教学成果总结报告
教师述职报告教学成果总结
教师述职报告教学成果总结
本学期我担任XX课程的教学工作，通过我的努力和学生们的配合，取得了一些显著的教学成果，具体总结如下：
一、教学内容设计：我认真研究课程大纲及教材，结合学生的学情和兴趣，设计了丰富多彩的教学内容，注重培养学生的理论知识和实践能力。
二、教学方法创新：在教学过程中，我注重多媒体辅助教学，引导学生进行自主学习和团队合作，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
三、教学效果突出：通过课堂教学观察和学习成绩统计，我发现学生的学习效果明显提高，他们的综合素质也得到了全面发展。
四、课外辅导工作：在课余时间，我积极组织学生参加各种学术竞赛和实践活动，丰富了学生的课外生活，提高了他们的综合素质。
五、师生关系和谐：我注重与学生的沟通和交流，尊重他们的思想和个性，受到了学生的喜爱和尊重。
六、教学改革建议：在教学过程中，我发现了一些存在的问题，并针对性地提出了一些教学改革建议，希望可以得到领导的重视和支持。
最后，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，全心全意为学生成长成才贡献自己的力量。
愿今后的教学工作更上一层楼！感谢领导和同事们的关心和支持！。
总结实践教学成果报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
本报告旨在总结我校近年来在实践教学方面取得的成果，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为今后实践教学工作的深入开展提供参考。
二、实践教学成果概述1. 实践教学体系建设近年来，我校高度重视实践教学体系建设，构建了以课程实验、课程设计、实习实训、毕业设计等环节为主体的实践教学体系。
通过优化课程设置、加强实践教学环节，使学生在理论知识学习的基础上，能够获得丰富的实践经验和技能。
2. 实践教学平台建设为提高实践教学效果，我校积极建设实践教学平台，包括实验室、实习基地、创新创业基地等。
这些平台为学生提供了良好的实践环境和条件，有力地促进了实践教学工作的开展。
3. 实践教学师资队伍建设我校注重实践教学师资队伍建设，通过引进、培养、选拔等方式，打造了一支高素质的实践教学队伍。
这些教师在实践教学过程中，能够将理论知识与实际操作相结合，为学生提供优质的教学服务。
4. 实践教学成果显著在实践教学过程中，我校学生取得了显著成果。
在各类学科竞赛、创新创业大赛中，我校学生屡获佳绩。
此外，毕业生就业率和就业质量逐年提高，为学生顺利进入职场奠定了坚实基础。
三、实践教学成果分析1. 课程实验与课程设计通过课程实验和课程设计，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高动手能力和解决问题的能力。
我校课程实验和课程设计的教学效果得到了学生的广泛认可。
2. 实习实训实习实训是学生将所学知识应用于实际工作的重要环节。
我校与企业合作，为学生提供了丰富的实习实训机会。
通过实习实训，学生能够深入了解行业现状，提高职业素养。
3. 毕业设计毕业设计是学生综合运用所学知识解决实际问题的能力体现。
我校毕业设计选题紧密结合行业需求，引导学生进行创新性研究。
近年来，我校毕业设计质量逐年提高，毕业生对毕业设计的满意度较高。
4. 创新创业我校创新创业教育取得了显著成果。
教学成果奖总结报告_品质总结报告
教学成果奖总结报告_品质总结报告一、品质总结报告教学是一项高度专业化的工作，其成果的品质直接关系到教学质量的高低。
本报告旨在对我校获得的教学成果奖进行品质总结，反思我校教学工作存在的不足之处，为今后进一步提升教学品质提供参考。
一、获奖项目我校今年获得的教学成果奖为“基础数学课程在学生学习中的实践应用”，该项目充分展现了我校在数学教学中的创新和实践，受到了专家和评委的一致好评。
二、成果奖励获得教学成果奖的老师和团队将获得相应的奖励，可以作为鼓励和激励，同时也应该对获奖者进行更多的宣传和表彰，以激发更多教师的创新热情。
1.项目创新性获奖项目在数学教学中进行了一定的创新，采用了多种新颖的教学方法和手段，通过实践应用帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
这种创新性能够激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
2.项目实用性3.项目效果获奖项目在实际应用中取得了明显的效果，学生的学习成绩明显提高，学习态度得到了转变，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。
这种效果的取得离不开教师的创新思维和付出，同时也证明了教学改革的必要性和重要性。
四、不足之处1.教师技能不足部分教师对新的教学方法和手段掌握不够，缺乏相关的教学技能和方法，导致教学效果不尽如人意，需要加强相关教师的专业培训和技能提升。
2.教学资源不足部分教学资源不够充足，无法满足教学需求，影响到教学效果的提高，需要加强对教学资源的投入和管理，提升教学资源的使用效率。
3.教学环境不佳五、提升方案1.加强师资队伍建设加强对教师的培训和技能提升，提高教师的专业水平和教学水平，激发教师的教学热情和创新能力，为教学改革提供更好的师资支持。
加强对教学资源的投入和管理，提高教学资源的利用效率，为教学提供更好的支持和保障，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。
改善教学环境，提升教学条件，为教学提供更好的保障和支持，创造更好的教育氛围，激发学生的学习兴趣和潜力。
六、结语本次教学成果奖的获得是对我校教学工作的一次肯定，同时也是对我校教学工作的一次促进和鞭策。
教学成果奖总结报告6篇
教学成果奖总结报告6篇篇1一、引言在过去的一年中，我校教学工作取得了显著的成绩，这些成果的取得离不开全体师生的共同努力和拼搏。
本报告将对这些成果进行总结，并分析其中的经验和教训，为今后的教学工作提供参考。
二、教学成果概述在过去一年中，我校在教学方面取得了以下主要成果：1. 学术成果显著。
我校师生在各类学术竞赛中表现优异，获得了多项国家级和省级奖项。
同时，我校教师也在国内外学术期刊上发表了大量高水平的论文。
2. 教学质量提升。
我校积极推进教学改革，采用多种教学方法和手段，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我校也注重学生的实践能力培养，取得了显著的效果。
3. 科研成果突出。
我校教师在科研方面取得了丰硕的成果，多项课题获得了国家级和省级的资助。
同时，我校也注重科研成果的转化和应用，为地方经济发展做出了贡献。
三、经验总结1. 强化师资队伍建设。
我校注重教师队伍建设，通过引进和培养优秀教师，提高了学校的教学水平。
同时，我校也鼓励教师参加学术交流和培训活动，不断提升自己的学术素养和教学能力。
2. 推进教学改革创新。
我校积极推进教学改革创新，采用多种教学方法和手段，如翻转课堂、微课等，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我校也注重学生的实践能力培养，为学生提供了更多的实践机会和实践基地。
3. 加强科研成果转化应用。
我校注重科研成果的转化和应用，与地方企业合作开展横向课题研究，为地方经济发展做出了贡献。
同时，我校也鼓励学生参与科研活动，培养学生的创新意识和实践能力。
四、存在的问题及改进措施在教学成果取得的同时，我们也存在一些问题需要改进：1. 师资队伍结构不合理。
我校师资队伍年龄结构、学历结构和学科结构有待进一步优化。
因此，我们需要继续加强教师队伍建设，引进和培养更多优秀教师。
2. 教学管理不够精细。
在教学管理方面，我们需要更加注重细节和精益求精的管理理念，提高教学管理的效率和效果。
3. 科研成果转化不够深入。
实践教学成果报告模板(3篇)
一、封面【报告题目】实践教学成果报告【学院名称】【专业名称】【班级名称】【学生姓名】【指导教师】【报告日期】二、目录一、引言二、实践教学背景及目的三、实践教学过程1. 实践教学准备2. 实践教学实施3. 实践教学总结四、实践教学成果1. 实践教学成果概述2. 实践教学成果展示3. 实践教学成果评价五、存在的问题与不足六、改进措施与建议八、参考文献三、正文一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实际操作能力方面发挥着越来越重要的作用。
本报告旨在总结某学院某专业某班级学生在实践教学过程中的成果，分析存在的问题，并提出相应的改进措施和建议。
二、实践教学背景及目的（一）实践教学背景随着社会经济的快速发展，对高素质应用型人才的需求日益增加。
实践教学作为培养应用型人才的重要途径，已经成为我国高等教育改革的重要方向。
（二）实践教学目的1. 培养学生的实际操作能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学生的创新精神和实践能力，为学生毕业后顺利就业奠定基础。
3. 促进学生理论知识的巩固和深化，提高学生的专业素养。
三、实践教学过程（一）实践教学准备1. 制定实践教学计划：根据专业特点，制定实践教学计划，明确实践教学目标、内容、时间、地点等。
2. 组织实践教学师资：选拔具有丰富实践经验的教师担任实践教学指导教师。
3. 准备实践教学设备：确保实践教学所需的设备、材料等齐全。
（二）实践教学实施1. 实践教学课程设置：根据实践教学计划，设置相应的实践教学课程。
2. 实践教学过程管理：加强对实践教学过程的管理，确保实践教学顺利进行。
3. 实践教学评价：对实践教学过程进行评价，及时发现和解决存在的问题。
（三）实践教学总结1. 总结实践教学成果：对实践教学过程中的成果进行总结，包括学生的实际操作能力、创新精神、综合素质等方面的提高。
2. 反馈实践教学问题：对实践教学过程中存在的问题进行反馈，为今后的实践教学提供改进方向。
教学成果总结报告提纲
教学成果总结报告提纲
教学成果总结报告提纲:
一、引言（100字）
1. 简要介绍教学背景和目的
2. 引出教学成果总结的重要性
二、教学过程概述（200字）
1. 概括介绍本次教学的主要内容和方法
2. 讲述教学过程中的困难和解决方法
三、教学成果分析（200字）
1. 分析教学成果的主要方面
2. 评价学生的学习表现和反馈
3. 说明学生在知识、能力和态度方面的提升
四、教学成果影响评价（150字）
1. 评价教学成果对学生个人发展的影响
2. 评价教学成果对学生集体氛围和学业提升的影响
五、教学成果总结（100字）
1. 总结本次教学的亮点和问题
2. 探讨下一步的教学改进计划
六、结语（50字）
1. 再次强调教学成果总结的重要性
2. 感谢相关人员的支持和合作
注：以上提纲仅供参考，具体内容可根据实际情况进行调整和完善。
教师个人校本研修成果总结报告6篇
教师个人校本研修成果总结报告6篇教师个人校本研修成果总结报告 (1) 从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。
本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。
这使我受益匪浅。
2、积极听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高;使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。
经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。
而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
(三)参加多种研修模式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。
2、自主学习模式。
我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
(四)研修内容丰富多彩1、加强师德培养教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
教育教学实践成果报告书(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育教学实践成果的积累和总结显得尤为重要。
本报告旨在总结我校在过去一年教育教学实践中取得的成绩，分析存在的问题，为今后教育教学改革和发展提供有益的借鉴。
一、教育教学成果概述1. 教学成果（1）教学质量稳步提升。
在过去的一年里，我校紧紧围绕教学质量这一核心，加强教学管理，提高教师业务水平，全面提升教学质量。
具体表现在以下几个方面：1. 学生成绩稳步提升。
本年度高考、中考成绩再创新高，各学科平均分、及格率、优秀率均有明显提高。
2. 教师业务水平不断提高。
通过开展教师培训、教学研讨等活动，教师的业务能力得到了显著提升。
3. 教学改革取得实效。
深入推进课程改革，优化课程设置，提高课程质量。
（2）特色课程建设取得显著成效。
我校在特色课程建设方面取得了丰硕成果，如：1. 传统文化教育课程。
通过开设《弟子规》、《论语》等课程，传承中华优秀传统文化。
2. 创新创业教育课程。
通过开设《创新创业基础》等课程，培养学生的创新精神和创业能力。
3. 艺术教育课程。
通过开设《音乐》、《美术》等课程，提高学生的审美素养。
2. 研究成果（1）教师科研能力不断提升。
本年度，我校教师共发表论文30余篇，其中核心期刊10篇，参编教材2部。
（2）学校科研平台建设取得进展。
我校成功申报市级科研课题2项，校级科研课题5项。
3. 学生综合素质不断提高（1）学生在各类竞赛中屡获佳绩。
本年度，我校学生在全国青少年科技创新大赛、全国中学生物理竞赛等赛事中取得优异成绩。
（2）学生志愿服务活动积极参与。
我校学生积极参与志愿服务活动，为社区、学校等提供力所能及的帮助。
二、存在问题及对策1. 存在问题（1）教师队伍结构不合理。
部分学科教师数量不足，年龄结构偏大，学历层次有待提高。
（2）教育教学资源不足。
学校硬件设施、图书资料等资源有待进一步改善。
（3）家校合作有待加强。
部分家长对学校教育教学工作的支持力度不够，家校沟通不畅。
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附件1教学成果总结报告县校协同、平台依托，创新实践闽东电机电器产业多元化人才培养体系成果完成人：傅高升、宋莉莉、张文光、林有智、吴先辉、王彦军、洪斯玮、何承苗、钟灼仔、吴勇宁德职业技术学院目录1.成果简介 (1)1.1成果背景 (1)1.2成果简介 (2)2.成果主要解决的教学问题及解决问题的方法 (3)2.1主要解决的问题 (3)2.2解决问题的方法 (3)3.成果主要创新点 (17)4.取得的成果及推广应用效果 (18)4.1专业建设成效显著，品牌专业成果突出 (19)4.2人才培养方案的实施取得显著成效，有效促进了专业的社会声誉提升 (19)4.3实验实训条件建设取得跨越式发展，有力保障了学生实训和社会服务能力 (20)4.4“专兼结合”双师结构师资队伍建设取得显著成效，有力支撑了专业建设和社会服务 (21)4.5服务产业能力明显增强，有力促进了闽东电机电器产业的发展 (22)4.6社会影响力增强，示范辐射作用明显 (22)1.成果简介1.1成果背景福安是“闽东电机”的摇篮，已有近60年的发展历史。
上世纪80年代后，改革开放给闽东电机民营企业带来了发展的机遇，历经半个世纪的培育和发展，闽东电机制造业逐步成为闽东工业的主导产业，成为闽东地区首个百亿产业集群，并被列为福建省重点扶持的产业集群。
闽东电机电器产业曾被誉为“山窝里飞出的金凤凰”，但受到经济下行压力较大的影响，产业经历了“在风口上，猪都会飞”的野蛮生长后，终于褪下了光环，转型升级迫在眉睫，但又举步维艰。
闽东电机电器产业存在结构性弱势，进军高端市场缓慢。
闽东的电机产品多数以通用中小型电机为主，技术水平仍然处于中低档次，具有“三多三少”的特点：即大路货、粗加工、劳动密集型的多；名优特、深精加工、高新技术的少。
中小企业技术力量薄弱，人才引进困难。
另外，由于地域因素影响，闽东地区也难以招聘到相应的高级技术人才。
闽东电机电产业发展多以投资拉动，但2008年金融危机以来，特别是2011年以来市场出现的系列严峻形势以及国家产业政策的影响下，闽东机电企业呈现“短线长投，跨越经营”的局面。
而随着工业4.0时代的到来，人工智能发展愈发迅猛，对高质量的伺服电机要求急剧增长，闽东传统电机电器企业举步维艰，产业不得不选择转型升级。
2011年实施的《工业转型升级规划（2011-2015年）》以及2012年工信部编制的《高端装备制造业“十二五”发展规划》更进一步要求推动工业转型升级，提升核心竞争力，实现我国由制造业大国向制造业强国的转变。
2012年福建省政府发布了《省政府关于加快推进闽东电机电器千亿产业集群发展措施的通知》，要求对电机整机生产及配套企业推广集成制造、精密制造等先进生产方式的技术改造。
2015年，福建省省委省政府《关于进一步加快产业转型升级的若干意见》、《福建省“十三五”工业转型升级专项规划》、《宁德市“十三五”工业转型升级专项规划》等要求改造提升电机电器业，进一步提高自动化生产水平，推广集成制造、精密制造等先进生产方式。
由此可见，闽东电机电器产业在区域经济建设中起着举足轻重的作用，政府极为重视产业的发展。
宁德职业技术学院是闽东唯一一所高职院校，肩负着为闽东电机电器产业转型升级培养高端技术技能人才和为企业提供科技服务的责任。
2012年以来，我校专业建设以我国现代制造业转型升级、关键技术创新为切入点，主动对接区域产业、行业和企业发展需要，在充分进行区域产业调研的基础上，不断调整专业结构，根据闽东电机电器行产业的发展需求，我校已开设了电机与电器技术、数控技术、模具设计与制造、机械制造与自动化、材料成型与控制技术等电机电器产业相关的专业，以满足闽东电机电器产业对高素质技术技能型人才的需求，特别是处于结构调整和转型升级时期的千亿电机电器产业对高端技术技能型人才的需求。
1.2成果简介本成果以闽东千亿电机电器产业集群转型升级对高端技术技能人才需求、技术创新为切入点，在继承和发展2014年获国家级教学成果二等奖的“对接闽东主导产业集群，创新实践区域高职机电类专业人才培养体系”项目成果的基础上，把握“以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以服务求支持，以贡献求生存，以特色求发展”的高职发展方向，坚持产教融合，校企合作，工学结合，知行合一；坚持人才强校，质量立校，特色兴校，坚定了为宁德乃至全省培养更多更好的服务于电机电器产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才的高职人才培养定位，吸收借鉴国家示范性高职院校的先进教育教学理念和优质的教学资源，结合当前现代职业教育体系的改革思路，本着服务区域经济的宗旨，大力推动产教深度融合。
通过与福安市委市政府建立了市院联席会议制度并持续推进，取得了显著成效，强力推动了双方紧密合作进程。
搭建了面向闽东电机电器产业的、政府与学校共建的融教育教学、人才培养培训、科技研发、产品生产和社会服务等于一体的公共服务平台--协同创新公共平台，创新实践了“县校协同创新”的办学机制，促进了学校与当地政府及相关利益方充分发挥其优势的资源配置和要素互动，区域内产学合作、专产融合、区（工业园区等产业集聚区）校联动的多元协同，推动了“政产学研用”合作在县域的延伸，形成了“政府、学校、企业”齐心协力推动闽东电机电器产业转型升级的可喜局面。
经过几年探索和实践，依托“县校协同创新”办学机制改革和“协同创新公共平台、省级公共实训基地平台、省级应用技术协同创新平台”三大平台的建设发展，我校创新实践的闽东电机电器产业多元化人才培养在“产教融合、校企合作”方面取得长足进展，闽东电机电器产业相关各专业（如电机与电器技术、机械制造与自动化、材料成型及控制技术、模具设计与制造等）在专业建设、人才培养模式和课程体系改革、实训教学体系建设、“专兼结合”双师队伍建设、创新创业教育、社会服务能力建设等诸方面取得了突出成果，为闽东电机电器产业转型升级做出了重要贡献。
充分体现了“产教融合、校企合作”的高职教育改革思想，彰显了“合作办学，合作育人，合作就业，合作发展”的高职教育办学特色，创出了一条成功的精准服务区域产业转型升级的高职教育改革道路，获得了政府、社会、行业、企业和媒体等的高度评价，在全省乃至全国产业特征类似的区域高职院校同类专业中处于领先水平，起到了很好的示范辐射作用。
2.成果主要解决的教学问题及解决问题的方法2.1主要解决的问题本成果主要解决闽东电机电器产业转型升级大环境下专业建设和发展中亟需解决的3个关键问题：（1）如何构建创新人才培养模式和课程教学体系，以适应闽东电机电器产业转型升级过程中对高素质技术技能人才培养的新要求，突出职业教育的职业性和实践性，提高人才培养的适应度。
（2）如何整合资源，解决政府、学校、企业之间相对封闭，资源配置相对分散的问题，搭建起有利于闽东电机电器产业转型升级的高技术技能人才培养的多元化教育资源平台，形成“政府-学校-企业”利益共同体，推进产教融合、校企合作向纵深发展。
（3）如何转变服务方式，解决学校满足闽东电机电器产业转型升级需求的能力亟待提升，教师服务企业的技术研发能力不强、产学研结合程度不高等问题，提高服务产业转型升级的能力，为产业转型升级提供科技支持和智力支撑。
2.2解决问题的方法（1）紧密对接闽东电机电器结构调整和转型升级对高端技术技能型人才的新需求，创新多元化人才培养模式①根据闽东电机电器产业发展需求，科学合理设置专业并动态调整优化专业结构以闽东电机电器产业转型升级为出发点，通过广泛调研，与行业企业共同确定以培养适合闽东电机电器发展需要的技术技能人才为目标，以电机电器产业转型升级为主要服务对象，重点建设了机电装备制造专业群，根据产业发展需求，2013年增设了材料成型及控制技术专业，2015年在全省高职院校中第一个增设了工业机器人技术专业，为服务闽东电机电器产业发展及产业转型升级提供了有力保障。
同时，学校按照教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位相对接的原则，建立专业动态调整机制，不断优化专业结构并形成机电制造类专业群。
②对接产业需求，进行多元人才培养模式改革创新根据闽东电机电器产业结构调整、转型升级的发展需求，电机电器类专业人才培养模式坚持“以素质为核心、以能力为基础”的育人理念，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革。
积极探索实践现代学徒制，创新“二元制”技术技能人才培养，实施“订单式”人才培养、推行“中高职衔接”等人才培养模式，满足产业发展对专业人才的差异化要求，提高人才培养的适应度，助推闽东电机电机产业转型升级（见支撑材料附件5.1-5.8）。
a）实施“二元制”人才培养新模式，满足企业对紧缺人才的需求闽东电机电器产业处于结构调整和转型升级期的特点，企业对高素质技术技能人才的“职业知识结构”、“专业核心能力”、“职业拓展能力”提出了较快变化的需求，为快速响应产业对人才的需求，学校贯彻校企协同育人的职业教育理念，构建由学校、企业构成的二元人才培养模式，把“需要工作的人变成工作需要的人”。
根据“满足职业岗位的需求、贴近生产实践”的原则，注重应用能力的培养，突出并强化实践教学环节，校企共同制定人才培育目标和标准、共同改革课程体系和教学内容、共同编写教材、共同建设师资队伍、共同建设实践基地、共同实施实践教学方案、共同指导毕业设计、共同评价教学质量的实质性合作，逐步构建以行业（企业）与学校二元主体、学徒与学生二元身份、师傅与教师二元教学、企业与学校二元管理、企业与学校二元评价、毕业证与职业资格证二元证书、全日制与非全日制二元学制为主要特征，以全面提升劳动者技术技能水平和职业素养为主要目标的“二元制”人才培养新模式。
b）实施“现代学徒制”人才培养新模式，满足产业对“现代工匠”的人才需求随着闽东电机电器产业升级改造的不断深入和转型升级后产业的快速发展，企业对技术技能人才的需求不断扩大，传统的技术技能人才培养模式无法满足产业和企业需求。
为顺应产业结构升级的需求，企业对员工的基本素养、操作技能、工作实践等职业技能提出更高的要求，现代学徒制作为一种企业工作本位职业培训与学校本位学历教育紧密结合的一种人才培养模式，学校和企业双方共同参与职业教育人才培养全过程，共同承担人才培养的义务，有效提高了人才培养的针对性，可更好地服务于产业发展需求。
c）实施“订单式”人才培养模式，满足企业特殊岗位需求为满足区域内电机电器行业企业的个性化人才需求，与宁德新能源科技有限公司、远东电机有限公司龙头企业开展深度合作，推行以培养储备技师为目标，构建“产教对接、校企共育、储备技师、订单培养”的“订单式”人才培养模式。
学院根据企业对储备技师职业标准要求，经双方协商构建“2+1”人才培养模式，为企业量身定做专门的高素质技术人才。