第五课_提升道德境界教学设计教学提纲
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最新职业道德与法律(高教版)教案：第五课+提升道德境界名师优秀教案
2016职业道德与法律（高教版）教案：第五课提升道德境界课题序号 5 授课班级 09会计、电子、汽修授课课时 2 授课形式讲授授课章节第五课提升道德境界名称使用教具(1)了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，运用内省的方法，提升职业道德境界。
教学目的(2)学习职业道德榜样，从小事做起涵养职业道德，在实践中逐步养成良好的职业行为习惯。
职业道德养成的方法??慎独和省察克治。
教学重点职业道德养成的途径:见贤思齐，从小处着手，身体力行。
职业道德养成的方法??慎独和省察克治。
教学难点自觉践行，从小事做起;自觉遵从，身体力行。
更新、补充、删节内容课外作业本教案对大纲、教材的把握准确，教学方法符合新课程、新理念的要求，课堂结构清晰。
1(三维目标落实到位，特别是采取有效措施，切实落实情感、态度、教学后记信念目标。
知、信、行三维目标的确立是对以往知识、运用二维目标的突破，是新大纲、新教材的特色和亮点。
但情感目标如何实现,过去没有做过，本案在这方面做了一些有益的探索和尝试。
如，理解慎独的意义，单纯从理论上讲解并不难，难的是让学生真正1认同、接受。
本案在明确了理论意义之后，设置了一个探究问题?:要求学生说一说自己慎独的经历，并谈一谈当时的感受。
这样，学生从切身经历出发，体验由于做到了慎独而得到的尊严和自豪，体验到道德成长的愉悦，从而实现了情感目标。
再如，学会运用内省的方法，先引入了一个引导性沉思，老师通过语言、音乐等多种手段创设一个宁静、郑重的氛围，把学生带进体验、感悟和思考的情境之中，通过设身处地地体会因为自己的错误而给他人带来的伤害，从而产生一种心灵上的震撼，通过道歉等互动，把学生的情感引向高潮。
通过这个活动，学生实际上已经完整地进行了一次内省，后面再讲内省的方法也就是理论上的概括了。
在引导学生认同道德评价标准时，也从“违背了这些标准，会带来什么后果”的角度让学生去感悟，并把情感的体验置于其中。
德育-教学设计-提升道德境界
《提升道德境界》教案一、教案设计依据：教学大纲和《职业道德与法律》（人民教育出版社）二、教案设计原则：1、科学性原则；2、可操作性原则；3、反馈性原则三、教案设计前思考对于中职学生来说，大部分学生在职业道德认知和行为习惯上都是存在偏差，既没有形成良好的职业道德，又没有培养较好的行为习惯，所以本课对学生而言是一个引导，要利用好本课的教学内容，帮助学生在思想上重视职业道德，在行为上规范职业习惯。
四、教案设计思路《提升道德境界》是全书第二单元第五课，是礼仪和法律内容之间的衔接。
教学本课，应该引导同学们在了解职业道德内容和要求的基础上，着重引导同学们涵养道德和职业道德，逐步养成良好的职业行为习惯。
一是强调内心的追求、慎独和内省，二是强调学习榜样、行为养成。
课堂采用讲授法、演示法和课堂讨论法等教学方法，注重师生之间合作，注重学生之间相互交流，尽可能挖掘关于本课的相关资料，力求同学们在职业道德涵养、行为习惯养成上有所收获。
五、教案基本情况教案以大纲和课本为依据，结合学生实际情况进行编写，通过相关教法，将教师和学生联系在一起，目的是为了让学生可以更好理解职业道德，并且在日常生活中得以践行。
六、教案过程（一）教学目标1、认知目标（1）了解职业道德养成。
（2）理解什么是慎独及其在道德养成中的意义。
（3）知道什么是内省。
（4）了解职业道德榜样的内涵和意义。
（5）理解职业道德的培养需要从小事做起，在实践中锤炼。
2、情感态度观念目标（1）认同职业道德养成及其养成的方法（2）崇尚职业道德，见贤思齐（3）懂得从小事着手，在职业生活中自觉锤炼3、运用目标（1）在实践生活中，自觉运用慎独方法，通过省察克治，勇于改正。
（2）自觉向职业道德榜样学习，纠正自己的不足，不断提高自己的道德修养。
（二）教学重点1、职业道德养成的内涵和作用。
2、职业道德养成途径之一，向职业道德榜样学习。
3、在实践中养成良好的职业道德和行为习惯。
（三）教学难点1、慎独的含义2、省察克治3、在实践中养成良好的职业道德和行为习惯。
《职业道德与法律》第五课-提升道德境界(1)
第五课 提升道德境界
六、身体力行，在职业实践中养成
在工作中，我们会看到，有人迟到了
第五课 提升道德境界
在工作中，我们会看到有人在工作期间吃早饭
第五课 提升道德境界 在工作中，我们会看到有人在工作期间打私人电话
第五课 提升道德境界 在工作中，我们会看到有人把工料随手乱放
第五课 提升道德境界
在工作中，我们会看到有人下班前 没有整理好自己的工位
有人说：等到了工作岗 位上，职业道德行为习 惯就会自然而然形成， 不用刻意培养训练。
也有人说：我们还没有 工作，现在进行职业道 德养成训练为时尚早。
第五课 提升道德境界
职业道德养成的意义：
有助于我们形成良好的职业行为习惯，提高道德素质。 有助于我们实现自己的人生价值，提升自己的人生境界。
播下一个行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运！
在工作中是不是能与同事很好地合作，是不是处理好了竞争与 合作的关系；
自己在职业活动中还存在哪些缺陷，自己在今后的职业生活中 应该怎么做； 。。。。。。
第五课 提升道德境界
在职业实践中锤炼
四、见贤思齐：向职业道德榜样学习
子曰:见贤思齐焉,见不贤而内自省也
看到贤人就向他学习，希望能和他一样。 看到不贤的人要从内心反省自己有没有跟他 相似的毛病。坏的榜样对自己的“教益”， 要学会吸取教训，不能跟别人堕落下去。
每一次克制自己，就意味着比以前更强大。 ——高尔基
第五课 提升道德境界
榜样：以人的教育和终身发展为出发点； 偶像：以经济利益和市场利益为出发点。 榜样：有很大的教育性，能激励一个人不
断的努力、进取。 偶像：有很大的娱乐性，刺激就好，能搞
《职业道德与法律》第五课提升道德境界
中午：12点-14点，吃饭，睡觉，打游戏。。。 下午：14点-16点，上课；课堂上呢？重复上午的活动
16点-19点，逛校园、聊天、社团活动、吃饭、 少部分人看书。。。
晚上：19点-21点，晚自习，重复上午下午的活动 21点-22点，玩，吃宵夜 22点—次日6点，睡觉，通宵被抓。。。
第二天： 重Biblioteka 昨天的故事良好的职业道德不是与生俱来的，是需要后天养成的
第五课 提升道德境界
职业道德的养成：指从业者为了提高自己的职业道德素质，
在职业生活中，按照职业道德规范的要求，训练、培养良 好的职业道德意识与职业道德行为习惯。这对于谋职就业 与职业生涯发展具有重要意义。
职业道德养成必须通过行动，而不可能通过空想来完成； 职业道德养成需要假以时日，而不是靠突击； 职业道德养成更多地是对自己道德意识的改变与行为习惯的改变
第五课 提升道德境界
无法自我控制的情绪； 不经理智判断的决策； 懒散随意的习惯； 自私狭隘的心胸。
第五课 提升道德境界
要叠一百万张骨牌,需费时一个月 但倒骨牌却只消十几秒钟。 要累积成功的实业,需耗时数十载, 但要倒闭,却只需一个错误决策。
要养成被尊敬的人格, 需经过长时间的被信任, 但要人格破产却只需要做错 一件事.
自律 慎独
第五课 提升道德境界
二、慎独：使修养成为自觉
（一）慎独的内涵 慎独，就是在自己独处而无人监督、有 做不道德的事情的机会并且不会被人发 觉的情况下，仍能坚持自己的道德信念， 自觉地按照道德准则行事而不做任何不 道德的事情，保持无人和有人一个样。
衡量一个人的真正品德，是看他在知道没有 人会发现的时候做些什么。
2
第五课：提升道德境界
一、让职业道德永驻我心 1、职业道德需要养成 2、入暗室而不欺——慎独 3、日日知非，日日改过——省察克治 二、在职业实践中锤炼 1、见贤思齐，向职业道德榜样学习 2、从小处着手，做好每件职业事 3、身体力行，在职业实践中养成
16点-19点，逛校园、聊天、社团活动、吃饭、 少部分人看书。。。
晚上：19点-21点，晚自习，重复上午下午的活动 21点-22点，玩，吃宵夜 22点—次日6点，睡觉，通宵被抓。。。
第二天： 重Biblioteka 昨天的故事良好的职业道德不是与生俱来的，是需要后天养成的
第五课 提升道德境界
职业道德的养成：指从业者为了提高自己的职业道德素质，
在职业生活中，按照职业道德规范的要求，训练、培养良 好的职业道德意识与职业道德行为习惯。这对于谋职就业 与职业生涯发展具有重要意义。
职业道德养成必须通过行动，而不可能通过空想来完成； 职业道德养成需要假以时日，而不是靠突击； 职业道德养成更多地是对自己道德意识的改变与行为习惯的改变
第五课 提升道德境界
无法自我控制的情绪； 不经理智判断的决策； 懒散随意的习惯； 自私狭隘的心胸。
第五课 提升道德境界
要叠一百万张骨牌,需费时一个月 但倒骨牌却只消十几秒钟。 要累积成功的实业,需耗时数十载, 但要倒闭,却只需一个错误决策。
要养成被尊敬的人格, 需经过长时间的被信任, 但要人格破产却只需要做错 一件事.
自律 慎独
第五课 提升道德境界
二、慎独：使修养成为自觉
（一）慎独的内涵 慎独，就是在自己独处而无人监督、有 做不道德的事情的机会并且不会被人发 觉的情况下，仍能坚持自己的道德信念， 自觉地按照道德准则行事而不做任何不 道德的事情，保持无人和有人一个样。
衡量一个人的真正品德，是看他在知道没有 人会发现的时候做些什么。
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第五课：提升道德境界
一、让职业道德永驻我心 1、职业道德需要养成 2、入暗室而不欺——慎独 3、日日知非，日日改过——省察克治 二、在职业实践中锤炼 1、见贤思齐，向职业道德榜样学习 2、从小处着手，做好每件职业事 3、身体力行，在职业实践中养成
提升道德境界教案
教师总结：提升自己的道德境界既要从小处着手，
做好每件职业事，又要身体力行，在职业实践中养
成，进一步提高我们的道德品格。
板书：怎样提升道德境界
教学 过程
教学内容及教学设计
师生活动
在学习道德榜样的过程中，有的人是“听时感动，
说时激动，事后不动”。这是因为（
）
课
堂
Ａ．道德榜样都是高不可攀的，我们无法学习 Ｂ．道德榜样与自己从事的职业不同，我们无法学
活动二：在职业实践中锤炼
展示材料：飞流一直恪守职业道德，遵循道德规范， 学生活动：积
不断改进自己的工作，兢兢业业，赢得了顾客和同 极思考，认真
事的一致好评，于是他得到了一个交流培训的机会， 回答问题。
在这次培训中，他受到了很大的启发，也认识了很
多的职业道德榜样，尤其是胡双钱爷爷给他的印象
最深。
教师点拨：同学们知道胡双钱吗？他是第五届全国 学生活动：观
职业道德养成的意义 慎独以及提升道德境界
教学 教法 方法 学法
情景分析法、讲授法、讨论法、 自主分析法、合作探究法
教具
多媒体
教学 过程
教学内容及教学设计
复 习 回 提问： 顾 1.职业道德的作用
2.诚实守信的基本要求
师生活动
教师提问，学 生认真思考， 回答问题。
导 展示材料：播放《琅琊榜》中人物飞流的视频 入 教师点拨：飞流，主人公梅长苏贴身侍卫，宠如幼 新 弟。曾被秘忍杀手组织以药物控制而导致心智不全， 课 武功奇高，天下少有敌手，获救于梅长苏后，心中
外惊喜啊！小飞流刚想尝一下点心时，突然想到虽
然快递地址模糊无法派送但是这毕竟是顾客的东西
啊，快递员是不可以私拆快递的；另一方面这个快
《职业道德与法律》第五课-提升道德境界
病房里，卫校实习生 丁茹准备给病人打点 滴。刚要注射时，一 不小心，手碰到了一 次性注射针头上。尽 管患者没有看到，当 时病房里也没有别人， 而且丁茹的手也刚刚 消过毒，但她还 是决定更换一只 新的注射器。
第五课
提升道德境界
某中职学校拟在期末考试推出新政”——设立无人监考的 “诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。
第五课
提升道德境界
二、多项选择
1.良好职业道德的养成（ ABCD ）。 A.不能靠突击来实现 B.不能通过空想来完成 C.靠对不良道德意识的改变 D.靠对不良行为习惯的改变 2.我们在职业道德修养中需要省察的内容很多， 例如（ABCD ） 。 A.自己是不是真正喜欢这个职业 B.自己在职业活动中还存在哪些缺陷 C.自己的职业技术水平还能不能提高 D.自己是不是真正做到了职业道德的要求
谈一谈当时的感受）？
• 当着老师的面一个样子，离开老师的视线又是另一个
样子，特别是在一个人独处的时候更是放松了对自己 的要求，这不利于学生形成健康的心理和完善的人格 ，不利于培养良好的道德品质。
第五课
提升道德境界
我周末的一天
互动在线：
每天我们该反省什么？ 以小组为单位，合作开发一套内省问题
列表。这些问题或者指向自己目前在校学习
思考：职业道德养成有何意义？
• 有助于我们形成良好的职业行为习惯，提高道德 素质。 • 有助于我们实现自己的人生价值，提升自己的人 生境界。
第五课
提升道德境界
有人说：等到了工作岗 位上，职业道德行为习 惯就会自然而然形成， 不用刻意培养训练。
也有人说：我们还没有 工作，现在进行职业道 德养成训练为时尚早。
第五课
提升道德境界
第五课 提升道德境界(第一课时)教案资料
引出省察克治内涵意义
目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
强化认识（2分钟）
用PPT出示几段名言：
“1.贵君子之有道，入暗室而不欺；2.莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也；3.过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也；4.吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”组织学生朗读、品味、感悟，在品味与感悟中汲取中国传统文化的精神。用PPT出示：慎独与省察克治是中国传统的道德修养方法。
（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。案例2：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例3：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。
学生活动：在学生讨论。
教师活动：点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
教学手段
多媒体课件教学。
课时安排
1课时
教学准备
教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；
学生：预习课文并思考相关问题。
教学过程
主要内容及教师活动
设计意图
导入新课（3分钟）
教师活动
（1）探究活动一：案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
目的在于激发和调动学生的情感和情绪。
强化认识（2分钟）
用PPT出示几段名言：
“1.贵君子之有道，入暗室而不欺；2.莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也；3.过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也；4.吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”组织学生朗读、品味、感悟，在品味与感悟中汲取中国传统文化的精神。用PPT出示：慎独与省察克治是中国传统的道德修养方法。
（3）探究活动五：在“隐”与“微”上下功夫大讨论。案例2：某中职学校拟在期末考试时推出“新政”——设立无人监考的“诚信考场”。消息传出，赞成者有之，反对者有之。案例3：某公司拟在车间和办公室安装监控器，引起了员工的议论，有同意的，也有不同意的。
学生活动：在学生讨论。
教师活动：点评：在“隐”与“微”处的不同选择是对自己道德境界高低的试金石：做到慎独，将不断提高自己的道德境界；不能做到慎独，可能会成为进一步堕落的起点。最后作归纳，强调说明形成坚定的职业道德信念的重要性──有了坚定的职业道德信念，才可能有良好的职业道德行为。
教学手段
多媒体课件教学。
课时安排
1课时
教学准备
教师：准备多媒体课件；搜集相关案例资料；
学生：预习课文并思考相关问题。
教学过程
主要内容及教师活动
设计意图
导入新课（3分钟）
教师活动
（1）探究活动一：案例1：小王和小李是一个村长大的好朋友，毕业于同一所中职学校，又在同一家公司上班，做同样的工作，但他们对职业道德的认识与训练不同。小王在学校时就严格按照职业道德的要求去做，工作后，严格遵守公司的各项规章制度，身体力行岗位职业道德规范，工作扎扎实实，业务日益纯熟，业绩连年创优，很快就成为业务骨干，3年后被提升为车间副主任。小李在学校时就对职业道德行为训练很排斥，认为规矩太多，扼杀了自己的个性，约束了自己的自由。参加工作后又总是马马虎虎，大大咧咧，经常出一些小差错，有一次还差点酿成事故，同事们对他意见很大，公司领导多次批评无效，只好将他辞退。在案例的基础上，提出思考和讨论的问题：①小王和小李在公司的表现不同，结果也很不一样，从材料中可以看出的主要原因是什么？②在校时，小王和小李所接受的道德教育是基本相同的，为什么二人所表现出来的道德境界却有如此大的不同？③从小王和小李的经历，谈谈职业道德养成对中职学生的成长有何作用。
最新第五课提升道德境界
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯
1、见贤思齐：学习职业道德榜样
邓建军是江苏省常州市一名普通 的维修工人，先后荣获全国劳动模范， 全国“五一劳动奖章”、全国“青年 岗位能手”、全国“技术能手”等荣 誉，享受政府特殊津贴。他“做知识 型职工、与时代同行”的职业追求和 “立足岗位学技术、运用知识去攻关” 的职业精神，成为中职学生“热捧” 的明星，在他的母校——常州轻工职 业技术学院，掀起了“学习邓建军， 树立新目标”的热潮。
简答: 养成职业道德的意义 1） 职业道德养 成训练有助于提高 职业人的全面素质， 这对于谋职就业与 职业生涯发展具有 重要意义。
一、在职业道德修养中提升职业境界ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简答: 养成职业道德的意义
有人说：等 到了工作岗位上， 职业道德行为习 惯就会自然而然 形成，不用刻意 培养训练。
也有人说： 我们还没有工 作，现在进行 职业道德养成 训练为时尚早 。 对上述两种观点进行简要分析
“修脚大师” 陆琴干一行、 爱一行、专一 行的敬业态度 和精业成绩
勇于科技创新， 不断冲击世界纺 织难题，是邓建 军身上最夺目的 闪光点。
二、在践行职业道德中养成良好的职业行为习惯
2、积善成德：从小事做起涵养职业道德
一切美德都蕴含在平凡小事中
“雷锋 出差一 千里， 好事做 了一火 车。” “我叫 解放军 ，家就 在中国 。”
简答：慎独的含义
慎独：是指在没有外界 监督的情况下，即使独 自一人也能自觉遵守道 德规范，不做对国家、 对社会、对他人不道德 的事情。
简答：慎独的意义
1、自我修养的方法
2、衡量修养水平高低的 重要尺度
一、在职业道德修养中提升职业境界
名人名言 2、慎独：使修养成为自觉
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PPT展示“隐”和“微”，展示“火柴棒的威力”的案例，提出问题：同学们身上有没有这种能毁天灭地的火柴棒？
总结：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
二、入暗室而不欺—慎独
引导学生阅读P57案例，提出问题：假如你是小耿，你会怎么做？我们如何在没人监督的时候也能坚持职业道德？
总结：一个人在独处的时候更能表现自己的道德素养。慎独指的是在有人无人的时候都一个样，都能坚持原则。
引导学生阅读P57第二个案例加深对慎独这一提升道德境界途径的理解。
引导学生阅读P58并标注重点内容。
总结：学习职业道德榜样，首先要善于发现榜样，正确选择榜样。
学习职业道德榜样，还要与岗位工作结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩。
学生阅读PPT案例并思考讨论回答。
认同榜样的感召作用，完成本节课的情感目标
五、从小事着手，做好每件职业事
引导学生阅读教材P61的箴言，这些箴言揭示的是什么道理？加强职业道德修养应该怎么做？
学生参与讨论
加深对知识点的理解
总结提炼
（2分钟）
让道德永驻我心
在职业实践中锤炼
课后延伸
（1分钟）
布置预习作业
预习第六课
学生阅读课本和PPT案例并相互讨论，回答问题。
学生观看PPT讨论，火柴棒是什么？
突破本课重点-强调慎独需要在隐和微上下功夫
三、日日知非，日日改过—省察克制
引导学生阅读课本P58案例，提出问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？
总结：人非圣贤，孰能无过，现实中我们总会在这方面或那方面存在不足，总会犯这样或那样的错误。为了做最好的自己我们应该不断的发现并改正自身的不足。
教学条件
多媒体教室、PPT课件
教学目标
知识与技能
说出职业道德养成的方法。
理解职业道德需要在职业实践中锤炼。
过程与方法
学会运用慎独和省察克治的方法，提升职业道德境界。
坚持在实践中形成良好的职业道德行为与习惯。
情感教育
认同道德榜样的感召作用，养成良好的道德修养，自觉提升职业道德境界。
教学重难点
教学重点
慎独和省察克制是提升职业道德境界的途径
专业名称
教学章节
第五课
教学学时
2课时
授课班级
班级人数
授课地点
西多124
学情分析
认知水平
学生认知水平偏低成绩偏下对传统课堂教学有一定厌倦。
知识结构
学生通过第四课职业道德的学习，对职业道德的内容和作用有比较好的掌握，对如何养成良好的职业道德也有一定了解
教学资源
教材分析
本节课是第四课的升华，是对职业道德内容的进一步掌握，主要介绍了几种养成良好职业道德的途径和方法。
2.吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？传不习乎？引导学生正确的理解这两句话。
总结：要善于反省和改变自身，才能让自己的道德境界越来越高。
学生思考讨论，积极回答问题。
学生阅读课本，思考回答问题。
突破本科重点内容—省察克制
四、见贤思齐-向职业道德榜样学习
PPT展示案例：最美女乘客-戚宗颖，引导学生讨论，为什么戚宗颖被评为最美女乘客？他身上有什么值得我们学习的地方？该如何学习职业道德榜样？
总结：一切美德都蕴含在平凡小事中。积久成习，积善成德。
PPT展示实习生丁茹的案例，如果你是丁茹，你会不会也有同样的做法呢？
总结：细节决定成败，把每一件简单的事做好就是不简单。
学生积极思考，准备发言。
从小处着手，做好每件职业事，完成本节课的过程目标。
学生实战训练（14分钟）
学习指导P案例讨论
引导学生讨论案例
教学难点
如何在生活中养成慎独和省察克制的习惯
教学Hale Waihona Puke 容教师活动学生活动
设计意图
课程介绍（5分钟）
提升道德境界
介绍本节课地位与教学目标
学什么、为什么学、怎么学
新课导入
（3分钟）
职业道德需要养成
提问问题：职业道德的内容和作用是什么？该如何养成良好的职业道德习惯呢？
思考并回答问题一
思考问题二
提出问题，引起学生的好奇心，带着问题学习新课内容
讲授新课
（65分钟）
一、职业道德养成的含义及作用
播放视频：不昧金、不昧心
引导学生思考问题，如果你是司机你会怎么做？
总结：可见职业道德的重要性，那良好的职业道德是如何得来的呢？
引导学生阅读课本P55-P56
总结：职业道德养成的含义及作用
学生观看视频，思考讨论回答问题。
阅读课本相关内容并作出相应标记
职业道德的养成需要行动、需要时间、需要改变
引导学生阅读课本P59内容，思考问题：什么是省察克制？如何做到省察克制？
总结：省察”，就是对照职业道德规范不断地反省检查自身，找出自己思想和行为中的不足。
“克治”，是在发现自己不足的基础上努力对其克服与修正，以形成良好的职业道德品质与职业习惯
。
PPT展示名言：1.过而不能知，是不智也；知而不能改，
是不勇也。
总结：慎独强调在隐微之处下功夫。最隐蔽的东西最能看出人的品质，最微小的地方最能显示人的灵魂。要达到慎独的道德境界，必须在隐蔽和微小之处下功夫，在别人看不见、听不着、管不到的情况下自觉自愿地遵守职业道德规范。
二、入暗室而不欺—慎独
引导学生阅读P57案例，提出问题：假如你是小耿，你会怎么做？我们如何在没人监督的时候也能坚持职业道德？
总结：一个人在独处的时候更能表现自己的道德素养。慎独指的是在有人无人的时候都一个样，都能坚持原则。
引导学生阅读P57第二个案例加深对慎独这一提升道德境界途径的理解。
引导学生阅读P58并标注重点内容。
总结：学习职业道德榜样，首先要善于发现榜样，正确选择榜样。
学习职业道德榜样，还要与岗位工作结合，把学习榜样的愿望转化为实实在在的工作业绩。
学生阅读PPT案例并思考讨论回答。
认同榜样的感召作用，完成本节课的情感目标
五、从小事着手，做好每件职业事
引导学生阅读教材P61的箴言，这些箴言揭示的是什么道理？加强职业道德修养应该怎么做？
学生参与讨论
加深对知识点的理解
总结提炼
（2分钟）
让道德永驻我心
在职业实践中锤炼
课后延伸
（1分钟）
布置预习作业
预习第六课
学生阅读课本和PPT案例并相互讨论，回答问题。
学生观看PPT讨论，火柴棒是什么？
突破本课重点-强调慎独需要在隐和微上下功夫
三、日日知非，日日改过—省察克制
引导学生阅读课本P58案例，提出问题：富兰克林的做法，对我们加强职业道德修养有什么启发？
总结：人非圣贤，孰能无过，现实中我们总会在这方面或那方面存在不足，总会犯这样或那样的错误。为了做最好的自己我们应该不断的发现并改正自身的不足。
教学条件
多媒体教室、PPT课件
教学目标
知识与技能
说出职业道德养成的方法。
理解职业道德需要在职业实践中锤炼。
过程与方法
学会运用慎独和省察克治的方法，提升职业道德境界。
坚持在实践中形成良好的职业道德行为与习惯。
情感教育
认同道德榜样的感召作用，养成良好的道德修养，自觉提升职业道德境界。
教学重难点
教学重点
慎独和省察克制是提升职业道德境界的途径
专业名称
教学章节
第五课
教学学时
2课时
授课班级
班级人数
授课地点
西多124
学情分析
认知水平
学生认知水平偏低成绩偏下对传统课堂教学有一定厌倦。
知识结构
学生通过第四课职业道德的学习，对职业道德的内容和作用有比较好的掌握，对如何养成良好的职业道德也有一定了解
教学资源
教材分析
本节课是第四课的升华，是对职业道德内容的进一步掌握，主要介绍了几种养成良好职业道德的途径和方法。
2.吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？
与朋友交而不信乎？传不习乎？引导学生正确的理解这两句话。
总结：要善于反省和改变自身，才能让自己的道德境界越来越高。
学生思考讨论，积极回答问题。
学生阅读课本，思考回答问题。
突破本科重点内容—省察克制
四、见贤思齐-向职业道德榜样学习
PPT展示案例：最美女乘客-戚宗颖，引导学生讨论，为什么戚宗颖被评为最美女乘客？他身上有什么值得我们学习的地方？该如何学习职业道德榜样？
总结：一切美德都蕴含在平凡小事中。积久成习，积善成德。
PPT展示实习生丁茹的案例，如果你是丁茹，你会不会也有同样的做法呢？
总结：细节决定成败，把每一件简单的事做好就是不简单。
学生积极思考，准备发言。
从小处着手，做好每件职业事，完成本节课的过程目标。
学生实战训练（14分钟）
学习指导P案例讨论
引导学生讨论案例
教学难点
如何在生活中养成慎独和省察克制的习惯
教学Hale Waihona Puke 容教师活动学生活动
设计意图
课程介绍（5分钟）
提升道德境界
介绍本节课地位与教学目标
学什么、为什么学、怎么学
新课导入
（3分钟）
职业道德需要养成
提问问题：职业道德的内容和作用是什么？该如何养成良好的职业道德习惯呢？
思考并回答问题一
思考问题二
提出问题，引起学生的好奇心，带着问题学习新课内容
讲授新课
（65分钟）
一、职业道德养成的含义及作用
播放视频：不昧金、不昧心
引导学生思考问题，如果你是司机你会怎么做？
总结：可见职业道德的重要性，那良好的职业道德是如何得来的呢？
引导学生阅读课本P55-P56
总结：职业道德养成的含义及作用
学生观看视频，思考讨论回答问题。
阅读课本相关内容并作出相应标记
职业道德的养成需要行动、需要时间、需要改变
引导学生阅读课本P59内容，思考问题：什么是省察克制？如何做到省察克制？
总结：省察”，就是对照职业道德规范不断地反省检查自身，找出自己思想和行为中的不足。
“克治”，是在发现自己不足的基础上努力对其克服与修正，以形成良好的职业道德品质与职业习惯
。
PPT展示名言：1.过而不能知，是不智也；知而不能改，
是不勇也。