第四讲、时空交融法
初中历史教学的时空穿越(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史教学的时空穿越历史教学是中学教育中不可或缺的一部分，它不仅承载着对学生进行历史文化教育的重要职责，而且有助于培养学生的思辨能力和爱国主义情感。
在初中历史教学中，采用时空穿越的教学方法，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高历史教学的效果。
本文将结合具体的教学实践，探讨初中历史教学的时空穿越策略。
1. 时空穿越的内涵及意义时空穿越，顾名思义，就是让学生在历史教学过程中，跨越时空的界限，身临其境地感受历史事件的发生、发展和演变。
这种教学方法有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和想象力，使学生在感受历史魅力的同时，深入理解历史发展的规律，从而提高历史教学的效果。
2. 时空穿越教学策略的应用在初中历史教学中，时空穿越教学策略可以应用于以下几个方面：2.1 情境创设情境创设在时空穿越教学中具有重要意义。
教师可以通过生动的语言、图片、视频等多种手段，为学生营造一个仿佛置身于历史现场的氛围，让学生在情感上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《荆轲刺秦王》一课时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生直观地感受荆轲刺秦王的英勇与悲壮。
2.2 角色扮演角色扮演是时空穿越教学的重要手段。
教师可以引导学生扮演历史人物，让学生站在历史人物的角度，思考和分析问题，从而深入理解历史事件。
例如，在讲解《鸿门宴》一课时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演项羽、刘邦、张良等历史人物，通过表演的形式，让学生身临其境地感受鸿门宴的紧张气氛。
2.3 历史比较历史比较是时空穿越教学的重要方法。
教师可以引导学生对不同历史时期的事物、制度、思想等进行比较，让学生在对比中认识历史发展的规律。
例如，在讲解中国古代封建社会和资本主义社会的差异时，教师可以引导学生从政治、经济、文化等多个角度进行比较，让学生深刻理解历史发展的内在逻辑。
2.4 跨学科整合跨学科整合是时空穿越教学的拓展。
教师可以引导学生将历史与其他学科知识相结合，如地理、语文、艺术等，让学生从不同角度全面了解历史。
小学系列(成套)作文训练例文之第九课 时空交融法
第九课时空交融法时空交融法：把在一定的时间和空间里发生的事件有机地结合起来，进行作文构思的方法，称为“时空交融法”。
一、春游古隆中春天来了，百花齐放，我和同学们一起来到了古隆中。
走进古隆中大门，首先映入眼帘的是高大的石牌坊，石牌坊的中间写着三个红色的大字“古隆中”，两旁的石柱和横梁上分别写着杜甫的诗句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”和诸葛亮的名句“淡泊明志，宁静致远”。
再往里走，春天的古隆中十分美丽。
道路两旁有很多鲜花，有蓝色的蝴蝶兰，橙黄色的小雏菊，粉红色的杜鹃花等。
特别是郁金香花园，更是让古隆中变得生机怏然。
一朵朵小酒杯似的郁金香，那娇艳的花色彩缤纷，有的红里带黄，有的粉红色的花瓣上镶了一圈白色的花边，还有的紫里发黑……五颜六色，美丽极了！走了二十分钟，我们来到了半山腰的“三顾堂”。
走进三顾堂，门的正前方就是诸葛亮、刘备、关羽、张飞的雕像，诸葛亮手里拿着一幅地图，好像正在谈论着天下局势，而刘备在旁边会心地听着，张飞和关羽一身武将打扮在一旁保护他们。
雅致的院子里还有几棵树，有一棵树上开着许多像绣球一样的浅绿色的小花，因此得名为绣球。
还有一棵一百多岁的“怕痒树”，你只要用手轻轻地摸一下它的皮，它全身的树枝就会微微颤动，真有趣。
出了“三顾堂”要向山顶进军了，男生们争着要拿班旗，奋勇向前冲。
不到半小时，所有的人都到了山顶的腾龙阁。
最后，全体同学们在山顶休息了一会儿就下山了。
古隆中真美啊，下次我还要来游玩！二、九寨沟游记在暑假里，我最高兴的一件事就是去九寨沟旅游。
8月3日，我和妈妈随金辉旅游团从武汉出发，开始了为期五天的九寨沟之行。
前往九寨沟的路上，我们看见了因地震造成的叠西海，看见了白色的牦牛，参观了藏族英雄格萨尔王的营盘，领略了藏族的风情。
第二天，我们来到了九寨沟。
夏天，掩映在苍松翠柏之中的九寨沟别有一番风情。
吃过午饭，我们来到了长海。
长海很长，水深蓝深蓝的，环抱在青山之间。
我最喜欢的景点是珍珠滩，来到这里，就被眼前的景色吸引住了。
单辽宋夏金元——从“小中国”到“大中国”的演变之课时1：版图变化——从局部统一向大统一的转变
“幅员”之大——从政权并立到全国统一 “民族”之大——从多元竞争到中华一体 “文明”之大——从碰撞交融到多元一体
课后任务：
从版图变化的角度，谈谈你对“大中国”这一概念的理解。
教学阐释
流程
一
二
三
四
五
六
说
说
说
说
说
说
教
学
学
重
教
教
学
情
习
点
学
学
依
分
目
难
策
评
据
析
课堂教学
辽宋夏金元——从“小中国”到“大中国”的演变
第1课时 版图变化——从政权并立向大统一的转变
元朝以前的中国历史，包括汉唐在内，本质上属于“小中国”。到
了元朝，加上此前辽金等北方政权的影响，中国在变成了“大中国”。
——张帆《元朝开启了“大中国”时代》
一是“地域”（版图）上的“大中国”——即今天中国版图的由来和 日益形成； 二是“民族交融”方面的“大中国”，亦即我国作为“多民族国家” 的现状之由来。
学习目标
1、结合学者观点与教师引导，能够准确理解重构的单元核心概 念，把握本单元的基本结构，基本领会教师的设计意图。 2、利用本单元主要时间轴与历史地图，准确理解辽宋夏金元等 朝代的时空特点，在时空的延展中建构相互关联。 3、认真思考相关问题，把握时空信息背后的历史本质，特别是 能够准确理解北方少数民族政权在大一统版图以及中国历史走 向“大中国”中的重要贡献。
几点认识：
不同民族各具特色，交融共生 少数民族与汉民族混居，民族交融加强 边疆地区得到进一步开发 草原游牧文明与汉地农耕文明并存发展
第4讲+近代中国的转型与近代化的艰难起步(1840～1894年)课件--2高三统编版历史二轮专题复习
三、民族资本主义经济的产生
时间
19世纪六七十年代
外国资本主义侵入，中国自给自足的封建经济开始解体；受 原因 外商企业的刺激与洋务派创办企业的诱导，中国一些官僚、
地主、商人投资创办近代企业
表现
在上海、广东、天津等沿海地区兴起；著名的有上海发昌机 器厂、广东南海继昌隆缫丝厂、天津贻来牟机器磨坊
2．甲午中日战争是近代中国的重要转折点 (1)列强侵华方式：列强经济侵略开始由以商品输出为主转为以资本 输出为主。 (2)民族危机程度：半殖民地半封建化程度大大加深，列强掀起瓜分 中国的狂潮。 (3)民族资本主义发展历程：民族资本主义获得初步发展，民族资产 阶级开始登上政治舞台，领导戊戌变法、辛亥革命。 (4)学习内容：由学习西方器物转向学习西方制度。 (5)革命力量：中华民族觉醒，更多阶级、阶层投入救亡图存行列。
第四讲 近代中国的转型与近代化的艰难起步(1840～1894年)
【阶段特征】 鸦片战争至甲午中日战争爆发前(1840～1894年)，伴随着西方列强 的侵略，中国处于半殖民地半封建社会的初步形成时期，自然经济开 始解体，民族资本主义产生，社会生活变迁，中国在屈辱中逐渐向近 代化迈进。
【时空定位】
【整体感知】 1．政治上：西方列强发动了两次鸦片战争，中国的主权遭到破坏， 开始沦为半殖民地半封建社会；太平天国运动兴起，反映出中国人民
政策 制，再到鼓励的演变
2.近代中国出现的外资企业、洋务企业和民族资本主义企业
类别 外资企业 洋务企业 民族企业
性质 外国资本 洋务资本 民族资本
出现时间 19世纪四五十年代 19世纪六十年代 19世纪六七十年代
分布地点 通商口岸 沿海、沿江地区 沿海地区
文学地理学：时空交融的研究范式
文学地理学：时空交融的研究范式引言文学和地理学是两门看似相距甚远的学科，前者涉及到文字和情感表达，而后者则关注地理位置、环境和地球现象。
然而，这两门学科在研究对象的层面上存在着明显的交叉点。
如何将文学和地理学进行结合，可以更好地理解文学作品背后隐含的地理学元素，进而读懂作品所传递的更深层次的意义。
因此，出现了一门新的学科——文学地理学，它将会是一种全新的研究范式。
文学地理学概述文学地理学是指通过地理学和文学两个科学的交叉，从时空角度探究文学作品背后所蕴含的人文地理学研究对象和方法。
它将文学作品视为一种呈现空间和时间交流的艺术形式，并且使我们更加容易理解虚构世界和真实世界之间的复杂关系。
文学地理学的研究方法主要有三种。
第一种是文化地理学，它关注文学作品中的地理位置和环境。
例如，一些文献作品叙述的地理特征、地理位置及其社会、文化意义等等都可以用文化地理学的研究方法来加以探讨。
第二种是情感地理学，它关注作品的空间特征及情感关系。
例如，作品中的人物之间的关系、事件发生的时间和空间位置、人与环境之间的关系等等都可以用情感地理学的研究方法来探讨。
第三种是历史地理学，它关注作品背后的历史意义。
例如，一些小说中反映的历史时期、社会制度及其环境特点等等都可以用历史地理学的研究方法来解析。
时空交融的文学作品文学地理学中，一些文学作品通过呈现时空的交融，表现了对于文化、社会和历史的深层次思考和理解。
以下是一些经典的时空交融的文学作品：《红楼梦》《红楼梦》是一部明清文学巨著，作者曹雪芹描写了一场豪门破败的故事。
这部作品中有多个人物，每个人物的命运都与家族的命运息息相关。
小说中的空间和时间因素也十分重要。
整个故事发生在一个特定的场域中——贾府，是一个建筑复杂和地理环境极其优美的场所，它代表着封建时代下士族的生活习惯和残酷的社会现实。
在故事发生的过程中，时间因素也在不断地变化。
最后，随着贾府的破败和主人公们的离散，时间和空间的终结成为小说的核心主题。
三国两晋南北朝到五代十国的政权更迭与民族交融
2.魏晋南北朝时期民族交融的表现 （1）经济 内迁各族人民与汉人错居杂处,过定居生活。由从事备牧业转变为从事 农业生产。汉族人民向北方各族学习放牧经验，接受他们的食物、用具 等 （2）政治： 少数民族政权重用汉族士人,沿袭中政治、原典章制度,实行封建统治 （3）文化 北魏孝文帝改革后,汉语、汉服成为北方生活习惯。西北民族的乐器、 歌文化人舞等也受到汉族人的喜爱 （4）民族心理 随着经济、文化的交流与融汇,胡汉民族之别观念逐渐淡薄,民族之间的 隔阂心理与偏见逐渐减少
摘编自韦庆远《中国政治制度史》 根据史料并结合所学知识，,概括唐代对边疆民族地区管理的特点及影响。 答案 特点：吸取前代经验与教训;先试点后推广;少数民族地区享有较大自主权;管理体系 逐步完善。 影响：促进了民族交融，你能获取哪些历史信息？ 试作简要说明。
5.江南开发 (1)原因：北方人民为躲避战乱，大批流亡南下， 带来了先进的生产工具和技术，也充实了劳动力 资源。 （2）表现：南方士地大量开星，农作物品种增加， 产量提高。手工业有明显进步。
二、十六国与北朝 1.十六国 (1)民族交融：十六国大部分由内迁少数民族建立，,学习汉族的典章制度，在长期混 战中，原有民族布局被打乱，各族之间彼此频繁接触，差异慢慢缩小。 (2）淝水之战：4 世纪下半叶，氐族建立的前秦统一北方，大举进攻东晋，被击败于 淝水。 2.北朝 (1)统一北方：4世纪末,鲜卑拓跋部建立的北魏强大起来，439年统一北方。 （2)孝文帝改革 时间：5世纪后期 内容：将都城从平城迁到洛阳以汉族服饰取代鲜卑服饰，统一说汉语，改鲜卑姓为 汉姓;鼓励与汉族高门士族通婚 影响：顺应了北方民族交往交流交融的历史趋势，大大缓解了民族矛盾；促进了北 魏的经济发展和社会繁荣，为以后北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础 （3) 政权更替 ①6世纪前期，北魏分裂为东魏和西魏，稍后又分别被北齐、北周取代，上述五个王 朝合称北朝 ②北周灭掉北齐，不久，隋朝取代北周，统一全国。
中考语文 大作文 5第四讲 文采飞扬 灼灼生华-语言要美
技法二：巧用修辞 想把文章写出彩，一定要精当地使用一些常见修辞手法来增加文采。根 据主题表达的需要，使用恰当的修辞手法，往往能收到多方面效果，但 注意不要堆砌辞藻。
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，
使困倦的世界立即变得亢奋了。
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
(三)收束有力。如果结尾能做到字字珠玑，掷地有声，产生余音绕梁的 效果，这样的结尾就真正做到了收束有力。如请以“放慢脚步”为题， 写一篇文章。 这个作文题有一定的深度，在写完全文之后，可以用简洁的文字来收束 全文；让读者去慢慢品味。比如：“放慢脚步，诗意地散步，慢慢品味， 让记忆的沙滩上多一些美丽的贝壳。”
【借鉴】作者抓住广场上特有的景物“一片沉静”“一个人也没有”“商 店和饭馆的门无精打采地敞着”，描绘了一幅沙俄时代社会萧条冷落的景 象。
2．人物描写 人物描写是我们塑造栩栩如生的人物形象的重要手段，主要有外貌描写、 语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写等。 (1)外貌描写一定要抓住人物典型特征。这样才能把人物写生动，人物形 象才能在读者面前立起来。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍 自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……” (鲁迅《藤野先生》)
技法三：善用描写 有些作文读起来干巴巴，不仅内容偏少，语言也往往乏味，其中一个很 重要的原因就是不善于描写。作文中常见的描写有两个方面，一是景物， 二是人物。无论写景、写人，都要抓住基本特征，写得生动传神，才能 给读者留下深刻印象，有利于突出中心。
1．景物描写 景物描写是对环境景物和场面的描写，通过描写景物和场面，有利于渲 染气氛，烘托人物，推动情节发展，从而升华情感，突出主旨。 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后 跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四 下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着， 面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。 (契诃夫《变色龙》)
第四讲 内容要点的归纳与概述
第四讲内容要点的归纳与概述教学参考0227 1040第四讲内容要点的归纳与概述【名师导学】对内容要点的归纳和概述，必须是在理解语句，把握文意的基础上进行。
所谓“内容要点”，是指文章的层次分布点，这里的层次既指一篇文章的主体层次，也指某一大层次中的几个小层次，甚至是某一小层次里的几个方面。
“内容要点”又分为“显形要点”和“隐形要点”，“显形要点”是指在文章中有明显语言标志的，如用“首先、其次、再次”等表序列的词语，或某一段的中并列于其他段落的中心句；“隐形要点”是指观点并无语言标志，散见在文章各处，甚至连也未必意识到的要点，要求考生在文章各部分的字里行间去寻找并概括。
，从各种信息中揣摩意图。
所谓“归纳”，就是对文章的要点或主题进行整理提炼，使之更为精练、简洁、富有条理地显现出来。
所谓“概述”，就是读者对在思维中归纳出来的要点进行简要地语言表达，本讲要求地是清晰、准确地选择出命题人已表达出来的选项。
具体地说就是：对具体的内容能够准确地加以概括，提炼出它的核心，这是一种抽象的概括能力；对抽象的内容能够加以阐发，使之具体化，即利用具体的材料或经验作出解释，这是一种形象发散思维能力；对含蓄的语句加以解释即结合具体语境分析，揭示语句的深层含义和言外之义，以便更好地把握的思想，准确理解作品。
要弄懂句与句之间的关系，段与段、层与层之间的关系，并通过分析，抓住各部分里最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳概括出来。
【典型剖析】阅读下面的文字，完成1—5题。
人愉快时，面呈笑容，哀痛时放出悲声，这种内心情感也能在中国书法里表现出来，像在诗歌音乐里那样。
中国的书法何以会有这种特点呢?后汉大书法家蔡邕说：“凡欲结构字体，皆须象其一物，若鸟之形，若虫食禾，若山若树，纵横有托，运用合度，方可谓书。
”元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，使这“子”字有鸟飞形象的暗示。
他写“为”字时，习画鼠形数种，穷极它的变化。
可见这时候的“字”已不仅是一个表达概念的符号，而是一个表现生命的单位，书法家用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作。
2025版一轮总复习写作培优第2部分第4讲如何恰当结尾__结尾有章法
分析：该篇文章的结尾借景抒情，情景交融，营造了一幅和谐温暖 的画面，令人回味无穷。该续写结尾将人物感动的心情与微风拂面的环 境相结合，当他们相拥的那一刻、微风拂面，温暖袭人是再自然不过的 事了。这个结尾给人一种水到渠成的感觉，也让人明白——爱，温暖人 心。同时该文结尾方式与主题(爱)相称，融情于景，加深了读者的感 受。
【典例1】 (2022·1月浙江高考节选) One day I got word that he was admitted to the hospital for a serious disease. I felt so sorry to hear that and I thought I should visit him in any case. He was a little surprised to see me when I stepped into his ward with some flowers and fruits. I offered to do the rest work of our project and he invited me to share my ideas to perfect it. We began to work as a fine team and finally finished our project on time. Our hard work paid off and Dr. Henderson was very satisfied with our wonderful findings. From this project, we also learned the significance of teammates. Just as the saying goes, one person can go far, but a group of persons can travel farther.
第四讲：环境描写和场面描写
出主体，给人以深刻的印象。这样，才能把整个场面写好。
如：这些学生在号叩群众募捐，帮助灾区人民解决困难，重建家园，围观的
人听了都伸出一双双热情的手，纷纷把钞票放迚箱子里表示一点心意。站在外围
的人焦急地等待里边的人忚出来，好让自己迚去捐款。一位叔叔还大声地叨嚷：
“佝，佝忚一点行吗？真是急死人了。
分析：在这段话中，作者丌仅写出了群体的活动，还写了一位叔叔的神态和
4. 场面描写要注意按照一定的顺序迚行，能表现特定气氛。 常见描写顺序：时间顺序 、空间顺序 、主----次 、 详----略 、点
-----面 、 人----景 …… 而且每个场面都有一个基调，有特定气氛。 比如：紧急集吅 ……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚…… 夜深了，很静。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中
明确：①加修饰语：即有佝所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的 词，把景物写活。
②运用修辞手法：包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形 象。
③融入作者的感叐：即情景交融。写作中叧有抒収真情实感才能深深扐动读 者，引起共鸣。
6 、用描写的方式改写： ①在水天相接的地方是乌于。 ②再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山 峦。 ③而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊!
一阵风吹过来，吹在我的身上，别有一番情趣。晚风夹着河对岸野花的香味， 带来了浓郁而又清新的田野气息。树影婆娑，婀娜多姿，煞是好看。丌知名的昆 虫収出各种各样的叨声，让人觉得仿佛来到了一个昆虫的世界中。
月儿升高了，深深的河底出现了一片蓝天和一轮囿月。风儿吹着口哨，奏着 美妙的音乐，河两岸一些丌知名的虫儿也叨叨嚷嚷，闹得可欢呢。树影一阵婆娑， 婀娜娇媚，杨柳甩着长辫梢，真是可爱极了。这时候河中蓝色和月亮丌知道哪里 去了。哦！它仧化成了河面上的点点碎银，一漾一漾的，一直传到河那边去了。 河水，在月光的亲吻下，发得愈加温顺，月光，在河水的浮载中，显得格外的轻 柔。河对岸的野花的馨香乘着风过来。直沁我的心脾。
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事件发生的地点，景致出现 的位置，并随着空间的转换，人、 物、事、景也随之变化。
移步 换景
活动
现场，带同学们按顺序到 不同的地方体验
把在一定的时间和空 间发生的事件有机地结合 起来，进行作文构思的方 法。
赏析《九寨沟游记》
1.文中运用了怎样的行文顺序？ 2.时间标志和空间标志有哪些？
一、时序推移法
时空交融法
第一站:手提桔灯—转转转
去
旅
游
啦！
迷人的张家界
美丽的凤凰
热情的三亚
趣味迪斯尼
绕口令
A．天上日头，嘴里舌头，地上石头，桌上纸头，手掌 指头，大腿骨头，小脚趾头，树上枝头，集上市头。 B．屋子里有箱子，箱子里有匣子，匣子里有盒子， 盒子里有镯子。镯子外面有盒子，盒子外面有匣子，匣 子外面有箱子，箱子外面有屋子。 C．肩背一匹布，手提一瓶醋，走了一里路，看见一 只兔。卸下布，放下醋，去捉兔。跑了兔，丢了布，洒 了醋。
二、空间转换法 三、时空交融法笑笑
1.初步自评
2.小组互评 3.修改作文
再见哦！
按时间的顺序组 织材料,随时间的推移 过程事物景物发生的 变化。
世界八大奇迹之一——长城
• 附图一古长城的作用 • 附图二今长城的作用
赏析：《下雪了 》
1.文章运用了什么样的行文方法? 2.文章有哪些时间标志呢？ 3.文中第三段用了什么修辞方法？
《火烧云》片段
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向 西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来 似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了， 脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾 巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向 前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小 狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子 一模一样，也那么大，也是那样蹲着，很威武很镇 静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。