。
A生理需要B安全需要C尊重需要D自我实现的需要46．（B ）把人分成”狂”、”狷”和”中行”三种类型。
A孟子B孔子C老子D庄子47．（A）认为体格和人格有关。
A克瑞奇米尔B荣格C威特金D霍兰德48．（B ）认为力必多的流动方向决定人格类型。
A 克瑞奇米尔B 荣格C 威特金D 霍兰德49．奥尔波特认为，（C）是同一文化形态下群体都具有的特质，普遍存在于每个人身上。
A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质50．奥尔波特认为，（A）是个人独有的特质。
A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质51．（A）使个体具有独特性。
A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质52．（D）是建造人格大厦的砖石。
A个人特质B集体特质C共同特质D根源特质53．（A ）认为内外向和情绪性是两个互相垂直的人格纬度。
A艾森克B埃里克森C卡特尔D奥尔波特54．艾森克的人格二维模型中共有（D）种人格特质。
A 4B 8C 16D 3255．卡特尔16PF测验适应于（B）。
A 16岁以下人群B 16岁以上人群C 18岁以上人群D 12岁以下儿童56．MMPI人格测验共有（C）个临床量表，同时也就代表（C）种人格特质。
A．15 B．26 C．10 D．657．（A）是对自己的行为目的重要性有清楚而深刻的认识，并能主动调节自己的行动以利于达到目的的意志品质。
A．自觉性B．坚定性C．果断性D．自制力58．（B）是指在完成任务的过程中不屈不挠、坚持不懈地克服困难的意志品质。
A．自觉性B．坚定性C．果断性D．自制力59．（C）指善于在困难中辨别是非，迅速作出决定和积极采取行动的意志品质。
A．自觉性B．坚定性C．果断性D．自制力60．（D）指善于控制和调节自己的情绪、思想和行动的意志品质。
A．自觉性B．坚定性C．果断性D．自制力61．（B）是与自制力相反的品质。
A．怯懦B．任性C．优柔寡断性D．执拗62．（C）是与果断性相反的品质。
A．怯懦B．任性C．优柔寡断性D．执拗63．（A）是与勇敢相反的品质。
A．怯懦B．任性C．优柔寡断性D．执拗二、多项选择题1. 以下属于个性倾向性范畴的是（ACE）。
A．需要B．气质C．动机D．能力E．兴趣2. 以下属于个性心理特征范畴的是（BCD）。
A．需要B．气质C．性格D．能力E．兴趣3. 信念是（ABCDE）。
A．被意识到的个性倾向性B．洞察事物的出发点C．判断事物是非曲直的准则D．具有自觉性和独立性E．由认识、情感、意志构成的融合体4. 信念是由（CDE）组成的融合体。
A．需要B．动机C．认识D．情感E．意志5．一般能力是指（ABCDE）。
A．观察力B．记忆力C．思维力D．想象力E．注意力6. 气质类型包括（ABCD）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质E．神经质7. 马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）。
A．生理需要B．安全需要C．归属和爱的需要D．尊重需要E．自我实现需要8. 行为主义人格理论的主要代表人物有（BCD）。
A．荣格B．华生C．斯金纳D．班杜拉E．埃里克森9. （ABCDE）可以称为特质。
A．个人的外部行为特征B．内在的人格倾向C．身体和生理特征D．人格结构的单位E．个体持久的特征9. 以下属于投射测验的是（BCE）。
A．艾森克人格问卷B．罗夏墨迹测验C．主题统觉测验D．16人格因素问卷E．儿童统觉测验10. 信度包括（ABC）。
A．再测信度B．等值信度C．分半信度D．内容信度E．效标关联信度11. 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是（A，C，E）。
A．强B．弱C．平衡D．不平衡E．灵活12. 以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）。
A．属于个性心理特征B．是人类社会历史经验的总结和概括C．发展比知识发展要慢得多D．随年龄增长不断积累E．随年龄增长是一个发展、停滞、和衰退的过程13．天才的智力结构中重要的能力品质有（ACDE）。
A.良好的记忆力B.丰富的想像力C.创新能力D.敏锐的观察力E. 独立的思维能力14．西方心理学中，一般认为智力是（ABC）。
A．个体学习的能力B．智力测验所测的能力C．个体适应环境的能力D．独立的思维能力E．创新能力15．（ABCDEFH）属于群因素论中七种平等的基本能力。
A．计算B．语词流畅C．语词理解D．推理E．空间知觉F．记忆J．注意力H．知觉速度16．兴趣的品质包括（ABD）。
A广阔性B持久性C针对性D倾向性E趣味性17．个性心理特征包括（ACE ）。
A气质B信念C性格D理想E能力18．气质有哪几种类型？（ABCE）A多血质B粘液质C抑郁质D敏感质E胆汗质19．神经过程（AC）的人知觉广度大。
A强B弱C灵活D不灵活E不平衡20．（AB ）和情绪的变化有密切的关系。
A交感神经系统B副交感神经系统C意志品质D思维能力E性格特征21．性格的意志特征包括（ACDE ）。
A自觉性B持久性C果断性D自制力E坚定性22．荣格认为人格分成（ACD）。
A意识 B 潜意识C个人意识D集体潜意识E前意识23．奥尔波特将特质分成（AC）。
A个人特质B集体特质C共同特质D表面特质E根源特质24．卡特尔将特质分成（DE）。
A个人特质B集体特质C共同特质D表面特质E根源特质25．威特金根据信息加工方式，将人格划分为（CD）。
A内向型B外向型C场独立性D场依存性E特质型26．荣格根据里比多流动的方向，将人格划分为（AB）。
A内向型B外向型C场独立性D场依存性E特质型27．根据被试反应，投射测验主要分为（ABCEF）。
A表达法B选排法C构造法D分割法E完成法F联想法28．主要的投射测试有（ACD）。
A儿童统觉测验B语句完成测验C罗夏墨迹测验D主题统觉测验E卡特尔16PF测验29．性格情绪特征主要表现在（ACDE）等方面。