第九课 时空交融法
九年级语文：第9课《汉字之美妙在多维》教案
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/九年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构初中语文教课方案文讯教育教课方案第 9 课《汉字之美妙在多维》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
第 9 课《汉字之美好在多维》教课方案教课目的1.正确、流畅地朗诵课文，增进对汉字的认识，感觉汉字的美；加强对各学科之间举一反三的能力。
2.学习利用图书室、网络等信息渠道获得资料；初步认识查找资料、办理信息的基本方法；学习作者运用对照、比喻、引用等多种方法对汉字多种维度之美进行发掘的方法。
3.感觉汉字的无量魅力，激发学生对祖国文字的热爱之情。
批判自我微薄的文化虚无者，激发学生继承传统文化的责任感。
教课要点作者如何经过对照、比喻、引用等多种方法研究汉字的多维之美。
教课难点领会作者在发掘科学与艺术共同拥有的美的过程中的独到看法。
课时安排 1 课时教课过程（课前预习准备：课前收集和认识相关汉字的知识，赏识名家的书法作品，查找文中出现的古典诗词的意思。
）一、导入新课。
北京第29 届奥林匹克运动会于XX 年 8 月 8日晚在北京国家体育场——鸟巢举行，举国上下、全世界同庆，亿万人的眼光聚焦在鸟巢。
当开幕式序幕渐渐拉开，显现第二篇章《文字》时，上千人的活字模块上下翻动，创建出一幅幅壮丽的画面，令人惊叹不已，成为开幕式上最犯难忘的环节，到现在仍记忆犹新。
（大屏幕显现构成“和”字的奥运会视频。
）一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一首诗，每一个汉字都能带给我们无尽的联想。
汉字书法作为一项国粹在世界人民眼前显现了哪些奇妙之处呢？今日我们就跟着有名科学家沈致远的笔触共同去探访汉字书法的漂亮与巧妙。
第9课两宋的政治和军事学案--高一2019必修中外历史纲要上册
课题：第9课两宋的政治和军事一、学习目标1.时空观念：通过辽、北宋、西夏形势图与金、南宋、西夏形势图，掌握这一时期的各政权的变化情况。
2. 唯物史观：从两宋的社会政治形势认识其政治和军事变革所产生的历史影响。
3.史料实证：通过具体史料，探究宋初专制集权的加强、王安石变法和南宋的偏安等内容。
4.历史解释：明确宋朝强化专制集权的措施和影响。
5.家国情怀：两宋时期各民族在政治、经济、文化方面互相交融，有利于各民族的进一步交融。
（一）基础知识点梳理一、宋初中央集权的加强1.北宋建立：年，建立宋朝，定都（今河南开封），史称北宋。
北宋建立后，消灭南方割据政权和北汉，结束了五代十国的分裂局面。
二、边防压力和财政危机1.宋辽关系：年，北宋与签订协议，北宋每年送给辽一笔钱物，称“”。
北宋勉强获得了北部边防的安定。
2.宋夏关系：年双方达成和议，西夏保持帝号，向北宋称臣，北宋每年送给西夏钱物，称为“”。
3.财政危机原因：（1）养兵：供养了一支空前庞大的；（2）养官：北宋政府机构设置重叠，官僚子弟入仕泛滥。
（3）岁币：加上给辽和夏的岁币。
三、王安石变法（1069年）四、南宋的偏安（11271276年）1.辽、北宋灭亡：年金灭；1127年金灭；2.南宋建立：1127年北宋康王在（今河南商丘）称帝，后定都（今浙江杭州），史称南宋。
岳飞率领“”抗金，但遭到杀害。
1141年，南宋与金订立《》，以东起、西至一线为界，形成南北对峙局面。
（二）重点知识详解名词解释：1、陈桥兵变：960年春，后周禁军统帅——殿前都点检赵匡胤，在开封东北发动兵变，“黄袍加身”，回师都城，周恭帝被迫禅位。
赵匡胤称帝，夺取了后周政权，定国号“宋”，史称“北宋”，此即陈桥兵变。
2、杯酒释兵权：建隆二年，赵匡胤召集石守信、王审琦、高怀德等禁军将领举行酒会，以威胁和利诱相结合的手段，解除了他们的兵权，史称“杯酒释兵权”。
3、更戍法：禁军驻地几年一变，统兵将领也随之更换，“兵无常帅，帅无常师”，目的是防止武将拥兵自重，形成个人势力，策动兵变，从而结束了武人专横跋扈的局面。
初中优秀教案历史第九课
初中优秀教案历史第九课年级：初中课时：第九课教学目标：1. 了解明清时代的社会生活特点，包括经济、文化、政治等方面。
2. 掌握明清时代社会生活中的一些重要事件和人物。
3. 能够分析明清时代社会生活的影响和意义。
教学重点和难点：重点：掌握明清时代的社会生活特点及其影响。
难点：能够运用所学知识，分析明清时代社会生活的深层含义。
教学准备：1. 教材《历史》第九课教科书及相关课件。
2. 教学PPT、教学视频或图片资料。
3. 图书、资料、实物等辅助教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）通过教师引导和提问，让学生了解明清时代是我国历史上的一个重要时期，其社会生活特点对我国历史产生了重要影响。
二、讲授（25分钟）1. 讲解明清时代社会生活的特点，包括明清时代的政治体制、经济状况、文化发展等方面的内容。
2. 讲述明清时代社会生活中的一些重要事件和人物，如农民起义、科举制度的兴衰等。
3. 分析明清时代社会生活对我国历史的影响和意义，引导学生进行思考和讨论。
三、讨论（15分钟）教师组织学生进行讨论，分组讨论明清时代社会生活的特点及其影响，学生可以结合课堂内容和自己的思考进行探讨。
四、展示（10分钟）组织学生展示讨论结果，分享自己的见解和观点，鼓励学生表达自己的想法，拓展思维，提高分析问题的能力。
五、作业布置（5分钟）布置相关作业，可以是课后阅读、写作业或者课外资料搜集等，以巩固学生所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解明清时代社会生活的特点，掌握相关知识点，提高分析问题和讨论问题的能力。
同时，可以培养学生的合作精神和创新能力，提升学生的历史意识和综合素养。
九年级历史上册第四单元第9课科学技术教案华东师大版
2. 教学难点：
（1）科技革命的历史背景和过程：学生难以理解科技革命的发生和发展背后的历史原因和社会背景，以及科技革命的具体过程。
（2）我国科技成就背后的历史背景：学生对我国科技成就背后的历史背景了解不足，难以理解科技成就与我国历史发展的关联。
（3）小组合作学习：学生分组进行讨论，共同完成科技成就的调研报告，培养学生的团队协作能力和历史思维能力。
2. 设计具体的教学活动：
（1）角色扮演：学生扮演科学家，进行科技成就的介绍和演讲，增强学生的参与感和使命感。
（2）实验操作：学生动手进行简单的科技实验，如电力发电实验，直观地感受科技原理，提高学生的实践操作能力。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学技术解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与科学技术相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
过程：
讲解科学技术的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍科学技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 科学技术案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解科学技术的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的科学技术案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学技术的多样性或复杂性。
（3）在线工具：利用互联网资源，如科技博物馆网站、科技发展历程介绍等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的视野。
中外历史纲要上册第九课教案
中外历史纲要上册第九课教案教学目标：1. 知识目标：掌握第九课涉及的重要历史事件、人物和制度。
2. 能力目标：能够分析第九课的历史背景、事件之间的联系和影响，提高历史分析和理解能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生对中国历史的热爱和尊重，增强民族自豪感和自信心。
教学重、难点：1. 教学重点：掌握第九课的重要历史事件、人物和制度。
2. 教学难点：理解第九课的历史背景、事件之间的联系和影响。
教学准备：1. 教学课件：教师可以制作精美的教学课件，将第九课的知识点进行整理和展示，方便学生学习。
2. 教学视频：对于一些复杂的历史事件和人物，教师可以播放相关的教学视频进行详细讲解和演示。
3. 在线学习平台：教师可以利用在线学习平台发布学习任务、作业和测试等内容，让学生进行线上学习和交流，提高学习效果。
4. 学习软件：推荐一些优秀的学习软件和应用APP，如历史地图、中国历史等，帮助学生进行历史知识的扩展和学习。
教学方法和手段：1. 讲解法：对于一些重要的历史事件、人物和制度进行详细的讲解和解释，帮助学生理解其含义和作用。
2. 演示法：通过展示图片、视频等多媒体资源，让学生直观地了解第九课的历史背景和事件经过。
3. 练习法：通过大量的口头和书面练习，让学生逐步掌握第九课的知识点，提高其历史分析和理解能力。
4. 互动法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习和运用所学知识，提高其语言交流能力。
教学过程：1. 导入新课：通过提问和展示图片等方式，引导学生进入第九课的主题。
2. 新课学习：通过讲解、演示和举例等方法，引导学生学习第九课的重要历史事件、人物和制度。
3. 实践活动：通过小组讨论、角色扮演和模拟对话等方式，让学生在真实的语境中运用所学知识进行语言交流，提高学生的口语表达能力。
4. 归纳总结：通过总结第九课所学内容，回顾重点和难点，帮助学生巩固所学知识。
5. 作业布置：根据第九课所学内容，布置适当的书面和口头作业，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。
【教案】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》参考教案1
【教案】部编人教版语文九年级上册第9课《精神的三间小屋》参考教案1一. 教材分析《精神的三间小屋》是人教版语文九年级上册的一篇课文，主要讲述了作者通过对三间小屋的描绘，寓意着人们在精神生活中需要建构起自己的精神空间，以追求精神的富足和成长。
课文语言优美，寓意深刻，旨在引导学生思考人生的意义，培养学生的精神追求和审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已具有一定的语文基础，对于散文的阅读和理解有一定的能力。
但学生在理解课文深层含义方面可能存在困难，对于课文中的比喻和象征手法可能需要老师的引导和解释。
同时，学生可能对于课文所涉及的人生哲理的思考还不够深入，需要老师的启发和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握课文的主旨思想；能够正确流利地朗读课文；能够理解课文中的比喻和象征手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文深层含义的理解能力；通过对比喻和象征手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：能够理解课文所传达的人生哲理，引导学生建构自己的精神空间，追求精神的富足和成长。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文的主旨思想；正确流利地朗读课文；理解课文中的比喻和象征手法。
2.教学难点：理解课文所传达的人生哲理；对于课文中的比喻和象征手法的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生对课文的理解能力。
2.情感教学：通过创设情境，激发学生的情感体验，引导学生理解课文所传达的人生哲理。
3.对比喻和象征手法的分析：通过具体案例的分析，帮助学生理解比喻和象征手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于学生在课堂上朗读课文，提高学生的朗读能力。
2.相关参考资料：用于教师在课堂上进行讲解和拓展。
3.课件：用于辅助课堂教学，帮助学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示课文插图，引导学生观察并发表自己的看法。
部编版高二上册语文第九课《百年孤独(节选)》教案及知识点
部编版高二上册语文第九课《百年孤独（节选）》教案及知识点1.部编版高二上册语文第九课《百年孤独（节选）》教案教学目的1.积累文中词语, 并熟练运用。
2.了解魔幻现实主义小说的特点。
3.分析了解魔幻现实主义小说和传统现实主义小说的不同。
4.分析了解塑造人物形象方法。
教学重点与难点: 魔幻现实主义手法。
教学课时: 1课时。
教学方法: 导读自读结合法。
教学过程:一.教学导入:由现实主义创作引入到魔幻现实主义小说。
二.介绍马尔克斯及其作品:加夫列尔·加西亚·马尔克斯是20世纪拉丁美洲魔幻现实主义文学的杰出代表。
加西亚·马尔克斯生于哥伦比亚的阿拉卡塔卡镇, 父亲原来学医, 后来成了当地邮电所报务员。
外祖父马尔克斯·伊瓜兰是受人尊敬的老自由党人。
阿拉卡塔卡镇过去是美国公司的香蕉种植园, 在“香蕉热”时期有过繁荣的阶段, 后来, 国际市场上香蕉的价格暴跌, 美国公司撤离, 阿拉卡塔卡立即衰落下来, 社会矛盾随之激化。
1928年, 也就是加西亚·马尔克斯出生那年, 香蕉工人举行大罢工, 政府派军警来镇压, 死亡八百余人。
此后, 居民大量外迁。
阿拉卡塔卡成了孤独、萧条的地方。
加西亚·马尔克斯自幼在外祖父家长大。
外祖父经常对他讲当地的历史故事。
外祖母更是一位讲故事能手, 对他讲了许多印第安人的神话传说。
她相信人死以后灵魂继续存在, 为了不让亡灵们感到孤独, 她特地为亡灵们安排了两间空房经常与他们谈话。
加西亚·马尔克斯的姨妈也笃信鬼神, 有一天, 她感到自己将要死亡, 便坦然地躲进自己的房间, 成天在里面织尸衣。
孤独而带有神秘色彩的阿拉卡塔卡给作家留下了深刻的印象, 培养了他独有的审美情趣。
12岁时, 作家来到首都波哥大教会学校读书。
18岁后在波哥大大学读法律, 参加了自由党。
1948年内战爆发时, 他中途辍学, 不久进报界工作。
1954年任《观察家报》记者兼电影专栏负责人。
人教部编版九年级上册第9课《精神的三间小屋》教案
然后，实践活动环节让我看到了学生的创造力和团队协作能力。他们在分组讨论和写作练习中表现积极，相互启发，共同进步。我认为这样的实践活动对于提高学生的实际操作能力和语言表达能力具有重要意义。在以后的教学中，我将尝试引入更多形式多样的实践活动，让课堂变得更加生动有趣。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻感受到《精神的三间小屋》这一课的独特魅力。通过引导学生探索精神家园的奥秘，我发现他们在课堂上表现出了极高的兴趣和参与度。以下是我对这次教学的一些反思：
首先，关于导入新课的部分，我意识到提出与生活密切相关的问题能有效激发学生的好奇心。在今后的教学中，我应继续关注时事热点和学生的生活实际，让课堂导入更具吸引力。
举例解释：
-在讲解课文时，重点强调作者通过对比三间小屋的描述，展现对不同精神境界的追求。如第一间小屋的“破败不堪”与第二间小屋的“温馨舒适”形成鲜明对比，引导学生理解这种对比的意义。
-对课文中的修辞手法进行详细讲解，如作者如何使用排比句式“有的……有的……有的……”来强调精神家园的丰富多样性，让学生在实际语境中学会运用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了精神家园的基本概念、重要性和如何通过修辞手法描绘它。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对精神家园的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会构建和守护自己的精神家园。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教部编版九年级语文上册第9课《精神的三间小屋》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《精神的三间小屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过感到心灵疲惫，渴望一个宁静的港湾的时候？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索构建精神家园的奥秘。
-精神追求的个人感悟：如何将课文中的精神追求与学生的实际生活相结合，形成个人的感悟，是教学的难点。教师应鼓励学生进行反思，分享自己的感受，促进内化。
举例解释：
-对于修辞手法的难点，教师可以选取课文中的典型句子，如“岁月的河流冲刷着记忆的沙滩”，引导学生讨论这一比喻是如何形象地表达时间对记忆的影响的。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在理解课文的基础上，主动探索和构建自己的精神世界，形成积极向上的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文主题思想的把握：本节课的核心是使学生理解《精神的三间小屋》中所传达的精神追求和对美好生活的向往。教师要引导学生深入探讨文章的主旨，强调作者对精神生活的重视。
五、教学反思
今天的教学中，我发现学生们对《精神的三间小屋》这篇文章的主题思想反应很积极。他们在讨论如何构建自己的精神家园时，提出了很多有深度、有创意的想法。这让我感到很欣慰，也证明了这个主题对学生来说是有吸引力和启发性的。
在讲授过程中，我注意到学生在理解修辞手法和文章结构方面存在一定难度。比如，对于比喻的深层含义，有些学生还不能完全领会。这可能是因为我们平时在这方面的练习不够，或者是学生的阅读量还不足以支撑他们深入理解这类抽象的概念。在未来的教学中，我需要增加一些专门的修辞手法训练，帮助学生更好地把握和运用这些表达方式。
4.掌握文章结构，分析段落之间的逻辑关系，培养逻辑思维能力。
九年级历史上册第9课古代科技与思想文化(二)教案新人教版
九年级历史上册第9课古代科技与思想文化（二）教案新人教版一、教材的地位和作用本课是初三《世界史》第一册第9课“古代科技与思想文化”第二部分内容——科技、文学和戏剧、建筑，在本册中起着承上启下的作用。
学好本课知识，对于正确理解科技的作用以及文学戏剧和建筑是社会生产发展的结果，是社会生活的反映这一道理及培养学生良好的人文素养有重要意义。
二、教学目标1.知识目标：了解并掌握古代科学、文学、戏剧与建筑成就：杰出的科学家阿基米德；古希腊著名的《荷马史诗》、悲剧《俄底浦斯王》；阿拉伯民间故事集《天方夜谭》；著名建筑麦加大清真寺和巴黎圣母院及其对世界文化发展产生的影响。
2.能力目标：（1）扩大学生的知识视野，培养学生鉴赏世界古代科技与思想文化的能力；领略古代科技、文学、戏剧与建筑对世界文化发展产生的影响，培养学生观察、比较、分析和判断历史现象的能力。
（2）培养学生对不同学科的知识进行整合和迁移的能力。
3.过程与方法（1）通过讲述法、谈话法等教学方法调动学生的学习主动性与合作探究精神。
在教学过程中，多媒体的应用将贯穿其中，以增加直观性、趣味性，加大教学密度，获得更好的教学效果。
（2）通过3个探究问题和一个课后思考题来集中、拓展学生思维，激发学生灵感，培养学生的实践和创新精神，使学生真正成为学习的主人，享受到学习是一种探索和收获的愉悦，而非背负知识的沉重。
（3）针对本课内容繁多，而初三学生已具备了相应的阅读能力这个实际情况，在课前指导学生预习并按提示完成板书提纲（本课知识要点），使学生在课前能对本课知识内容有个大致的了解，为进一步欣赏和分析课文作准备，从中也培养了他们的自主学习习惯和学习能力。
（4）引导学生对材料及有关的历史资料进行阅读理解，使学生学会从第一手材料中获取信息与辨析历史材料的方法；引导学生从文字内容、有形的实体等去欣赏理解文艺作品、建筑等是一定时期社会生活的反映；引导学生去关注优秀文艺作品的作者等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第九课时空交融法
教学内容：构思第三法——时空交融法
教学目的：1、学会按时间、空间顺序组织文章材料，突出时间、空间变化，事物和景物的变化。
2、运用时间顺序和空间顺序来构思作文。
3、培养学生构思行文的顺序性、条理性。
4、激发生热爱生活、热爱大自然。
教学重点：写作中如何将时间和空间很好地融合在一起构思作文。
教学难点：1、运用时如何做到时间、空间恰当融合，突出时间空间顺序事物和景物的变化。
2、过渡如何做到自然，不重复。
教学课时：四课时
教学教具：空白纸
教学过程：
第一课时
（见第二课评讲课）
第二课时
一、游戏天地【此处游戏可更换，目的是为了让生知道任何事都是发生在一定时间和空间里的】
1、游戏“天方夜谭”
规则：把生分为为四组，分别写时间、地点、人物、事件，写完随机从四组中抽四个人念，组成一句话。
2、提问：刚才玩游戏时同学们都在哈哈大笑，如果我们把时间或者地点任意去掉一个，还能达到这样的喜剧效果吗？（不能）为什么呢？（因为它的意思不完整了）
3、明确：
确实是这样的，任何事件的发生都会表现在某一时间或某一时间段，同时也会表现在某一具体的位置。
因此，时间和空间就成了事件的载体，离开时间和空间的事件是不存在的，也是没有意义的。
二、导入新知
1、概念
我们把在一定的时间和空间里发生的时间有机结合起来，进行构思的方法，称为“时空交融法”。
2、解释题意
时：时间空：空间、地点
简单地说就是记录人物在什么时间、什么地点、发生什么事件的方法。
3、提问：聪明的同学们想一想这种方法适用于哪类作文?(写游记和参观记)
4、提问：大家学过哪些写游记的文章？
（《颐和园》、《记金华的双龙洞》、《长城》······）
5、讨论：这些文章是如何构思行文的？（目的：让生回忆写游记的方法）
6、小组派代表发言，师引导并和生共同总结
7、小结：
我们在写游记和参观记时，应交代自己游览的时间、地点，按游览顺序叙述自己的游览见闻，做到人走景移。
三、佳作引路 B册131页：《春游古隆中》【此处例文可更换，目的是学习写作方法】（也可先播放古隆中的视频或图片）
1、出示文题：《春游古隆中》（师板书）
2、朗读文章，划出好词佳句【师可在此板书用以积累】
3、找出文中表示时间和空间的词句
4、仔细看刚才的标记，思考作者按照怎么样的顺序介绍了在古隆中的见闻？（按照游览顺序和时间、空间，两条线索）有什么好处?(文章条理清晰)
5、细读②～④自然段，在相应的时间和空间里，作者看到了哪些景物？是如何描写的？有怎样的感受？
6、齐读开头和结尾，思考运用了什么方法?(开头开门见山；结尾抒发感情)
7、小组讨论：根据这篇文章，想想怎样运用“时空交融法”来写游记和参观记？
8、写作指南：派代表发言后师生共同总结写作方法：
①按照游览的先后顺序，选取自己印象深刻的两三处景点或有代表性的景点详写。
②各景点单独成段,每段开头交代清时间、地点，过渡要自然。
③语言生动优美，恰当运用多种修辞手法。
④写景的同时巧妙融入自己的观感。
9、小结
通过刚才的学习，我们共同总结出了写作方法，但同时要抓住每个景点的特色景物，调动自己的各个感官，做到让自然景物“色、香、味”俱佳，“活”起来。
四、学练试航【此处师根据所在地景点进行拓展，关键是让生学会如何运用“时空交融法”写游记】
1、提问：刚刚我们跟随小作者的脚步一起去古隆中，相信大家也都去过古隆中游玩，那古隆中还有哪些美丽的景色给你留下了深刻的印象呢？（荷花池、小虹桥、武侯祠、老龙洞······）
2、讨论：每个小组挑选一、两个景物展开讨论，应如何描写，怎样让景物“活”起来？【此处师查找描写景物的资料，关键是让生运用生动的语言描写景物】
3、小组派代表发言，师引导生将景物描写生动。
4、提问：刚刚我们将景物描写得都很生动、吸引人，要将它们组织成一篇文章，有哪些过渡方法将这些内容灵活地联系在一起？【过渡方法见课件，师也可自己准备】
5、讨论：有哪些开头和结尾方法（生口述师总结）【开头和结尾方法见课件，师也可自己准备】
第三课时
一、游戏天地（比赛：描写景物的词语接龙）（目的：让生积累好词句，为写作文做准备）
二、学练试航
1、回忆：闭上眼睛仔细想想，你曾到哪里游玩过，那里有哪些特色景物？
2、教生画出游览路线图：
时间、景点①→时间、景点②→时间、景点③······
3、讨论：根据你所画游览路线图将你游玩的地方的见闻和组员分享。
【师巡视并引导生将景物描述形象、生动】
（此环节师也可在前一次课布置家庭作业，让生画出线路图并回忆当初的见闻，为本次课做准备）
4、小组派代表发言【此处师根据本地风景名胜找资料，课件中是襄阳公园的资料。
图片比较多，师根据情况取舍。
】
三、复习总结
1、总结：
同学们，我们已经连续上了三次构思方法，并且主要学习了写景类作文的谋篇布局和写作方法，相信你们今天一定能用我们所学的时空交融法写出一篇优美的游记来。
别忘了，还可以把自己当成导游，以导游词的形式把你的所见所闻再现出来哟！
2、生畅谈收获
第四课时
一、当堂作文
以今天所讲内容写作，自拟题目
二、家庭作业【视实际情况布置，也可为下次作文积累素材】
三、板书设计
时间空间《游古隆中》
刚进大门沿着小路往前走
大约走上几分钟
不一会儿最后来到石牌坊
老龙洞
三顾堂
武侯祠
小虹桥
注意：
1·按照游览顺序进行介
绍。
2·选取2~3个有代表性的
景点细写。
3·交代清楚时间以及空
间。
4·抓住景物的特点，注
意过渡，融入自己的感
情。