探究案例：关心地球 注意酸雨
酸雨污染教案探究
酸雨是指大气中含有硫酸和硝酸，与水气或云雾结合后，形成的一种酸性降水。
它会对环境和生态造成很大的损害。
作为教师，我们应该引导学生积极探究酸雨污染，认识酸雨的形成机理和对人类社会、自然环境造成的危害，并提高学生的环保意识和责任感。
本文旨在探究如何设计一份酸雨污染教案。
一、教学目标1.了解酸雨的概念、成因和危害。
2.掌握如何在日常生活中减少酸雨的产生。
3.加深对环境保护的认识，培养保护环境的意识和责任感。
二、教学内容1.酸雨的概念和成因教师可以通过讲解酸雨的产生过程，让学生了解酸雨形成的原因以及化学反应的过程。
这部分教学可以配图、视频等多媒体方式呈现，让学生有直观感受，记忆更加深刻。
2.酸雨的危害酸雨的危害非常广泛，通过与学生一起探讨酸雨的危害，可以让学生了解其对生态环境、水土资源等方面的影响和破坏。
同时也能让学生认识到环境保护的紧迫性和必要性，从而提高环保意识和责任感。
3.减少酸雨的产生教师可以与学生一起探讨如何在日常生活中减少酸雨的产生，如减少旅游，使用环保能源等。
这样可以让学生更加深入地认识到个人行为的环保影响，鼓励学生在自己的实际生活中付诸实践。
三、教学过程1.导入环节可以展示图片、视频等多媒体形式，让学生了解酸雨是什么，有哪些危害。
让学生意识到酸雨不仅是环境问题，也是人类自身利益的问题。
2.学习酸雨的成因让学生学习酸雨的定义和成因等基本知识，并通过展示图表等形式来让学生更好地理解酸雨产生的化学反应过程。
3.探究酸雨的危害通过课堂讨论等形式，了解酸雨对环境和生态造成的危害，以及它对人类社会产生的后果和影响。
4.学习如何减少酸雨的产生通过搜集相关资料，让学生了解在日常生活中如何减少酸雨的产生，调动学生的积极性和主动性，让他们把课堂所学的知识实际运用到日常生活中。
5.检测与总结通过小测试、问答等形式检测学生对所学内容的掌握程度，并对学生的不足进行指导，让他们能够确实地掌握下来所学的知识。
同时，对本节课的所学内容进行总结，让学生能够清晰地了解到酸雨对我们生活的危害，注重保护生态环境。
酸雨教案中班
酸雨教案中班教案标题：探索酸雨——中班酸雨教案设计教学目标：1. 让学生了解酸雨的概念和形成原因。
2. 培养学生的观察力和实验能力，通过实践活动感知酸雨的影响。
3. 培养学生的环保意识，引导他们积极参与保护环境的行动。
教学准备：1. 酸雨相关的图片、视频或实物样品。
2. 植物、动物和建筑物受酸雨影响的图片或实物样品。
3. 酸雨形成原因的简单解释材料。
4. 酸雨实验材料：醋、水、红色或蓝色指示剂、碱性物质（如小苏打水）等。
5. 酸雨保护环境的图片或实物样品。
教学活动：1. 导入（5分钟）- 展示酸雨相关的图片或实物样品，引发学生对酸雨的兴趣。
- 与学生讨论他们对酸雨的认知，了解他们对酸雨的了解程度。
2. 探究酸雨（15分钟）- 通过简单的语言解释酸雨的概念和形成原因，引导学生了解酸雨对环境的危害。
- 展示受酸雨影响的植物、动物和建筑物的图片或实物样品，让学生观察并描述它们的变化。
3. 实验活动（20分钟）- 将学生分成小组，每个小组提供酸雨实验材料。
- 指导学生进行实验：在一个容器中加入水和醋，加入红色或蓝色指示剂，观察颜色的变化。
然后，加入碱性物质（如小苏打水），再次观察颜色的变化。
- 引导学生讨论实验结果，理解酸性和碱性物质的反应。
4. 环保行动（10分钟）- 展示酸雨保护环境的图片或实物样品，引导学生思考如何保护环境、减少酸雨的影响。
- 鼓励学生提出自己的环保行动计划，例如节约用水、减少废物等。
5. 总结（5分钟）- 复习酸雨的概念和形成原因。
- 引导学生回顾实验活动和环保行动计划。
- 鼓励学生表达他们对环境保护的重要性的理解和意愿。
教学延伸：1. 邀请专业人士或相关机构的代表来学校进行讲座，进一步加深学生对酸雨的认识。
2. 安排学生参观环境保护相关的场所，如水处理厂、垃圾处理中心等。
3. 组织学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等。
教学评估：1. 观察学生在实验活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生对酸雨和环保的理解和意见，进行口头或书面评估。
《酸雨导学案》
《酸雨》导学案
导学目标：
1. 了解酸雨的形成原因和风险；
2. 掌握减少酸雨的方法；
3. 培养环保认识，增进环境珍爱。
导学内容：
一、酸雨的形成原因和风险
1. 酸雨的形成原因是大气中二氧化硫、氮氧化物等气体与水蒸气和氧气在一定条件下反应形成硫酸和硝酸，降落到地面上的降水就是酸雨。
2. 酸雨对环境和人类健康造成风险，如腐蚀建筑物、伤害植物、污染水源等。
二、减少酸雨的方法
1. 减少工业排放，采用清洁能源，如风能、太阳能等；
2. 减少机动车尾气排放，鼓励应用公共交通工具、骑自行车等；
3. 种植绿色植物，增加绿化覆盖率，净化空气。
三、环保认识的培养
1. 了解环境问题的严重性，认识到珍爱环境的重要性；
2. 积极参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等；
3. 呼吁身边的人一起珍爱环境，共同建设美丽故里。
导学活动：
1. 观看相关视频或图片，了解酸雨的影响；
2. 分组讨论，提出减少酸雨的方法，并展示给全班同砚；
3. 制作环保海报，呼吁大家关注环境问题。
拓展延伸：
1. 调查家庭中的能源消耗情况，提出节能减排的建议；
2. 参观环境珍爱展览，了解更多环保知识；
3. 撰写关于环境珍爱的文章，发表在学校报刊或社交平台上。
通过本节课的进修，置信同砚们对酸雨的形成原因和风险有了更深入的了解，同时也掌握了减少酸雨的方法，培养了环保认识，希望大家能积极参与环保行动，共同珍爱我们的地球故里。
愿我们的世界变得更加清洁、美丽！。
【案例4.4】 探究型教学案例 ——《酸雨》
【案例4.4】探究型教学案例——《酸雨》大量使用能源虽提升了人类的物质文明程度，却也导致了酸雨的出现，并带来了始料未及的危害:森林退化，湖泊酸化，鱼类死亡，水生生物种群减少等。
针对这些情况，老师给学生提出了研究的问题和任务:让学生扮演化学家、生物学家、健康专家和经济学家中的一个角色，并从他们的角度来研究问题。
学习者需要通过组成学习小组，进行协商分工，建立网站，并讨论酸雨引起的问题，然后提出缓解方法和建议。
化学家要研究的问题:什么是酸雨?是什么化学物质使雨变酸?什么是酸度?描述pH值的范围，并列出与pH值各个水平相应的东西。
正常雨的酸度是多少?酸度到什么程度就有危险了?生物学家要研究的问题:酸雨对树木和土壤造成什么影响?当湖水和水生植物组织变酸会出现什么情况?酸的水源对我们有什么影响?我们这个地区的水生植物是否受到酸雨的影响?如果有，到什么程度?水生植物受到酸雨侵害的危险信号是什么?健康专家需研究的问题:酸雨怎样危害人类?酸雨对人类有哪些间接危害?有没有与酸雨有关的健康问题?酸雨对人们有什么影响?会造成什么后果?经济学家要研究的问题:酸雨对建筑材料和建筑有影响吗?酸雨对铁路、公路和桥梁有什么影响?酸雨对金属制品，如机动车、货车、公共汽车以及其他交通工具有什么影响?就经济而言，酸雨造成的影响，我们要付出多少代价?酸雨对渔业、林业和农业带来了什么经济上的后果?教师在向学生提出问题和任务后，同时需要给学生提供相关的网上资源（见下面的资源列表），供学生浏览、查阅。
学生在查找需要的信息的基础上，找到解决酸雨带来的问题的办法。
并根据老师事先准备好的作品评价量规，通过网络报告的形式介绍酸雨的起因和造成的影响。
资源列表:中国科普博览———酸雨专题馆:/gb/earth/acidrain百度百科———酸雨:/view/2741.htm ?fr=ala0_ 1_ 1酸雨如何形成:/qxkp/cyqxzs/200904/t20090420_31913.htmlAcid Rain（USEPA）:/acidrainAcid Rain（Wikipedia）:/wiki/Acid_rainAicd Rain（ARIC）:/kids/acidrain.htmlThe Chemistry of Acid Rain:.au/acidrain.html学习过程和建议:本次网络学习的最终成果是产生一份关于酸雨形成原因及其危害的“网络报告”。
酸雨的调查分析——化学研究性学习的一个案例设计
酸雨的调查分析——化学研究性学习的一个案例设计研究性学习课程是一种发现问题——分析问题——解决问题——展示成果的教学模式。
设置研究性学习的目的在于：改变教师的教学方式；改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式；为学生构建开放性的学习环境、提供多渠道获取知识并将知识综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，达到培养其创新精神和实践能力的目的。
具体地讲，研究性学习的实施一般有以下几个阶段：根据上述思想，设计酸雨的调查分析报告如下：第一, 创设情境——为研究性课题的选择作预备情景的创设可以通过开设有关酸雨危害的小科普讲座，观看教学短片等形式，做好背景知识的铺垫，激活学生原有的知识存储，提供选题范围，使学生了解酸雨的危害，从而诱发探究酸雨相关知识的动机。
第二，研究课题的确定研究课题可以由教师和学生共同探讨得出，所设课题应当有一定研究价值（可以通过小组评议的方式来确定其是否具有研究价值）。
第三，组织课题小组课题小组的组织方式，可以采用学生自由组合，教师适当调节的做法。
具体方案如下：学生可以按3至5人组成一个组，教师再进行适当的调节。
调节时应考虑学生的兴趣、性别、个性特点、化学成绩、能力水平以及家庭背景等综合因素。
课题组建立后,通过自由选举,每个课题组产生一名小组长。
组长的任务是:做好本课题组在整个研究过程中的组织协调工作;经常与指导老师和学校有关部门联系;实事求是地记载研究性学习活动记录表。
第四，制订研究方案研究方案应当确立研究的目的和意义，研究的主要问题，研究的步骤和程序，以及对调查问卷、提纲、实验方案的编制等，以保证研究活动有条不紊地进行。
1、确定研究目的和意义：通过对酸雨的调查实验和分析使学生对酸雨的形成、防止和危害有较深刻地认识。
增强学生动手能力和分析、归纳从而解决问题的能力。
从动手参与实验的过程中体会到学习的乐趣，培养学生实事求是分析事物的科学态度，提高学生的环保意识。
《研究性学习课题一调查当地酸雨情况及其影响》学历案-初中科学浙教版13九年级上册
《调查当地酸雨情况及其影响》学历案（第一课时）一、学习主题本次学习主题为“初中科学课程《调查当地酸雨情况及其影响》”，本学历案将围绕酸雨现象的认知、酸雨的成因分析、酸雨对当地环境的影响及防治措施等主题展开，以培养学生的科学探究能力和环保意识。
二、学习目标1. 了解酸雨的概念、特点及其成因；2. 掌握调查酸雨的方法和手段；3. 分析酸雨对当地环境的影响，并提出防治措施；4. 培养学生的科学探究能力和环保意识。
三、评价任务1. 学生对酸雨概念的理解程度；2. 学生调查酸雨的方法和手段的掌握情况；3. 学生分析酸雨对当地环境的影响，并能够提出防治措施的能力；4. 学生的科学探究能力和环保意识的提升程度。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放一段关于酸雨的短片或图片，引导学生了解酸雨现象，并提问学生是否了解酸雨及其对环境的影响。
2. 概念解析（10分钟）教师讲解酸雨的概念、特点及其成因，让学生了解酸雨的形成过程和对环境的影响。
3. 调查方法介绍（15分钟）介绍调查酸雨的方法和手段，如收集雨水样本、测定pH值等，让学生了解如何进行实地调查。
4. 实地调查（30分钟）学生分组进行实地调查，收集当地酸雨的样本，并测定其pH 值等数据。
5. 数据分析（20分钟）学生将收集到的数据进行分析，了解当地酸雨的情况及其对环境的影响。
6. 防治措施探讨（15分钟）学生根据数据分析结果，探讨防治酸雨的措施，并提出自己的建议。
7. 总结与反思（10分钟）学生总结本次学习的收获和不足，并提出改进意见。
教师对学生的表现进行评价和指导。
五、检测与作业1. 完成一份关于酸雨的调研报告，包括酸雨的定义、特点、成因分析、实地调查的过程及数据分析结果、对当地环境的影响及防治措施等；2. 通过互联网或其他途径，查找相关资料，了解其他地区或国家的酸雨情况及其防治措施，并进行比较和分析。
六、学后反思1. 学生对本次学习的内容和方法有何感想？有哪些收获和不足？2. 学生认为哪些环节需要加强或改进？如何进行改进？3. 学生如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的环保意识和科学探究能力？通过本次学习，学生将通过实践调查，了解酸雨的危害和防治措施，增强环保意识，提高科学探究能力。
“酸雨的影响”探究性学习案例
探究案例一则：“酸雨的影响”探究性学习案例刘建新东莞市厚街中学 523962一、课题背景、意义及介绍1、背景说明：这一段时间经常有雷阵雨，单车棚已经放满，新买的自行车只能停在单车棚外面。
淋了雨的单车很快就生锈了。
而在同一天买的其他人的单车还是亮丽如新。
郁闷啊。
是不是这个雨水有大问题？一了解，原来是真的是雨水有问题，原来是酸雨。
酸雨腐蚀了自行车，所以自行车就生锈了。
2、课题的意义：通过本次探究活动让学生知道我国酸雨的严重程度，更深入了解环境保护的重要性。
通过亲身探究，较为全面地了解酸雨的知识，了解酸雨对植物生长的影响，增强环保意识。
通过网络、图书馆等处的酸雨信息收集活动，提高学生收集、分析、处理信息的能力。
通过访问相关的人士，培养与人沟通的能力。
通过探究活动，学生亲自开展实验活动，培养他们实验能力。
通过活动，倡导绿色生活，提倡健康的出行方式，提高学生的空气保护意识，爱国爱家乡从健康的生活方式开始，理解我国可持续发展的战略举措。
3、课题介绍：课题包括：①通过上网等途径了解酸雨的知识及危害、②通过种植试验研究酸雨对植物生长的影响，③通过访问相关人士进一步了解酸雨的危害，④通过问卷调查了解不同人群对酸雨的了解。
适用范围：高二学生。
二、研究性学习的教学目的和方法三、参与者特征分析1、学生是高二年级的学生。
2、学生已经有一定的生物和化学知识。
3、学生在初中时已经做过问卷调查、采访等活动，有一定的采访和调查经验。
4、学生在高一已有信息技术课，会用电脑，会利用“百度”等搜索引擎。
5、学生家庭富裕，有数码摄像机和相机。
6、学生对于“雨淋后的单车易生锈”这一现象有感性的认识。
7.学生在高一和初中学过生物学，进行过生物实验的有关操作，有一定的生物实验能力。
四、研究的目标与内容（一）、课题研究所要解决的主要问题：1、我国酸雨区的分布的现状。
2、我国酸雨产生的原因。
3、酸雨的危害（对房屋、动植物、机械、车辆等有何危害）。
酸雨教学设计实践活动课(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解酸雨的形成原因、危害以及防治措施。
- 学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
2. 能力目标：- 学生能够通过实验探究，学会观察、分析、归纳和总结的方法。
- 学生能够运用所学知识，设计简单的环保实验，提出合理的环保建议。
3. 情感目标：- 学生能够关注环境保护，关心社会热点问题。
- 学生能够树立环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：- 酸雨的形成原因、危害及防治措施。
- 实验操作技能和实验数据的分析能力。
2. 教学难点：- 酸雨形成过程的微观机制。
- 如何将理论知识与实际生活相结合，提出有效的环保建议。
三、教学准备1. 教师：- 教学课件、实验器材（如PH试纸、酸碱指示剂、试管、滴管等）、实验报告模板。
- 相关视频资料、新闻报道等。
2. 学生：- 预习酸雨的相关知识，了解酸雨的危害。
- 准备实验记录本，记录实验数据。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示酸雨对自然环境和人类生活的影响的图片或视频，引发学生思考。
2. 提问：什么是酸雨？酸雨是如何形成的？酸雨有什么危害？（二）新课讲授1. 讲解酸雨的形成原因：- 工业废气排放- 汽车尾气排放- 燃煤等化石燃料的燃烧2. 讲解酸雨的危害：- 对植被的破坏- 对水体的污染- 对建筑物的腐蚀- 对人体健康的危害3. 讲解酸雨的防治措施：- 减少工业废气排放- 推广清洁能源- 使用环保型交通工具- 加强环保宣传教育（三）实践活动1. 实验一：酸雨对植物的影响- 学生分组，每组准备不同种类的植物。
- 将植物分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察植物的生长状况，记录实验数据。
- 分析酸雨对植物的影响。
2. 实验二：酸雨对建筑物的腐蚀- 学生分组，每组准备不同材质的建筑材料。
- 将建筑材料分别浸泡在正常水和酸雨模拟液中。
- 观察建筑材料的腐蚀情况，记录实验数据。
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关心地球注意酸雨
介绍：
为什么树木纷纷死去? 为什么湖泊里的鱼越来越少? 为什么自行车不多久就锈迹斑驳? 为什么建筑物的表面不久就黯然失色？这一切的答案很简单——酸雨，酸雨是我们面对的众多严重污染的主要原因。
找到答案虽然容易，但是解决这个问题却并不如此。
任务：
一个环境保护社团聘请了你们来调查当地酸雨污染情况，你们将作为化学家、经济学家、健康专家、生态学者来检视各项报告。
作为一个团队，你们必须在工作完成后作到：建立一个网页来介绍酸雨引起的问题；同时推荐解决酸雨问题的可行方法。
在你的组内，决定谁将扮演下列角色，并探索相应问题。
你必须完成你自己负责部分的报告，并且提出相应建议，同时，你要懂得合作的重要，你和你的队友一起努力，来和酸雨这个严峻的问题战斗！
化学家：
∙什么是酸雨？
∙哪些化学物质造成酸雨?
∙哪些地方会排放这些污染物?
∙如何测量雨的酸度?
∙列出各种常见物的酸度。
∙正常雨水的酸度如何？怎样的酸度的雨水称为酸雨？
生态学者：
∙酸雨对树木和土壤的影响。
∙湖泊变酸后会怎样？
∙变成酸性的水源如何影响人类？
∙我们身边的水系受到酸雨影响变酸了么？到了何种程度？
∙水系受到酸雨污染的危险迹象是什么？
健康学家
∙酸雨如何影响人体健康?
∙哪些健康问题是酸雨直接引致的？
∙酸雨有无影响我们的食物、空气、水？
∙酸雨还可能引起哪些人体的相关健康问题?
经济学家
∙酸雨会腐蚀建材么?
∙酸雨对哪些建筑造成了腐蚀？
∙酸雨对我们的公路、桥梁影响如何？
∙酸雨对金属部件的影响如何？例如火车、汽车、巴士和其它交通工具。
∙为此我们每年花费多少钱？
∙酸雨对农、渔、林业的经济影响如何？
探索你负责的领域的存在问题，同时提出解决方案。
个人必须就自己负责的领域提出相应的解决方案，然后由整个组讨论出最终解决方案。
网络资源：
学习过程：
1.在学习结束后，你们必须制作出介绍酸雨的形成和影响的报告网页。
每一位“科学家”
必须负责自己的研究部分，但是作为最终的推荐的解决方案必须是经过每一位组员的讨论而得出的。
2.你可以使用列出的网页资源获取你所需要的数据和图片以完成报告。
注意作好资料
收集保存。
3.注意你是在独立研究，而不是在抄袭。
你可以引用资料，但是不要剽窃别人成果，
如果你引用别人的段落，注意一定要注明出处。
4.你的研究最终要写成一篇文章，不要写成只是所列问题的回答。
5.每一位成员完成研究后写出初稿，然后各组员宣读后集体讨论，根据大家意见，写
出你的最终稿件。
6.决定小组分工，确定由谁负责将各成员的稿件综合起来。
结论：
在研究了酸雨并写成报告后, 你应该有了对酸雨的一个更清楚的认识。
你也应该清楚，, 知道问题并不足够，也许你感到我们应该为此再做点什么。
请给市政府和市人民代表大会写一封信，表示你的担虑，提出建议。