部编版小学语文日月明公开课教案
《日月明》公开课教案
《日月明》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）学生能够正确认读和理解“日月明”三个字的意思。
（2）学生能够流利地朗读和背诵《日月明》。
1.2 过程与方法（1）通过观察图片，引导学生发现“日月明”的图形特点，培养学生观察和思考的能力。
（2）通过讲解和示范，教授“日月明”的书写方法，提高学生的书写技巧。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）引导学生理解“日月明”的含义，培养学生的智慧和明亮品质。
第二章：教学内容2.1 教学文本《日月明》日月明，日月明，日出东方夜难明。
日薄西山欲落晖，明月几时有？把酒问青天。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：学生能够正确认读和理解“日月明”三个字，流利地朗读和背诵《日月明》。
（2）教学难点：引导学生理解“日月明”的深层含义。
第三章：教学方法3.1 直观法通过展示“日月明”的图片，引导学生观察和发现“日月明”的图形特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解法对“日月明”的字体结构和书写方法进行讲解和示范，帮助学生掌握书写技巧。
3.3 互动法组织学生进行小组讨论和交流，鼓励学生分享对《日月明》的理解和感悟。
第四章：教学步骤4.1 导入（1）引导学生观察“日月明”的图片，引发学生对“日月明”的思考。
（2）引导学生猜测“日月明”的含义，激发学生的学习兴趣。
4.2 新课导入（1）讲解“日月明”的字体结构和书写方法。
（2）引导学生认读和理解“日月明”三个字的意思。
4.3 朗读与背诵（1）引导学生朗读《日月明》，注意语音语调和节奏的把握。
（2）引导学生背诵《日月明》，巩固学习成果。
第五章：课后作业（1）学生回家后，练习书写“日月明”三个字，加强书写技巧的掌握。
（2）学生回家后，向家长介绍《日月明》的内容和意义，分享学习成果。
第六章：教学评价6.1 过程性评价（1）观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和互动情况。
（2）评价学生在书写“日月明”三个字时的准确性和美观度。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
部编版小学语文一年级上册识字9日月明公开课教案
部编版小学语文一年级上册识字9日月明公开课教案《日月明》教学预案教学目标：1.读准，读通儿歌，认识“明、尘”等11 个生字，认识“日”字旁。
2.会写生字“木、林、土、力、心”。
3.初步了解会意字的构字特点，通过生字的组成部分了解字的意思，感受识字的乐趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：通过会意字的构字特点理解字义。
第一课时猜谜导入，激发兴趣引言：老师知道我们班的孩子很聪明，还都是猜谜大王？今天老师可要来考考大家。
“白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
”说说你怎么猜出是太阳？哦，你从谜语中感受到了太阳的特点。
古人根据太阳的样子造出了哪个字，谁还记得？板书：日“有时圆圆像个盘，有时弯弯像小船。
白天和你躲猫猫，夜晚发光伴你行。
”一起读一读这个谜语行吗？你猜出是什么了吗？板书：月老师发现咱们班的孩子不仅是猜谜大王，还是识字大王呢，谜语中很多字都没教过，你们都会读，真了不起。
老师送给大家一个大拇指。
今天我们要上一节识字课，认识更多的生字，孩子们，你们准备好了吗?一、揭示课题1.“日”和“月”可是我们的老朋友啦！瞧，今天它们还带来了新朋友呢（课件演示：明）！用上我们的拼音老朋友，快拼拼，你读对了吗？谁来？（明是后鼻音，读的时候，把舌根抬起来。
）有了汉语拼音的帮助，我们就知道这个字是不是读准了。
齐读。
2.认识偏旁：看，日来到了旁边，我们给它一个新的名字“日字旁”，一起说：明明明，日字旁。
3.太阳是光芒万丈的，月光也是亮的，“明”又是什么意思呢，谁来猜一猜？还能给“明”找找其他的词语朋友吗？组词引言：用学过的字加一加的办法，不仅能认识新字，还能知道新字的意思，汉字真有趣。
接下来，我们走进第九课，一起读课题。
二、整体感知、纠正字音引言：这是一篇识字韵文，在读的时候一定要看准字，读准音，尤其是你在预习时圈起来的生字。
如果读下去还有不认识的字可以怎么办呢？——借助拼音朋友的帮助。
1.韵文就在72页，打开书，手指点着，自己读一读。
部编版一年级语文上册《日月明》教案
部编版一年级语文上册《日月明》教案
一、教学目标
1.能正确朗读诗歌《日月明》。
2.能理解诗歌表达的意思，体会作者的用心。
3.能通过描绘，展示诗歌表达的内容。
二、教学重点
1.掌握诗歌的朗读技巧。
2.理解诗歌的含义和情感。
3.运用想象力描绘诗歌中的内容。
三、教学内容及过程
1. 诗歌朗读（10分钟）
•让学生跟读老师朗读的《日月明》。
•指导学生注意语调和停顿，感受诗歌的韵律。
2. 诗歌理解（15分钟）
•与学生一起分析诗歌中的内容，谈论日月的特点及其象征意义。
•引导学生思考作者为什么用日月来比喻父母和老师。
3. 诗歌描绘（20分钟）
•让学生在课本上描绘日出日落的景象，展示学生的想象力。
•老师指导学生运用诗歌中的词语描绘场景，激发学生的艺术表达能力。
4. 情感体会（10分钟）
•与学生分享对父母和老师的感激之情。
•让学生思考并表达自己的感受，用心感受日月哺育之恩。
四、课后作业
1.背诵《日月明》。
2.在练习本上描绘日出日落的画面。
3.写一篇短文表达对父母和老师的感激之情。
五、教学反思
本堂课通过诗歌《日月明》的教学，让学生感受到家庭和学校对他们的陪伴和
关爱。
在教学过程中，学生积极参与，表现出对父母和老师的感激之情。
需要注意
的是，在诗歌描绘环节，学生的想象力和绘画能力有待提高，需要在未来的课堂上加以训练和指导。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
部编本一年级上册语文《日月明》精品公开课教学设计
《日月明》教学设计一、导入（一）象形字导入1.同学们，中国汉字博大精深，每个汉字都是一幅美丽的图画。
大家先来看，还认得这些字吗？2.汉字真奇妙呀！我们祖先根据事物的样子，造出了很多象形字。
可是，有很多意思是用图形画不出来的，这可怎么办呢？聪明的祖先又想出了新的造字方法。
今天，我们就继续来探索汉字的秘密。
（二）“明”引出会意字1.看！太阳和月亮走到了一起，合成了一个新字——2.猜一猜，他们俩合在一起组成的新字“明”，会是什么意思呢？古人造字真有智慧，日月齐照，大放光明，“明”就是明亮的意思，记起来可真容易。
3.像这样由两个或两个以上的字，依据事理，组合在一起，表示新意思的字，我们就把他叫做——会意字。
有趣的会意字有很多，今天我们就一起走进第九课，去认识更多的会意字朋友，来，伸出小手跟老师一起书写课题——二、读课文（一）范读（二）自由读请小朋友们也来借助拼音，读读课文，读不准的字多读几遍。
（三）展示读都读好了，那请两位小朋友大声读一读，其他小朋友认真听，听听他们哪里读得好。
三、读词语（一）找不同1.要想把课文都读准确，先要和词语宝宝交朋友。
大家仔细观察，你看出来这两行字的韵母有什么不一样吗？（二）开火车/小老师领读前鼻音我们都读准了，那后鼻音呢？请一位小老师带着大家读一读。
四、读生字（一）借助拼音，和同桌读（二）去拼音开火车（三）转盘组词热身完毕，现在让我们一起来探索汉字的奥秘！请谁来读前两句话？在这两句话中，藏着三个像“明”一样的会意字，你能发现吗？五、明字义（一）男1.你在图片上看到了谁在什么地方干什么？谁能用完整的句子说一说2.（出示“力”的象形字）这个字就是力的象形字，猜猜像什么？其实这是一种古代的劳动工具耒，有柄有尖，用来犁地、翻地，用耒耕地需要花费很大很大的力气，男人力气大，所以古代在田里卖力耕作的就是男人。
所以古人把田和力放在一起，造出了男字。
3.我们给“男”组词开花吧！4.小朋友们，你们发现“明”“男”这两个字有什么共同点吗？这些汉字由我们熟悉的汉字组成，看到他们的样子，就能知道他们的意思了，多奇妙啊！这样的字叫做——会意字（二）“尖”1.我们刚刚还发现了两个字，用我们刚才学习“明”和“男”的方法,猜猜“尖”的意思？我们学过“草芽尖尖”，像草芽这样一头大一头小，末端细小的就是“尖”。
《 日月明》【教案】部编版语文一年级上册
日月明一、教学目标1.了解日月明的基本概念。
2.学会简单阅读词语及句子，并理解其中意思。
3.掌握日月明这个名词的部分发音和拼写。
二、教学重点1.学生能够正确理解并理解日月明的概念。
2.学生能够在老师的指导下认真阅读教材中的词语和句子。
3.学生能够复述在课堂中学到的知识点。
三、教学难点1.学生能够理解教材词语和句子的意思。
2.学生能够运用所学知识点进行复述。
四、教学方法1.讲解：运用板书和图片等方式进行教学，为学生提供生动形象的知识点。
2.听说读写：让学生在老师的引导下进行听说读写训练，帮助学生掌握所学知识点。
3.情景教学：通过给学生设置场景，让学生在具体的情境中理解所学知识，提升学生学习兴趣和动力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•在课堂上播放一段有关日月明的视频，让学生初步体验日月明在生活中的应用。
2. 学习（25分钟）•通过讲解，向学生介绍日月明的基本概念，并让学生回答问题。
•给学生分发课本并让他们查阅文本，逐句进行简单翻译。
•让学生举手发言，并告诉老师他们在文本中找到了什么。
•帮助学生分析和总结文本中的关键词语和意思。
•让学生结合文本中的关键词语，理解日月明的具体概念。
3. 练习（20分钟）•让学生在小组内进行交流，复述所学知识点。
•使用图片等生动形象的素材，让学生理解日月明在现实生活中的应用。
•让学生用自己的语言口述日月明概念和作用。
•给学生开展针对日月明的简单练习并进行批改讲解。
4. 总结（5分钟）•让学生口头讲述所学内容，老师适时进行点拨和总结，并记录学生的反馈意见。
六、作业布置•让学生复述所学内容，并写一篇关于日月明的文章。
学生可以自行选择文体，但需要严格在字数上掌握不低于500字的要求。
七、教学实施总结通过本课的教学实施，学生们充分了解了日月明的概念及其应用，进一步增强了他们对于语文学科的认识。
同时，教师应该在未来课堂设计中加强情景教学的使用，让学生在更加具体的场景中更好地理解所学知识。
部编版一年级语文上册《日月明》精品版教案教学设计 公开课
部编版一年级语文上册《日月明》精品教案教学设计公开课一、教学目标1.了解一年级课文《日月明》的故事情节，能够正确理解文本中的反义词、名词和诗句。
2.掌握名词“日”和“月”的读音、书写并能够运用其语境。
3.学会体会古人对自然景象的赞叹和爱护之心，增强学生对自然界的保护意识。
二、教学准备1.课本及相关教学材料、课件。
2.电子课件制作工具。
3.幻灯片制作软件。
4.绘本或图书。
5.文具、挂图、麦克风、音响等。
三、教学流程1. 导入环节利用幻灯片或文字出现的方式呈现“唐诗三百首中，有很多描写自然景象的佳作”这句话，并让学生谈谈自己的经验，了解学生对自然界的认识和理解。
2. 阅读材料呈现使用课件播放或教师讲解的方式，将故事情节呈现出来，让学生了解原文内容：唐宋时期，一位名叫张建封的文人在看日食和月食时写下《日月明》这首诗。
这首诗描写的是大自然的景象，通过这首诗表达自己对自然的赞叹和爱护之心。
3. 分析常用汉字根据故事情节，结合课文中的反义词、名词及诗句，教师可以设计一些问题，如：•“日”和“月”都是什么？•你看到过日食或月食吗？觉得什么感受？•诗句：“日くれて沈むなるものは、数あれど、我が身尚し明くれば、風前のともしび。
”中的“沈む”和“明くれば”是什么意思？•“日”和“月”的反义词是什么？•通过诗句，你能感受到张建封对自然界的爱护和保护之心吗？并让学生从中掌握《日月明》中的名词、反义词等语言基础知识。
4. 朗读诵读根据课文情节的提示，设计游戏环节，让学生依次朗读故事情节，讲述诗歌故事，自由谈论《日月明》和自己的想法。
在鼓励学生表达的同时，增强他们的朗读与口语能力。
5. 拓展学习通过阅读绘本或相关图书，让学生在情境中探索自然与环境之间的关系，或者安排观察自然的实际活动，让学生亲身体验并感受自然之美，引导他们理解自然环境，增强环境保护意识。
四、教学亮点1.通过阅读课本、绘本和其他图书，让学生感受自然美好，引导学生保护自然环境，培养学生对环保的意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.日月明
学习目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
会写“木、林、土、力、心”等5个生字和卧钩一个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
3.积累由本课生字组词的词语。
4.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
学习重难点：
1.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
3.会写“木、林、土、力、心”等5个生字，写好笔画“卧钩”。
板块一认识生字，形象感知
1.直接揭题，（板书：日月明）齐读课题，说说有什么发现？
（“日”和“月”组成“明”）相机出示红日图和明月图，感受太阳耀眼的光芒和夜晚月亮的明亮。
2.揭示本课识字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起造出了“明”，就是“明亮”的意思。
（“明”读好后鼻音。
认识新偏旁：“日”字旁）
3.给“明”找找朋友，组成新的词语：明天、明月、光明、明白。
4. 这节课，我们要学习很多像“明”这样的汉字，它们就藏在《日月明》这首儿歌中。
板块二、识字生字，看字猜义
1.自由朗读课文，注意读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍。
2.（出示：日月明——“日+月=明”）你还能找到“明”这样，由其他字组合成的字吗？在文中圈出来。
3.学生圈画，指名汇报。
（男、尖、尘、从、众、林、森）
4.朗读前四行，趣味识字。
（1）“日月明，田力男。
”
①出示田里一名男子在劳作的图片，引导学生说说观察到了什么？
②写出汉字“男”。
揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
③认读“力”。
扩词：力气、用力、力量
④再读本行课文，感受古人造字的智慧。
（2）“小大尖，小土尘。
”
①让学生根据刚才的方法，猜猜“尖、尘”分别是什么意思？（“末端细小”为“尖”；“细微的土”为“尘”）
出示图片理解，认读“尘”注意，注意读好前鼻音。
②启发学生联系生活经验，想想“尖”的东西有哪些？在哪里见到过“尘”？
（3）出示：二人从，三人众。
双木林，三木森。
同桌合作，读好两个句子；
猜一猜“从”、“众”、“林”、“森”这四个字的意思，同桌说一说；
指名读句子。
（注意“从、众、双”读准后鼻音；“林、森”读准前鼻音）
前面两句我们都可以用加一加的方法来记忆，出示：
日+月=明；田+力=男；小+大=尖；小+土=尘
后面这两句还能用“加一加”的方法来记吗？
①“二人”什么意思？（两个人）出示：人+人=从“从”猜猜什么意思？
出示图片理解，一个人走一人跟随为“从”，即“跟从”。
②“三人众”。
三个“人”字才能组成“众”字，猜猜它是什么意思？（人多为“众”）出示图片理解，扩词：群众、观众、众多
③“双木林”。
“林”字由几个“木”组成？（两个）
所以，“双”就是指几个？（“双”指“两个，一对”）出示：一双（）（手套、袜子、鞋子、手、眼睛）
这么说“两棵树就能组成林子吗”？（不是，成片的树木为“树林”。
）④“三木森”。
“森”由三个“木”字组成，说明比“林”的树木更多更茂密。
所以，很多很茂密的树木就组成了（“森林”）读好词语“森林”，注意前鼻音。
5.小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”，有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意思由部分的意义合成而成。
板块三趣味朗读，熟读成诵
1.出示前四句，边拍手边背。
（前两字一拍，后两字一拍）
2. 男女生合作读。
男生读前面，女生读后面；男女互换。
3.边填边背：
日月（），田力（）。
小大（），小土（）。
二人（），三人（）。
双木（），三木（）。
板块四巩固生字，指导书写
1.出示生字组词的词语：
明月力气尘土众多树林森林
2.指导书写“木、林、力”
①“木”：横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正，撇与捺要写舒展。
②“林”：左窄右宽。
左边的“木”做偏旁，略窄小，捺改点。
右边的“木”略宽大。
③“力”：横折钩的折向和撇的斜度基本保持一致。
第二课时
板块一、复习导入
1.出示：日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
二人从，三人众。
双木林，三木森。
（指名读，齐读）
2.出示：一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
指名读。
（读准字音“条”、“心”）
板块二、理解句子
3.（出示：一人不成众，独木不成林。
）
联系“三人众““双木林”，用自己的话说说这句话的意思？4.很多事情我们靠一个人的力量是完成不了的，我们该怎么做？(引导看图，理解句子)
（1）观察课文插图：仔细观察，你看到了什么？
（春天，小朋友到郊外植树，有的扶树、有的培土、有的浇水，大家齐心协力把小树栽好了。
）
（2）大家齐心协力，就能把事情办好。
课文中是怎么说的？
出示：众人一条心，黄土变成金。
（3）认读词语：一条心
一条（）（鱼、围巾、被子）
给“心”组词：关心、开心、爱心
（4）大家“一条心”，共同合作，就能完成很多事！
你和小伙伴们一起合作做过什么事？（大扫除、抬桌子、表演节目等）
（5）“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍也拍不响，万人鼓掌呀声震天。
”这就是团结的力量，团结协作力量大。
（6）再读句子：“众人一条心，黄土变成金。
”
（团结就是力量，团结起来就能创造财富。
）
（7）通读全诗；边拍手边朗诵。
板块三趣味识字
1.本篇课文我们学习了很多“会意字”，“会意字”的整体意义由部分的意义合成。
2.你能猜出下面这些字的意思吗？（先说说这是什么字，再说说是怎么猜出来的）
泪休歪
氵目亻木不正
3.游戏巩固生字。
板块四指导生字
1.观察“土”
（第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直）
2.观察“心”
（笔顺：左点、卧钩、中点、右点。
第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
）
3.学写笔画“卧钩”
4.教师范写，学生练写。