部编版小学语文一年级上册 9.日月明(课堂实录)
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案
人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案一、教学目标1.知识目标：能正确朗读课文，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察、思维和表达能力。
3.情感目标：通过学习课文，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点1.掌握课文内容。
2.能够正确地表达自己对大自然的感受。
三、教学难点1.理解课文中的生字词。
2.灵活运用课文中的语言表达自己的想法。
四、教学准备1.课本：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、图片。
3.备课：熟悉教材内容，准备好教案。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示图片或引入相关话题引起学生对大自然的好奇心，为学习课文《日月明》做铺垫。
2. 学习课文（10分钟）让学生跟读课文，帮助学生理解课文内容，解释生字词的意思，引导学生体会课文的情感表达。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论课文中所表达的情感，并就课文中的问题展开讨论。
引导学生彼此交流，分享自己的观点。
4. 语文游戏（10分钟）通过语文游戏或互动小练习巩固学生对课文的理解，并培养学生的语言表达能力。
5. 情感体验（10分钟）让小组选择一个段落，对应自然中的一种景象进行情感体验，鼓励学生用课文中的语言表达自己的感受。
6. 课堂总结（5分钟）对课文内容进行简单总结，强调关键点，引导学生回顾学习过程。
六、作业布置1.要求学生背诵本课课文中的关键句子。
2.家庭作业：让学生结合课文所述的景象，写一篇短文表达自己对大自然的感受。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对自然有着天生的喜爱，他们在讨论自然景象的时候表现出了热情和积极性。
在未来的教学中，可以结合更多的互动活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高他们的语文表达能力。
以上是《人教部编版一年级上册语文9《日月明》教案》的教学内容，希朐对教师们有所帮助。
小学语文统编版(部编版)一年级上册识字(二)9 日月明教案
小学语文统编版（部编版）一年级上册识字（二）9 日月明教案备课组：一年级执教人：课题《日月明》第 5 单元第9 课总课时 2教材分析本课是一篇韵文，分为两部分。
前半部分三子一顿，由“明、男”等字解释了会意字的构字特点，以帮助学生了解会意字的构字规律；后半部分围绕“人”和“众”“木”和“林”的关系写了一篇韵文，由此提示了团结在一起才有力量的道理。
本为语言简洁，节奏感强，适合朗读。
教学目标1、认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
3、懂得团结就是力量的道理。
教学重点认识“明”“力”“尘”等11个汉字。
会写“木、林、土”等5个生字，认识1个新偏旁和1种新笔画。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点帮助学生了解会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
教学准备（资料收集）多媒体课件、图片。
板书设计9 日月明日+月=明小+土=尘作业备课课后题教学流程一.激情导入1.师：同学们，今天老师给大家带来了两个小小的动态图，请大家仔细看（出示日出的动态图）2.师：你从这个图片当中看到了什么？生：太阳/日出/阳光……3.师：大家观察的非常认真，接下来老师出示第二幅图片（出示月亮的动态图）4.师：从这个图片当中你又看到了什么呢？生：月亮/月光/月亮升上来……5.师：大家回答的都很准确，那谁能用一个字分别来形容一下太阳和月亮呢？生：“日”字和“月”字。
6.师：非常好！“日”字和“月”字分别来形容太阳和月亮，而“日”和“月”手牵手可以组成一个新的汉字，是什么呢？生：明7.师：“明”和“日”“月”有什么关系呢？其实在汉字当中，有很多字是由两个或者两个以上的汉子组成的，这些字又有什么特点呢？今天我们就来学习一下！二、教授“明”和“男”，体会会意字的特点。
1.师：刚才我们观察到了太阳和月亮，谁能告诉我，它们有什么共同的特点呢？生：都会发光/都代表光明/都能发亮2.师：看得出大家都积极思考了，没错，它们会为我们带来光明，所以“日”和“月”组合在一起就是“明”字，代表着光明。
一年级上册语文精品教案+识字9(日月明)人教部编版
教学总结
学生掌握情况
通过本节课的学习，大部分学生能够掌握所学汉字的拼音和书写方法，并能够初步理解汉字的含义和组成规律。 同时，学生在小组讨论和游戏中表现出了较高的积极性和参与度。
教学经验总结
在教学过程中，我深刻体会到了教学方法和互动的重要性。通过讲解、示范、小组讨论和游戏等多种教学方法的 运用，以及与学生的良好互动，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。同时，我也发现了一些不足 之处，例如在讲解汉字组成规律时可以更加深入和详细，以便更好地帮助学生理解和掌握。
03
教学难点与解决方案
教学难点
学生对于汉字的构字法理解不够深入，难以理解 01 汉字的音、形、义之间的关联。
部分学生在拼音、书写方面存在困难，难以正确 02 拼写和使用汉字。
学生对于汉字文化内涵的理解不够深入，难以激 03 发他们对汉字学习的兴趣。
解决方案
01 通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握汉 字的音、形、义之间的关联，加深对汉字构字法 的理解。
05
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人教版一年级上册语文教
01 材
《识字9》课文及生字卡
03 片
《识字9》教学PPT或电
02 子白板素材
《识字9》配套练习册或
04 试卷
推荐阅读
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教学方法反思
在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲解、示范、小组讨论和游戏等，以激发学 生的学习兴趣和积极性。同时，我注重与学生的互动，及时反馈学生的学习情况，确保学 生能够理解和掌握所学内容。
教学难点反思
本节课的难点在于让学生理解汉字的组成规律和含义，以及正确书写这些汉字。在教学过 程中，我通过举例和示范，引导学生逐步掌握汉字的书写技巧和组成规律，取得了较好的 教学效果。
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计
部编人教版语文一年级上册-识字二 9.《日月明》教学设计一、教学目标1.能正确书写识字二9《日月明》中的生字。
2.能理解识字二9《日月明》中的内容，感受到日月明的特点。
3.能够通过练习，掌握识字二9《日月明》中的生字的正确发音和意义。
二、教学重点1.生字认读。
2.生字书写。
三、教学准备1.课文《日月明》教材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.班级学生练习本。
4.学生课外阅读练习册。
四、教学步骤第一步：复习导入教师通过唱歌、游戏等方式复习上节课生字的读音和书写，引导学生进入学习状态。
第二步：学习新课1.教师带领学生一起读识字二9《日月明》，让学生感受到日月明的美丽。
2.教师板书生字“日月明”，讲解发音和汉字的意义。
3.学生跟读、描红生字，并用彩色笔在课本上圈出生字。
第三步：巩固练习1.学生在练习本上默写生字“日月明”并正确书写。
2.学生两人一组进行生字对对碰游戏，加深对生字的印象。
第四步：拓展延伸1.学生课外阅读练习册中找出含有生字的句子，朗读出来。
2.教师可让学生用生字写一段话，展示自己的创造力。
第五步：课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容，强调生字“日月明”的重要性，并鼓励学生在课下继续巩固复习。
五、教学反思教学设计的“日月明”这节课在生字教学中注重学生的主动参与，通过多种方式让学生感受生字的魅力，增强学习的趣味性。
同时，课后的拓展活动也能有效巩固学生对生字的记忆，激发他们学习汉字的兴趣。
以上是针对识字二9《日月明》的教学设计，希望通过本节课的学习，学生能够更深入地理解和掌握课文中的内容，提高自己的语文水平。
部编版小学语文一年级上册-日月明(教案)
部编版小学语文一年级上册-日月明（教案）教学目标
1.理解课文内容，掌握字词及词语的意思和读音。
2.能够朗读课文，准确表达课文意思。
3.发现语文中的规律，提高阅读理解能力。
4.培养学生的审美情趣和语感。
教学重点
1.理解课文内容。
2.准确把握字词及词语的读音和意思。
3.培养语感和审美情趣。
教学难点
1.教育学生发现语言中的规律，提高阅读理解能力。
教学过程
1. 准备工作（5分钟）
教师带领学生一起回忆上课内容，对上一节课进行复习。
2. 导入新课（10分钟）
教师出示课文《日月明》，然后带领学生一起读课文，让学生初步了解课文。
教师引导学生分析课程题目，并解释课文中的生词和概念。
3. 学习新知（30分钟）
教师利用多媒体教学等方式引导学生正确理解课文内容，同时教导学生正确发音和朗读。
同时，教师让学生进行课外拓展，学习和掌握新的词汇和句型，扩大学生的语言运用范围。
4. 情感态度培养（10分钟）
教师让学生欣赏古代书法作品，培养学生的语感和审美情趣，同时向学生讲述与书法有关的历史和文化知识。
5. 课后作业（5 分钟）
布置课后作业：让学生回家诵读课文并听写生字。
教学手段
1.PPT/MOOC课件等多媒体教学工具。
2.学生课后自主学习。
3.其他辅助资源。
教学评价
通过本节课程的教学，学生能够准确理解和运用学过的知识，学生的语言能力和语感得到更好的锻炼和提高。
同时，学生在学习过程中也能够得到更多的情感体验和生活启示，从而更好地培养学生学习兴趣并提高学习质量。
一年级上语文教学实录日月明人教版新课标
一年级上语文教学实录-日月明人教版新课标一、简笔画揭题，趣味识“明”老师在黑板上画一轮红日图。
师：同学们，这是什么？生：这是太阳。
师：太阳用一个字怎么说？生：是“日”。
（师板书：日）师：太阳出来了，整个世界就变得怎么样？生：世界会变得很亮。
师在红日图旁边画一弯月牙图。
师：这是什么？生：这是月亮。
（师板书：月）师：天空中同时出现太阳和月亮，世界会变得更加明亮。
把“日”字和“月”字合在一起是什么字？生：是“明”字。
（师板书：明）出示“明”字的拼音，学生拼读，提醒学生注意读准后鼻音。
师：谁来给“明”字口头组词？生：明亮、明天、明白。
二、以小故事激趣，学习“鲜”1、师讲故事：有一个人到街上买了一块鱼肉和羊肉，回到家里，因为有急事要去办，就把两块肉一起放在案板上，然后就出去了。
他家里人不知道，把两块肉一起放到锅里煮了，结果肉汤特别的鲜美。
你们知道这是为什么吗？生：老师，我明白了，鱼肉和羊肉的味道都很鲜美，合在一起煮就更鲜美了。
2、出示“鲜”字，学生认读，并口头组词。
师：我们学了“明”和“鲜”，这两个字是怎样组成的？生：“明”是由“日”字和“月”字组成的，“鲜”是由“鱼”字和“羊”字组成的。
师：同学们说得真好。
今天我们学的这一课的生字都是这样的，由几个独体字组合成新字，并且意思与这些组成部分有关，这些字叫做会意字。
让我们一起来读课文。
三、运用学法，自学其他生字1、生自读课文，借助拼音读准字音。
2、找出生字，自由读。
3、想一想：（1）这些生字是由什么字组成的？（2）能根据它的组成部分了解生字的意思吗？师生讨论交流，结合生活实际，喜欢哪个字就说哪个字？生：“小”和“土”组成“尘”，“尘”就是灰尘。
生：“小”和“大”组成“尖”。
师：说一说生活中什么东西是尖的？生：“辣椒长个尖尖嘴”，辣椒是尖的。
师：你真会“学以致用”，前一课我们刚学过这个句子，你就会用上了，真棒！还有什么是尖的？生：针是尖的，笔尖也是尖的。
师：说得真好！谁还喜欢哪个字，说一说。
日月明 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明（教案）一、教学目标1.能够朗读出“日月明”的汉字；2.能够通过试听和看图，理解“日月明”是什么意思；3.能够用简单的语言表达出“日月明”对人们的生活的重要性；4.培养学生的观察力和思维能力。
二、教学准备1.课件：包括“日月明”的图片和语音文件；2.教具：磁带、投影仪、纸张等；3.备课：通过网络和书籍了解“日月明”的相关知识。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过投影仪展示“日月明”的图片，并播放语音文件，让学生观看、听听看。
2. 学习环节（10分钟）询问学生对“日月明”的认识，并让学生根据试听和看图的内容，回答以下问题：1.“日月明”是指哪两个天体？2.他们在天上出现的时间分别是什么时候？3.“日月明”对人们的生活有什么重要性？3. 拓展环节（10分钟）通过展示图片，让学生观察生活中日月亮的变化，引导学生发现日月亮的规律。
4. 实践环节（15分钟）让学生手工制作一个日月历，让他们可以记录并预测日月的变化。
5. 巩固环节（10分钟）请几个学生志愿表演他们手工制作的日历，并让他们分享一下自己对“日月明”知识的新理解。
6. 课堂小结（5分钟）再次强调“日月明”对人们的生活的重要性，并对本节课的内容与目标进行简单总结。
四、课后作业让学生观察并记录一周中日月的变化，并在家里践行“取之有度，用之有度”的节约观念。
五、教学反思本节课主要以听、说、观、思、做的五个环节为主，通过引导学生发现日月亮的规律，让他们更加了解“日月明”的知识，并可以将其实践到生活中。
在之后的教学中，应该更加注重学生的参与和互动，让学生更加主动地学习并思考。
同时，需要在本课的基础上，不断拓展和深化学生对日月亮的认识。
一年级上语文教案9.日月明+人教(部编版)
借助拼音和插图在语境中认识 生字，运用字理识字法进行识 字，借助儿歌巩固识字。
指导写字时，要关注学生良好 书写习惯的培养，如坐姿、握 笔姿势等。
正确、流利地朗读课文，背诵课文
正确
在识字的基础上，通过反复朗读 课文，掌握生字的读音，能够正
确、流利地朗读课文。
流利
通过多种形式的朗读，如指名读、 小组读、齐读等，帮助学生达到流 利朗读课文的要求。
初步了解会意字的构字特点
通过前面的学习，我们已经认识了很多 汉字。在这些汉字中，有些汉字是由两 个或两个以上的部首组成的，这些汉字
叫做会意字。
会意字是由两个或两个以上的部首组成 ，通过组合的方式表达意思。比如“明 ”是由“日”和“月”两个部首组成的
，它的意思点 。
指导写字
最后，我们来学习如何写这些生 字。请大家看课本上的田字格，
跟我一起练习。
在写字前，请大家先观察每个生 字的笔画和结构特点，注意笔画
顺序和间架结构。
接下来，请大家在田字格中练习 书写，注意保持正确的姿势和笔
画顺序。
仿照课文形式创作简单的会意字。
总结
学生通过学习课文中的会意字，能够理解它们的构字特点，然后可以尝试自己 创作简单的会意字。
示例
在教完“明”字后，可以引导学生思考：“如果我们用‘火’和‘力’组成一 个新字，它的意思是什么？”鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出自己的会 意字。
04
教学准备
教学目标
认识"明、鲜、尘、尖、灭、力、男、林、森、从、众"12个汉字。 正确流利地朗读短文。
一年级上语文教案 9.日月明 人教(部编 版)
contents
目录
• 教学目标 • 教学重点 • 教学难点 • 教学准备 • 教学过程
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《日月明》教学实录
师：请同学们自由朗读《日月明》的内容，要借助拼音读准字音。
（学生自学，老师巡视指导）
师：刚才，同学们把课文认真地读了好几遍，谁来告诉大家，你读懂了什么？
生：我读懂了是“日月明”这句话，意思就是说有太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮。
师：你说得真好！还有谁读懂了什么？
生：我读懂了是“小大尖”这句话，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。
生：我知道“小”和“土”合起来就是灰尘的“尘”。
生：我知道“小”和“大”合起来就读“尖”。
……
师：你们真聪明，真了不起，能读懂这么多的知识。
师：下面请同学们再认真地读读课文，边读边想，看看能不能把我们今天学的生字或者课文中的一句话读出一幅画面来呢？
（学生自由读，并想一想）
生：读“手目看”时，我想到了孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。
生：读“人木休，手目看”时，我想到了：一位农民伯伯在地里干活累了，他抬头看了一眼火辣辣的太阳，于是他走到一棵大树下休息。
师：下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。
生：（学生读的不到位指导）我是这样边读边想的，读“田力男”这句话时，我就想：妈妈告诉我，古代的时候，在田地里干活的都是有力气的男人。
读这句话时，我眼前就出现了很多身强力壮的男子在田地里干活的样子。
生：（站起来用小手比划着）我是这样边读边想的：我在读“三人众”这句话时，我就想一个人在前是一个大人，两人跟在后是两个小孩，人多了力量就大。
想到了这些，我又想到“众”是怎么写的，就这样，我由句子想到了画面，又由画面想到了这个字。
（全体师生为他们的精彩发言鼓掌。
）
师：同学们说得太好了。
真是太伟大了，你们简直就是造字专家。
刚才老师在读到“鱼羊鲜”这句话时，也想起了一幅画面。
同学们想听吗？
生：（兴高采烈说）想！
师：我是这样边读边想的，读“鱼羊鲜”这句话时，我想到从前有一对夫妻，他们家里很穷。
眼看年关就要到了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。
他们感到十分伤心。
邻居们知道了这件事后，非常同情他们。
于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。
这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。
大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。
没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。
后来，人们发现原
来鱼肉和羊肉放在一齐炖，味道特别鲜美。
于是，我就从这幅画面想到：古代的人造字时把鱼和羊放在一起组成了“鲜”字的原因。
师：这就是中国文字的神奇之处。
我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。
以后要学更多的字，会有更大的长进。
师:下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。
（生兴趣盎然地自由练读、分组读、齐读、指名读。
）
师：你们知道这篇课文读起来为什么这么好听吗？你们看每行的最后一个字，它们的韵母都是an，是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。
师：同学们，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下（师配乐背，学生鼓掌）生：老师读得真好！
师：你们知道老师读的好在哪里吗？
生；配乐了，而且老师声音好听。
生：老师词与词之间有停顿。
师：你们只说对了一半，其实老师能读好的关键就是边读边
想像一幅幅图画，不信你们也试试。
（学生自由读）
师：敢不敢跟老师比一比？读得好的我给配乐。
师：全体起立，会背的背，不会的看书读。