元日 公开课 教案 卓敏
元日教案[001]
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元日教案一、教学目标1.知识目标：学生了解元日的起源、传统活动和民俗习俗。
2.能力目标：培养学生的观察、思考和表达能力。
3.情感目标：培养学生尊重传统文化、关注节日习俗的情感态度。
二、教学内容1.元日的起源和意义。
2.元日的传统活动。
3.元日的民俗习惯。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍元日的起源和意义，引导学生对元日产生兴趣。
（1）元日的起源和意义•和学生一起了解元日的起源和含义，通过图表、视频等多媒体工具呈现相关内容，让学生对元日有一个直观的认识。
（2）元日的传统活动•学生分组讨论元日的传统活动，并列举出自己最喜欢的活动和原因。
•邀请学生分享自己的观点和体验，增加课堂的互动和趣味性。
•老师根据学生的回答，介绍更多元日传统活动的细节和背后的含义。
（3）元日的民俗习惯•学生观看图片或视频展示元日的民俗习俗，引导学生观察并描述图片或视频中的细节。
•学生分组进行小组讨论，分享自己所了解的元日民俗习惯，并与其他组进行比较和交流。
3. 总结（10分钟）•老师进行课堂小结，回顾学习的内容，并强调元日传统活动的意义和民俗习惯的重要性。
•鼓励学生表达自己对元日的感受和体会。
•学生分组进行元日主题的拓展活动，比如制作元日相关手工、写元日日记等，鼓励学生在课外自主学习和表达。
•老师提供相关资料和指导，引导学生发挥创造力，培养综合应用能力。
四、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与度、表达能力和团队合作能力。
2.作业评价：根据学生完成的思维导图、小组讨论记录和个人写作等作业内容，评价学生的观察和思考能力。
3.全班讨论评价：通过对学生在小组讨论中的表现和贡献进行评价，了解学生对元日的理解和展示能力。
五、教学资源1.图表、视频等多媒体工具。
2.学生小组讨论记录表。
3.元日相关的图片、视频资源。
注意：以上教学方案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会作者对春天的喜爱和对生活的热爱。
（3）掌握一些重要的词语和诗句，如“春风送暖”、“爆竹声中”等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，让学生感受《元日》的意境。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）学会欣赏古诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意。
2. 教学难点：（1）诗中一些重要词语的理解。
（2）诗中的修辞手法的运用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受古诗的意境。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，复习古代诗歌的基本知识。
（2）简介《元日》的作者王安石。
2. 朗读与背诵：（1）让学生朗读《元日》，感受诗歌的韵律美。
（2）指导学生正确地朗读和背诵《元日》。
3. 文本解读：（1）让学生结合注释，理解诗中的词语和句子。
（2）分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）讨论诗的意境和主题，理解作者的思想感情。
4. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活，谈谈对春天的感受。
（2）欣赏其他关于春天的古诗，提高学生的审美情趣。
5. 总结与布置作业：（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置作业：让学生抄写《元日》并背诵，做到熟练掌握。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习进步，给予积极的反馈，激发学生对古诗的热爱和学习的兴趣。
六、教学内容与资源1. 教学内容：（1）继续深入解读《元日》的意境和主题。
（2）学习诗中的意象和表现手法。
人教部编版三年级下册元日公开课教案
《元日》的教学设计一、教学目标1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，并正确读写“屠苏”、“曈曈”词语，尤其“曈曈”注意左边是日字。
2、背诵课文。
3、培养学生对中国传统节日文化的热爱。
二、教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
三、教学难点：这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累1、出示课题——《元日》及诗人（唐）王安石（配图）2、对“元日”作解释：师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？师：元日：农历正月初一，即春节。
3、作者简介(配上作者人像的图片)王安石：字介甫，号半山。
北宋杰出的政.治家、思想家、文学家，“唐宋八大家”之一。
二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。
教师重点指导“屠”、“曈曈”。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这些字。
（一边书写一边说明它们的结构）2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。
尝试读出诗的节奏。
（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。
】三、研读古诗，理解诗意1．师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。
古诗的每一句话都描绘了一幅画面。
请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
爆竹声中一岁除，（配相关情景图）春风送暖入屠苏。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声，用来驱鬼避邪，后来变成放鞭炮。
除：去。
屠苏：指屠苏草泡的酒。
一般在元日饮用，据说可以祛除瘟疫。
诗意：在阵阵爆竹声中送走旧岁迎来新年，人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论和汇报，提高学生对诗歌内容的理解能力。
（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达和记忆力。
（3）通过对比分析，培养学生对不同诗歌风格的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统节日的认识和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，激发学生新年的愿望和动力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解诗歌的内容和背景知识。
（3）掌握诗歌中的关键词语和句子。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和朗读。
（2）对诗歌背景知识的深入了解。
（3）对诗歌意境的感悟和鉴赏能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《元日》的全文和注释。
（2）作者王安石的生平介绍资料。
（3）相关的多媒体教学资源，如图片、音频、视频等。
2. 学生准备：（1）预习课文《元日》。
（2）查找有关王安石的资料，了解其生平和创作风格。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石的生平和创作风格。
（2）引导学生回顾春节的习俗和气氛。
2. 朗读课文：（1）教师带领学生朗读《元日》。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的韵律和节奏。
3. 讲解课文：（1）教师讲解诗歌中的关键词语和句子。
（2）学生通过小组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟。
4. 背景知识介绍：（1）教师介绍诗歌的背景知识，包括作者王安石的生平和创作风格。
（2）学生提问，教师解答。
5. 实践活动：（1）学生进行小组讨论，对比分析其他节日的诗歌，分享自己的感受。
（2）学生进行朗读和背诵展示，教师给予评价和指导。
五、课后作业1. 完成练习题：（1）根据课文内容，完成相关的练习题。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《元日》。
（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。
（3）学会运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
（2）学会珍惜时光，努力追求自己的梦想。
（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《元日》。
（2）理解《元日》的诗意，体会诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗中意象和修辞手法的深入理解。
（2）运用诗歌中的意象和修辞手法进行创意写作。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王安石及其创作背景。
（2）引导学生关注诗题“元日”，提问：“元日”在中国传统文化中有什么特殊意义？2. 自主学习：（1）学生自主朗读《元日》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验：（1）教师引导学生深入理解诗中的情感，感受诗人对生活的热爱和对未来的憧憬。
（2）学生分享自己的感受，交流心得体会。
5. 拓展延伸：（1）学生尝试运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作。
（2）学生展示自己的作品，师生共同评价。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生的朗读、讨论、分享等环节的表现。
（2）学生创意写作的表现。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课堂内容的巩固程度。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现进行综合评价。
五年级上册《元日》的教案
教案课程名称：《元日》年级：五年级课时：第一节教学目标：1.掌握课文的基本内容和故事情节。
2.学会运用正确的语音、语调和语感朗读文章，提高文学素养。
3.培养学生在发表意见时的思辨能力和口头表达能力。
教学重点：1.正确理解文本的含义，领会作者的深刻心理。
2.掌握文本的语音、语调、语感的正确朗读方式。
3.培养学生在课后自主思考并用自己的话复述课文。
教学难点：1.学生如何正确领会作者的心理状态和思想感受。
2.学生朗读时如何正确把握语音、语调和语感。
教学方法：1.小组讨论2.课文学习3.口头表达教学过程：一、导入（5分钟）在教室黑板上写上“元日”二字，引导学生谈谈对元日这个节日的了解，大家可以说出自己家庭过元日时的内容和习俗。
教师引导学生思考：元日和新年有什么联系和区别，为什么会有元日这个节日。
然后教师给学生播放一段开场动画，为学生营造出浓郁的节日氛围。
二、课中活动（30分钟）1.课文朗读根据学生的口头介绍，教师给学生依次出示课文的每一个段落，呼吁学生读出文本的每一个音节，正确发音每一个字母。
然后教师读出整篇文本，学生跟随教师的声音朗读。
2.小组讨论教师将学生分为小组，让他们自己解惑并阅读下面的问题：(1) 元旦是哪一天？(2) 为什么弟兄们撕扑？(3) 弟兄们唱什么歌？(4) 作者为什么感到兴奋和喜悦？(5) 心里有所感，却无言以道？(6) 作者表现出的是祈求、欢庆还是怀念？学生完成讨论并对班级展示其解答结果。
3.闭关思考七年级的学生用自己的话摘录文本，并尝试在同学面前自述课文，以检验自己的听力水平和朗读能力。
学生完成了读物的摘录并尽力复述后，再与同学们共享并讨论他们的心得。
三、课后延伸（5分钟）教师摆出一系列题目，引导学生延伸思考：(1) 你们家是怎样过元旦的？(2) 你的元旦寄语是什么？(3) 庆幸你在元旦前夕的舒畅心境，你怎样为此感激？(4) 有没有没有做到的小目标，你怎样设法实现其中的一部分？(5) 你如果能为元旦做点什么来献礼，你会怎样努力？。
元日教案 小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇
元日教案小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？学而不思则罔，思而不学则殆，本文是编辑沉默帮大伙儿收集的小学三年级语文《元日》教案、说课稿及教学反思优秀14篇，仅供借鉴。
《元日》教学设计篇一一，教学目标：1,读准"爆，屠，曈，符"的字音，认清字形，正确，流畅，有感情地朗读本诗，并能背诵。
2,通过讨论及合作交流，学会"屠苏，曈曈日，桃符"等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。
3,通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。
二，教学重难点：有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。
三，教学准备：1,学生搜集相关资料了解春节民俗，搜集春联。
2,教师制作课件。
四，教学过程：(一)创设情境，导入解题。
1,课前循环播放过年的相关乐曲及图片。
2,非常高兴今天能和我们四(1)班同学一起学习《元日》这首古诗。
来，齐读课题。
3,同学们，刚才课前你们听到的歌曲，看到的图片十分喜庆，一般是在什么时候听到，见到(过年)提到过年，我就想到"新年"一词，[出示：新年]平时我们所说的"新年"一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。
]这里的"元"是什么意思[出示：元：一，起始。
]元旦就是阳历的一天，春节就是农历的一天。
4,现在你知道课题什么意思了吧(板书：农历正月初一，即春节)《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。
你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。
(二)检查预习，读准古诗。
1,这首诗是宋朝的宰相王安石写的(板书：[宋]王安石)他是一名政治家，也是一位大诗人。
《元日》教学教案设计
《元日》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《元日》。
2. 理解《元日》的诗意和诗人的情感。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，深入理解《元日》的意象和表达手法。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对新年、新生活的热爱和向往。
2. 培养学生的爱国情怀和积极向上的人生态度。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 熟读并背诵《元日》。
2.1.2 理解《元日》的意象和表达手法。
2.2 教学难点2.2.1 《元日》中一些生僻字词的理解。
2.2.2 诗人情感的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
3.1.2 运用比较法，分析《元日》的独特之处。
3.1.3 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3.2 教学手段3.2.1 使用多媒体课件，展示诗歌相关的图片和资料。
3.2.2 利用网络资源，了解诗人的生活背景。
第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 简介王安石及其创作背景。
4.1.2 引导学生朗读《元日》。
4.2 文本分析4.2.1 解读字词，理解诗意。
4.2.2 分析诗歌结构，探讨表达手法。
4.3 讨论与展示4.3.1 分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
4.3.2 学生展示，运用多种形式表达对诗歌的欣赏。
4.4 诗歌拓展4.4.1 介绍类似题材的诗歌，进行比较阅读。
4.4.2 讨论古代诗人对新年的祝福和期盼。
4.5 总结与作业4.5.1 总结本课的重点内容，强调背诵和理解。
4.5.2 布置作业：熟读并背诵《元日》，写一篇读后感。
第五章：教学评价5.1 课堂表现5.1.1 观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
5.2 作业完成情况5.2.1 检查学生作业的完成质量，包括字词的正确书写和诗歌的理解程度。
5.3 读后感5.3.1 阅读学生的读后感，了解他们对《元日》的理解和感悟。
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7、再仔细读读，借助这些词语试着把古诗的意思连起来说一说。
先自己说说第 1、2两句的意思。小组内交流。指名说。
3、4两句呢？自己试试，小组内说，指名说。
连起来把整首诗的意思说一说。小组内说，指名说。
（二）了解掌握全首《元日》古诗大意
教学用具：多媒体课件
教学过程：（一）创设童趣导入古诗《元日》课题
1、你知道春节是什么时间啊？（农历正月初一）在古代，人们把农历正月初一叫作“元日”
你喜欢过春节吗?为什么呢？
2、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年，这节课，我们一起来学习王安石所写的七言绝句《元日》，读经典之作，看看古人是怎样过年的？
3、古诗还以他特有的节奏美吸引着我们一代又一代的炎黄子孙。你们认为该怎样读，才算读出了这首诗的节奏？（请一生说。课件示范）齐读。
4、读出了节奏，还要能读懂古诗的意思，要读懂古诗的意思，首先要先理解诗中一些关键字词的意思。反复去读读这首诗，通过你的朗读、预习你都读懂了哪些关键词的意思？
5、和同桌讨论讨论，一起来交流
四、诵古诗经典
板书设计：元日
放爆竹
喝屠苏辞旧迎新坚定改革决心
挂桃符
课后反思：
今天这节课教学了古诗《元日》，课堂教学基本结构模式：①创设童趣导入古诗《元日》课题，整体感知古诗《元日》内容；②感受童趣粗读《元日》古诗篇章，了解掌握全首《元日》古诗大意；③分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色。
为了让学生体会诗句所表现出的意境及作者表达的思想感情。我抓住了“暖”这个“诗眼”，让学生体会“暖”意何处来？谁“暖”？
西 冲 小 学 教 师 教 案
执教教师：卓敏
科目：语文
年级：四年级
日期：2014.11.17
课题《元日》
教学目标：
1.感情地朗诵古诗《元日》，理解古诗《元日》大意。
2.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教学重难点：
了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
三、分享童趣精读古诗要点，欣赏品味全课古诗特色
（一）分享童趣精读古诗要点
过渡：四年级的孩子，凭自己就能基本读懂了几千年前的经典诗文，真是了不起！[读诗文]集体读一遍，一边读一边品味文字给你的感受。
诗中的哪个字最能体现大家的感受？（“暖”、）这暖不仅仅是温暖，还有快乐、热闹。我们就来找找这“暖”意来自何方。从诗中哪些地方可以让我们感受到暖？
2、在理解了这首诗的意思之后，我们还得了解一下诗的作者以及他写这首诗的背景，这样可以帮助我们更好地理解古诗所蕴含的意思。（指名读）
3、王安石不顾官僚大地主们的反对实行改革，推行新的政法，这样，既可以农民不再受大地主的剥削，日子比较好过一些，也巩固宋王朝的统治、增加国家收入。《元日》这首诗就是他做宰相推行新法成功时写的，想象一下作者写这首诗时的心情，他想要表达一种什么样的思想感情。
同时，因为本课中安排欣赏古诗，所以在《元日》这首诗上朗读指导还显得不足，给学生朗读的时间也不够充分。
1、感受“暖”
“暖意”何处来？（放鞭炮的热闹，长一岁的快乐，春风送暖，屠苏的力量，曈曈日，辞旧迎新。）
2、谁“暖”？
（1）作者“暖”：新法推行成功（相关资料）（读：这是一个成功者的快乐，这是一个心系天下的智者传递过来的温暖）[读作者]
所有的中国人：文化的传承（读：这是几千年的文明传承，这是我们华夏祖先传递过来的温暖。）
通过讨论交流，引导学生深入理解了课文的“诗眼”、诗句、诗意，使学生体会到了诗人所要表达的思想感情。不足之处是：总觉得是在牵着学生走，让学生真正读懂“老古诗”学会写作“新古诗”还做得不够好。因此，我应该充分放手，让学生自读自悟。教会学生质疑问难，启发学生质疑，教学的问题应从学生中来，让学生在学习的一开始就处于主动地位。我们不能满足于给学生设计好的问题，应鼓励学生敢问，还要教学生会问，这样才能让学生的思维得到更好更快地发展。
（2）读者“（男生、女生）[读自己]
千门万户：普天同庆（读：这是如阳光般普照的快乐，这是一个民族所特有的温暖。）
（二）欣赏品味全课古诗特色
过渡：看来我们读诗文，不仅要弄懂字词和诗句的意思，还要读读作者，最重要的要联系自己来精读诗的要点（诗“眼”），就会有不一样的收获。一个作品，它能让所有读它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的传承，也自然地成为经典之作。今天这首《元日》就这样几千年来温暖着无数人的心，当然是经典。
（二）感受童趣粗读《元日》古诗篇章
1、出示《元日》古诗
请同学们自己去细读这首诗，给你提出三个要求：读准字音，读通诗句，读出节奏。（生自己连读）
2、你们有信心读准、读懂古诗吗？谁敢来读给大家听听？（请一生读，随机点评）哪个同学认为比他读得还好？（再请一生读，师随机点评）我们一起来读读，好吗？（全班齐读）