2018-2019年北师大版第十一册《荷塘旧事(第二课时 》word版教案
荷塘旧事优秀教案
《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、学会本课的生字，能联系上下文理解“边缘线、傲气十足、炫耀、憨厚淳朴”等的意思。
2、通过学习课文，理解作者向我们展现的荷塘之美、生活之美、人性之美。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：通过学习课文，学会作者抓住景物的特点，色彩以及运用恰当的修辞，把荷塘的动静之美描写具体的写法，学习作者运用正侧面描写写出小伙伴的生活之美等。
教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，积累好词好句。
2、初读课文，理清课文的脉络，概括课文的主要内容。
3、学习“荷塘之美”，学会作者抓住景物的特点、色彩以及运用恰当的修辞把荷塘之美描写具体的写法。
教学过程：略第二课时教学目标：1、深入学习课文，学习作者运用正侧面写出小伙伴打水仗时的快乐2、学习作者溺水部分，感受小伙伴们的淳朴和善良。
教学过程：一、复习导入：二、精读课文：（一）学习小伙伴们“打水仗”的部分1、出示课文的第8自然段中的第1—3句，让学生读读作者是从哪些方面写出小伙伴们“闹得慌”，生交流后，引出“正面描写”2、出示“第4句话，引导学生学习作者运用侧面描写写出小伙伴们“闹得慌”。
3、指导学生朗读后，总结出此段的写法：总分4、出示课文的第一幅插图，引导学生运用“正侧面描写”来把小伙伴在荷塘里玩得高兴说具体。
（二）学习作者“溺水”的部分1、出示“傲气十足”，生认读，理解2、从哪里看出我“傲气十足”？生读9、10自然段找句子，圈词语。
3、我为什么会这样“傲气十足”？引导生理解“边缘线”的表面意思和深层意思。
4、我这样“傲气十足”的后果是什么？生找句子，出示15段，引导学生学习作者调动多种感官写出溺水时难受的感觉。
出示学生跑步的画面，引导学生动笔写出我跑步跑累时的感受，生交流。
5、面对这样一个“傲气十足”的小少爷溺水时，小伙伴们是怎样做的？生找句子，学习比喻句，抓住“哈哈大笑”的两个句子，感受小伙伴们的淳朴和善良。
6、指导学生朗读第17自然段，读好感叹句。
北师大版第十一册《荷塘旧事(第二课时 )》WORD版教案
荷塘旧事（第二课时）执教者：陈依苑教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文。
2、体会含义深刻的句子。
3、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
4、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
教学难点：体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学准备：多媒体、课件教学准备：一、导入新课。
1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）。
二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。
2、学生概括，教师板书。
三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
2、学习“打水仗”部分。
（出示课件）读课文，谈感受。
3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。
4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）5、作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？6、师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
（谁想来读一读，体会这热闹的场面。
）7、还对哪一个故事感兴趣？为什么对狗刨比赛感兴趣？带着快乐的心情读一读吧8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
9、小伙伴是怎样做的？（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（以后要注意安全………可把你救上来了……）11、师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！12、完成板书。
《荷塘月色》第二课时教学设计
《荷塘月色》第二课时教学设计荷塘月色第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：了解通感的修辞手法。
能力目标：1、揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧。
2、体会文章抓住景物特点成功绘景的妙处。
情感目标:引导学生感悟大自然的美。
二、教学重点：揣摩品味文章准确、优美的语言三、教学难点：揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧四、教学过程。
（一）、导入：关于月亮的诗文:1、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久,千里共婵娟。
举头望明月，低头思故乡。
（思念）2、江畔何人初见月？江月何年照初人？（人生的短暂，岁月的无情）4、明月松见照，清泉石上流。
（高洁）关于荷花的诗文1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（周敦颐《爱莲说》）（正直）2、故乡梦，何日去？……小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
”（周邦彦《苏幕遮》）（思乡）3、接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（赏景愉悦）月亮与荷花文人自古咏之，但情感却各有不同，当荷花遇上月亮又会是什么样一番情景呢，今天让我们随着散文家朱自清一起走进他的荷塘月色，去感受另一份独有的心情。
（二）、过程1、学生配乐朗诵4、5、6段。
（要求其他学生思考，这三段分别写什么内容，划出喜欢的语句2、明确这三段分别写得内容。
（4——月色下的荷塘5----荷塘上的月色6----荷塘四周）3、结合4段中你喜欢的语句体会作者笔下的荷塘的特点？说说这些特点是如何表现出来的？4、结合5段中你喜欢的语句体会作者笔下的月色的特点？说说这些特点是如何表现出来的？（学生自由发言，教师点拨，引导通感、比喻、博喻、叠词，视学生回答的情况而定）第3、4问开始的设计是提问学生“你最喜欢的文句是什么，为什么喜欢？”然后引出抓景物特点写景①赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
⑤⑥②通感：作为一种文学描写手法是钱钟书先生首先提出来的，（见《文学评论》1962年第11期），以后被一些修辞学家定为一种辞格，也有人把它称之为“移觉”。
《荷塘旧事》教案_教案教学设计
《xx旧事》教案教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。
学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。
但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。
教学目标：１、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。
２、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。
教学重点：学习本文景物描写的方法。
教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。
教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、回顾复习，朗读导入1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。
我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。
谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。
2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。
在这美丽的荷塘中，孩子们,你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈）3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。
（播放荷塘的多媒体课件）4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘.（总读）5、(引读)是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：(读)我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(此句打在课件上)二、抓住重点词句,理解内容,深入体会1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前,那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？(板书:景美)究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。
请大家快速浏览5—17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？(学生梳理回答)狗刨比赛6－7打水仗8水中救“我”9－17（板书这三件事）2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。
小学语文《荷塘旧事》第二课时教学设计
《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。
是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。
同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。
通过美景旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品味荷塘美景，体会作品中作者流露出的真挚情感。
2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作表达方法。
教学重点：指导学生在品读中提升阅读能力，感悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
一、情景导入，引入课题。
1、出示课件2：“我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。
”同学们，当看到这幅画面时，我想到了这样一句话？你从中读到了哪些信息？你想问点什么？“怎么会发生这样的事？这件事发生在哪里？这个孩子得救了吗？”二、细究课文，质疑解疑。
2、出示课件3：“其实，这个孩子没事！”这是课文《荷塘旧事》中的情景。
板书题目。
课文讲的是一件什么事？师：课文是怎样描写这一惊险情景的？生读——可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。
顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。
我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。
我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊：“救……”，便“咕噜”喝一口水。
我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。
）师：这样的画面你想到了哪些词语？（危在旦夕、岌岌可危、千钧一发、危如累卵。
《荷塘旧事》说课稿_教案教学设计
《荷塘旧事》说课稿本文是关于《荷塘旧事》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材1、教材简析：《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。
2、教学目标：（一）、知识目标与技能目标1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。
2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。
3了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。
（二）、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。
3、教学重难点教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。
教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。
确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。
本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。
培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。
二、说教学过程《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。
本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。
除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。
如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。
接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。
“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。
“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。
另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。
荷塘旧事(第二课时教案)
荷塘旧事(第二课时教案)《荷塘旧事》教学设计（第二课时）一、内容简介：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。
是一篇回忆性的写景叙事散文。
本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。
赞美了那里的景色、生活和人。
表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。
二、教学目标：1、理解“月朗风清、浮光跃金、憨直、淳朴”等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美、更体会那里人们的心灵美。
3、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。
欣赏文中精彩的比喻句。
4、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。
三、教学重点：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。
四、教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。
请大家翻开书，出示ppt, 明确阅读要求。
3、学生读、品、悟，指导朗读。
（预设、生成……）（1）、其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。
又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。
（形状美）（2）、月朗风清的夜晚，来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。
整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
（生读）（动态美）（3）：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红色荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。
（色彩美姿态美） 4、指导朗读：显示出不同的景致，你是喜欢那个时候的荷塘呢？那就让我们音乐荷塘的景色读出来吧。
（生齐读）5、古诗拓展：（俗话说三分文章七分读，孩子们读得入情入境，我也被深深地陶醉了，让人不禁联想起一句古诗来：“接天连叶无穷碧”生应和“映日荷花别样红”。
我看到这一朵，我情不自禁地吟诵到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”6、难怪在二十多年后，作者仍然无限留恋地感叹：7、读中悟写法：荷塘的景色是迷人的，那作者是怎样把这迷人的景色用文字表达出来的呢？(ppt出示方法)三、研读“旧事”部分。
最新审定北师大版小学语文六年级上册《荷塘旧事》优质课教学设计第二课时(精编)
《荷塘旧事》教案教学目标一、知识与技能1．字词积累。
2．景物描写的方法和作用。
3．体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
二、过程与方法培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。
三、情感态度和价值观感知自然美和人性美的和谐统一。
教学重点景物描写的方法和作用。
教学难点对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。
教学方法讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。
课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。
课时安排２课时。
课时二。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
上一节课我们了解了荷塘的——（生齐说美）感受到了大自然的美，今天让我们一起来看看在这美丽的地方到底发生了什么事情？二、新课学习学生自由读课文，看看文章写了哪些事？（接下来的内容，可根据学生的回答来学习）（一）戏水。
1.找到描写我们戏水的段落。
指名读6-9自然段。
①你仿佛看到了什么？（教师可随机板书可爱的孩子，活泼的孩子）②我发现大家在笑，为什么？（这个环节可根据孩子们的兴趣来学习，达到学生自主学习的目的。
）③好，那你就来读读这一段话吧。
（课件出示“在几株——摇篮中。
”）可见当时孩子们心情怎么样？可以说荷塘的戏水给作者留下了什么印象啊？(生齐说愉快的印象。
)④所以作者把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）⑤是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘是怎么样美？我们来戏水时，荷塘又是怎么样美？（旨在引导学生明白大自然中静的美和动的美结合，才是完美的美。
）⑥荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。
⑦指名读课文。
评价读得怎么样？2.我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！①谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？②自己看看文章是怎么写的，同桌交流一下，从中你体会到了什么？③谁想来说说自己的体会？说不出体会也没关系，那你就读出来吧！④让学生自由读一读。
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荷塘旧事（第二课时）
执教者：陈依苑
教学目标：
1、正确、流利地有感情地朗读课文。
2、体会含义深刻的句子。
3、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
4、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学重点：
整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。
感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。
教学难点：
体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。
教学准备：
多媒体、课件
教学准备：
一、导入新课。
1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）。
二、初读课文
1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。
2、学生概括，教师板书。
三、精读课文
1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。
2、学习“打水仗”部分。
（出示课件）读课文，谈感受。
3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。
4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）
5、作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？
6、师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。
（谁想来读一读，体会这热闹的场面。
）
7、还对哪一个故事感兴趣？为什么对狗刨比赛感兴趣？带着快乐的心情读一读吧
8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。
9、小伙伴是怎样做的？（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）
10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（以后要注意安全………可把你救上来了……）
11、师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！
12、完成板书。
边小结：是啊，正是因为有了这美丽的荷塘所以我认识了大自然和谐的美，正是因为这童年的趣事，让我认识了人类纯朴的爱，这美丽的荷塘承载了我儿时的欢乐，承载了我儿时的快乐。
这就是我的荷塘旧事。
13、课文学到这里应该结束了，很完整，但文章最后又出现了一段（出示课件：我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类纯朴的爱）。
你觉得有必要吗？对，这段是全文思想感情的升华，是全文的总结，深化了中心。
所以我们在日常的写作中也要运用这种方法。
三、各抒己见。
1、同学们，我们也经历了10多个春夏秋冬了，有让你难忘的回忆吗？
2、学生先同桌说说，然后派代表说给大家听。
2、小结：将这些回忆深深的印在脑海里，让它成为我们人生中最美丽的片段。
四、作业。
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